1 10 5 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/802d99ae21074581882c3229e833cce6.pdf 5d0e2f68c42fc780313f5fb886180484 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Políticas Públicas de TIC en Educación : la convergencia de dos mundos. (Los casos de Colombia, México y Perú) Creator An entity primarily responsible for making the resource Díaz Rato, Sabrina Toscano, María Paula Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Bulla, Gustavo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2018 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Díaz Rato, Sabrina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Toscano, María Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 4541 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Políticas Públicas de TIC en Educación : la convergencia de dos mundos. (Los casos de Colombia, México y Perú) Creator An entity primarily responsible for making the resource Díaz Rato, Sabrina Toscano, María Paula Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Bulla, Gustavo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2018 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Educación Nueva Tecnología Comunicación Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Description An account of the resource Así, del mismo modo que la pedagogía fue inventada por los griegos (paideia), en el momento de la invención y de la propagación de la escritura, se transformó luego con el surgimiento de la imprenta, durante el Renacimiento, y así también, hoy la pedagogía cambia por completo con las nuevas tecnologías… Michel Serres, Pulgarcita (2013) La relación entre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la pedagogía suscita múltiples debates y argumentos que confrontan y redefinen permanentemente, no sólo el papel de la institución educativa en la sociedad actual sino también el porvenir de la humanidad en materia de desarrollo económico, social y cultural. Dicha relación, convergente pero aún no estabilizada en los términos de un campo disciplinar preciso, concierne a los aspectos técnico-informáticos, educativos y éticos; conlleva formas nuevas, inimaginadas, de construcción de ciudadanías. Carecería de sentido, entonces, disociar una mirada sobre la tecnología y la pedagogía de una mirada sobre el modo en que los Estados institucionalizan prácticas políticas cuyos propósitos establecen, nada menos, el modo en que las nuevas generaciones deben prepararse para el futuro. Por ello, el tema de estas páginas son las políticas públicas de TIC en Educación. Fil: Díaz Rato, Sabrina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Toscano, María Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 123 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Table Of Contents A list of subunits of the resource. Introducción 1. Sobre la Sociedad y las Tecnologías de la Información y la Comunicación 1.1. La sociedad red y sus asimetrías 1.2. La revolución de las TIC: la historia de una evolución 1.3. Las TIC en las políticas públicas 2. Las políticas públicas educativas de adopción de TIC en Educación 2.1. Tres generaciones de políticas 2.2. Los casos nacionales de Colombia, México y Perú 3. Consideraciones elementales 3.1. La educación como derecho 3.2. Objetivos de Políticas Públicas de TIC 3.3. El concepto de Alfabetización Digital 3.4. Las evaluaciones internacionales como insumo de Políticas Públicas 3.5. Los casos nacionales de Colombia, México y Perú 4. Tensiones pedagógicas 4.1. Los desfasajes del sistema educativo 4.2. Modelos pedagógicos en tensión 4.3. Competencias del siglo XXI 4.4. La relación de las competencias con el sistema productivo 4.5. Los casos nacionales de Colombia, México y Perú 5. Las TIC en el aula 5.1. El código TIC 5.2. Posibilidades de implementación 5.3. Los casos nacionales de Colombia, México y Perú 6. Palabras finales Bibliografía Anexo Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant COL MEX PER Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1475 Colombia Educación México Perú Políticas públicas de TIC en Educación Tecnologías de la Información y la Comunicación https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/1cc03984f3d7f87af2f305d091b93c04.pdf ee2f53c134edfe500acbaa27e85e87a9 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La Escuela Pública Itinerante y su relación con la Carpa Blanca : formas comunicacionales del gremio docente Creator An entity primarily responsible for making the resource García, Cecilia Mariel Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Baranchuk, Mariana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2017 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: García, Cecilia Mariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 4285 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La Escuela Pública Itinerante y su relación con la Carpa Blanca : formas comunicacionales del gremio docente Creator An entity primarily responsible for making the resource García, Cecilia Mariel Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Baranchuk, Mariana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2017 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Medios de comunicación de masas Educación Educación pública Comunicación Docentes Sindicatos Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. Diciembre 2016- Julio 2017 Description An account of the resource Introducción En esta investigación se analizará, en su dimensión comunicacional, el fenómeno de protesta llevado a cabo por el gremio docente entre 9 de abril y el 4 de julio de 2017, conocido como Escuela Pública Itinerante. Estableceremos una comparación con la situación de 1997-1999, explorando los paralelismos entre ambos contextos políticos y con el fenómeno de la “Carpa Blanca”, buscando analizar en qué medida ésta funciona como ícono de la lucha docente en el marco de la actual estrategia comunicacional del gremio. A los fines del análisis, se ha efectuado un recorte temporal que está delimitado por el inicio del conflicto en diciembre de 2016, cuando el entonces Ministro de Educación de la Nación, Esteban Bullrich, anunció la suspensión de la paritaria nacional, y el 4 de julio de 2017, fecha en la cual los gremios aceptaron el aumento salarial del 27,4% ofrecido por la gobernadora de la Provincia de Buenos Aires, María Eugenia Vidal. Tanto la Carpa Blanca como la Escuela Itinerante constituyeron respuestas comunicacionales de protesta alternativas al paro, ambas surgidas de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera) en dos momentos históricos diferentes cuyos contextos son en algunos aspectos asimilables y en otros distinguibles. En 1997, año en que se instaló la Carpa frente al Congreso, el gobierno de Carlos Menem daba sus últimos pasos luego de una década en el poder. Fueron años de ajuste y reformas neoliberales que llevaron al país al colapso de 2001. En el 99, cuando asumió el nuevo gobierno radical, la Ctera levantó la Carpa habiendo logrado parcialmente sus objetivos: visibilizar el conflicto ante la sociedad civil y los medios de comunicación y obtener alguna mejora salarial. Como consecuencia paralela, también contribuyó al desgaste del menemismo, pero éste ya se encontraba en su fase agónica. En 2017, los sindicatos docentes también reaccionan a las medidas de ajuste, sin embargo el gobierno al que se enfrentan se encuentra en pleno ascenso. Se trata de contextos parecidos en cuanto a las políticas económicas y educativas que desde el Estado se intentan llevar adelante y a las cuales los docentes se oponen, pero muy diferentes en cuanto al nivel de aceptación en los medios y la sociedad civil. El ciclo del macrismo, si se toma como referencia la duración de las últimas experiencias de gobiernos democráticos – con la excepción del radicalismo y la debacle institucional de 2001- recién estaría empezando. Esta diferencia de contexto es fundamental para entender las disparidades en el funcionamiento y los resultados de ambas experiencias comunicacionales del gremio docente. Fil: García, Cecilia Mariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 78 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG Table Of Contents A list of subunits of the resource. Índice Introducción Hipótesis Objetivos Metodología Capítulo 1: Contexto Histórico 1976- 2001: surgimiento, consolidación y colapso del modelo neoliberal en Argentina La ruptura epistemológica Subordinación al nuevo orden internacional: de la política a la “administración” El Estado Nacional en el contexto de la globalización: limitaciones estructurales vs voluntad política Post neoliberalismo con inclusión social y restauración neoliberal Capítulo 2: De la fragmentación a la unidad: trabajadores docentes y la Ctera La Ctera Los líderes y sus bases Un gremio kirchnerista La Ctera y la comunidad Capítulo 3: Cronología de un conflicto anunciado Un gerente de RRHH “No tenemos miedo y no tenemos precio” En pie de guerra La construcción El itinerario Elecciones de medio término: una oferta con sabor a oportunismo Capítulo 4: Ícono o estigma La capa como ícono La carpa como estigma Otro espítitu Un signo de todos los tiempos Capítulo 5: Negociación y estrategia Mapa de actores Una contienda con calendario electoral Gordo, barbudo y sindicalista Alianzas estratégicas La estrategia de la Ctera La opinión pública Capítulo 6: Conclusiones Corpus Legal Bibliografía Anexo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1781 Carpa Blanca Comunicación Ctera Docentes Educación Educación pública Escuela Pública Itinerante Gremio docente Medios de comunicación de masas Sindicatos https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/f5026a46944d3d44e588e411ffbac757.pdf b3aad9674e32f3c36645e156faa0de83 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La construcción de la autoridad pedagógica en la nueva escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2015-2019) Creator An entity primarily responsible for making the resource Chiesa, Camila Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Romualdo, Vanesa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2021 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Chiesa, Camila. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 5056 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La construcción de la autoridad pedagógica en la nueva escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2015-2019) Creator An entity primarily responsible for making the resource Chiesa, Camila Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Romualdo, Vanesa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2021 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Educación Política educativa Escuelas secundarias Docentes Discurso Comunicación Ciudad Autónoma de Buenos Aires Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2015-2019 Description An account of the resource 1. Introducción 1.1. Relevancia de la investigación y el aporte a las Ciencias de la Comunicación La conformación e instalación de los discursos y narrativas sobre educación, construyen agendas educativas que precisan ser identificadas para arribar al conocimiento de ciertos cimientos sobre los que se posan las políticas educativas y las experiencias docentes que se analizan en esta tesina. La educación como proceso social y las relaciones que en ella operan, han atravesado serias transformaciones a lo largo de la historia reciente, las cuales están relacionadas con el campo de la comunicación en tanto la actividad pedagógica y las reflexiones acerca de lo educativo requieren de un análisis interdisciplinario. Al contener el conocimiento escolar un subconjunto de todos los conocimientos disponibles en la sociedad (Tenti Fanfani y Grimson, 2014) es que consideramos resulta necesario poner a dialogar al campo de la comunicación con el de la educación, como así también retomar ciertas contribuciones de la sociología de la educación. La constante relación político-contextual con el trabajo docente que se desarrolla en esta tesina se posa en que, tanto la autoridad pedagógica (Bourdieu y Passeron, 1981) como la performance docente (Tenti Fanfani, 2009), se manifiestan en contextos organizacionales permeables al contexto social. La autoridad pedagógica es indefectiblemente influida por las políticas educativas, dado que ésta es un aspecto constitutivo del trabajo docente. Este concepto que se desarrollará principalmente desde Bourdieu y Passeron (1981), refiere al vínculo docente-estudiante, en el cual operan imposiciones de carácter legítimo que devienen de la relación de fuerza que existe en dicha díada. Aquí la violencia simbólica, que interviene de manera opaca, es una característica principal. En este sentido, resulta necesario hacer un especial hincapié en los aspectos respecto de las condiciones laborales del sector docente y sus prácticas, considerando esto fundamental para reflexionar acerca de cómo se construye la autoridad pedagógica. Las contribuciones del campo de la comunicación nos permiten analizar los efectos de sentido que circulan hacia dentro y fuera de las instituciones educativas, pudiendo identificar qué procesos sociales intervienen y constituyen el ámbito escolar contemporáneo. Los discursos de lxs docentes sobre su propio trabajo, como así también las narrativas que se establecen en el vínculo comunicativo que logran entablar con sus estudiantes en el ejercicio de su autoridad pedagógica, contribuyen al enfoque propuesto. Además, analizar los discursos que contienen las normativas y que emiten los funcionarios que las diseñan, es parte fundamental de la comprensión integral de las políticas educativas que influyen en el trabajo docente y, por tanto, en la construcción de la autoridad pedagógica. Se requiere de un trabajo interpretativo desde lo comunicacional para poder analizar las distintas narrativas que construyen a la actualidad educativa: poder rodear la cuestión de la autoridad pedagógica en un espacio y tiempo determinados es parte de un trabajo de interpretación donde el campo de la comunicación dispone herramientas prácticas y teóricas. En el análisis de los discursos acerca del sistema educativo, actúan diversos sentidos ceñidos a las distintas luchas de poder que, a su vez, construyen social y culturalmente al oficio docente. Desde esta perspectiva entonces, este trabajo propone analizar cómo las políticas educativas jurisdiccionales de la CABA denominadas “Nueva Escuela Secundaria” (NES) y “Secundaria del Futuro” (SF) han incidido en la construcción de la autoridad pedagógica de lxs docentes, en el marco de la obligatoriedad de la escuela secundaria durante el período 2015-2019. Para cumplir con dicho objetivo analizamos, por un lado, las representaciones sobre lxs docentes, su trabajo y las condiciones para la construcción de la autoridad pedagógica que subyacen a las normativas de la NES y la SF y, por otro lado, los discursos de lxs docentes respecto de sus propios procesos de construcción de autoridad pedagógica. Fil: Chiesa, Camila. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 93 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ARG Table Of Contents A list of subunits of the resource. Dedicatoria Agradecimientos 1. Introducción 1.1. Relevancia de la investigación y el aporte a las Ciencias de la Comunicación 1.2. Organización y contenidos de la tesina 1.3. Aspectos teórico-metodológicos de la investigación 1.3.1. Objeto-Problema y objetivos de la investigación 1.3.2. Perspectiva teórica 1.3.3. El trabajo de campo: estrategia metodológica y técnicas para el desarrollo de la investigación. 2. Un recorrido por las normativas para el nivel secundario en CABA 2.1. Algunas consideraciones acerca de la Autoridad Pedagógica 2.2. Las principales políticas educativas para la escuela secundaria a nivel nacional 2.2.1. La reforma educativa de los ‘90 como consolidación de la fragmentación del sistema educativo. 2.2.2. La obligatoriedad del nivel secundario en todo el territorio nacional 2.2.3. Acerca de la restauración conservadora del nuevo siglo 2.3. El nivel secundario en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires 2.3.1. Principales políticas educativas y normativas desde el 2002 2.3.2. Las propuestas educativas recientes de la CABA: la NES y la Secundaria del Futuro 2.3.2.1. Supuestos de sentido sobre el sector docente 2.3.2.2. Condiciones del trabajo docente 2.3.2.3. Concepciones sobre el rol docente 3. La voz de lxs docentes sobre la construcción de la Autoridad Pedagógica 3.1. Las prácticas docentes en los distintos espacios institucionales 3.1.1. Los espacios curriculares 3.1.2. Las tutorías 3.1.3. Los Espacios de Definición Institucional (EDI) 3.2. Las condiciones del trabajo docente según la voz de lxs protagonistas 3.2.1. Principales condiciones laborales que preocupan a lxs docentes 3.2.2. La infraestructura escolar según la experiencia de lxs docentes 4. Reflexiones finales 5. Glosario de siglas y abreviaturas utilizadas 6. Bibliografía citada 7. Documentos citados 8. Sitios web consultados 9. Normativa consultada 10. Anexo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2138">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2138</a> Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Análisis discursivo Ciudad Autónoma de Buenos Aires Comunicación Discurso Docentes Educación Escuelas secundarias Política educativa https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/6fa0bb7a5c205c2910e6592e6619eb14.pdf 5304010186cfb4edd95040ec860f9390 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La escuela de la ciudad incorpora TIC para sumarse a la cultura digital : promesas, deberes y ausencias en los documentos del plan S@rmiento BA Creator An entity primarily responsible for making the resource Vazquez, Jimena Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Dieguez, Sol Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2013 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Vazquez, Jimena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 3022 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La escuela de la ciudad incorpora TIC para sumarse a la cultura digital : promesas, deberes y ausencias en los documentos del plan S@rmiento BA Creator An entity primarily responsible for making the resource Vazquez, Jimena Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Dieguez, Sol Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2013 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Pedagogía Orientación pedagógica Educación Escuelas primarias Educación Sociedad Tecnología de la información Tecnología Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2011 Description An account of the resource En el presente trabajo de investigación buscamos comprender los fundamentos construidos por el discurso del Plan S@rmiento BA para la introducción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas primarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires durante el año 2011. El Plan es desarrollado por el Ministerio de Educación de CABA a través de la entrega de tecnología y conectividad a alumnos y docentes y está dirigido hacia la comunidad educativa. Con el fin de explicar los motivos construidos para la incorporación de las TIC, seleccionamos sus documentos pedagógicos: “Lineamientos Pedagógicos” y “Marco Pedagógico”, elaborados durante la implementación del Plan, y analizamos el discurso tomando como ejes clave las concepciones de “sociedad”, “escuela” y “tecnología”. Estos conceptos y las relaciones que entre ellos se establece, son utilizados como insumo en este trabajo para comprender las razones propuestas por el Plan S@rmiento BA para la introducción de TIC a la educación. Fil: Vazquez, Jimena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 126 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG 2011 Table Of Contents A list of subunits of the resource. 1. Inicio 1.1 Estructura del trabajo 2. Presentación del Problema 3. Descripción del caso: Plan S@rmiento BA 3.1 Características Principales 3.2 Los Documentos 4. Estado de la cuestión 4.1 Estrategias Varias a) 1 a 1 b) OLPC 4.2 Implementación modelo 1 a 1 a) Internacionales b) Iberoamericanos c) En nuestro país i. Diagnóstico ii. Historial casos 4.3 Investigaciones sobre el tema a) Evaluaciones i. Antecedente central b) La Ciudad de Buenos Aires i. Trabajos de investigación sobre el Plan S@rmiento BA 5. Justificación del interés del tema 5.1 Educación y comunicación 5.2 Línea política 6. Objeto de estudio 7. Objetivos de la investigación 8. Marco conceptual 8.1 Sociedad 8.2 Escuela 8.3 Tecnología 8.4 Educación y Tecnología a) Acceso y uso b) Alfabetización 9. Marco metodológico 9.1 La elección del caso 9.2 El corpus: descripción y justificación 9.3 La perspectiva de análisis 9.4 El análisis 9.5 Criterios de análisis 10. Trabajo de análisis 10.1 En los documentos: concepciones de sociedad, escuela y tecnología a) Sociedad b) Escuela c) Tecnología 10.2 Construyendo una sociedad digital ¿qué hizo o “debe hacer” la escuela? a) El papel de las TIC en la sociedad y su vinculación con la escuela b) El gran ausente: ¿y el modelo 1 a 1? 11. Conclusiones 12. Bibliografía Bibliografía Referida Bibliografía Consultada Documentos Oficiales Notas de Prensa 13. Anexo 13.1 El proceso de trabajo a) Cómo comenzó la investigación b) El problema del nombre: ¿Plan Integral de Educación Digital o Plan S@rmiento BA? c) Los recursos y su contenido 13.2 Normas y Procedimientos del plan a) Plan Integral de Educación Digital (PIED): características principales b) Prueba Piloto Quinquela C) Congreso “Enseñando en Entornos Digitales” d) La Licitación e) Inicio y “logros” del Plan S@rmiento BA f) Antecedentes: Plan CEIBAL 13.3 “Lineamientos Pedagógicos” y “Marco Pedagógico” Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2957">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2957</a> Comunidad educativa Lineamientos pedagógicos Plan sarmiento https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/a22229710035ec7ab2af4738bcdbf25b.pdf 826dd96f7dab1c0817dc14ecc7043bef Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Un proyecto pedagógico popular y no formal para la construcción de un centro de investigación comunitaria Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferrero, Carolina Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castellano, Santiago Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2007 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Ferrero, Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 1840 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Un proyecto pedagógico popular y no formal para la construcción de un centro de investigación comunitaria Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferrero, Carolina Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castellano, Santiago Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2007 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Investigación social Comunicación Educación Métodos de investigación Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Description An account of the resource Esta tesina tiene como objeto hacer un análisis crítico y una reflexión sobre un proyecto de intervención y de formación a la luz de las teorías desarrolladas por la comunicación comunitaria, la educación popular y la investigación + acción (I+A). Si bien estos enfoques teóricos son estudiados por diferentes disciplinas, consideramos que en lo que respecta a las comunidades locales- poseen un hilo asociativo que las interrelaciona. El caso testigo que se desarrollará a lo largo de esta tesina, como una experiencia de intervención comunitaria, fue la conformación de un proyecto pedagógico popular y no formal para la construcción de un Centro de Investigación Comunitaria, que se llevó a cabo desde el mes de marzo hasta diciembre de 2006, en la Dirección de Acción Comunitaria dependiente de la Secretaria de Promoción Social de la Municipalidad de Tres de Febrero en conjunto con Asociación civil sin fines de lucro TOJUNTO1, talleres universitarios barriales. La conformación de este trabajo consta de cuatro apartados. En primer lugar, el enfoque teórico y metodológico que nos permitió construir y sustentar nuestro proyecto de intervención y de formación. En segundo lugar, la narración detallada de la experiencia es primordial para comprender la tarea realizada, puesto que en la misma se podrá visualizar el diagnóstico, el diseño, la planificación y el desarrollo del proyecto pedagógico. El tercer apartado implica un análisis de los principales aspectos de nuestra intervención como comunicadores comunitarios. Y por último, una reflexión final de todo el proceso nos será de gran utilidad para evaluar lo realizado. Por lo tanto, para el diseño del Centro de Investigación Comunitaria los principales lineamientos teóricos fueron tomados de ciertos aspectos de la I+A, pues el objetivo es que los vecinos no sólo sean objetos de estudio sino que, además, sean sujetos del conocimiento. Que los vecinos investiguen sus propios problemas se vincula directamente con que tomen en sus manos el cambio o la transformación comunitaria a partir de la concientización un poder hacer inherente a cada sujeto participante. Fundamentalmente, nos inspiramos en la idea de que los vecinos debían tomar parte en los asuntos comunitarios. Con ello apuntamos a reconstruir y recuperar una cultura del hacer y de la participación al mismo tiempo que pretendimos establecer un doble rol en los vecinos, posicionándolos como investigadores de sus propias prácticas sociales. Para que los vecinos sean objetos y sujetos del conocimiento y construyan, en conjunto con el Municipio y nuestro aporte, el Centro de Investigación Comunitaria era preciso realizar un trabajo de formación. Así es que formulamos como objetivo específico el diseño y la puesta en marcha de un programa pedagógico de característica popular y no formal vinculado con la apropiación y la puesta en común del conocimiento en una instancia de horizontalidad. Es decir que tuvimos en cuenta el enfoque teórico de la educación popular y adherimos a la concepción democratizadora del proceso de formación educativa de los sujetos. Consideramos pues, que el saber académico y el saber popular se deben transmitir a través de un diálogo solidario entre un educador-educando y un educando-educador (Freire, 1974). A su vez, el proceso de formación debía constituirse como un espacio de construcción grupal del conocimiento, por lo tanto resultó valiosa la modalidad pedagógica denominada taller. Puesto que, inspirados en dicha postura liberadora, buscamos que los participantes profundicen sobre los problemas barriales a partir de un corpus teórico para luego, accionar en los cambios necesarios y/o posibles. Tanto para el Centro de Investigación Comunitaria como para el programa pedagógico focalizamos en una comunicación que prioriza a un Otro participativo, que es –a la vez- creador del momento de la expresión y un escucha activo, inmerso en el acto humano y solidario de la comunión que implica el diálogo. Estamos hablando de una comunicación relacional, dialogal y comunitaria. Por todo esto, tomamos el concepto de participación como aquel que nos permitió hilar las posturas teóricas escogidas para la construcción de un proyecto comunitario. En tanto que por participación comprendemos el uso de un poder, que se traduce en un poder hacer, escuchar, decidir y tomar decisiones. Por lo tanto, la participación se vislumbra como el concepto asociativo pero, además, es aquel que nos sugirió pensar en la transformación o el cambio de aquello que no resulta satisfactorio en el contexto comunitario. La práctica de intervención fue producto de la demanda proveniente de la Dirección de Acción Comunitaria, en la que se manifestaba la intención explícita de conocer, a través de un diagnóstico, los problemas barriales. A su vez, la escasa participación de los vecinos en la esfera pública y la debilitada militancia atestiguaron un tejido social fragmentado como así también un derrumbe de los valores y de las creencias en relación a las instituciones políticas principalmente, y una pérdida absoluta del sentido de pertenencia, impulsando –así- una dependencia caracterizada como cultura. A partir de las alocuciones de la Dirección de Acción Comunitaria, traducidas en demandas manifiesta e implícitas, determinamos un proyecto comunitario con el objetivo de crear entre los vecinos, el Municipio y nuestra coordinación, un centro para realizar investigaciones acerca de las problemáticas de la comunidad de Tres de Febrero. Dicho proyecto lo denominamos Centro de Investigación Comunitaria (en adelante CIC). En lo referente a nuestro aporte, además de diseñar, planificar y coordinar los encuentros, pusimos especial atención en realizar una intervención bajo la investidura del comunicador comunitario al convertirnos en un puente o en articuladores (Uranga, 2000). Puesto que hemos facilitado y mediado en la relación entre los diferentes actores sociales que compartieron esta experiencia pedagógica. Sin embargo, se hace imprescindible considerar lo establecido por René Lourau, en tanto que la intervención comunitaria supone una implicación por parte del comunicador -en este caso- que se involucra e interviene objetivamente en todo el proceso, sin “perderse” en él o sin perder la capacidad crítica y objetiva, es decir sin sobreimplicarse (Lourau, 1987-1990). A su vez, con este trabajo queremos responder a los siguientes interrogantes: ¿Es posible que un grupo de vecinos se constituyan a sí mismos en el doble rol de investigadores de sus propios problemas barriales? ¿Es factible que los vecinos investiguen y comuniquen los resultados de manera objetiva sin caer en “la queja” o en la denuncia barrial? Es decir, ¿los vecinos sólo pueden ser emisores de una investigación que la realiza un investigador científico para luego convertirse en receptores de la misma? Y, por último: ¿Un programa pedagógico participativo propicia una cultura del hacer y recupera un ciudadano activo y comprometido? ¿Este programa nos permitirá co-construir un centro para investigaciones comunitarias? Por el momento, podemos adelantar que las concepciones teóricas (tanto de la comunicación, como de la educación y de las ciencias sociales) que han impulsado modelos democráticos y horizontales, no sólo nos permitieron pensar en la recuperación de una cultura participativa sino que, además, fueron legitimadas por la Intendencia de Tres de Febrero al declarar de interés municipal la construcción del Centro de Investigación Comunitaria (ver anexo: Declaración de Interés. Decreto Nº 434/06). Fil: Ferrero, Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 78 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG Table Of Contents A list of subunits of the resource. 1. Introducción 2. Marco teórico y metodología de trabajo 2.1. La ciencia para el cambio comunitario 2.2. Un poder para hacer 2.3. Un diseño pedagógico popular y no formal 2.4. Aprender haciendo… hacia la elección del taller 2.5. Una comunicación para un proyecto comunitario 2.6. La participación en el acto de comunicar/se y educar/se 3. La experiencia 3.1. Diagnóstico 3.2. Formulación del proyecto 3.3. La planificación 3.4. La comunicación externa 3.5. Descripción de los encuentros 3.6. La metodología de trabajo 4. Aspectos analíticos de la intervención 4.1. ¿De dónde partimos? 4.2. ¿Un profesor bancario?... hacia el re-diseño 4.3. ¿Participación o debate abierto? 4.4. La comunicación como un acto humano 4.5. La construcción y el afianzamiento de los grupos 4.6. Reuniones grupales entre encuentros 4.7. Los pre-preyectos de investigación 4.8. El espacio aula 4.9. La jornada de cierre 5. A modos de evaluación 6. Bibliografía 7. Anexo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3270">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3270</a> Comunicación comunitaria Educación popular Intervención comunitaria