El trabajo por venir : autogestión y emancipación social <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Capitalismo+global">Capitalismo global</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mercado">Mercado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Autogesti%C3%B3n">Autogestión</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Divisi%C3%B3n+del+trabajo">División del trabajo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ciencia+y+tecnolog%C3%ADa">Ciencia y tecnología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Agronegocios">Agronegocios</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Movimientos+campesinos+e+ind%C3%ADgenas">Movimientos campesinos e indígenas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Campesinos">Campesinos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Empresas+recuperadas">Empresas recuperadas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cooperativas">Cooperativas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Movimientos+sociales">Movimientos sociales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Bolivia">Bolivia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Europa">Europa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tabla+de+contenidos%3A+Cap.+1+-+Trabajo+y+energ%C3%ADa+--+El+fin+del+capitalismo+tal+como+lo+conocemos+%2F+Elmar+Altvater+--+Cap.+2+-+La+producci%C3%B3n+para+el+valor+de+uso%3A+los+mercados+para+la+sutentaci%C3%B3n+de+la+vida.+Autogesti%C3%B3n+y+mercados+%2F+Luciana+Garc%C3%ADa+Guerreiro+--+Producci%C3%B3n+y+mercados+para+la+vida%3A+una+posibilidad+emancipadora+para+el+siglo+XXI+%2F+Norma+Giarracca+--+Ejes+de+la+econom%C3%ADa+ind%C3%ADgena%3A+la+experiencia+de+Bolivia+%2F+Pilar+Liz%C3%A1rraga+--+Producci%C3%B3n+y+mercados+desde+la+comunidad+Kolla+Tinkunaku+%2F+Abel+Palacios+--+Los+%22campos+de+experimentaci%C3%B3n%22%3A+la+Red+de+Comercio+Justo+del+Movimiento+de+Campesinos+de+C%C3%B3rdoba+%2F+Natalia+Aimar+y+Pamela+Mackey+--+La+globalizaci%C3%B3n+y+el+comercio+justo+%2F+Juan+Silva+--+Comercio+Justo+desde+la+Red+Tacur%C3%BA+%2F+Tamara+Perelmuter+--+Cap.+3+-+Divisi%C3%B3n+del+trabajo%2C+herarqu%C3%ADa+y+tecnolog%C3%ADa+--+La+ciencia+como+fraude+del+progreso+%2F+Andr%C3%A9s+Carrasco+--+%C2%BFVenimos+del+pasado+o+del+futuro%3F+%2F+Toti+Flores+--+Agronegocios+y+campesinado%3A+dos+sistemas+en+conflicto+%2F+Bernardo+Man%C3%A7ano+Fernandes+--+Desarrollo+campesino+y+contrato+social+%2F+Carlos+Vacaflores+--+Agricultura%2C+biodiversidad+y+conocimiento+%2F+Carlos+Vicente+Cap.+4+-+Organizaci%C3%B3n+laboral%3A+%C2%BFQu%C3%A9+eficiencia+y+para+qu%C3%A9%3F+--+Empresas+recuperadas%3A+algunos+interrogantes+%2F+Juli%C3%A1n+Reb%C3%B3n+--+Criterios+de+eficiencia+y+criterios+de+equidad+%2F+Miguel+Teubal+--+Empresas+recuperadas+y+pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas+%2F+H%C3%A9ctor+Palomino+--+Construir+trabajo+desde+la+carencia%3A+el+Frente+Popular+Dar%C3%ADo+Santill%C3%A1n+%2F+Nahuel+Levalli+--+Gesti%C3%B3n+obrera+y+eficiencia%3A+la+experiencia+de+Fasinpat+%28ex+Zan%C3%B3n%29+%2F+Jorge+Esparza+--+La+eficiencia+como+cuesti%C3%B3n+pol%C3%ADtica%3A+la+Asociaci%C3%B3n+Nacional+de+Trabajadores+Autogestionados+%2F+Rufino+Almeida+--+Los+l%C3%ADmites+de+la+autonom%C3%ADa%3A+el+Hotel+Bauen+%2F+Fabio+Resino.+Cap.+5+-+%22Ruinas+emergentes%22%3A+solidaridad+y+cooperaci%C3%B3n+en+la+organizaci%C3%B3n+del+trabajo+--++Las+diferentes+econom%C3%ADas+de+Bolivia+%2F+Shirley+Orozco+Ram%C3%ADrez+--+Resistirse+a+la+desaparici%C3%B3n%3A+la+experiencia+del+pueblo+mapuche+%2F+Chacho+Liempe+--+Experiencias+cooperativas+en+Europa+y+Argentina+%2F+Gurli+Jacobsen+--+Cuando+una+cooperativa+funciona%3A+el+caso+CORPICO+%2F+Jos%C3%A9+Brinati.+--+Cap.+6+-+Autogesti%C3%B3n+como+desaf%C3%ADo%3A+las+organizaciones+aut%C3%B3nomas+--+Autonom%C3%ADa+no+es+aislamiento%3A+reflexiones+acerca+de+la+situaci%C3%B3n+actual+de+los+movimientos+sociales+%2F+Ana+Esther+Cece%C3%B1a+--+Recuperar+la+autonom%C3%ADa+es+recuperar+el+Estado+%2F+Juan+Carlos+%22Gipi%22+Fern%C3%A1ndez+--+La+autogesti%C3%B3n+como+%C3%A9xodo%3A+el+MTD+de+Solano+%2F+Neka+Jara+--+El+trabajo+libre+contra+la+econom%C3%ADa+pol%C3%ADtica+%2F+Ra%C3%BAl+Zibechi.">Tabla de contenidos: Cap. 1 - Trabajo y energía -- El fin del capitalismo tal como lo conocemos / Elmar Altvater -- Cap. 2 - La producción para el valor de uso: los mercados para la sutentación de la vida. Autogestión y mercados / Luciana García Guerreiro -- Producción y mercados para la vida: una posibilidad emancipadora para el siglo XXI / Norma Giarracca -- Ejes de la economía indígena: la experiencia de Bolivia / Pilar Lizárraga -- Producción y mercados desde la comunidad Kolla Tinkunaku / Abel Palacios -- Los "campos de experimentación": la Red de Comercio Justo del Movimiento de Campesinos de Córdoba / Natalia Aimar y Pamela Mackey -- La globalización y el comercio justo / Juan Silva -- Comercio Justo desde la Red Tacurú / Tamara Perelmuter -- Cap. 3 - División del trabajo, herarquía y tecnología -- La ciencia como fraude del progreso / Andrés Carrasco -- ¿Venimos del pasado o del futuro? / Toti Flores -- Agronegocios y campesinado: dos sistemas en conflicto / Bernardo Mançano Fernandes -- Desarrollo campesino y contrato social / Carlos Vacaflores -- Agricultura, biodiversidad y conocimiento / Carlos Vicente Cap. 4 - Organización laboral: ¿Qué eficiencia y para qué? -- Empresas recuperadas: algunos interrogantes / Julián Rebón -- Criterios de eficiencia y criterios de equidad / Miguel Teubal -- Empresas recuperadas y políticas públicas / Héctor Palomino -- Construir trabajo desde la carencia: el Frente Popular Darío Santillán / Nahuel Levalli -- Gestión obrera y eficiencia: la experiencia de Fasinpat (ex Zanón) / Jorge Esparza -- La eficiencia como cuestión política: la Asociación Nacional de Trabajadores Autogestionados / Rufino Almeida -- Los límites de la autonomía: el Hotel Bauen / Fabio Resino. Cap. 5 - "Ruinas emergentes": solidaridad y cooperación en la organización del trabajo -- Las diferentes economías de Bolivia / Shirley Orozco Ramírez -- Resistirse a la desaparición: la experiencia del pueblo mapuche / Chacho Liempe -- Experiencias cooperativas en Europa y Argentina / Gurli Jacobsen -- Cuando una cooperativa funciona: el caso CORPICO / José Brinati. -- Cap. 6 - Autogestión como desafío: las organizaciones autónomas -- Autonomía no es aislamiento: reflexiones acerca de la situación actual de los movimientos sociales / Ana Esther Ceceña -- Recuperar la autonomía es recuperar el Estado / Juan Carlos "Gipi" Fernández -- La autogestión como éxodo: el MTD de Solano / Neka Jara -- El trabajo libre contra la economía política / Raúl Zibechi.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Giarracca%2C+Norma.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B+Argentina.">Fil: Giarracca, Norma. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Massuh%2C+Gabriela.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Filosof%C3%ADa+y+Letras%3B+Argentina.">Fil: Massuh, Gabriela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Giarracca%2C+Norma+%28comp.%29">Giarracca, Norma (comp.)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Massuh%2C+Gabriela+%28comp.%29">Massuh, Gabriela (comp.)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Antropofagia">Antropofagia</a> 2008 info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</a> application/pdf spa info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion ISBN : 978-987-1238-38-5 <a href="http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D12041.dir/Trabajo.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D12041.dir/Trabajo.pdf</a> Europa Bolivia Argentina II Plan de acción nacional, ¿Argentina hacia un gobierno más abierto? : 2015-2017 <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas">Políticas públicas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estado">Estado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ideolog%C3%ADa">Ideología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+modelo+de+gobierno+abierto+aparece+como+un+%E2%80%9Cfacilitador+a+la+democracia%E2%80%9D+bajo+los+pilares+de+%E2%80%9Ctransparencia%E2%80%9D%2C+%E2%80%9Ccolaboraci%C3%B3n%E2%80%9D+y+%E2%80%9Cparticipaci%C3%B3n%E2%80%9D+en+donde+se+interpela+mencionando+a+los+ciudadanos+a+que+tambi%C3%A9n+formen+parte+de+%C3%A9l.+Se+utiliza+para+ello%2C+distintas+acciones+y+medidas+como+por+ejemplo+en+el+caso+de+Argentina+el+%E2%80%9CII+Plan+de+Acci%C3%B3n+Nacional+de+Gobierno+Abierto+de+la+Rep%C3%BAblica+Argentina+2015-2017%E2%80%9D.+En+este+plan+se+plantean+compromisos+a+desarrollar+en+los+que+se+busca+la+apertura+del+gobierno+impulsado+por+la+Alianza+para+el+Gobierno+Abierto+que+incluye+varios+pa%C3%ADses+que+se+pliegan+al+desarrollo+de+estas+pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas.+Es+all%C3%AD+donde+tambi%C3%A9n+se+pone+en+juego+el+rol+del+Estado%2C+construcciones+ideol%C3%B3gicas+y+diferentes+pr%C3%A1cticas.+Analizarlo+sirve+para+poder+entender+mejor+las+rupturas+y+continuidades+que+se+dan+en+una+coyuntura.">El modelo de gobierno abierto aparece como un “facilitador a la democracia” bajo los pilares de “transparencia”, “colaboración” y “participación” en donde se interpela mencionando a los ciudadanos a que también formen parte de él. Se utiliza para ello, distintas acciones y medidas como por ejemplo en el caso de Argentina el “II Plan de Acción Nacional de Gobierno Abierto de la República Argentina 2015-2017”. En este plan se plantean compromisos a desarrollar en los que se busca la apertura del gobierno impulsado por la Alianza para el Gobierno Abierto que incluye varios países que se pliegan al desarrollo de estas políticas públicas. Es allí donde también se pone en juego el rol del Estado, construcciones ideológicas y diferentes prácticas. Analizarlo sirve para poder entender mejor las rupturas y continuidades que se dan en una coyuntura.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Franco%2C+Paula+Daniela.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Franco, Paula Daniela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Franco%2C+Paula+Daniela">Franco, Paula Daniela</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2019 Bulla, Gustavo Carrillo, Romina info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1194">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1194</a> ARG 2015-2017 Radio Liberación TV : comunicación, agitación y propaganda para la Contraofensiva montonera en años de dictadura militar <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Montoneros">Montoneros</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Radio">Radio</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+tesina+se+propone+abordar+las+interferencias+televisivas+realizadas+por+Montoneros+durante+la+%C3%BAltima+dictadura+c%C3%ADvico+militar+de+la+Argentina.+La+organizaci%C3%B3n+denomin%C3%B3+Radio+Liberaci%C3%B3n+TV+%28RLTV%29+al+sistema+de+transmisores+que+le+permiti%C3%B3+emitir+proclamas+a+trav%C3%A9s+de+la+TV%2C+fundamentalmente+durante+los+a%C3%B1os+1979+y+1980%2C+periodo+en+el+cual+Montoneros+realiza+el+lanzamiento+de+la+Contraofensiva+Popular.%0D%0A%0D%0ALos+transmisores+fueron+de+fabricaci%C3%B3n+montonera%2C+dise%C3%B1ados+por+el+ingeniero+electr%C3%B3nico+Francisco+Cabilla+%28Luchetti%2C+2009%2C67%29%2C+miembro+de+la+organizaci%C3%B3n.+Los+aparatos+lograban+interrumpir+la+se%C3%B1al+de+los+canales+de+televisi%C3%B3n+abierta+dejando+la+pantalla+sin+se%C3%B1al+o+con+lluvia.+Las+emisiones+no+ten%C3%ADan+imagen+pero+a+trav%C3%A9s+de+la+frecuencia+FM+se+emit%C3%ADa+una+proclama+grabada+previamente+en+un+casete.+Para+ganar+potencia+el+equipo+se+completaba+con+una+antena+y+la+energ%C3%ADa+era+dispensada+por+una+bater%C3%ADa+de+auto+grande+por+diez+minutos+aproximadamente%3B+se+recomendaba+que+la+emisi%C3%B3n+durara+8+por+razones+de+seguridad%2C+pero+en+la+mayor%C3%ADa+de+los+casos+fueron+de+5+o+3.+El+dispositivo+en+total+ten%C3%ADa+el+tama%C3%B1o+de+dos+mochilas+lo+que+le+permit%C3%ADa+a+los+militantes+no+ser+identificados+por+el+aparato+represivo.+%0D%0A%0D%0ASi+bien+en+el+Manual+de+Radio+Liberaci%C3%B3n+TV+%28s%2Ff%29%2C+Montoneros+cuenta+que+la+idea+de+interferir+los+canales+de+TV+surge+a+principios+de+la+d%C3%A9cada+del+70%2C+es+decir+desde+los+or%C3%ADgenes+mismos+de+la+organizaci%C3%B3n%2C+la+producci%C3%B3n+y+entrega+efectiva+de+los+aparatos+data+de+fines+del+77.+Son+utilizados+como+parte+de+la+campa%C3%B1a+propagand%C3%ADstica+durante+el+campeonato+mundial+de+f%C3%BAtbol+del+78+y%2C+fundamentalmente%2C+para+el+lanzamiento+de+la+Contraofensiva+en+el+79+y+durante+el+80.%0D%0A%0D%0AEste+trabajo+se+propone+indagar+sobre+esta+pr%C3%A1ctica+alternativa+de+la+comunicaci%C3%B3n+realizada+por+la+organizaci%C3%B3n+armada+m%C3%A1s+importante+del+pa%C3%ADs+que%2C+en+medio+del+conflicto+armado%2C+dise%C3%B1%C3%B3+y+produjo+unos+transmisores+para+ocupar+la+se%C3%B1al+de+los+canales+de+TV+abierta.+En+primer+lugar+se+buscar%C3%A1+analizar+el+contexto+en+el+cual+Montoneros+decide+implementar+esta+estrategia+comunicacional.+Para+1979+la+organizaci%C3%B3n+evaluaba+que+hab%C3%ADa+concluido+exitosamente+la+etapa+de+Resistencia+Activa+Estrat%C3%A9gica%3A+%E2%80%9CAhora+que+los+hemos+frenado+y+desgastado%2C+los+tenemos+que+atacar+para+empujarlos+al+abismo%E2%80%9D+%28Evita+Montonera+n%C2%B0+23%2C+1979%2C+8%29+y+para+ellos%2C+eso%2C+se+reflejaba+en+la+avanzada+de+la+lucha+popular.%0D%0A%0D%0AMontoneros+entend%C3%ADa+que+los+militares+ya+hab%C3%ADan+fracasado+en+su+objetivo+principal+que+era+el+aniquilamiento+de+sus+fuerzas.+La+organizaci%C3%B3n+hab%C3%ADa+triunfado+en+la+etapa+defensiva+y+era+hora+de+preparar+las+condiciones+para+pasar+a+la+ofensiva%3A+muestra+de+eso+era+la+huelga+del+27+de+abril+que+indicaba+que+la+Contraofensiva+Popular+ya+estaba+en+marcha.+Roberto+Perd%C3%ADa+%282013%29%2C+comandante+Montonero+y+n%C3%BAmero+2+de+dicha+organizaci%C3%B3n%2C+sostiene+que+por+entonces+se+encontraban+con+dos+alternativas%3A+forzar+la+situaci%C3%B3n+o+dejar+que+transcurriera+con+el+riesgo+de+que+los+avances+populares+pudieran+entrar+en+una+especie+de+meseta.%0D%0A%0D%0AEsta+estrategia+pol%C3%ADtico-militar+se+implement%C3%B3+en+el+marco+de+un+conflicto+b%C3%A9lico+caracterizado+por+Montoneros+como+guerra+popular+prolongada+o+del+pueblo.+Se+trata+de+fortalecer+las+fuerzas+propias+hasta+lograr+modificar+las+correlaciones+de+fuerza.+Es+una+guerra+que+necesita+el+apoyo+de+las+masas+y+apunta+al+desgaste+del+enemigo+m%C3%A1s+que+a+su+aniquilamiento.+No+se+trataba+de+vencer+con+una+batalla+definitiva+si+no+de+ganar+miles+de+peque%C3%B1os+combates+y+la+victoria+se+alcanzar%C3%ADa+s%C3%B3lo+cuando+se+le+arrebata+al+enemigo+la+voluntad+de+combatir+%28Clausewitz%2C+2002%29.+%0D%0A%0D%0ALa+Contraofensiva+estaba+compuesta+por+tres+frentes+de+lucha%2C+uno+en+lo+pol%C3%ADtico%2C+otro+en+lo+militar+y+otro+propagand%C3%ADstico%2C+basado+en+las+transmisiones+de+RLTV.+Para+llevar+adelante+esa+tarea+se+crearon+las+Tropas+Especiales+de+Agitaci%C3%B3n+%28TEA%29%2C+compuestas+por+militantes+montoneros+que+se+encontraban+en+el+exilio+y+por+otros+que+hab%C3%ADan+permanecido+resistiendo+en+el+pa%C3%ADs+de+manera+desenganchada.+Todos+fueron+trasladados+a+M%C3%A9xico%2C+donde+recibieron+instrucci%C3%B3n+t%C3%A9cnica%2C+militar+y+pol%C3%ADtica.+Montoneros+hab%C3%ADa+establecido+en+ese+pa%C3%ADs+una+colonia+de+exiliados+y+en+la+Ciudad+de+Cuernavaca+instal%C3%B3+su+base+de+entrenamiento.+Las+TEA+no+ten%C3%ADan+que+realizar+acciones+militares%2C+pero+deb%C3%ADan+estar+preparados+para+una+posible+enfrentamiento+con+las+fuerzas+enemigas.+RLTV+integrar%C3%A1+la+Secretar%C3%ADa+de+Agitaci%C3%B3n%2C+Prensa+y+Adoctrinamiento+al+mando+del+Comandante+Horacio+Mendiz%C3%A1bal+%2C+Jefe+del+Ej%C3%A9rcito+Montonero+y+miembro+de+la+Conducci%C3%B3n+Nacional+%28Evita+Montonera+n%C2%B0+23%2C+1979%29.+Se+conformar%C3%ADan+dos+tropas%3A+la+TEA+I+y+la+TEA+II.+La+diferencia+radica+en+el+orden+cronol%C3%B3gico+en+cual+ingresaron+al+pa%C3%ADs.+La+n%C3%BAmero+1+lo+hizo+a+principios+del+79+y+la+n%C3%BAmero+2+a+mediados+de+ese+a%C3%B1o.+Al+finalizar+el+curso+de+entrenamiento+las+tropas+deb%C3%ADan+ingresar+al+pa%C3%ADs+por+separado+o+en+parejas%2C+por+diferentes+lugares%2C+haciendo+escala+en+pa%C3%ADses+diversos+y+con+documentaci%C3%B3n+falsa.+Cada+TEA+se+subdivid%C3%ADa+en+pelotones+de+2+o+3+compa%C3%B1eros.+A+cada+uno+de+estos+se+le+asignaba+una+zona.+Transmitieron+en+C%C3%B3rdoba%2C+Capital+Federal+y%2C+fundamentalmente+en+el+sur+y+el+oeste+del+conurbano+bonaerense.+La+elecci%C3%B3n+ten%C3%ADa+que+ver+con+que+eran+barrios+fabriles+que+por+esos+a%C3%B1os+comenzaban+a+tener+una+considerable+cantidad+de+conflictos+luego+de+a%C3%B1os+de+letargo.+Las+transmisiones+deb%C3%ADan+realizarse+en+apoyo+a+esas+luchas.%0D%0A%0D%0AEl+objetivo+de+las+interferencias+era+movilizar+al+pueblo+trabajador+para+que+se+sumara+a+las+luchas+en+los+frentes+gremiales%2C+es+decir%3A+unificar%2C+en+t%C3%A9rminos+leninistas%2C+las+diferentes+demandas+por+sector+para+de+esa+manera+acabar+con+la+dictadura+%28Lenin%2C+2014%29+y+construir+una+alternativa+de+poder+antiolig%C3%A1rquico+y+antimperialista.+RLTV+ten%C3%ADa+como+finalidad+transformar+esos+conflictos+que+surg%C3%ADan+espont%C3%A1neamente+desde+las+bases+por+reivindicaciones+econ%C3%B3micas+muy+concretas+en+luchas+de+car%C3%A1cter+pol%C3%ADtico+%28Lenin%2C+2014%29.+En+el+a%C3%B1o+1979+entre+ambas+TEA%2C+seg%C3%BAn+los+datos+que+aporta+Eduardo+Astiz+%282005%29+se+superaron+las+110+transmisiones+y+lograron+llegar+a+1.125.000+personas.+Asimismo%2C+en+el+Bolet%C3%ADn+Interno+n%C3%BAmero+138+%281980%29%2C+el+Teniente+Lucas+menciona+que+durante+la+maniobra+las+TEA+lograron+llegar+de+manera+directa+a+450.000+personas+e+indirectamente+a+alrededor+de+2+millones%2C+y+el+Segundo+Comandante+Eduardo+Pereyra+dice+que+alcanzaron+a+600.000.+A+esto+hay+que+sumarle+las+transmisiones+realizadas+por+pelotones+desenganchados+que+hab%C3%ADan+recibido+los+equipos+durante+el+77+y+78.%0D%0A%0D%0ARLTV+fue+un+dispositivo+que+buscaba+interpelar+a+las+m%C3%A1s+amplias+masas.+Su+espectacularidad+permiti%C3%B3+iniciar+una+cadena+de+rumores+de+boca+en+boca.+Adem%C3%A1s+fue+un+medio+que+interrumpi%C3%B3+en+la+vida+cotidiana+de+los+trabajadores+cuando+estos+se+dispon%C3%ADan+a+buscar+unas+horas+de+entretenimiento+en+programas+de+TV+o+durante+un+partido+de+f%C3%BAtbol.+Es+decir%3A+no+le+hablaba+solamente+a+los+miembros+encuadrados+del+partido+que+activamente+buscaban+las+fuentes+de+informaci%C3%B3n+montonera+para+adoctrinarse%2C+sino+que+interrump%C3%ADa+el+flujo+normal+de+la+vida+cotidiana+en+un+barrio.+Por+cuestiones+t%C3%A9cnicas%2C+los+transmisores+no+ten%C3%ADan+la+capacidad+de+interrumpir+la+totalidad+de+las+televisoras+del+pa%C3%ADs+y+transmitir+un+mensaje+a+nivel+nacional+como+lo+hacen+los+medios+tradicionales%2C+pero+buscaban+llegar+con+sus+mensajes+a+todos+los+televidentes+en+un+radio+determinado.+La+preocupaci%C3%B3n+por+alcance+de+cada+una+de+las+emisiones+era+permanente.+Cada+pelot%C3%B3n+intentaba+maximizar+la+potencialidad+del+equipo.+Por+ejemplo+se+escalaban+obras+de+construcci%C3%B3n+o+tanques+de+agua%2C+incluso+dificultando+la+retirada+y+por+lo+tanto+arriesgando+la+propia+vida.%0D%0A%0D%0AA+fines+de+1980%2C+en+noviembre%2C+los+militantes+de+las+TEA+que+sobrevivieron+a+la+dictadura+volvieron+a+salir+del+pa%C3%ADs+para+realizar+un+balance+junto+a+la+Conducci%C3%B3n+Nacional+en+M%C3%A9xico.+A+partir+de+ese+balance+se+modific%C3%B3+la+estrategia+de+guerra+popular+prolongada+se+pas%C3%B3+a+la+estrategia+insurreccional.+En+el+80+otros+pelotones+ingresaron+al+pa%C3%ADs+pero+con+una+estructura+m%C3%A1s+flexible+y+dispersa%3B+si+bien+en+el+Bolet%C3%ADn+Interno+n%C2%B0+13+%281980%29+se+rectifica+la+utilidad+de+las+TEA%2C+los+entrevistados+para+este+trabajo+no+pueden+afirmar+a+cu%C3%A1l+de+ellas+pertenec%C3%ADan+y+dentro+de+cu%C3%A1l+estructura+jer%C3%A1rquica+se+encontraban.%0D%0A%0D%0AEsta+investigaci%C3%B3n+intentar%C3%A1+delinear%2C+brevemente%2C+la+trayectoria+de+la+organizaci%C3%B3n+hasta+desembocar+en+la+Contraofensiva+y+su+correspondiente+pol%C3%ADtica+comunicacional.+Cabe+aclarar+que+para+1979+Montoneros+hab%C3%ADa+atravesado+distintos+per%C3%ADodos+en+cuanto+a+su+condici%C3%B3n+de+legalidad%2Filegalidad+y+que%2C+en+todas+estas+situaciones%2C+la+pol%C3%ADtica+de+prensa+hacia+las+masas+hab%C3%ADa+sido+una+prioridad.+De+hecho+su+acto+inaugural%2C+el+secuestro+y+ajusticiamiento+de+Pedro+Eugenio+Aramburu+el+29+de+mayo+de+19709+%2C+puede+considerarse+como+un+acto+de+propaganda+armada+%28Gillespie%2C+1987%29+m%C3%A1s+que+una+operaci%C3%B3n+militar.+Montoneros+surge+en+plena+dictadura+militar+bajo+la+autodenominada+Revoluci%C3%B3n+Libertadora.+Por+entonces+era+una+organizaci%C3%B3n++clandestina+sin+medios+de+difusi%C3%B3n+excepto+las+pintadas%2C+las+volanteadas%2C+las+mariposas10%2C+las+gancheras11%2C+etc.%3B+es+decir+dispositivos+artesanales+de+bajo+alcance.+Por+eso%2C+para+llegar+a+las+grandes+masas+Montoneros+ten%C3%ADa+que+realizar+acontecimientos+espectaculares+%28condici%C3%B3n+de+noticiabilidad+para+los+criterios+del+periodismo+hegem%C3%B3nico%29+para%2C+de+ese+modo%2C+penetrar+en+la+agenda+de+los+medios.+Seg%C3%BAn+Gillespie+%281987%29+se+destacaron+por+el+acierto+en+la+elecci%C3%B3n+de+sus+objetivos%2C+que+generaban+una+gran+simpat%C3%ADa+entre+los+peronistas.%0D%0A%0D%0ALuego%2C+durante+el+per%C3%ADodo+de+la+apertura+democr%C3%A1tica+que+va+del+73+al+76%2C+Montoneros+apost%C3%B3+a+producir+sus+propios+medios+de+prensa+de+masas+como+Noticias12+y+El+Descamisado%2C+13+entre+otros.+14+Adem%C3%A1s+ten%C3%ADa++confianza+en+que+el+gobierno+democr%C3%A1tico%2C+con+el+cual+hab%C3%ADan+conquistado+significativos+espacios+de+poder%2C+transformar%C3%ADa+el+sistema+de+medios+dominante.+Pero+el+golpe+del+24+de+marzo+dio+por+tierra+cualquier++expectativa+de+una+salida+democr%C3%A1tica+y+clausur%C3%B3+todos+los+espacios+de+legalidad+o+semi-legalidad.+Es+en+esa+etapa+que+la+organizaci%C3%B3n+impulsa+el+proyecto+de+interferir+los+canales+de+TV+abierta.+Es+decir+RLTV+es+un+arma+de+agitaci%C3%B3n+pol%C3%ADtica+dise%C3%B1ada+para+la++clandestinidad+que+responde+a+una+serie+de+evaluaciones+que+la+organizaci%C3%B3n+hac%C3%ADa+sobre+la+coyuntura.+Ten%C3%ADa+el+objetivo+principal+de+volcar+a+los+trabajadores+peronistas%2C+protagonistas+de+la+resistencia+%28tanto+la+del+55+como+la+del+76%29%2C+a+la+calle+para+acabar%2C+definitivamente%2C+con+la+dictadura.+Precisamente+los+mensajes+no+buscaban+concientizar+ni+educar+a+las+masas+sino+movilizarlas+y+actuar+como+un+arma+en+una+guerra+psicol%C3%B3gica%3A+demostrarle+al+pueblo+que+la+victoria+era+posible+y+al+enemigo+que+ten%C3%ADan+la+capacidad+operativa+suficiente+como+para+meterse+en+la+casa+de+los+trabajadores.+De+ese+modo+se+buscaba+que+los+conflictos+dispersos+por+f%C3%A1brica%2C+que+estaban+sacudiendo+al+pa%C3%ADs%2C+pudieran+unificarse+bajo+la+direcci%C3%B3n+de+Montoneros.+No+es+casual+que+la+organizaci%C3%B3n+haya+optado+por+intervenir+en+el+medio+m%C3%A1s+influyente+de+la+%C3%A9poca+como+es+la+TV%3A+la+b%C3%BAsqueda+permanente+de+masividad+o+por+interpelar+a+las+mayor%C3%ADas+peronistas+tiene+que+ver+con+la+apreciaci%C3%B3n+acerca+del+papel+de+un+partido+de+vanguardia+para+movilizar+a+las+grandes+masas+y%2C+de+ese+modo%2C+construir+un+frente+unificado+de+lucha+dispuesto+a+combatir+al+enemigo+por+todos+los+medios.+Ser%C3%A1+fundamental+desentra%C3%B1ar+este+v%C3%ADnculo+entre+partido+y+masas+para+comprender+el+papel+de+un+medio+de+comunicaci%C3%B3n+masiva%2C+en+manos+de+una+organizaci%C3%B3n+pol%C3%ADtico-militar%2C+dentro+de+un+conflicto+armado.%0D%0A%0D%0ASe+abordar%C3%A1+a+RLTV+desde+el+di%C3%A1logo+de+las+teor%C3%ADas+sobre+la+t%C3%A1ctica+y+la+estrategia+militar+aplicada+a+la++comunicaci%C3%B3n%2C+la+agitaci%C3%B3n+y+la+propaganda+en+los+procesos+revolucionarios+o+de+lucha+armada.+Tambi%C3%A9n+se+tendr%C3%A1n+en+cuenta+algunas+nociones+en+relaci%C3%B3n+a+la+comunicaci%C3%B3n+alternativa+desde+su+enfoque+concientizador%2C+propias+del+estado+del+campo+comunicacional+en+la+d%C3%A9cada+del+60+y+70.+Adem%C3%A1s+se+considerar%C3%A1+el+desarrollo+de+los+transmisores+en+su+contexto+pol%C3%ADtico%2C+social+y+cultural%3A+el+lugar+de+la+comunicaci%C3%B3n+para+Montoneros+y+en+relaci%C3%B3n+al+escenario+altamente+represivo+instalado+por+la+%C3%BAltima+dictadura.">Esta tesina se propone abordar las interferencias televisivas realizadas por Montoneros durante la última dictadura cívico militar de la Argentina. La organización denominó Radio Liberación TV (RLTV) al sistema de transmisores que le permitió emitir proclamas a través de la TV, fundamentalmente durante los años 1979 y 1980, periodo en el cual Montoneros realiza el lanzamiento de la Contraofensiva Popular. Los transmisores fueron de fabricación montonera, diseñados por el ingeniero electrónico Francisco Cabilla (Luchetti, 2009,67), miembro de la organización. Los aparatos lograban interrumpir la señal de los canales de televisión abierta dejando la pantalla sin señal o con lluvia. Las emisiones no tenían imagen pero a través de la frecuencia FM se emitía una proclama grabada previamente en un casete. Para ganar potencia el equipo se completaba con una antena y la energía era dispensada por una batería de auto grande por diez minutos aproximadamente; se recomendaba que la emisión durara 8 por razones de seguridad, pero en la mayoría de los casos fueron de 5 o 3. El dispositivo en total tenía el tamaño de dos mochilas lo que le permitía a los militantes no ser identificados por el aparato represivo. Si bien en el Manual de Radio Liberación TV (s/f), Montoneros cuenta que la idea de interferir los canales de TV surge a principios de la década del 70, es decir desde los orígenes mismos de la organización, la producción y entrega efectiva de los aparatos data de fines del 77. Son utilizados como parte de la campaña propagandística durante el campeonato mundial de fútbol del 78 y, fundamentalmente, para el lanzamiento de la Contraofensiva en el 79 y durante el 80. Este trabajo se propone indagar sobre esta práctica alternativa de la comunicación realizada por la organización armada más importante del país que, en medio del conflicto armado, diseñó y produjo unos transmisores para ocupar la señal de los canales de TV abierta. En primer lugar se buscará analizar el contexto en el cual Montoneros decide implementar esta estrategia comunicacional. Para 1979 la organización evaluaba que había concluido exitosamente la etapa de Resistencia Activa Estratégica: “Ahora que los hemos frenado y desgastado, los tenemos que atacar para empujarlos al abismo” (Evita Montonera n° 23, 1979, 8) y para ellos, eso, se reflejaba en la avanzada de la lucha popular. Montoneros entendía que los militares ya habían fracasado en su objetivo principal que era el aniquilamiento de sus fuerzas. La organización había triunfado en la etapa defensiva y era hora de preparar las condiciones para pasar a la ofensiva: muestra de eso era la huelga del 27 de abril que indicaba que la Contraofensiva Popular ya estaba en marcha. Roberto Perdía (2013), comandante Montonero y número 2 de dicha organización, sostiene que por entonces se encontraban con dos alternativas: forzar la situación o dejar que transcurriera con el riesgo de que los avances populares pudieran entrar en una especie de meseta. Esta estrategia político-militar se implementó en el marco de un conflicto bélico caracterizado por Montoneros como guerra popular prolongada o del pueblo. Se trata de fortalecer las fuerzas propias hasta lograr modificar las correlaciones de fuerza. Es una guerra que necesita el apoyo de las masas y apunta al desgaste del enemigo más que a su aniquilamiento. No se trataba de vencer con una batalla definitiva si no de ganar miles de pequeños combates y la victoria se alcanzaría sólo cuando se le arrebata al enemigo la voluntad de combatir (Clausewitz, 2002). La Contraofensiva estaba compuesta por tres frentes de lucha, uno en lo político, otro en lo militar y otro propagandístico, basado en las transmisiones de RLTV. Para llevar adelante esa tarea se crearon las Tropas Especiales de Agitación (TEA), compuestas por militantes montoneros que se encontraban en el exilio y por otros que habían permanecido resistiendo en el país de manera desenganchada. Todos fueron trasladados a México, donde recibieron instrucción técnica, militar y política. Montoneros había establecido en ese país una colonia de exiliados y en la Ciudad de Cuernavaca instaló su base de entrenamiento. Las TEA no tenían que realizar acciones militares, pero debían estar preparados para una posible enfrentamiento con las fuerzas enemigas. RLTV integrará la Secretaría de Agitación, Prensa y Adoctrinamiento al mando del Comandante Horacio Mendizábal , Jefe del Ejército Montonero y miembro de la Conducción Nacional (Evita Montonera n° 23, 1979). Se conformarían dos tropas: la TEA I y la TEA II. La diferencia radica en el orden cronológico en cual ingresaron al país. La número 1 lo hizo a principios del 79 y la número 2 a mediados de ese año. Al finalizar el curso de entrenamiento las tropas debían ingresar al país por separado o en parejas, por diferentes lugares, haciendo escala en países diversos y con documentación falsa. Cada TEA se subdividía en pelotones de 2 o 3 compañeros. A cada uno de estos se le asignaba una zona. Transmitieron en Córdoba, Capital Federal y, fundamentalmente en el sur y el oeste del conurbano bonaerense. La elección tenía que ver con que eran barrios fabriles que por esos años comenzaban a tener una considerable cantidad de conflictos luego de años de letargo. Las transmisiones debían realizarse en apoyo a esas luchas. El objetivo de las interferencias era movilizar al pueblo trabajador para que se sumara a las luchas en los frentes gremiales, es decir: unificar, en términos leninistas, las diferentes demandas por sector para de esa manera acabar con la dictadura (Lenin, 2014) y construir una alternativa de poder antioligárquico y antimperialista. RLTV tenía como finalidad transformar esos conflictos que surgían espontáneamente desde las bases por reivindicaciones económicas muy concretas en luchas de carácter político (Lenin, 2014). En el año 1979 entre ambas TEA, según los datos que aporta Eduardo Astiz (2005) se superaron las 110 transmisiones y lograron llegar a 1.125.000 personas. Asimismo, en el Boletín Interno número 138 (1980), el Teniente Lucas menciona que durante la maniobra las TEA lograron llegar de manera directa a 450.000 personas e indirectamente a alrededor de 2 millones, y el Segundo Comandante Eduardo Pereyra dice que alcanzaron a 600.000. A esto hay que sumarle las transmisiones realizadas por pelotones desenganchados que habían recibido los equipos durante el 77 y 78. RLTV fue un dispositivo que buscaba interpelar a las más amplias masas. Su espectacularidad permitió iniciar una cadena de rumores de boca en boca. Además fue un medio que interrumpió en la vida cotidiana de los trabajadores cuando estos se disponían a buscar unas horas de entretenimiento en programas de TV o durante un partido de fútbol. Es decir: no le hablaba solamente a los miembros encuadrados del partido que activamente buscaban las fuentes de información montonera para adoctrinarse, sino que interrumpía el flujo normal de la vida cotidiana en un barrio. Por cuestiones técnicas, los transmisores no tenían la capacidad de interrumpir la totalidad de las televisoras del país y transmitir un mensaje a nivel nacional como lo hacen los medios tradicionales, pero buscaban llegar con sus mensajes a todos los televidentes en un radio determinado. La preocupación por alcance de cada una de las emisiones era permanente. Cada pelotón intentaba maximizar la potencialidad del equipo. Por ejemplo se escalaban obras de construcción o tanques de agua, incluso dificultando la retirada y por lo tanto arriesgando la propia vida. A fines de 1980, en noviembre, los militantes de las TEA que sobrevivieron a la dictadura volvieron a salir del país para realizar un balance junto a la Conducción Nacional en México. A partir de ese balance se modificó la estrategia de guerra popular prolongada se pasó a la estrategia insurreccional. En el 80 otros pelotones ingresaron al país pero con una estructura más flexible y dispersa; si bien en el Boletín Interno n° 13 (1980) se rectifica la utilidad de las TEA, los entrevistados para este trabajo no pueden afirmar a cuál de ellas pertenecían y dentro de cuál estructura jerárquica se encontraban. Esta investigación intentará delinear, brevemente, la trayectoria de la organización hasta desembocar en la Contraofensiva y su correspondiente política comunicacional. Cabe aclarar que para 1979 Montoneros había atravesado distintos períodos en cuanto a su condición de legalidad/ilegalidad y que, en todas estas situaciones, la política de prensa hacia las masas había sido una prioridad. De hecho su acto inaugural, el secuestro y ajusticiamiento de Pedro Eugenio Aramburu el 29 de mayo de 19709 , puede considerarse como un acto de propaganda armada (Gillespie, 1987) más que una operación militar. Montoneros surge en plena dictadura militar bajo la autodenominada Revolución Libertadora. Por entonces era una organización clandestina sin medios de difusión excepto las pintadas, las volanteadas, las mariposas10, las gancheras11, etc.; es decir dispositivos artesanales de bajo alcance. Por eso, para llegar a las grandes masas Montoneros tenía que realizar acontecimientos espectaculares (condición de noticiabilidad para los criterios del periodismo hegemónico) para, de ese modo, penetrar en la agenda de los medios. Según Gillespie (1987) se destacaron por el acierto en la elección de sus objetivos, que generaban una gran simpatía entre los peronistas. Luego, durante el período de la apertura democrática que va del 73 al 76, Montoneros apostó a producir sus propios medios de prensa de masas como Noticias12 y El Descamisado, 13 entre otros. 14 Además tenía confianza en que el gobierno democrático, con el cual habían conquistado significativos espacios de poder, transformaría el sistema de medios dominante. Pero el golpe del 24 de marzo dio por tierra cualquier expectativa de una salida democrática y clausuró todos los espacios de legalidad o semi-legalidad. Es en esa etapa que la organización impulsa el proyecto de interferir los canales de TV abierta. Es decir RLTV es un arma de agitación política diseñada para la clandestinidad que responde a una serie de evaluaciones que la organización hacía sobre la coyuntura. Tenía el objetivo principal de volcar a los trabajadores peronistas, protagonistas de la resistencia (tanto la del 55 como la del 76), a la calle para acabar, definitivamente, con la dictadura. Precisamente los mensajes no buscaban concientizar ni educar a las masas sino movilizarlas y actuar como un arma en una guerra psicológica: demostrarle al pueblo que la victoria era posible y al enemigo que tenían la capacidad operativa suficiente como para meterse en la casa de los trabajadores. De ese modo se buscaba que los conflictos dispersos por fábrica, que estaban sacudiendo al país, pudieran unificarse bajo la dirección de Montoneros. No es casual que la organización haya optado por intervenir en el medio más influyente de la época como es la TV: la búsqueda permanente de masividad o por interpelar a las mayorías peronistas tiene que ver con la apreciación acerca del papel de un partido de vanguardia para movilizar a las grandes masas y, de ese modo, construir un frente unificado de lucha dispuesto a combatir al enemigo por todos los medios. Será fundamental desentrañar este vínculo entre partido y masas para comprender el papel de un medio de comunicación masiva, en manos de una organización político-militar, dentro de un conflicto armado. Se abordará a RLTV desde el diálogo de las teorías sobre la táctica y la estrategia militar aplicada a la comunicación, la agitación y la propaganda en los procesos revolucionarios o de lucha armada. También se tendrán en cuenta algunas nociones en relación a la comunicación alternativa desde su enfoque concientizador, propias del estado del campo comunicacional en la década del 60 y 70. Además se considerará el desarrollo de los transmisores en su contexto político, social y cultural: el lugar de la comunicación para Montoneros y en relación al escenario altamente represivo instalado por la última dictadura.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Fren%2C+Sof%C3%ADa.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Fren, Sofía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fren%2C+Sof%C3%ADa">Fren, Sofía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Vinelli, Natalia info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1211">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1211</a> ARG 1979-1980 Fotografías de la dictadura : análisis de repertorios visuales en manuales escolares para la E.G.B. <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fotograf%C3%ADa">Fotografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+investigaci%C3%B3n+tiene+por+objetivo+analizar+algunas+de+las+modalidades+de+representaci%C3%B3n+visual+de+la+%C3%BAltima+dictadura+militar+en+Argentina+%281976-1983%29+en+fotograf%C3%ADas+de+manuales+escolares+de+Ciencias+Sociales+para+la+Escuela+General+B%C3%A1sica+%28E.G.B%29%2C+publicados+entre+1997+y+2006.+Para+ello%2C+se+realizar%C3%A1+un+an%C3%A1lisis+hist%C3%B3rico%2C+cultural+y+semi%C3%B3tico+de+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas+incluidas+en+libros+disponibles+en+distintas+bibliotecas+p%C3%BAblicas.%0D%0A%0D%0AEstos+manuales+se+inscriben+dentro+de+los+procesos+de+adecuaci%C3%B3n+a+los+cambios+propuestos+por+la+Ley+Federal+de+Educaci%C3%B3n+%28N%C2%B0+24.195%29+de+1993.+Esta+ley+supuso+no+s%C3%B3lo+una+transformaci%C3%B3n+estructural+del+entonces+sistema+educativo+argentino%2C+creando+la+Escuela+General+B%C3%A1sica+que+agregaba+dos+a%C3%B1os+al+nivel+obligatorio+%28que+pas%C3%B3+de+7+a+9%29%2C+sino+tambi%C3%A9n+una+renovaci%C3%B3n+curricular+que+brindaba+por+primera+vez+-+de+manera+oficial+y+a+nivel+nacional+-+un+lugar+destacado+al+pasado+reciente+y+a+%C3%BAltima+la+dictadura+militar.+Frente+a+los+nuevos+planes+de+estudio%2C+las+empresas+editoriales+lanzaron+al+mercado+manuales+escolares+renovados+que+constituyeron+una+forma+de+materializaci%C3%B3n+de+estos+contenidos+hasta+entonces+pr%C3%A1cticamente+excluidos+de+la+historia+ense%C3%B1ada.2+En+el+marco+de+esta+incorporaci%C3%B3n%2C+el+objetivo+de+esta+tesina+es+analizar+c%C3%B3mo+se+presenta+a+la+dictadura+militar+desde+las+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas.%0D%0A%0D%0AEste+trabajo+se+inscribe+en+una+serie+de+estudios+que+analizan+los+sentidos+construidos+en+torno+a+diversos+temas+en+manuales+escolares.+La+elecci%C3%B3n+de+%C3%A9sta+%C3%A1rea+de+trabajo+est%C3%A1+motivada+por+la+idea+de+que+estas+fotograf%C3%ADas+sobre+las+que+hace++foco+el+an%C3%A1lisis+no+fueron+abordadas+suficientemente+en+su+especificidad+en+tanto+im%C3%A1genes.+Desde+una+perspectiva+que+considera+que+la+escuela+es+un+lugar+m%C3%A1s%2C+entre+otros%2C+de+construcci%C3%B3n+social+de+la+memoria+y+partiendo+de+la+premisa+de+que+la+fotograf%C3%ADa+es+una+herramienta+pedag%C3%B3gica+fundamental+para+la+transmisi%C3%B3n+del+pasado+reciente+a+las+nuevas+generaciones%2C+es+que+consideramos+relevante+la+realizaci%C3%B3n+de+esta+investigaci%C3%B3n.%0D%0A%0D%0ALas+preguntas+disparadoras+que+guiaron+el+an%C3%A1lisis+son+las+siguientes%3A+%C2%BFc%C3%B3mo+es+incorporado+este+per%C3%ADodo+hist%C3%B3rico+en+los+manuales+escolares+desde+lo+visual%3F%0D%0A%C2%BFQu%C3%A9+ofrecen+las+propuestas+editoriales+a+la+mirada%3F%C2%BFQu%C3%A9+fotograf%C3%ADas+se+utilizan%3F+%C2%BFQu%C3%A9+formas+de+trabajo+se+proponen+con+dichas+im%C3%A1genes%3F+La+hip%C3%B3tesis+central+que+gu%C3%ADa+este+trabajo+es+que+en+los+manuales+escolares+las+fotograf%C3%ADas+aparecen+como+ilustraciones+que+acompa%C3%B1an+lo+dicho+por+el+texto%2C+desdibujando+su+car%C3%A1cter+de+documentos+hist%C3%B3ricos+y+desaprovechando+sus%0D%0Apotencialidades+educativas.+A+la+hip%C3%B3tesis+general+consignada+se+le+suma+la+que+a+continuaci%C3%B3n+detallamos%3A%0D%0A%0D%0ALas+fotograf%C3%ADas+contribuyen+a+la+conformaci%C3%B3n+de+subjetividades+y+son+recursos+did%C3%A1cticos+valiosos%2C+pero+en+los+manuales+escolares+suelen+ser+subestimadas%2C+cumpliendo+una+funci%C3%B3n+subordinada+al+texto.%0D%0A%0D%0AEn+base+a+las+hip%C3%B3tesis+y+los+planteos+generales+expresados%2C+la+tesina+se+propone+cumplir+con+los+siguientes+objetivos%3A+%0D%0A%0D%0AIdentificar+y+describir+las+fotograf%C3%ADas+que+tematizan+la+dictadura+para+se%C3%B1alar+sus+principales+caracter%C3%ADsticas+y+recurrencia.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+la+relaci%C3%B3n+entre+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas+y+otro+tipo+de+im%C3%A1genes.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+diferencias+y+similitudes+entre+las+fotograf%C3%ADas+publicadas+por+distintas+editoriales+y+entre+distintas+ediciones+de+una+misma+editorial.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+la+relaci%C3%B3n+de+las+fotograf%C3%ADas+con+el+texto.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+el+rol+asignado+a+la+fotograf%C3%ADa+en+los+manuales%3A+como+ilustraci%C3%B3n%2C+como+documento.%0D%0A%0D%0AAnalizar+las+actividades+de+aprendizaje+que+se+proponen+con+dichas+im%C3%A1genes.">Esta investigación tiene por objetivo analizar algunas de las modalidades de representación visual de la última dictadura militar en Argentina (1976-1983) en fotografías de manuales escolares de Ciencias Sociales para la Escuela General Básica (E.G.B), publicados entre 1997 y 2006. Para ello, se realizará un análisis histórico, cultural y semiótico de imágenes fotográficas incluidas en libros disponibles en distintas bibliotecas públicas. Estos manuales se inscriben dentro de los procesos de adecuación a los cambios propuestos por la Ley Federal de Educación (N° 24.195) de 1993. Esta ley supuso no sólo una transformación estructural del entonces sistema educativo argentino, creando la Escuela General Básica que agregaba dos años al nivel obligatorio (que pasó de 7 a 9), sino también una renovación curricular que brindaba por primera vez - de manera oficial y a nivel nacional - un lugar destacado al pasado reciente y a última la dictadura militar. Frente a los nuevos planes de estudio, las empresas editoriales lanzaron al mercado manuales escolares renovados que constituyeron una forma de materialización de estos contenidos hasta entonces prácticamente excluidos de la historia enseñada.2 En el marco de esta incorporación, el objetivo de esta tesina es analizar cómo se presenta a la dictadura militar desde las imágenes fotográficas. Este trabajo se inscribe en una serie de estudios que analizan los sentidos construidos en torno a diversos temas en manuales escolares. La elección de ésta área de trabajo está motivada por la idea de que estas fotografías sobre las que hace foco el análisis no fueron abordadas suficientemente en su especificidad en tanto imágenes. Desde una perspectiva que considera que la escuela es un lugar más, entre otros, de construcción social de la memoria y partiendo de la premisa de que la fotografía es una herramienta pedagógica fundamental para la transmisión del pasado reciente a las nuevas generaciones, es que consideramos relevante la realización de esta investigación. Las preguntas disparadoras que guiaron el análisis son las siguientes: ¿cómo es incorporado este período histórico en los manuales escolares desde lo visual? ¿Qué ofrecen las propuestas editoriales a la mirada?¿Qué fotografías se utilizan? ¿Qué formas de trabajo se proponen con dichas imágenes? La hipótesis central que guía este trabajo es que en los manuales escolares las fotografías aparecen como ilustraciones que acompañan lo dicho por el texto, desdibujando su carácter de documentos históricos y desaprovechando sus potencialidades educativas. A la hipótesis general consignada se le suma la que a continuación detallamos: Las fotografías contribuyen a la conformación de subjetividades y son recursos didácticos valiosos, pero en los manuales escolares suelen ser subestimadas, cumpliendo una función subordinada al texto. En base a las hipótesis y los planteos generales expresados, la tesina se propone cumplir con los siguientes objetivos: Identificar y describir las fotografías que tematizan la dictadura para señalar sus principales características y recurrencia. Analizar la relación entre imágenes fotográficas y otro tipo de imágenes. Analizar diferencias y similitudes entre las fotografías publicadas por distintas editoriales y entre distintas ediciones de una misma editorial. Analizar la relación de las fotografías con el texto. Analizar el rol asignado a la fotografía en los manuales: como ilustración, como documento. Analizar las actividades de aprendizaje que se proponen con dichas imágenes.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Calabrese%2C+Natalia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Calabrese, Natalia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Calabrese%2C+Natalia">Calabrese, Natalia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Gamarnik, Cora info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1219">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1219</a> ARG 1997-2006 “El maldito rock” : como trató el diario Clarín el fenómeno del rock barrial pre Cromañón (1994/2004) <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Prensa+gr%C3%A1fica">Prensa gráfica</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rock">Rock</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=%C2%BFC%C3%B3mo+una+m%C3%BAsica+que+produjo+un+cambio+cultural+a+nivel+mundial%2C+pudo+ser+el+eje+de+una+de+las+tragedias+m%C3%A1s+nefastas+de+la+Argentina%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+un+estilo+que+pregon%C3%B3+la+libertad%2C+se+opuso+al+autoritarismo+y+combati%C3%B3+las+injusticias%2C+pudo+truncar+la+vida+de+194+personas+que+iban+a+ver+a+uno+de+sus+artistas+favoritos%3F%0D%0A%0D%0ALuego+de+m%C3%A1s+de+dos+d%C3%A9cadas+de+concurrir+a+recitales+de+rock%2C+a%C3%BAn+recuerdo+mi+mirada+at%C3%B3nita+frente+al+televisor+la+noche+del+30+de+diciembre+de+2004+no+pudiendo+creer+que+lo+que+debi%C3%B3+haber+sido+una+fiesta+termin%C3%B3+en+tragedia%2C+llev%C3%A1ndose+la+vida+de+194+personas+que+lo+%C3%BAnico+que+quer%C3%ADan+era+disfrutar+de+su+banda+favorita.%0D%0A%0D%0ACon+la+futbolizaci%C3%B3n+del+rock+y+la+cultura+del+aguante+como+ejes+de+los+c%C3%B3digos+del+llamado+rock+barrial%2C+el+presente+trabajo+desarrolla+un+recorrido+hist%C3%B3rico+que+comienza+a+mediados+de+la+d%C3%A9cada+del+50+en+Estados+Unidos%2C+en+donde+la+fusi%C3%B3n+del+blues+de+los+esclavos+negros+del+sur+con+la+m%C3%BAsica+rural+blanca%2C+da+como+resultado+el+rock+n%E2%80%99+roll%2C+g%C3%A9nero+que+cambiar%C3%ADa+la+cultura+juvenil+a+partir+de+ese+momento.%0D%0A%0D%0AEl+recorrido+contin%C3%BAa+con+los+primeros+albores+del+g%C3%A9nero+en+nuestro+pa%C3%ADs%2C+la+formaci%C3%B3n+de+los+primeros+grupos+y+los+primeros+%C3%A9xitos+aut%C3%B3ctonos%2C+pasando+sobre+todo+por+los+diferentes+cambios+en+los+comportamientos+del+p%C3%BAblico+%28sentados+hasta+principios+de+la+d%C3%A9cada+del+80%2C+de+pie+luego+del+regreso+de+la+democracia%2C+saltando%2C+bailando+y+%E2%80%9Cpogueando%E2%80%9D+a+partir+de+los+90s%29%2C+incluyendo+la+relaci%C3%B3n+entre+los+nuevos+c%C3%B3digos+rockeros+con+los+viejos+h%C3%A1bitos+tribuneros+del+futbol%2C+desembocando+en+el+llamado+%E2%80%9Crock+barrial%E2%80%9D%0D%0A%0D%0AAh%C3%AD+es+precisamente+en+donde+comienza+el+an%C3%A1lisis+del+corpus%2C+que+abarca+todas+las+referencias+a+%E2%80%9Clo+barrial%E2%80%9D+dentro+del+rock+en+el+diario+Clar%C3%ADn%2C+desde+una+d%C3%A9cada+antes+de+la+tragedia+%281994%29+hasta+el+triste+30+de+diciembre+de+2004%2C+analizando+causas+y+consecuencias.%0D%0A%0D%0A%C2%BFC%C3%B3mo+reflej%C3%B3+el+diario+Clar%C3%ADn+%28y+en+especial+su++suplemento+insignia+de+cultura+joven%2C+el+Si%21%29+el+surgimiento+y+el+posterior+desarrollo+del+rock+barrial+antes+de+la+Tragedia+de+Croma%C3%B1%C3%B3n%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+tomaban+sus+periodistas+el+aumento+en+la+cantidad+de+bengalas+y+elementos+de+pirotecnia+en+los+recitales%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+se+mostraba+la+influencia+de+%E2%80%9Cla+cultura+del+aguante%E2%80%9D+dentro+de+algunas+de+las+bandas+m%C3%A1s+convocantes+de+la+escena+rockera+a+partir+de+la+segunda+mitad+de+la+d%C3%A9cada+del+90%3F%0D%0A%0D%0AEn+definitiva%2C+%C2%BFc%C3%B3mo+trat%C3%B3+el+Diario+Clar%C3%ADn+el+fen%C3%B3meno+del+rock+barrial+antes+de+la+Tragedia+de+Croma%C3%B1%C3%B3n%3F">¿Cómo una música que produjo un cambio cultural a nivel mundial, pudo ser el eje de una de las tragedias más nefastas de la Argentina? ¿Cómo un estilo que pregonó la libertad, se opuso al autoritarismo y combatió las injusticias, pudo truncar la vida de 194 personas que iban a ver a uno de sus artistas favoritos? Luego de más de dos décadas de concurrir a recitales de rock, aún recuerdo mi mirada atónita frente al televisor la noche del 30 de diciembre de 2004 no pudiendo creer que lo que debió haber sido una fiesta terminó en tragedia, llevándose la vida de 194 personas que lo único que querían era disfrutar de su banda favorita. Con la futbolización del rock y la cultura del aguante como ejes de los códigos del llamado rock barrial, el presente trabajo desarrolla un recorrido histórico que comienza a mediados de la década del 50 en Estados Unidos, en donde la fusión del blues de los esclavos negros del sur con la música rural blanca, da como resultado el rock n’ roll, género que cambiaría la cultura juvenil a partir de ese momento. El recorrido continúa con los primeros albores del género en nuestro país, la formación de los primeros grupos y los primeros éxitos autóctonos, pasando sobre todo por los diferentes cambios en los comportamientos del público (sentados hasta principios de la década del 80, de pie luego del regreso de la democracia, saltando, bailando y “pogueando” a partir de los 90s), incluyendo la relación entre los nuevos códigos rockeros con los viejos hábitos tribuneros del futbol, desembocando en el llamado “rock barrial” Ahí es precisamente en donde comienza el análisis del corpus, que abarca todas las referencias a “lo barrial” dentro del rock en el diario Clarín, desde una década antes de la tragedia (1994) hasta el triste 30 de diciembre de 2004, analizando causas y consecuencias. ¿Cómo reflejó el diario Clarín (y en especial su suplemento insignia de cultura joven, el Si!) el surgimiento y el posterior desarrollo del rock barrial antes de la Tragedia de Cromañón? ¿Cómo tomaban sus periodistas el aumento en la cantidad de bengalas y elementos de pirotecnia en los recitales? ¿Cómo se mostraba la influencia de “la cultura del aguante” dentro de algunas de las bandas más convocantes de la escena rockera a partir de la segunda mitad de la década del 90? En definitiva, ¿cómo trató el Diario Clarín el fenómeno del rock barrial antes de la Tragedia de Cromañón?</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Do+Carmo+Norte%2C+Alejandro">Do Carmo Norte, Alejandro</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2017 Moyano, Julio info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1224">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1224</a> ARG 1994-2004 La construcción de una nueva identidad a partir de las políticas culturales del Bicentenario : las instituciones culturales <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Identidad">Identidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADticas+culturales">Políticas culturales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Instituciones">Instituciones</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+22+de+mayo+de+2010+nos+encontr%C3%B3+en+el+Obelisco+escuchando+a+Le%C3%B3n+Gieco%2C+Gustavo+Santaolalla%2C+Gilberto+Gil%2C+Los+Jaivas%2C+Jaime+Roos%2C+Toto+la+Momposina+y+Pablo+Milan%C3%A9s.+Ese+fue+uno+de+los+d%C3%ADas+del+festejo+llevado+a+cabo+en+el+centro+de+la+Ciudad+de+Buenos+Aires%2C+y+ellos%2C+algunos+de+los+artistas+que+se+presentaron+en+el+transcurso+de+esa+semana+de+mayo.+La+celebraci%C3%B3n+de+los+200+a%C3%B1os+de+la+Revoluci%C3%B3n+de+Mayo+nos+encontr%C3%B3+junto+a+miles+de+personas+agitando+sus+banderas+celestes+y+blancas%2C+fen%C3%B3meno+comparable+a+Argentina+ganando+un+mundial+de+f%C3%BAtbol.+Fue+en+ese+momento+que+se+nos+despert%C3%B3+el+interrogante+y+la+curiosidad+ya+que+estaba+pasando+algo+fuera+de+lo+cotidiano+y+lo+est%C3%A1bamos+viviendo.+Como+comunicadoras+empezamos+a+cuestionarnos%2C+a+preguntarnos%2C+a+reflexionar+sobre+lo+que+observ%C3%A1bamos+%C2%BFqu%C3%A9+se+estaba+poniendo+en+juego+en+ese+espacio+en+ese+momento%3F+%C2%BFPor+qu%C3%A9+nos+sent%C3%ADamos+m%C3%A1s+argentinos+que+nunca%3F+%C2%BFQu%C3%A9+de+lo+que++ve%C3%ADamos%2Fviv%C3%ADamos+nos+hac%C3%ADa+percibirnos+as%C3%AD%3F+Este+fen%C3%B3meno+sirvi%C3%B3+de+disparador%2C+ya+que+sab%C3%ADamos+que+lo+que+est%C3%A1bamos+viendo%2C+era+parte+de+algo++pensado%2Fplanificado%2Felaborado+por+el+Estado%2C+lo+vimos+presente+ah%C3%AD%2C+lo+vimos+detr%C3%A1s+de+objetivos+concretos.+Entonces+comenzamos+a+pensar+en+la+relaci%C3%B3n+entre+estos+fen%C3%B3menos%2C+est%C3%A1bamos+frente+a+lo+que+podemos+denominar+una+pol%C3%ADtica+cultural+y+lo+que+vivimos+como+identidad+nacional+%28ese+sentimiento+de+%E2%80%9Cm%C3%A1s+argentinos+que+nunca%E2%80%9D%29.+Nos+surgi%C3%B3+la+hip%C3%B3tesis+de+que+esta+identidad+es+nueva%2C+que+es+distinta+a+la+que+ten%C3%ADamos+100+a%C3%B1os+atr%C3%A1s.+Pero+los+mecanismos+para+su+conformaci%C3%B3n+%C2%BFcambiaron+o+son+los+mismos%3F%0D%0A%0D%0AInvestigando+sobre+esta+pol%C3%ADtica%2C+descubrimos+que+desde+hace+varios+a%C3%B1os+que+se+pensaba+en+el+Bicentenario%2C+que+se+ven%C3%ADa+planificando%2C+que+se+impulsaban+proyectos+con+esta+denominaci%C3%B3n%2C+que+inclu%C3%ADan+pol%C3%ADticas+en+materia+econ%C3%B3mica%2C+educacional%2C+social+y+cultural.+Vimos+que+dentro+de+la+pol%C3%ADtica+cultural+se+hicieron+muchas+cosas%3A+los+festejos%2C+los+concursos%2C+los+debates%2C+los+foros%2C+y+vimos+los+museos.+La+gran+cantidad+de+museos+e+instituciones+culturales+que+se+inauguraron%2C+nos+llam%C3%B3+la+atenci%C3%B3n+y+nos+interesamos+por+su+funcionamiento%2C+por+su+producci%C3%B3n+en+t%C3%A9rminos+de+instituci%C3%B3n+cultural%2C+por+ver+c%C3%B3mo+en+esos+espacios+que+eran++parte+de+una+pol%C3%ADtica+m%C3%A1s+amplia+se+estaba+intentando+%E2%80%9Cdecir%2Fhacer%E2%80%9D+algo+con+respecto+a+nuestra+identidad.%0D%0A%0D%0AEsta+tesina+parte+de+una+serie+de+preguntas+que+nacieron+a+partir+de+pensarnos+como+naci%C3%B3n+en+un+momento+hist%C3%B3rico+que+atraves%C3%B3+el+pa%C3%ADs+para+el+a%C3%B1o+2010.+Un+momento+que+pareciera+%E2%80%9Cobligarnos%E2%80%9D+a+reflexionar%2C+a+cuestionar+y+a+entendernos+como+un+%E2%80%9Cnosotros%E2%80%9D%2C+sobre+la+Argentina%2C+sobre+nuestra+identidad+nacional.+Doscientos+a%C3%B1os+del+%E2%80%9Cnacimiento+de+una+naci%C3%B3n%E2%80%9D+no+se+cumplen+todos+los+a%C3%B1os%2C+el+car%C3%A1cter+de+%E2%80%9C%C3%BAnico%E2%80%9D+del+acontecimiento+nos+impone+esta+reflexi%C3%B3n.+Consideramos+que+esta+investigaci%C3%B3n+puede+servir+para+acercarnos+a+algunas+respuestas+de+las+tantas+preguntas+que+nos+surgieron.+Algunos+de+los+m%C3%BAltiples+interrogantes+fueron%3A+%C2%BFCu%C3%A1l+es+el+rol+del+Estado+con+relaci%C3%B3n+a+la+cultura%3F+%C2%BFCu%C3%A1les+son+sus+objetivos%3F+%C2%BFPor+qu%C3%A9+el+Estado+utiliza%2Fnecesita+pol%C3%ADticas+culturales+para+la+construcci%C3%B3n+de+un+%E2%80%9Cnosotros%E2%80%9D+a+partir+de+una+concepci%C3%B3n+del+%E2%80%9Cser+nacional%E2%80%9D%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+lo+hace%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+se+desarroll%C3%B3+hist%C3%B3ricamente+esta+relaci%C3%B3n%3F+%C2%BFQu%C3%A9+tipos+de+vinculaci%C3%B3n+encontramos%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+es+la+identidad+del+Centenario%3F+%C2%BFY+la+del+Bicentenario%3F+%C2%BFHay+algo+%E2%80%9Cnuevo%E2%80%9D+en+lo+que+est%C3%A1+pasando%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+es+que+una%0D%0Aidentidad+se+torna+leg%C3%ADtima%3F+%C2%BFQui%C3%A9nes+son+los+actores+que+intervienen+para+legitimar+las+identidades%3F%0D%0A%0D%0APartimos+de+la+idea+de+que+la+identidad+no+es+una+versi%C3%B3n+real%2C+sino+que+es+tomada+como+verdadera+y+esencial.+Esta+identidad%2C+%C2%BFQu%C3%A9+incluye+y+qu%C3%A9+deja+de+lado%3F+%C2%BFEn+qu%C3%A9+se+diferencia+de+otras+identidades+nacionales%3F+Intentaremos+analizar+este+conflicto+de+identidades+y+la+imposici%C3%B3n+de+una+pol%C3%ADtica+cultural+a+trav%C3%A9s+del+consenso.+Nuestro+objetivo+es+poder+avanzar+hacia+un+an%C3%A1lisis+global+de+lo+que+son+las+pol%C3%ADticas+culturales+de+la+Argentina%2C+espec%C3%ADficamente+las+desarrolladas+durante+el+Bicentenario+de+la+Revoluci%C3%B3n+de+Mayo.+Para+ello+realizamos+un+an%C3%A1lisis+de+una+parte+de+los+proyectos+y+festejos+llevados+a+cabo+durante+este+momento+hist%C3%B3rico+y+tomamos+las+instituciones+culturales+como+objeto+de+estudio.%0D%0A%0D%0AEn+el+campo+cultural+intervienen+un+conjunto+de+actores+con+distintos+intereses+y+objetivos+que+a+veces+entran+en+contradicci%C3%B3n+con+los+buscados+por+el+Estado.+Entre+ellos+podemos+identificar+a+las+empresas+transnacionales%2C+empresas+privadas+nacionales%2C+otras+instituciones+culturales%2C+agrupaciones+independientes%2C+entre+otros.+Nos+posicionamos+en+el+an%C3%A1lisis+del+rol+del+Estado+y+las+pol%C3%ADticas+culturales+p%C3%BAblicas+con+el+fin+de+determinar+las+motivaciones+que+originan+esas+acciones.+En+este+trabajo+interesa+ver+por+qu%C3%A9+el+Estado+ve+como+un+factor+esencial+accionar+sobre+este+campo+donde+se+pone+en+juego+una+lucha+de+intereses+de+los+distintos+actores+participantes+e+investigar+acerca+de+las+caracter%C3%ADsticas+de+la+identidad+nacional+a+partir+de+un+an%C3%A1lisis+comparativo+de+las+identidades+del+Centenario+y+el+Bicentenario.%0D%0A%0D%0ADesde+septiembre+de+2013+a+noviembre+de+2014+realizamos+esta+investigaci%C3%B3n+cualitativa+con+el+objetivo+de+analizar+comparativamente+dos+construcciones+nacionales+identitarias+a+trav%C3%A9s+de+la+selecci%C3%B3n+y+estudio+de+un+objeto%3A+los+museos.+Realizamos+entrevistas+con+los+funcionarios+y+referentes+de+las+instituciones+culturales%2C+visitamos+las+exposiciones+que+forman+parte+de+los+mismos+%28fotograf%C3%ADas%2C+videos%2C+recortes%29+y++analizamos+la+documentaci%C3%B3n+relacionada+con+estas+pol%C3%ADticas+tales+como%3A+producciones+propias+de+las+instituciones%2C+p%C3%A1ginas+web%2C+decretos%2C+leyes%2C+folleter%C3%ADa%2C+puestas+museogr%C3%A1ficas%2C+notas+period%C3%ADsticas%2C+proyectos%2C+colecciones+y+clasificaciones+que+funcionaron+como+fuente+de+extracci%C3%B3n+de+datos.%0D%0A%0D%0AEn+el+primer+cap%C3%ADtulo+se+realiza+un+acercamiento+al+tema+de+las+pol%C3%ADticas+culturales%2C+se+describen+algunos+conceptos+fundamentales+para+el+an%C3%A1lisis%2C+y+se+detalla+una+historizaci%C3%B3n+argentina+sobre+el+desarrollo+de+las+mismas+para+lograr+contextualizar+el+fen%C3%B3meno+a+analizar.+En+el+siguiente+apartado+se+describen+las+teor%C3%ADas+ya+existentes+que+problematizan+la+relaci%C3%B3n+entre+pol%C3%ADticas+culturales+p%C3%BAblicas+e+identidad+nacional.+Este+cap%C3%ADtulo+funciona+como+punto+de+partida+y+marco+te%C3%B3rico+para+el+an%C3%A1lisis+del+corpus.+En+el+tercer+cap%C3%ADtulo+se+desarrolla+la+teor%C3%ADa+cultural+de+Antonio+Gramsci+y+Raymond+Williams+sobre+la+construcci%C3%B3n+de+la+hegemon%C3%ADa+que+constituye+la+posici%C3%B3n+desde+la+cual+se+analiza+el+objeto+de+estudio.+El+desarrollo+y+la+conceptualizaci%C3%B3n+de+los+museos+en+tanto+instituciones+culturales+se+encuentra+en+el+apartado+n%C3%BAmero+cuatro.+El+quinto+cap%C3%ADtulo+est%C3%A1+dedicado+al+per%C3%ADodo+hist%C3%B3rico+del+Centenario%2C+se+realiza+una+contextualizaci%C3%B3n+hist%C3%B3rico-social%2C+descripci%C3%B3n+del+Museo+Hist%C3%B3rico+Nacional+%28los+discursos+de+las+autoridades%2C+festejos%2C+obras+pict%C3%B3ricas%2C+esculturas%2C+hechos+y+objetos%29%2C+se+desarrollan+las+caracter%C3%ADsticas+de+la+identidad+nacional+de+la+%C3%A9poca+y+un+primer+acercamiento+anal%C3%ADtico+en+relaci%C3%B3n+a+dicho+museo.+El+sexto+cap%C3%ADtulo+toma+el+per%C3%ADodo+del+Bicentenario%2C+se+desarrolla+el+contexto+hist%C3%B3rico-social%2C+los+festejos+conmemorativos+y+se+describen+los+espacios+culturales+creados+a+partir+de+las+pol%C3%ADticas+culturales+del+kirchnerismo.+Luego+se+plantea+un+relevamiento%0D%0Ade+las+caracter%C3%ADsticas+de+la+identidad+nacional+del+Bicentenario+que+se+infieren+de+los+relatos+que+circulan+en+dichos+espacios+junto+con+un+an%C3%A1lisis+cualitativo+de+cada+una+de+las+caracter%C3%ADsticas.+Finalmente%2C+en+el+s%C3%A9ptimo+cap%C3%ADtulo+se+postulan+las+conclusiones+y+posibles+futuras+investigaciones+que+nacen+del+an%C3%A1lisis+de+las+relaciones+existentes+entre+pol%C3%ADticas+culturales+e+identidad+nacional.">El 22 de mayo de 2010 nos encontró en el Obelisco escuchando a León Gieco, Gustavo Santaolalla, Gilberto Gil, Los Jaivas, Jaime Roos, Toto la Momposina y Pablo Milanés. Ese fue uno de los días del festejo llevado a cabo en el centro de la Ciudad de Buenos Aires, y ellos, algunos de los artistas que se presentaron en el transcurso de esa semana de mayo. La celebración de los 200 años de la Revolución de Mayo nos encontró junto a miles de personas agitando sus banderas celestes y blancas, fenómeno comparable a Argentina ganando un mundial de fútbol. Fue en ese momento que se nos despertó el interrogante y la curiosidad ya que estaba pasando algo fuera de lo cotidiano y lo estábamos viviendo. Como comunicadoras empezamos a cuestionarnos, a preguntarnos, a reflexionar sobre lo que observábamos ¿qué se estaba poniendo en juego en ese espacio en ese momento? ¿Por qué nos sentíamos más argentinos que nunca? ¿Qué de lo que veíamos/vivíamos nos hacía percibirnos así? Este fenómeno sirvió de disparador, ya que sabíamos que lo que estábamos viendo, era parte de algo pensado/planificado/elaborado por el Estado, lo vimos presente ahí, lo vimos detrás de objetivos concretos. Entonces comenzamos a pensar en la relación entre estos fenómenos, estábamos frente a lo que podemos denominar una política cultural y lo que vivimos como identidad nacional (ese sentimiento de “más argentinos que nunca”). Nos surgió la hipótesis de que esta identidad es nueva, que es distinta a la que teníamos 100 años atrás. Pero los mecanismos para su conformación ¿cambiaron o son los mismos? Investigando sobre esta política, descubrimos que desde hace varios años que se pensaba en el Bicentenario, que se venía planificando, que se impulsaban proyectos con esta denominación, que incluían políticas en materia económica, educacional, social y cultural. Vimos que dentro de la política cultural se hicieron muchas cosas: los festejos, los concursos, los debates, los foros, y vimos los museos. La gran cantidad de museos e instituciones culturales que se inauguraron, nos llamó la atención y nos interesamos por su funcionamiento, por su producción en términos de institución cultural, por ver cómo en esos espacios que eran parte de una política más amplia se estaba intentando “decir/hacer” algo con respecto a nuestra identidad. Esta tesina parte de una serie de preguntas que nacieron a partir de pensarnos como nación en un momento histórico que atravesó el país para el año 2010. Un momento que pareciera “obligarnos” a reflexionar, a cuestionar y a entendernos como un “nosotros”, sobre la Argentina, sobre nuestra identidad nacional. Doscientos años del “nacimiento de una nación” no se cumplen todos los años, el carácter de “único” del acontecimiento nos impone esta reflexión. Consideramos que esta investigación puede servir para acercarnos a algunas respuestas de las tantas preguntas que nos surgieron. Algunos de los múltiples interrogantes fueron: ¿Cuál es el rol del Estado con relación a la cultura? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Por qué el Estado utiliza/necesita políticas culturales para la construcción de un “nosotros” a partir de una concepción del “ser nacional”? ¿Cómo lo hace? ¿Cómo se desarrolló históricamente esta relación? ¿Qué tipos de vinculación encontramos? ¿Cómo es la identidad del Centenario? ¿Y la del Bicentenario? ¿Hay algo “nuevo” en lo que está pasando? ¿Cómo es que una identidad se torna legítima? ¿Quiénes son los actores que intervienen para legitimar las identidades? Partimos de la idea de que la identidad no es una versión real, sino que es tomada como verdadera y esencial. Esta identidad, ¿Qué incluye y qué deja de lado? ¿En qué se diferencia de otras identidades nacionales? Intentaremos analizar este conflicto de identidades y la imposición de una política cultural a través del consenso. Nuestro objetivo es poder avanzar hacia un análisis global de lo que son las políticas culturales de la Argentina, específicamente las desarrolladas durante el Bicentenario de la Revolución de Mayo. Para ello realizamos un análisis de una parte de los proyectos y festejos llevados a cabo durante este momento histórico y tomamos las instituciones culturales como objeto de estudio. En el campo cultural intervienen un conjunto de actores con distintos intereses y objetivos que a veces entran en contradicción con los buscados por el Estado. Entre ellos podemos identificar a las empresas transnacionales, empresas privadas nacionales, otras instituciones culturales, agrupaciones independientes, entre otros. Nos posicionamos en el análisis del rol del Estado y las políticas culturales públicas con el fin de determinar las motivaciones que originan esas acciones. En este trabajo interesa ver por qué el Estado ve como un factor esencial accionar sobre este campo donde se pone en juego una lucha de intereses de los distintos actores participantes e investigar acerca de las características de la identidad nacional a partir de un análisis comparativo de las identidades del Centenario y el Bicentenario. Desde septiembre de 2013 a noviembre de 2014 realizamos esta investigación cualitativa con el objetivo de analizar comparativamente dos construcciones nacionales identitarias a través de la selección y estudio de un objeto: los museos. Realizamos entrevistas con los funcionarios y referentes de las instituciones culturales, visitamos las exposiciones que forman parte de los mismos (fotografías, videos, recortes) y analizamos la documentación relacionada con estas políticas tales como: producciones propias de las instituciones, páginas web, decretos, leyes, folletería, puestas museográficas, notas periodísticas, proyectos, colecciones y clasificaciones que funcionaron como fuente de extracción de datos. En el primer capítulo se realiza un acercamiento al tema de las políticas culturales, se describen algunos conceptos fundamentales para el análisis, y se detalla una historización argentina sobre el desarrollo de las mismas para lograr contextualizar el fenómeno a analizar. En el siguiente apartado se describen las teorías ya existentes que problematizan la relación entre políticas culturales públicas e identidad nacional. Este capítulo funciona como punto de partida y marco teórico para el análisis del corpus. En el tercer capítulo se desarrolla la teoría cultural de Antonio Gramsci y Raymond Williams sobre la construcción de la hegemonía que constituye la posición desde la cual se analiza el objeto de estudio. El desarrollo y la conceptualización de los museos en tanto instituciones culturales se encuentra en el apartado número cuatro. El quinto capítulo está dedicado al período histórico del Centenario, se realiza una contextualización histórico-social, descripción del Museo Histórico Nacional (los discursos de las autoridades, festejos, obras pictóricas, esculturas, hechos y objetos), se desarrollan las características de la identidad nacional de la época y un primer acercamiento analítico en relación a dicho museo. El sexto capítulo toma el período del Bicentenario, se desarrolla el contexto histórico-social, los festejos conmemorativos y se describen los espacios culturales creados a partir de las políticas culturales del kirchnerismo. Luego se plantea un relevamiento de las características de la identidad nacional del Bicentenario que se infieren de los relatos que circulan en dichos espacios junto con un análisis cualitativo de cada una de las características. Finalmente, en el séptimo capítulo se postulan las conclusiones y posibles futuras investigaciones que nacen del análisis de las relaciones existentes entre políticas culturales e identidad nacional.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Lombardo%2C+Lucila.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Lombardo, Lucila. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Piola%2C+Constanza+M.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Piola, Constanza M. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lombardo%2C+Lucila">Lombardo, Lucila</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Piola%2C+Constanza+M.">Piola, Constanza M.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Gándara, Santiago info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1228">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1228</a> ARG 2013-2014 Lírica y sociedad : cancioneros escolares, industria cultural y prácticas creativas <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=M%C3%BAsica">Música</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuela">Escuela</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Industria+cultural">Industria cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+objetivo+de+esta+tesina+de+grado+es+indagar+en+la+creaci%C3%B3n+de+lo+nuevo+en+diferentes+%C3%A1mbitos+de+la+vida+social.+Sostenemos+que+el+acto+comunicativo+es+creaci%C3%B3n%2C+una+pr%C3%A1ctica+corp%C3%B3rea+inscripta+en+una+contextualidad+socio-+cultural+compleja%2C+condicionante+pero+no+determinante.+Nuestro+inter%C3%A9s+gira+en+torno+al+arte+de+la+l%C3%ADrica%3A+la+creaci%C3%B3n+de+canciones.+Reflexionaremos+sobre+dos+grandes+contextos%3A+la+Escuela+Moderna+y+la+Industria+Cultural+de+Masas+como+dispositivos+que+enmarcan%2C+en+ciertos+puntos+de+manera+similar%2C+la+pr%C3%A1ctica+creativa+de+la+l%C3%ADrica.%0D%0A%0D%0ALa+Escuela+Moderna+y+la+Industria+Cultural+de+Masas+son+las+dos+esferas+que+consideraremos+para+reflexionar+con+respecto+al+control+de+y+sobre+estos+cuerpos+cantantes%2C+y+las+fugas+que+emergen+en+tal+relaci%C3%B3n%3A+%0D%0A-%09la+esfera+escolar%2C+como+una+de+las+matrices+socio+hist%C3%B3ricas+m%C3%A1s+desarrolladas+a+lo+que+respecta+a+%E2%80%9Cla+educaci%C3%B3n+musical+del+ni%C3%B1o%E2%80%9D+en+el+dispositivo+Escuela+-+espacio+cerrado+pero+que+desborda+hacia+%C3%A1mbitos+por+fuera+de+este+%28el+familiar%2C+las+relaciones+interpersonales+cotidianas%2C+el+laboral%2C+etc.+%29-+y+%0D%0A-%09la+esfera+Industria+Cultural%2C+cuya+relaci%C3%B3n+con+el+individuo+se+desenvuelve+por+fuera+de+la+Escuela%2C+y+que+en+las+%C3%BAltimas+d%C3%A9cadas+ha+quedado+bajo+el+ala+de+la+producci%C3%B3n+para+grandes+porciones+de+poblaci%C3%B3n+a+cargo+de+organismos+privados.%0D%0A%0D%0AEstas+esferas+no+son+aut%C3%B3nomas%2C+sino+que+se+tocan+en+varios+puntos+y+otros+son+trastocados%3A+la+influencia+de+la+cultura+medi%C3%A1tica+acaparar%C3%A1+gran+parte+de+la+esfera+Escolar.+%0D%0A%0D%0AComo+una+tercera+esfera+abordaremos+aquellas+canciones+que+no+responden+a+la+curr%C3%ADcula+oficial+%28o+curr%C3%ADculum%29%2C+e+intentan+despegarse+de+lo+estipulado+por+la+Industria+Cultural+de+masas.%0D%0A%0D%0AEl+individuo+no+se+rige+meramente+por+un+desarrollo+biol%C3%B3gico%2C+sino+que+es+construcci%C3%B3n+de+una+cultura%2C+de+un+contexto%2C+es+sobredeterminado+en+muchos+aspectos.+Desde+el+dispositivo+escolar+se+determina+una+%E2%80%9Cedad+escolar%E2%80%9D+mediante+el+%E2%80%9Ccalendario+escolar%E2%80%9D%3A+por+ejemplo+Escuela+Primaria%2C+Escuela+Secundaria%2C+etc.+Durante+%C3%A9stas+el+individuo+es+inmerso+en+una+gama+cerrada+de+c%C3%A1nticos+que+intentan%2C+y+son%2C+mecanismos+que+forjan+un+conjunto+de+normas+sociales+a+trav%C3%A9s+de+ritos.+En+estos+casos+de+representaci%C3%B3n+hay+una+trama+que+es+corp%C3%B3rea%3A+los+ritos+de+la+bandera%2C+por+ejemplo%2C+o+el+mismo+acto+de+cantar+un+himno+u+otra+canci%C3%B3n+seleccionada+de+un+%E2%80%9Ccancionero+escolar%E2%80%9D%2C+comportan+una+acci%C3%B3n+pedag%C3%B3gica+que+funciona+sobre+y+en+los+cuerpos%2C+y+lo+que+all%C3%AD+se+desarrolla+no+es+el+contenido+de+un+s%C3%ADmbolo%2C+sino+la+pr%C3%A1ctica+que+hace+a+tales+s%C3%ADmbolos+que%2C+a+la+par%2C+condicionaran+las+pr%C3%A1cticas.%0D%0A%0D%0ADesde+la+relaci%C3%B3n+de+la+Industria+Cultural+con+los+consumidores+o+p%C3%BAblicos+surge+una+situaci%C3%B3n+de+caracter%C3%ADsticas+similares%3A+no+un+%E2%80%9Cgusto+propio%E2%80%9D+que+brota+desde+un+interior+que+clama+por+saciedad%2C+sino+relaciones+entre+sociedades+y+productos+que+conforman+esos+gustos%2C+los+cuales+var%C3%ADan+seg%C3%BAn+%C3%A9pocas%2C+las+edades%2C+grupos+etarios%2C+clases+sociales%2C+tradiciones.+La+tendencia+de+la+Industria+Cultural+no+es%2C+en+la+actual+etapa+de+desarrollo%2C+generar+una+sola+identidad+de+consumidor%2C+sino+aprovechar+para+el+usufructo+privado+cada+peque%C3%B1a+expresi%C3%B3n+de+consumo%3A+en+otras+palabras%2C+generar+y+explotar+cada+nicho+de+mercado.+%0D%0A%0D%0ANuestro+prop%C3%B3sito+es+deconstruir+la+otredad+humanista+que+construye+la+figura+de+aquel+concurrente+a+la+Escuela%2C+aquel+a+ser+alfabetizado%2C+el+%E2%80%9Cb%C3%A1rbaro%E2%80%9D+a+educar+%3B+as%C3%AD+como+tambi%C3%A9n+reflexionar+sobre+los+mundos+que+los+sujetos+en+edad+escolar+viven+a+trav%C3%A9s+de+los+medios+masivos+de+comunicaci%C3%B3n.+Esta+%C3%BAltima+vivencia+es%2C+sin+lugar+a+dudas%2C+una+manera+de+comunicarse+con+su+entorno+y+de+ver+la+realidad%2C+s%C3%B3lo+que+desde+una+perspectiva+inmediatista%2C+que+responde+a+la+l%C3%B3gica+de+la+Industria+Cultural%3A+sigue+el+lucro+privado+-que+debe+potenciar+el+consumo%2C+ser+r%C3%A1pido%2C+efectivo+y+sin+fisuras+con+respecto+a+las+ganancias-%2C+y+conforma+la+cultura+medi%C3%A1tica%2C+siguiendo+el+pensamiento+de+Roxana+Reguillo+Cruz%2C+como+una+%E2%80%9Cbiopol%C3%ADtica+del+consumo%2C+entendida+como+la+satisfacci%C3%B3n+disciplinaria+de+los+cuerpos+juveniles+a+trav%C3%A9s+del+acceso+y+frecuentaci%C3%B3n+de+ciertos+bienes+materiales+y+simb%C3%B3licos%E2%80%9D+.+%0D%0A%0D%0ATarea+ardua+pero+imprescindible%3A+%C2%BFpor+qu%C3%A9+o%2C+mejor+a%C3%BAn%2C+en+qu%C3%A9+contexto+se+dan+los+himnos+patrios%3F+%C2%BFQu%C3%A9+uso+se+les+da%3F+%C2%BFQu%C3%A9+espacio+van+tomando+en+las+pr%C3%A1cticas+escolares+las+canciones+por+fuera+de+las+de+ense%C3%B1anza+obligatoria%2C+el+curr%C3%ADculum+oficial%3F+%C2%BFEsto+representa+algo+dentro+nuestro+por+lo+cual+elegimos%2C+actuamos%2C+nos+movemos+o+es+parte+de+una+confecci%C3%B3n+cultural+pr%C3%A1ctica+y+no+esencial%2C+sino+construida%3F+La+reflexi%C3%B3n+sobre+la+Escuela+y+la+Industria+Cultural+no+s%C3%B3lo+tiene+que+ser+un+desencantamiento+de+ambos+sino+que+pretendemos+sea+la+puerta+para+pensar+la+realidad+para+el+cambio+de+la+misma.+Dicho+de+otra+manera%3A+la+puesta+en+reformulaci%C3%B3n+de+la+realidad+en+el+mismo+acto+del+debate%2C+del+di%C3%A1logo%2C+de+sopesar+lo+que+sentimos+%28pues+ser%C3%ADa+un+error+postular+%E2%80%9Cnos+hacen+sentir%E2%80%9D%29+sobre%2C+al+estar+atravesados+por%2C+las+canciones+escolares.+Reflexionar%2C+pues%2C+el+acto+l%C3%ADrico+en+relaci%C3%B3n+con+la+educaci%C3%B3n.+%0D%0A%0D%0ANuestra+hip%C3%B3tesis+es%2C+pues%2C+que+ambas+esferas+conforman+un+conjunto+de+pr%C3%A1cticas+que+hacen+a+los+cuerpos+cantantes%2C+sean+%C3%A9stos+escuchas%2C+creadores+o+reproductores+-sin+que+estas+tres+caracter%C3%ADsticas+se+excluyan-.+Estos+condicionamientos+no+impiden+la+emergencia+de+nuevas+maneras+de+experimentar+el+mundo+sonoro+aunque+encauzan+maneras+de+percibir+la+m%C3%BAsica.%0D%0A%0D%0ADeseamos%2C+pues%2C+dar+cuenta+de+que+la+lucha+no+es+por+la+identidad%2C+sino+por+la+pluralidad%3A+lo+necesario+para+una+comunicaci%C3%B3n+abierta+y+diversa%2C+una+apertura+a+la+creaci%C3%B3n+de+lo+nuevo+es+mediante+un+cuerpo+cantante+con+la+posibilidad+de+elegir+al+relacionarse+libremente+con+canciones%2C+sin+jerarqu%C3%ADas+u+ordenamientos+estancos.+Ni+gu%C3%ADa+unilateral+escolar%2C+ni+un+hedonismo+mass+medi%C3%A1tico+h%C3%ADper+disciplinar%3A+propendemos+a+la+posibilidad+de+experiencias+nuevas%2C+libertarias.+Libertad+que+es%2C+en+palabras+de+Friedrich+Nietzsche+%E2%80%9Ctener+voluntad+de+autoresponsabilidad.+Mantener+la+distancia+que+nos+separa%E2%80%9D+y+hacernos+indiferentes+%E2%80%9Ca+la+fatiga%2C+a+la+dureza%2C+a+la+privaci%C3%B3n.%E2%80%9D">El objetivo de esta tesina de grado es indagar en la creación de lo nuevo en diferentes ámbitos de la vida social. Sostenemos que el acto comunicativo es creación, una práctica corpórea inscripta en una contextualidad socio- cultural compleja, condicionante pero no determinante. Nuestro interés gira en torno al arte de la lírica: la creación de canciones. Reflexionaremos sobre dos grandes contextos: la Escuela Moderna y la Industria Cultural de Masas como dispositivos que enmarcan, en ciertos puntos de manera similar, la práctica creativa de la lírica. La Escuela Moderna y la Industria Cultural de Masas son las dos esferas que consideraremos para reflexionar con respecto al control de y sobre estos cuerpos cantantes, y las fugas que emergen en tal relación: - la esfera escolar, como una de las matrices socio históricas más desarrolladas a lo que respecta a “la educación musical del niño” en el dispositivo Escuela - espacio cerrado pero que desborda hacia ámbitos por fuera de este (el familiar, las relaciones interpersonales cotidianas, el laboral, etc. )- y - la esfera Industria Cultural, cuya relación con el individuo se desenvuelve por fuera de la Escuela, y que en las últimas décadas ha quedado bajo el ala de la producción para grandes porciones de población a cargo de organismos privados. Estas esferas no son autónomas, sino que se tocan en varios puntos y otros son trastocados: la influencia de la cultura mediática acaparará gran parte de la esfera Escolar. Como una tercera esfera abordaremos aquellas canciones que no responden a la currícula oficial (o currículum), e intentan despegarse de lo estipulado por la Industria Cultural de masas. El individuo no se rige meramente por un desarrollo biológico, sino que es construcción de una cultura, de un contexto, es sobredeterminado en muchos aspectos. Desde el dispositivo escolar se determina una “edad escolar” mediante el “calendario escolar”: por ejemplo Escuela Primaria, Escuela Secundaria, etc. Durante éstas el individuo es inmerso en una gama cerrada de cánticos que intentan, y son, mecanismos que forjan un conjunto de normas sociales a través de ritos. En estos casos de representación hay una trama que es corpórea: los ritos de la bandera, por ejemplo, o el mismo acto de cantar un himno u otra canción seleccionada de un “cancionero escolar”, comportan una acción pedagógica que funciona sobre y en los cuerpos, y lo que allí se desarrolla no es el contenido de un símbolo, sino la práctica que hace a tales símbolos que, a la par, condicionaran las prácticas. Desde la relación de la Industria Cultural con los consumidores o públicos surge una situación de características similares: no un “gusto propio” que brota desde un interior que clama por saciedad, sino relaciones entre sociedades y productos que conforman esos gustos, los cuales varían según épocas, las edades, grupos etarios, clases sociales, tradiciones. La tendencia de la Industria Cultural no es, en la actual etapa de desarrollo, generar una sola identidad de consumidor, sino aprovechar para el usufructo privado cada pequeña expresión de consumo: en otras palabras, generar y explotar cada nicho de mercado. Nuestro propósito es deconstruir la otredad humanista que construye la figura de aquel concurrente a la Escuela, aquel a ser alfabetizado, el “bárbaro” a educar ; así como también reflexionar sobre los mundos que los sujetos en edad escolar viven a través de los medios masivos de comunicación. Esta última vivencia es, sin lugar a dudas, una manera de comunicarse con su entorno y de ver la realidad, sólo que desde una perspectiva inmediatista, que responde a la lógica de la Industria Cultural: sigue el lucro privado -que debe potenciar el consumo, ser rápido, efectivo y sin fisuras con respecto a las ganancias-, y conforma la cultura mediática, siguiendo el pensamiento de Roxana Reguillo Cruz, como una “biopolítica del consumo, entendida como la satisfacción disciplinaria de los cuerpos juveniles a través del acceso y frecuentación de ciertos bienes materiales y simbólicos” . Tarea ardua pero imprescindible: ¿por qué o, mejor aún, en qué contexto se dan los himnos patrios? ¿Qué uso se les da? ¿Qué espacio van tomando en las prácticas escolares las canciones por fuera de las de enseñanza obligatoria, el currículum oficial? ¿Esto representa algo dentro nuestro por lo cual elegimos, actuamos, nos movemos o es parte de una confección cultural práctica y no esencial, sino construida? La reflexión sobre la Escuela y la Industria Cultural no sólo tiene que ser un desencantamiento de ambos sino que pretendemos sea la puerta para pensar la realidad para el cambio de la misma. Dicho de otra manera: la puesta en reformulación de la realidad en el mismo acto del debate, del diálogo, de sopesar lo que sentimos (pues sería un error postular “nos hacen sentir”) sobre, al estar atravesados por, las canciones escolares. Reflexionar, pues, el acto lírico en relación con la educación. Nuestra hipótesis es, pues, que ambas esferas conforman un conjunto de prácticas que hacen a los cuerpos cantantes, sean éstos escuchas, creadores o reproductores -sin que estas tres características se excluyan-. Estos condicionamientos no impiden la emergencia de nuevas maneras de experimentar el mundo sonoro aunque encauzan maneras de percibir la música. Deseamos, pues, dar cuenta de que la lucha no es por la identidad, sino por la pluralidad: lo necesario para una comunicación abierta y diversa, una apertura a la creación de lo nuevo es mediante un cuerpo cantante con la posibilidad de elegir al relacionarse libremente con canciones, sin jerarquías u ordenamientos estancos. Ni guía unilateral escolar, ni un hedonismo mass mediático híper disciplinar: propendemos a la posibilidad de experiencias nuevas, libertarias. Libertad que es, en palabras de Friedrich Nietzsche “tener voluntad de autoresponsabilidad. Mantener la distancia que nos separa” y hacernos indiferentes “a la fatiga, a la dureza, a la privación.”</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+P%C3%A9rez%2C+Mart%C3%ADn+Eugenio.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Pérez, Martín Eugenio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=P%C3%A9rez%2C+Mart%C3%ADn+Eugenio">Pérez, Martín Eugenio</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2012 Marano, Carlos info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1249">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1249</a> El exilio intelectual republicano español en Argentina : la escritura como espacio imaginario de restauración y discurso en contra del olvido en Rafael Alberti y María Teresa León <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Exilio">Exilio</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Guerra+civil+espa%C3%B1ola">Guerra civil española</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Industria+editorial">Industria editorial</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ideolog%C3%ADa">Ideología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Este+trabajo+se+propone+abordar+puntualmente+el+exilio+del+intelectual+espa%C3%B1ol+de+la+postguerra+en+Argentina+y+su+relaci%C3%B3n+con+el+auge+de+la+industria+editorial+nacional%2C+a+partir+de+los+casos+de+Rafael+Alberti+y+Mar%C3%ADa+Teresa+Le%C3%B3n.+El+boom+del+mercado+del+libro+en+nuestro+pa%C3%ADs+coincide+con+la+crisis+industrial+del+libro+espa%C3%B1ol%2C+debido+a+que+la+Guerra+Civil+Espa%C3%B1ola+%281936-1939%29+provoc%C3%B3+el+destierro+de+muchos+de+los+productores+culturales+de+ese+entonces+a+causa+de+la+censura+y+la+persecuci%C3%B3n+pol%C3%ADtica+impuesta+por+el+gobierno+de+Franco.%0D%0A%0D%0ALa+pareja+de+autores%2C+como+otros+artistas+peninsulares+que+llegaron+a+la+Argentina%2C+pudo+instalarse+en+el+mercado+editorial+local+luego+de+la+expulsi%C3%B3n+de+su+pa%C3%ADs+que+sufrieron+por+haber+perdido+la+guerra.+Se+trat%C3%B3%2C+en+su+mayor%C3%ADa%2C+de+exiliados+que+pertenec%C3%ADan+a+sectores+medios+y+profesionales.+Daremos+cuenta+de+que+el+relato+de+los+desterrados+se+present%C3%B3+a+los+editores+locales+como+un+discurso+capaz+de+ser+comercializado.+La+nostalgia%2C+la+tristeza%2C+el+olvido+y+la+derrota+son+figuras+que+atraviesan+ese+discurso+y+que+constituyen+un+determinado+producto+cultural.%0D%0A%0D%0ADurante+el+proceso+de+consolidaci%C3%B3n+de+la+industria+editorial+argentina%2C+se+constituyen+importantes+editoriales%2C+entre+las+que+se+destaca+el+sello+de+Gonzalo+Losada.+En+el+caso+de+Alberti+y+Le%C3%B3n%2C+de+afiliaci%C3%B3n+comunista%2C+tuvieron+una+relaci%C3%B3n+muy+estrecha+con+Losada%2C+de+ideolog%C3%ADa+liberal+y+republicana%2C+quien+public%C3%B3+las+obras+de+los+republicanos+desterrados.+Estos+exiliados+se+instalaron+en+un+campo+en+movimiento+y+contribuyeron+a+la+conformaci%C3%B3n+de+una+comunidad+o+subcultura+que+se+sustent%C3%B3+en+la+defensa+de+esos+ideales.+En+este+sentido%2C+observamos+que+las+ideas+de+estos+autores+provienen+de+una+tradici%C3%B3n+de+izquierda+mientras+que+sus+editores+estaban+m%C3%A1s+bien+vinculados+a+ideolog%C3%ADas+m%C3%A1s+conservadoras.%0D%0A%0D%0ALa+comunidad+de+los+exiliados+se+construye%2C+asimismo%2C+en+el+discurso+de+estos+desterrados+y+puede+reconocerse+tanto+en+sus+publicaciones+en+revistas+como+en+el+discurso+autobiogr%C3%A1fico+que+aqu%C3%AD+se+analiza.+Una+nueva+identidad%2C+la+del+exiliado+republicano%2C+surge+como+resultado+de+un+discurso+as%C3%AD+investido+de+sentido+y+la+escritura+se+vuelve+el+espacio+posible+para+reconstruir+una+comunidad+que+hab%C3%ADa+sido+devastada+por+el+franquismo.+">Este trabajo se propone abordar puntualmente el exilio del intelectual español de la postguerra en Argentina y su relación con el auge de la industria editorial nacional, a partir de los casos de Rafael Alberti y María Teresa León. El boom del mercado del libro en nuestro país coincide con la crisis industrial del libro español, debido a que la Guerra Civil Española (1936-1939) provocó el destierro de muchos de los productores culturales de ese entonces a causa de la censura y la persecución política impuesta por el gobierno de Franco. La pareja de autores, como otros artistas peninsulares que llegaron a la Argentina, pudo instalarse en el mercado editorial local luego de la expulsión de su país que sufrieron por haber perdido la guerra. Se trató, en su mayoría, de exiliados que pertenecían a sectores medios y profesionales. Daremos cuenta de que el relato de los desterrados se presentó a los editores locales como un discurso capaz de ser comercializado. La nostalgia, la tristeza, el olvido y la derrota son figuras que atraviesan ese discurso y que constituyen un determinado producto cultural. Durante el proceso de consolidación de la industria editorial argentina, se constituyen importantes editoriales, entre las que se destaca el sello de Gonzalo Losada. En el caso de Alberti y León, de afiliación comunista, tuvieron una relación muy estrecha con Losada, de ideología liberal y republicana, quien publicó las obras de los republicanos desterrados. Estos exiliados se instalaron en un campo en movimiento y contribuyeron a la conformación de una comunidad o subcultura que se sustentó en la defensa de esos ideales. En este sentido, observamos que las ideas de estos autores provienen de una tradición de izquierda mientras que sus editores estaban más bien vinculados a ideologías más conservadoras. La comunidad de los exiliados se construye, asimismo, en el discurso de estos desterrados y puede reconocerse tanto en sus publicaciones en revistas como en el discurso autobiográfico que aquí se analiza. Una nueva identidad, la del exiliado republicano, surge como resultado de un discurso así investido de sentido y la escritura se vuelve el espacio posible para reconstruir una comunidad que había sido devastada por el franquismo. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Sanz%2C+Agust%C3%ADn.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Sanz, Agustín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Funes%2C+Federico.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Funes, Federico. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sanz%2C+Agust%C3%ADn">Sanz, Agustín</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Funes%2C+Federico">Funes, Federico</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2015 Eraso, Cecilia info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1264">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1264</a> ARG SPA Profesores, científicos e intelectuales : la Universidad de Buenos Aires de 1955 a su Bicentenario <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=UBA-+Universidad+de+Buenos+Aires">UBA- Universidad de Buenos Aires</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Docentes+">Docentes </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Intelectuales">Intelectuales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cientificos+">Cientificos </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reforma+Universitaria">Reforma Universitaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pensamiento+cr%C3%ADtico">Pensamiento crítico</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas">Políticas públicas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estado">Estado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Democracia">Democracia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Unzu%C3%A9%2C+Mart%C3%ADn+.Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B+Argentina.">Fil: Unzué, Martín .Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Unzu%C3%A9%2C+Mart%C3%ADn">Unzué, Martín</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=CLACSO">CLACSO</a> 2020 info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</a> Atribución-NoComercialCompartirIgual 4.0 Internacional <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=46&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Colecci%C3%B3n+IIGG-CLACSO">Colección IIGG-CLACSO</a> application/pdf spa info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion ISBN : 978-950-29-1846-4 <a href="http://biblioteca.clacso.org/Argentina/iigg-uba/20200508051556/Universidad-Unzue.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://biblioteca.clacso.org/Argentina/iigg-uba/20200508051556/Universidad-Unzue.pdf</a> Argentina La Argentina imaginada en los libros de texto de enseñanza de castellano rioplatense para extranjeros <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+de+idiomas">Enseñanza de idiomas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+de+lenguas">Enseñanza de lenguas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lengua+espa%C3%B1ola">Lengua española</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dialectos">Dialectos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentinos">Argentinos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Identidad+cultural">Identidad cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+de+ense%C3%B1anza">Medios de enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Manuales">Manuales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Extranjeros">Extranjeros</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estudiantes+extranjeros">Estudiantes extranjeros</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+presente+trabajo+se+inscribe+en+el+marco+de+un+fen%C3%B3meno+que+comenz%C3%B3+a+gestarse+t%C3%ADmidamente+a+partir+de+1980+y+que%2C+en+la+actualidad%2C+cuenta+con+una+notable+visibilidad+que+lo+vuelven+un+terreno+f%C3%A9rtil+para+la+formulaci%C3%B3n+de+interrogantes+desde+las+Ciencias+Sociales%3A+el+inter%C3%A9s+que+ha+despertado+el+aprendizaje+del+castellano+en+un+n%C3%BAmero+importante+de+extranjeros+que+viajan+a+Latinoam%C3%A9rica+por+motivos+diversos%2C+entre+los+que+se+destacan+las+actividades+laborales%2C+educativas+y+tur%C3%ADsticas.+En+la+Argentina%2C+el+correlato+de+la+renovada+atenci%C3%B3n+que+ha+ganado+la+lengua+rioplatense+ha+sido+la+emergencia+de+un+interesante+debate+en+torno+a+la+formalizaci%C3%B3n+de+la+variedad+dialectal+hablada+en+el+pa%C3%ADs+y+a+los+materiales+did%C3%A1cticos+m%C3%A1s+adecuados+para+ense%C3%B1arla+como+idioma+extranjero.%0D%0A%0D%0AEs+precisamente+esta+coyuntura%2C+caracterizada+por+la+presencia+de+un+reactualizado+inter%C3%A9s+por+la+lengua+argentina%2C+la+que+se+ha+vuelto+un+escenario+propicio+para+analizar+los+rasgos+que+las+nuevas+propuestas+editoriales+presentan%2C+sobre+todo+desde+el+campo+comunicacional.+Desde+la+perspectiva+del+An%C3%A1lisis+del+Discurso%2C+el+presente+trabajo+parte+de+un+corpus+compuesto+por+dos+libros+de+texto+de+reciente+publicaci%C3%B3n+y+se+concentra%2C+por+un+lado%2C+en+las+representaciones+movilizadas+en+torno+a+la+Argentina%2C+los+argentinos+y+su+cultura%2C+y%2C+por+el+otro%2C+en+los+destinatarios+construidos.+Luego%2C+se+evaluar%C3%A1+el+realismo%2C+representatividad+y+potencial+educativo+%28Byram%2C+1992%29+de+los+materiales+en+vistas+a+indagar+de+qu%C3%A9+modo+se+promueve+la+conciencia+intercultural+como+parte+de+la+ense%C3%B1anza+de+idiomas.%0D%0A%0D%0APara+comprender+mejor+la+situaci%C3%B3n+actual%2C+comenzar+el+relato+desde+una+mirada+hist%C3%B3rica+se+vuelve+un+ejercicio+pertinente.+En+este+sentido%2C+se+propone+a+continuaci%C3%B3n+un+breve+recorrido+diacr%C3%B3nico+que+permita+dar+cuenta+de+las+luchas+de+poder+que+atraviesan+la+definici%C3%B3n+de+la+lengua+nacional+y+la+delimitaci%C3%B3n+de+los+hablantes+leg%C3%ADtimos.+Seguidamente%2C+se+explicitan+las+principales+decisiones+metodol%C3%B3gicas+y+se+describen+los+resultados+de+diversas+investigaciones+directa+o+indirectamente+relacionadas+al+problema+de+inter%C3%A9s.+El+cuarto+y+quinto+cap%C3%ADtulos+est%C3%A1n+dedicados+al+an%C3%A1lisis+del+corpus.+A+modo+de+cierre%2C+se+esbozan+las+principales+conclusiones%2C+se+discuten+los+resultados+obtenidos+y+se+indican+posibles+l%C3%ADneas+de+acci%C3%B3n+de+cara+a+futuras+investigaciones.">El presente trabajo se inscribe en el marco de un fenómeno que comenzó a gestarse tímidamente a partir de 1980 y que, en la actualidad, cuenta con una notable visibilidad que lo vuelven un terreno fértil para la formulación de interrogantes desde las Ciencias Sociales: el interés que ha despertado el aprendizaje del castellano en un número importante de extranjeros que viajan a Latinoamérica por motivos diversos, entre los que se destacan las actividades laborales, educativas y turísticas. En la Argentina, el correlato de la renovada atención que ha ganado la lengua rioplatense ha sido la emergencia de un interesante debate en torno a la formalización de la variedad dialectal hablada en el país y a los materiales didácticos más adecuados para enseñarla como idioma extranjero. Es precisamente esta coyuntura, caracterizada por la presencia de un reactualizado interés por la lengua argentina, la que se ha vuelto un escenario propicio para analizar los rasgos que las nuevas propuestas editoriales presentan, sobre todo desde el campo comunicacional. Desde la perspectiva del Análisis del Discurso, el presente trabajo parte de un corpus compuesto por dos libros de texto de reciente publicación y se concentra, por un lado, en las representaciones movilizadas en torno a la Argentina, los argentinos y su cultura, y, por el otro, en los destinatarios construidos. Luego, se evaluará el realismo, representatividad y potencial educativo (Byram, 1992) de los materiales en vistas a indagar de qué modo se promueve la conciencia intercultural como parte de la enseñanza de idiomas. Para comprender mejor la situación actual, comenzar el relato desde una mirada histórica se vuelve un ejercicio pertinente. En este sentido, se propone a continuación un breve recorrido diacrónico que permita dar cuenta de las luchas de poder que atraviesan la definición de la lengua nacional y la delimitación de los hablantes legítimos. Seguidamente, se explicitan las principales decisiones metodológicas y se describen los resultados de diversas investigaciones directa o indirectamente relacionadas al problema de interés. El cuarto y quinto capítulos están dedicados al análisis del corpus. A modo de cierre, se esbozan las principales conclusiones, se discuten los resultados obtenidos y se indican posibles líneas de acción de cara a futuras investigaciones.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Lagos%2C+Laura.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Lagos, Laura. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lagos%2C+Laura">Lagos, Laura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2012 Balsas, María Soledad info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1452 ARG 2007 2009