https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ni%C3%B1os+de+la+calle&sort_field=Dublin+Core%2CTitle&output=atom <![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> 2024-03-28T23:29:20-03:00 Omeka https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4145 <![CDATA[El Isauro late : un modelo de educación popular en expansión y resistencia]]> El Centro Educativo Isauro Arancibia funciona como una escuela de nivel inicial, primario y secundario destinada a niñxs, adultxs y jóvenes que se encuentren en situación de calle. El Isauro trabaja con la población más vulnerable de la Capital Federal y, por lo tanto, el sujeto pedagógico que asiste a la institución es distinto al de cualquier escuela. Fue fundado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el año 1998, y, después de varias mudanzas, hace años que se encuentra ubicado en Paseo Colón 1318, en el barrio porteño de San Telmo.

En 2019 se nos asignó trabajar con esta institución en el TAO cátedra Uranga de la orientación en Políticas y Planificación. Ya en ese momento, la escuela estaba pasando por un momento de crecimiento y expansión deseado pero que, a su vez, puso de manifiesto una lógica distinta a la que había imperado hasta aquellos días. De manera que mientras que el Isauro se había construido como un lugar de militancia social y de horizontalidad hace más de 20 años, la institucionalización surgió recientemente como un desafío necesario para consolidarse en el campo educativo y social. En ese sentido, la planificación estratégica es una necesidad de la organización pero también un gran desafío debido al ritmo acelerado, a la urgencia de la coyuntura, los cambios repentinos, y demás características que impone la realidad cotidiana del sujeto pedagógico que es el centro del proyecto educativo.

En esta tesina de intervención presentamos propuesta de planificación estratégica basada en un análisis situacional que, si bien parte de algunas de las problemáticas ya identificadas en 2019, se actualiza en función de un proyecto educativo integral que se encuentra en constante movimiento. En aquel momento, habíamos comprendido la importancia tanto la participación al interior del equipo de coordinación como la articulación con otras organizaciones para la incidencia en cuanto a la educación popular y a la problemática de la situación de calle. En el presente trabajo prescindimos de este último eje para enfocarnos con mayor detenimiento en las dinámicas internas del Isauro.
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2024-02-20T10:53:36-03:00

Dublin Core

Título

El Isauro late : un modelo de educación popular en expansión y resistencia

Colaborador

Benavente, Sol María
Wolman, Lila

Fecha

2023

Descripción

El Centro Educativo Isauro Arancibia funciona como una escuela de nivel inicial, primario y secundario destinada a niñxs, adultxs y jóvenes que se encuentren en situación de calle. El Isauro trabaja con la población más vulnerable de la Capital Federal y, por lo tanto, el sujeto pedagógico que asiste a la institución es distinto al de cualquier escuela. Fue fundado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el año 1998, y, después de varias mudanzas, hace años que se encuentra ubicado en Paseo Colón 1318, en el barrio porteño de San Telmo.

En 2019 se nos asignó trabajar con esta institución en el TAO cátedra Uranga de la orientación en Políticas y Planificación. Ya en ese momento, la escuela estaba pasando por un momento de crecimiento y expansión deseado pero que, a su vez, puso de manifiesto una lógica distinta a la que había imperado hasta aquellos días. De manera que mientras que el Isauro se había construido como un lugar de militancia social y de horizontalidad hace más de 20 años, la institucionalización surgió recientemente como un desafío necesario para consolidarse en el campo educativo y social. En ese sentido, la planificación estratégica es una necesidad de la organización pero también un gran desafío debido al ritmo acelerado, a la urgencia de la coyuntura, los cambios repentinos, y demás características que impone la realidad cotidiana del sujeto pedagógico que es el centro del proyecto educativo.

En esta tesina de intervención presentamos propuesta de planificación estratégica basada en un análisis situacional que, si bien parte de algunas de las problemáticas ya identificadas en 2019, se actualiza en función de un proyecto educativo integral que se encuentra en constante movimiento. En aquel momento, habíamos comprendido la importancia tanto la participación al interior del equipo de coordinación como la articulación con otras organizaciones para la incidencia en cuanto a la educación popular y a la problemática de la situación de calle. En el presente trabajo prescindimos de este último eje para enfocarnos con mayor detenimiento en las dinámicas internas del Isauro.

Idioma

spa

Extent

131 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303

Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomous city)

Table Of Contents

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Acercamiento a la organización y su trayectoria
1.2. Acercamiento a la problemática de situación de calle

2. ANÁLISIS SITUACIONAL DESDE LA COMUNICACIÓN
2.1. Marco conceptual
2.2 Objetivos 16
2.3 Estrategia metodológica
2.4 Mapa de actores
2.5 Descripción y análisis comunicacional
2.6 Identificación y ponderación de las brechas, mapa causal, nudos críticos y líneas de
acción

3. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
3.1 Fundamentación
3.2 Objetivos
3.3 Metas
3.4 Interlocutores de la propuesta
3.5 Filosofía de la intervención
3.6 Diseño estratégico
3.6.1 Estrategias de comunicación
3.6.2 Proyectos realizados
Proyecto N°1 “El Isauro se comunica”
Proyecto N°2 “El Isauro para nosotrxs”
3.6.3 Proyectos a futuro
Proyecto N°3 “Somos nosotrxs”
Proyecto N°4 “Criterios de circulación de la información de estudiantes”
3.7 Evaluación

4. CONCLUSIONES Y SENSACIONES EN TORNO AL ROL DE LXS COMUNICADORXS

5. BIBLIOGRAFÍA

6. ANEXOS
Anexo N°1: Entrevista a Miguel, coordinador del Centro de Integración Milagro Sala
Anexo N°2: Entrevista a Alejandra, docente del Jardín de Infantes
Anexo N°3: Entrevista a Laura, coordinadora del Nivel Secundario
Anexo N°4: Entrevista a Inés, coordinadora de talleres de Arte, Comunicación y Movimiento
Anexo N°5: Entrevista a Fernanda, docente de primaria de jóvenes y adultxs
Anexo N°6: Entrevista a Marianela, docente de primaria de jóvenes y adultxs
Anexo N°7: Entrevista a Moche, integrante de la Comisión de Comunicación
Anexo N°8: Entrevista a Rocío, coordinadora de los talleres de capacitación y formación
para el trabajo
Anexo N°9: Entrevista a Pablo, coordinador de la Escuela de Formación para el Trabajo
Anexo N°10: Entrevista a Marive, integrante del Equipo de Apoyo
Anexo N°11: Entrevista a Alejandra, coordinadora del Centro de Actividades Infantiles

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciadas en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

5567
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https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2318 <![CDATA[Los efectos de la Institucionalización Prolongada en el desarrollo de los niños y niñas alojados en el CAINA NIÑOS Bariloche : abismo entre el plano normativo y la realidad circundante]]> El presente trabajo representa la etapa final de la Carrera de Especialización en Planificación y Gestión de Políticas Públicas, conjugando los aportes de los distintos autores que dieron contenido al proceso desarrollado. El proceso de investigación realizado propone inicialmente un recorrido por las características vinculadas a la Política Pública en Primera Infancia de la Secretaría de Niñez Adolescencia y Familia de la provincia de Río Negro, haciendo hincapié fundamentalmente en la dinámica institucional correspondiente al Centro de Atención Integral de Niños y Niñas de la localidad de San Carlos de Bariloche, parte integrante del Programa de Fortalecimiento Familiar. En una segunda instancia, la premisa de trabajo estará centrada en identificar e interpretar los efectos existentes sobre el desarrollo de los niños y niñas alojados, una vez transcurridos los períodos formales de institucionalización. Finalizando el documento se realizará un análisis comparativo entre los contenidos explicitados en los marcos normativos y el funcionamiento institucional propio del Centro de Atención Integral a fin de vislumbrar el cumplimiento o no de los objetivos planteados como parte de los lineamientos de trabajo del Programa de referencia.]]> 2022-02-03T14:04:19-03:00

Dublin Core

Título

Los efectos de la Institucionalización Prolongada en el desarrollo de los niños y niñas alojados en el CAINA NIÑOS Bariloche : abismo entre el plano normativo y la realidad circundante

Colaborador

Ginestet, Constanza

Fecha

2021

Temporal Coverage

Mayo del 2018 a marzo del 2020

Idioma

spa

Extent

122 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

1019987
San Carlos de Bariloche (inhabited place)
2018-2020

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Especialista en Planificación y Gestión de Políticas Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

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