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Descripción es exacto "La infancia ha ido cambiando a lo largo del tiempo, conforme se han modificado los contextos sociales, políticos y económicos, los modos de ser, de hacer y de pensar. En este sentido, el historiador y filósofo argentino Ignacio Lewkowicz, dedicado al estudio de las subjetividades, afirma que “infancia y adolescencia son construcciones históricas que se configuran y se desplazan una y otra vez”. (Lewkowicz, 2004).

Actualmente, la subjetividad de los infantes no es solo institucional, como aquella que producía la escuela en tanto dispositivo disciplinario a principios de siglo XX, sino que podríamos adicionar una subjetividad massmediática: ya no se trata únicamente de normativas y “conocimiento científico”, sino también de imágenes y saberes extracurriculares.

A partir de 1976 y predominantemente en la década de los años 90, comenzaron a implementarse las políticas neoliberales que proponían la centralidad del mercado. A partir de los cambios producidos en la sociedad, también se aprende a ser niño en el contacto con los kioscos, el supermercado, el cine y la televisión, aliados en la construcción de significados destinados al consumo de productos específicos. Los mecanismos del mercado encontraron en los más pequeños un nicho sumamente interesante y rentable. Se incita al consumo de variados objetos, a los que previamente se dota de sentido, creando todo un mundo de significaciones que los niños disfrutan y del cual no quieren quedar excluidos.

Los niños están inmersos en un ambiente de profusión de imágenes e información y, sobre todo bajo los estímulos y demandas de un intenso consumo cultural. Pero no pueden ser pensados a priori como un colectivo de sujetos pasivos, ni víctimas ante los medios. Por el contrario, se trata de sujetos pensantes que eligen qué ver, y que construyen sus subjetividades de modo complejo y activo a través de sus experiencias cotidianas en diferentes entornos. "

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