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Descripción es exacto "La Educación desde el discurso social. A partir del análisis del discurso que se construye en los suplementos semanales “Educación”, que el diario Clarín publicó desde el 4 de mayo de 2011 hasta diciembre de 2012, y del que surge en la Ley de Educación Nacional (2006), el objetivo del siguiente trabajo será examinar las representaciones y los imaginarios que surgieron y se condensaron en el marco de aquellas construcciones, a fin de indagar en torno a algunas concepciones básicas sobre la educación argentina contemporánea. Siempre que se ha hecho referencia a la educación se la ha pensado desde un enfoque institucional, a partir de la pedagogía, desde el aprendizaje y la enseñanza, pero pocas veces se lo ha hecho desde una perspectiva de los discursos sociales. Esta mirada pretende ser original, y tiene como objetivo habilitar un espacio de análisis y reflexión sobre los trazos más generales de las líneas de acción y pensamiento vinculadas con la educación en un escenario actual. Tiene la intención de pensar la manera cómo pensamos la educación, darle lugar a nuevas posibilidades y ofrecer mayores y verdaderas oportunidades, para contar con herramientas y argumentos que permitan escapar de la lógica que pretende el discurso hegemónico e imaginar nuevos escenarios. Pretende romper con la gramática impuesta, con la lógica dominante, alejarse de la dinámica propuesta y visibilizar lo que no se permite pensar; porque para crear, primero hay que tener la ocasión de imaginar. En este sentido, el trabajo apunta a recuperar una concepción de la comunicación que dé cuenta de la politicidad inherente a los procesos de producción significante en las diversas formas de su manifestación, en tanto lucha ideológica, procesos de configuración de identidades y formas de subjetivación política. A su vez, propone explorar la compleja relación entre algunos procesos y fenómenos educativos contemporáneos considerando aspectos y dimensiones históricas, políticas, sociales y subjetivas. Esto es, lo a continuación trabajado entiende a las políticas educativas como producciones históricas, resultado de las relaciones de fuerza en cada coyuntura. Para ello, se intentarán resolver algunas inquietudes que permitan organizar la tarea. Al respecto, se buscará conocer los sentidos que subyacen en esas representaciones o imaginarios, al mismo tiempo que se aspira a reconocer qué tipo de creencias se condensan en esta coyuntura político-social, y qué otras connotaciones intentan fijar sentido último en esta conflictividad social desplegada en el marco de una circulación de mayor envergadura."

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