https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Amado%2C+Sheila+Jazm%C3%ADn&sort_field=Dublin+Core%2CDate+Modified&output=atom <![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> 2024-03-29T09:37:13-03:00 Omeka https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2985 <![CDATA[De tecnologías digitales, educación formal y políticas públicas : aportes al debate]]> Resumen: De tecnologías digitales, educación formal y políticas públicas. Aportes al debate constituye una importante contribución para conocer, desde distintas miradas, las implicancias sociales, culturales y educativas generadas a partir de los planes enfocados a la incorporación “universal” de computadoras en el aula, impulsando la reflexión y el debate acerca del rol que tienen los dispositivos digitales en la vida de niños y jóvenes en la sociedad de la pantalla. De tal modo, el libro ofrece pistas para el diseño de propuestas pedagógicas que, respondiendo a los usos, percepciones y expectativas de estudiantes y docentes, permitan abordar con mayor seguridad el camino que queda por recorrer hacia una educación que impulse la construcción de una sociedad más justa y libre.]]> 2022-09-08T14:30:36-03:00

Dublin Core

Título

De tecnologías digitales, educación formal y políticas públicas : aportes al debate

Fecha

2015

Descripción

Tabla de contenidos:
La apropiación tecno-mediática: acciones y desafíos de las políticas públicas en educación / Susana Morales
Inclusión digital y ciudadanía en el nuevo orden capitalista: el Programa Conectar Igualad en perspectiva / Patricia Fernanda Mancebo y Sol Diéguez
Una propuesta posible acerca de cómo analizar la incorporación de planes 'una computadora, un alumno' en la institución educativa / Lucila Dughera
Discursos emergentes sobre educación y tecnología: ¿cambio de rumbo o más de lo mismo? / José Miguel García y Martina Bailón
La innovación educativa no es solo tecnológica: la relación tecnología - educación - territorio / Susana Finquelievich y Patricio Feldamn
El Programa Conectar Igualdad en el nivel superior: desafíos y perspectivas en la formación docente / Sheila Amado
Rupturas y discontinuidades en los discursos que refieren a la educación la comunicación y la tecnología / Lucas Bang
Inclusión social en educación superior a distancia: motivaciones y prácticas de estudio / Ana Marotias
El modelo 1 a 1 en la articulación entre la escuela media y la universidad / Roxana Cabello y Adrián López
Los jóvenes, las tecnologías y la escuela / Silvia Lago Martínez
Tecnología y educación en los adolescentes de la ciudad de Buenos Aires / Mirta Mauro
¿Conectados desde la escuela: percepciones y apreciaciones de los estudiantes sobre el espacio escolar a partir de la implementación del Programa Conectar Igualdad / Sebastian Benitez.

Idioma

spa

Extent

349 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Formato

application/pdf

Cobertura

Argentina
Uruguay

Relación

Texto Item Type Metadata

Lugar de edición

]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681 <![CDATA[Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires]]> La presente tesis tiene como fin conocer el modo en que los profesorados de la formación docente inicial llevan adelante sus prácticas educativas a partir de la implementación de tecnologías digitales. Esta investigación en particular se concentra en el análisis de las carreras de profesor de Inicial y Primaria de un Instituto de Formación docente de la provincia de Buenos Aires, es decir, donde se forman los futuros maestros y maestras del nivel inicial y primario.

El objetivo general de este trabajo es conocer los usos y apropiaciones de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes de las carreras de Inicial y Primaria del ISFD N° 29 de Merlo durante el período 2008-2019 y detectar nuevas prácticas educativas. La investigación se inicia con el cambio en los planes de estudios de las carreras mencionadas y finaliza el año previo a la pandemia de COVID 19. Para dar cuenta del objetivo general se identifica y describe el equipamiento tecnológico y el personal del ISFD 29 relacionado con la implementación de tecnologías digitales, se compara el acceso y la habilidad para el uso de tecnologías que poseen docentes y estudiantes, se establece los usos que hacen docentes y estudiantes de las tecnologías, se indaga sobre el modo en que los docentes y estudiantes se apropian de las tecnologías digitales y se relevan prácticas educativas que involucren tecnologías digitales.

Para cumplir con los objetivos planteados se combinan estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de la información. Se emplean observaciones, entrevistas y encuestas al equipo directivo, administrativos, docentes y estudiantes del instituto de formación docente bajo estudio. Esta combinación de enfoques y técnicas busca tener una mirada general del fenómeno estudiado y a la vez observar en detalle cada práctica educativa desarrollada en el profesorado.]]>
2023-04-24T11:02:36-03:00

Dublin Core

Título

Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires

Colaborador

Lago Martínez, Silvia

Fecha

2022

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2008-2019

Descripción

La presente tesis tiene como fin conocer el modo en que los profesorados de la formación docente inicial llevan adelante sus prácticas educativas a partir de la implementación de tecnologías digitales. Esta investigación en particular se concentra en el análisis de las carreras de profesor de Inicial y Primaria de un Instituto de Formación docente de la provincia de Buenos Aires, es decir, donde se forman los futuros maestros y maestras del nivel inicial y primario.

El objetivo general de este trabajo es conocer los usos y apropiaciones de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes de las carreras de Inicial y Primaria del ISFD N° 29 de Merlo durante el período 2008-2019 y detectar nuevas prácticas educativas. La investigación se inicia con el cambio en los planes de estudios de las carreras mencionadas y finaliza el año previo a la pandemia de COVID 19. Para dar cuenta del objetivo general se identifica y describe el equipamiento tecnológico y el personal del ISFD 29 relacionado con la implementación de tecnologías digitales, se compara el acceso y la habilidad para el uso de tecnologías que poseen docentes y estudiantes, se establece los usos que hacen docentes y estudiantes de las tecnologías, se indaga sobre el modo en que los docentes y estudiantes se apropian de las tecnologías digitales y se relevan prácticas educativas que involucren tecnologías digitales.

Para cumplir con los objetivos planteados se combinan estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de la información. Se emplean observaciones, entrevistas y encuestas al equipo directivo, administrativos, docentes y estudiantes del instituto de formación docente bajo estudio. Esta combinación de enfoques y técnicas busca tener una mirada general del fenómeno estudiado y a la vez observar en detalle cada práctica educativa desarrollada en el profesorado.

Idioma

spa

Extent

212 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

1001160
Buenos Aires (province)
2008-2019

Abstract

The aim of this work is to learn how Teacher Training Colleges (Kindergartner and Primary levels) develop their educational practices since the implementation of digital technologies. This research focuses mainly on the analysis of the careers of Kindergarten and Primary level courses offered in one Teacher Training College from the province Buenos Aires – that is, where future kindergarten and primary level teachers are trained.

The main objective in this work is to know the students’ and teachers’ uses and appropriations of digital technologies of the kindergarten and primary level teacher training courses in the ISFD n° 29 from Merlo, during the period 2008-2019, and detect new educational practices. The research begins with the change in the curricula of the already mentioned careers and it finishes the year prior to the COVID19 pandemic. To account for the main objective, we identify and describe the technological equipment and the staff of the ISFD n°29 related to the implementation of digital technologies, we compare the students’ and teachers’ access and their ability to use technologies, we establish the uses of technology that teachers and students do, we inquire about the way teachers and students appropriate digital technologies, and we study the educational practices that include digital technologies.

To fulfill the main objective, we combine quantitative and qualitative strategies of data collection. Besides, we conduct observations, interviews and surveys on the headmasters, administrative staff, and teachers and students from the teacher training college under study. This combination of approaches and techniques has as its goal to obtain a general picture of the studied phenomenon and, at the same time, to observe in detail each educational practice developed in the teacher training college.

Table Of Contents

Agradecimientos

Lista de siglas

Índice de gráficos y cuadros

Introducción
Presentación del problema
Estructura en capítulos de la tesis

Capítulo 1: La investigación y su abordaje metodológico
1.1 Preguntas y supuestos de investigación
1.2 Objetivos generales y específicos
1.3 Estrategia metodológica

Capítulo 2: Tecnologías digitales y apropiación de tecnologías en el contexto de la formación docente
2.1 Educación y tecnologías digitales
2.1.1 Tecnologías digitales y educación a nivel latinoamericano
2.1.2 El sistema educativo argentino y la implementación de Tecnologías digitales
2.2 Formación docente inicial y tecnologías digitales
2.2.1 Contexto latinoamericano: Formación docente Inicial y tecnologías digitales
2.2.2 Formación docente Inicial y tecnologías digitales en Argentina: el caso de los profesorados de Inicial y primaria
2.2.3 Los profesorados de Educación Inicial y Primaria de la Provincia de Buenos Aires: reforma curricular y tecnologías digitales
2.3 Apropiación de tecnologías digitales
2.3.1 Antecedentes teóricos y principales definiciones
2.3.2 Apropiación de tecnologías y dimensiones para el análisis
2.3.3 Tipos de apropiación de tecnologías
2.4 Síntesis y conclusiones

Capítulo 3: La comunidad educativa del ISFD 29 y las tecnologías digitales
3.1 El ISFD 29 características generales
3.1.1 Los docentes del ISFD 29
3.1.2 Los y las estudiantes del ISFD 29
3.1.3 Los y las estudiantes y sus características desde la voz de los docentes
3.2 Equipamiento tecnológico y personal docente
3.2.1 Equipamiento tecnológico
3.2.2 Equipo docente y directivo ligado a las TD
3.2.3 Capacitación en TD por parte de los docentes
3.3 Políticas públicas
3.3.1 El Programa Conectar Igualdad
3.4 Síntesis y conclusiones

Capítulo 4: Brecha tecnológica y habilidad de uso por parte de docentes y estudiantes
4.1 Posesión de equipos y conexión a Internet
4.1.1 Docentes
4.1.2 Estudiantes
4.1.3 Índice de Brecha de acceso
4.2 Uso y habilidad
4.2.1 Docentes
4.2.2 Estudiantes
4.2.3 Uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.2.4 Índice de uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.3 Síntesis y conclusiones

Capítulo 5: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva docente
5.1 Uso y apropiación de tecnologías profesor área de TD
5.2 Docentes
5.2.1 Uso de tecnologías digitales
5.2.1.1 Producción de contenidos
5.2.1.2 Comunicación
5.2.1.3 Acceso a contenidos
5.2.1.4 Registro
5.2.1.5 Almacenamiento de datos
5.2.2 Apropiación de tecnologías digitales
5.2.2.1 Acceso
5.2.2.2 Competencia
5.2.2.3 Proyecto
5.2.2.4 Interacción
5.2.2.5 Interactividad
5.2.2.6 Reflexibilidad
5.2.2.7 Gestión
5.3 Síntesis y conclusiones

Capítulo 6: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva de los estudiantes
6.1. Uso
6.1.1 Producción de contenidos
6.1.2 Comunicación
6.1.3 Acceso a contenidos
6.1.4 Registro
6.1.5 Almacenamiento de datos
6.2 Apropiación de tecnologías
6.2.1 Acceso
6.2.2 Competencia
6.2.3 Proyecto
6.2.4 Interacción
6.2.5 Interactividad
6.2.6 Reflexibilidad
6.2.7 Gestión
6.3 Síntesis y conclusiones

Conclusiones

Referencias bibliográficas

Anexo
Índice de tablas por capítulos
Construcción de índices
Apéndice de instrumentos de investigación

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Comunicación y Cultura

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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