1
10
8
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/203e7dc49027ea1d9b9c589efa694bf6.pdf
3b93899454d3b26bfbddddb0d5c01632
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Title
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Pedagogías del sur : narrativas decoloniales en Saúl Taborda y Arturo Jauretche
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Wainsztok, Carla
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Argumedo, Alcira
Dri, Rubén
Date
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2017
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2017
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An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Title
A name given to the resource
Tesis de Doctorado
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Wainsztok, Carla. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Title
A name given to the resource
Pedagogías del sur : narrativas decoloniales en Saul Taborda y Arturo Jauretche
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Wainsztok, Carla
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Argumedo, Alcira
Dri, Rubén
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2017
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Sociología de la educación
Historia de la educación
Educación
Pedagogía
Colonialismo
Descolonización
Taborda, Saúl
Jauretche, Arturo
Description
An account of the resource
Esta tesis del programa de Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires tiene como objetivo general problematizar los modos de un pensar colonial desde la perspectiva de las “epistemologías y las pedagogías del Sur”.
Estas pedagogías nacen como resistencias a la Conquista de América y a las pedagogías de la crueldad cuya metáfora es el Requerimiento. Pedagogías coloniales que negaron la existencia de los pueblos originarios, sus culturas y sus lenguas. ¿Qué voz puede pronunciar no existo? ¿Se puede enseñar que no somos, que no estamos siendo?
No se trata de negar los saberes de otros territorios, de otros continentes o de otros tiempos. Deseamos contribuir al debate, a la argumentación de lo pedagógico desde el Sur.
Para poder comprender esta narrativa proponemos tres conceptos: transmisiones, comunidades y generaciones. En ellos están presentes las palabras, nuestros modos de nombrar al mundo, nuestros modos de construir mundos.
La educación como toda actividad humana es compleja no lineal, las generaciones aprenden y enseñan. Entre generaciones e inter generaciones. Las pedagogías del Sur como una gramática que incluyan y problematicen las coexistencias de generaciones, de comunidades y transmisiones.
Con estas categorías de transmisiones, generaciones y comunidades vamos a “leer” desde las pedagogías del Sur dos biografías. La de un pedagogo Saúl Taborda y un divulgador Arturo Jauretche. ¿Qué temporalidades existen entre las pedagogías y las políticas? ¿Qué vínculos se construyen entre los saberes filosóficos-pedagógicos y las divulgaciones? ¿Cómo se preservan y transforman nuestras memorias?
Anhelamos contribuir a una mirada diferente sobre lo pedagógico. Nombrar a las pedagogías como gramáticas permite vincularlas al campo de las culturas.
Las pedagogías entonces como un texto, una trama para preguntarnos por las existencias y las experiencias. ¿Quiénes estamos siendo? ¿Quiénes somos nosotros? ¿Se puede enseñar que existimos?
Fil: Wainsztok, Carla. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:ar-repo/semantics/tesis doctoral
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
195 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Abstract
A summary of the resource.
The overallobjective of the thesis in the Doctorate program of Buenos Aires University Social Sciences is to problematize the colonial way of thinking from the perspective of "epistemologies and pedagogies ofthe South".
These pedagogies are born as resistance to America conquest and to cruelty pedagogies whose metaphor is requirement. Those colonial pedagogies have deniedthe existence of native peoples, their cultures and languages. What voice can say“I do not exist”? Can we teach that we are not,that we are not being?
This is not about denying the existence of other territories, continents or times. From the South, we wish to contribute to the pedagogical discussion, to the arguments.
To be able to understand our narrative we propose three concepts: transmissions, communities and generations. These three ideas include words, our way to name the world, our way to build worlds.
Education, as any other human activity, is complex and non-linear, generations learn and teach, between and intergenerations. Southern pedagogies asa grammar which includes and problematizes coexistence ofgenerations, communities and transmissions.
Based on transmissions, generations and communities categories we will “read” from Southern pedagogies two biographies, one from Saúl Taborda, a pedagogue/educator and the other from a popularizer, Arturo Jauretche. What is the temporality between pedagogy and politics? Whatlinks are built between philosophicalpedagogical knowledge and dissemination? How do we preserve and alter our memories?
We wish to contribute to a different pedagogical viewpoint. Naming pedagogies as grammar allows us to link them to the culture field.
Pedagogies then as a text, a correlation to wonder about existences and experiences. Who are we being? Who are we-others? Can we teach existence/that we exist?
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
INTRODUCCION
1. Textos, contextos y (pre)textos
2. Plan de tesis
CAPITULO 1
1.1. La Conquista
1.2. Lo que la Conquista nos dejó
1.3. Las Pedagogías Latinoamericanas
1.4. Conceptos
1.5. Transmisiones
1.6. Comunidad
1.7. Generaciones
CAPITULO 2
2.1. Filosofías y vida
2.2. Facundos
2.3. Pedagogías bancarias y restauradoras
2.4. Entre las Investigaciones Pedagógicas y el escolanovismo
2.5. La Escuela Normal Superior de Córdoba
CAPITULO 3
3.1. Lecturas tabordianas
3.2. Wilhelm Dilthey (1833 - 1911)
3.3. Paul Natorp (1854 - 1924)
3.4. George Kerscensteiner (1852 - 1935)
3.5. Eduard Spranger (1882 - 1963)
3.5.1 Bildung
3.5.2 Pedagogía de la comprensión
3.5.3 Taborda y Spranger
3.5.4 Provincia Pedagógica
3.5.5 El ideal
CAPITULO 4
4.1. De memorias
4.2. Paso de los Libres
4.3. Señales forjistas
4.4. Peronismo(s)
4.5. De colonización y manuales
4.6. El medio pelo
4.7. Divulgar desde el Sur
CAPITULO 5
5.1. Conclusiones o de los modos del pensar
5.2. Gramáticas
5.3. El ser y el sur
5.4. Nuevas lecturas tabordianas
5.5 Desde el sur del Sur
BIBLIOGRAFIA
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1038">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1038</a>
Colonialismo
Descolonización
Educación
Historia de la educación
Pedagogía
Sociología de la educación
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/630443ab1c07d547bc4b7c4e5e1d77a0.pdf
0cad4cf3ef57d64632c20a8830f7d0dd
Dublin Core
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Title
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El taller en tiempos de vulnerabilidad social : un análisis de la propuesta pedagógica educativa del proyecto Espacios de Comunicación para jóvenes en conflicto con la ley penal
Creator
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Kukuriczka, Ivana Soledad
Bottino Cané, Matías Nicolás
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Isella, Juan
Date
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2018
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2018
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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Title
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Kukuriczka, Ivana Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Bottino Cané, Matías Nicolás. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciade en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3893
Dublin Core
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Title
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El taller en tiempos de vulnerabilidad social : un análisis de la propuesta pedagógica educativa del proyecto Espacios de Comunicación para jóvenes en conflicto con la ley penal
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Kukuriczka, Ivana Soledad
Bottino Cané, Matías Nicolás
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Juan Isella
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Date Submitted
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2018
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación popular
Jóvenes
Delincuencia juvenil
Pedagogía
Description
An account of the resource
En este trabajo se presenta la sistematización de una experiencia de talleres para jóvenes en conflicto con la ley penal en los centros socio-educativos de menores en CABA del proyecto Espacios de Comunicación de la Asociación Civil La Flecha, entre 2012 y 2014. Este trabajo tiene como marco general los talleres sin fines comerciales en contextos de vulnerabilidad social.
Como objetivo general se propuso indagar la metodología del taller como intervención en lo social a partir del análisis de un caso concreto. Al mismo tiempo, se definieron objetivos específicos: analizar la propuesta pedagógico-educativa del proyecto, conceptualizar el rol del tallerista y delinear características o aspectos que sirvan a otras experiencias. Se utilizó la metodología del tipo cualitativa y como herramientas metodológicas la observación, el análisis del discurso y la entrevista en profundidad. A partir de la consideración del proyecto como “exitoso”, en tanto se cumplieron los objetivos
propuestos en tiempo y forma, se concluye con una serie de puntos que resultan significativos para el buen desarrollo de nuevos talleres. Entre ellos el trabajo en equipo, el aspecto vincular entre el grupo y la empatía con los y las jóvenes, la importancia de la comunicación y la claridad en la perspectiva de intervención por parte del equipo. Por último se presenta la incipiente profesionalización del rol del tallerista.
Fil: Kukuriczka, Ivana Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Bottino Cané, Matías Nicolás. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
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A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
80 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2012-2014
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Abstract
I. Introducción
Objeto de estudio
Objetivos
Metodología
Estado del arte
Marco teórico
II. La Asociación y el Proyecto
Asociación Civil: La Flecha
El proyecto: Espacios de Comunicación
Financiamiento
Talleres
Equipo de trabajo
Talleres realizados
III. Análisis de la Experiencia
Ejes analizados:
Supuestos de intervención
Objetivos del proyecto
Planificación
Contenidos de los talleres
Espacios y Metodologías: técnicas y dinámicas
implementadas en el proyecto
Recursos utilizados
Evaluación como herramienta implementada
en el proyecto
Trabajo en equipo
Rol Tallerista
IV. Conclusiones
Bibliografía
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1213">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1213</a>
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Buenos Aires, Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2012-2014
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Delincuencia juvenil
Educación popular
Formación
Jóvenes
Pedagogía
Taller
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/c1b922873c7ab2d854dfafbc414f87aa.pdf
ae15c3d4c2bdaee22a2be274a0e2e8da
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Title
A name given to the resource
Comunicación y educación popular en una escuela inclusiva : trazos sobre un trabajo pedagógico colectivo
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Rezzonico, Alejandro
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Mistrorigo, Verónica
Galli, Gustavo
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Date Submitted
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2017
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
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An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Rezzonico, Alejandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
4000
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Comunicación y educación popular en una escuela inclusiva : trazos sobre un trabajo pedagógico colectivo
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Rezzonico, Alejandro
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Mistrorigo, Verónica
Galli, Gustavo
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2017
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Comunicación
Escuela pública
Adolescentes
Pobreza
Pedagogía
Política educativa
Description
An account of the resource
Este trabajo pretende indagar sobre la enseñanza de la comunicación en una escuela secundaria ubicada en la localidad de González Catán, Partido de La Matanza (Bs. As.).
En el marco de dicho análisis, se busca identificar y sistematizar el conocimiento que en el desarrollo de esas prácticas se produce de forma colectiva por el equipo docente de las asignaturas de Comunicación de dicha institución, desde la convicción de que vale la pena ser compartido, especialmente en tiempos en los que los establecimientos escolares y sus comunidades educativas se encuentran en caminos de búsqueda e invención, motivados por la renovación de los marcos jurídicos y la política educativa con la sanción de la Ley de Educación Nacional (Nº26.206) en 2006. Si bien ya han transcurrido diez años desde la aprobación de la ley, se hace necesario conmover estructuras rígidas de la escuela para que nuevas prácticas tengan lugar y la educación para todos sea una realidad. Además este trabajo supone la convicción de que los y las docentes son productores de conocimiento pedagógico aunque, por motivos diferentes, en ocasiones se los ubique en el lugar de meros reproductores del conocimiento producido por otros.
El marco institucional en el que sucede la enseñanza de la comunicación, objeto de este trabajo, presenta ciertos rasgos particulares. En primer lugar, se trata de una institución que se propone explícitamente trabajar para la inclusión educativa en un territorio marcado por las huellas de la desigualdad y la exclusión social. Con ese fin, para la creación del nivel secundario de esta escuela se conformó un equipo de estudio que trabajó en la elaboración de un Proyecto Especial aprobado por las autoridades educativas de la Provincia de Buenos Aires en el año 2008. Dicho equipo se propuso diseñar una escuela más inclusiva, proponiendo alternativas que se inscriben en la normativa educativa vigente y en un acumulado de saberes y experiencias vinculadas con el quehacer educativo en contextos de vulnerabilidad. En el texto de dicho proyecto puede leerse: “Estamos convencidos de que debemos crear y recrear alternativas de educación secundaria que respondan a las necesidades de los y las jóvenes de sectores populares como los que asisten a nuestra escuela”. Por otra parte, se trata de una escuela de reciente fundación, cuyo equipo docente y directivo ha tenido continuidad en el tiempo, pudiendo trabajar colectivamente en el armado, implementación y revisión del proyecto de la escuela.
En segundo lugar, se trata de un proyecto educativo inspirado en la Educación Popular (EP) de tradición freireana, en tanto enfoque que contribuye a la construcción de una escuela inclusiva. Aunque dicho enfoque pedagógico está más frecuentemente asociado a lo que se conoce como educación “no formal” (es decir, por fuera del sistema educativo oficial), numerosas instituciones, organizaciones y colectivos vienen insistiendo, explorando y afirmando que es posible hacer educación popular en la escuela pública, como se verá más adelante en este trabajo.
En tercer lugar, a la hora de construir el proyecto de escuela secundaria se optó por la orientación en Comunicación, pensando en las oportunidades que ésta ofrece en relación con las estrategias de apropiación de la palabra por parte de aquellos que generalmente, por su doble condición de jóvenes y pobres, han sido silenciados. En este sentido, interesa identificar cuáles son los aportes que la enseñanza de la comunicación realiza a un proyecto de escuela que se piensa desde la revalorización de una voz y una palabra habitualmente silenciadas e invisibilizadas.
El objeto de análisis de esta tesina, entonces, es la enseñanza de la comunicación en la escuela secundaria La Salle de González Catán desde una perspectiva de educación popular en el marco de una política de inclusión social y educativa.
Los interrogantes que se pretende abordar son:
• ¿Qué características adquiere la enseñanza de la comunicación en la escuela La Salle de González Catán al entramarse con la pedagogía de la educación popular en el marco de la escuela secundaria?
• ¿Qué estrategias pedagógico-didácticas se diseñan? ¿Qué dispositivos se construyen? ¿Con qué intencionalidades?
• ¿Qué aportes puede realizar la enseñanza de la comunicación a un proyecto que busca la inclusión educativa?
Fil: Rezzonico, Alejandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
85 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
1019530
González Catán (inhabited place)
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Presentación
1. Escuela y contexto
2. Aspectos metodológicos
3. Estado del arte
4. Marco Teórico
4.1 Inclusión educativa en el marco de la obligatoriedad de la escuela
secundaria
4.2 Educación popular en el sistema educativo formal: orígenes comunes, distancias y reencuentros
4.2.1. Acerca de la educación popular
4.2.2. Educación popular y escuela pública: distancias y reencuentros
4.2.3 Aspectos centrales para la construcción de una escuela popular y democrática
4.3. Comunicación y Educación
4.3.1. Breves referencias al campo
4.3.2. La comunicación como disciplina en la escuela secundaria: orígenes y desplazamientos
4.4.2. Enseñar comunicación
5. Análisis
6. Conclusiones
7. Bibliografía
8. Anexos
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2179">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2179</a>
Adolescentes
Comunicación
Contextos de vulnerabilidad
Didáctica
Educación
Educación popular
Escuela pública
González Catán
Inclusión
La Matanza
Marcos jurídicos
Pedagogía
Pobreza
Política educativa
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/a03e652a0ee6e53e5d0a0e31cd4ad758.pdf
84f8563ac7dff4525fe736e2dbd3f39b
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Title
A name given to the resource
Comunicación en el aula escolar : storytelling y comunicación eficaz
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Maestrojuan, Karina
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Morelli, Silvina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Maestrojuan, Karina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
5195
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Comunicación en el aula escolar : storytelling y comunicación eficaz
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Maestrojuan, Karina
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Morelli, Silvina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Comunicación
Pedagogía
Lingüística
Aprendizaje
Interacción social
Description
An account of the resource
“Comunicación en el aula escolar. Storytelling y comunicación eficaz” es una tesina con formato de ensayo. A nivel macro vincula dos temas: comunicación social y educación. A nivel micro refiere a algunos aspectos de la comunicación dentro del aula escolar. Puntualmente se profundiza el concepto de comunicación efectiva y se propone la técnica storytelling como herramienta a incorporar en el trabajo áulico cotidiano.
El ensayo inicia su recorrido trayendo estos dos temas: comunicación efectiva y storytelling desde otros ámbitos que refieren a la comunicación donde ya han sido incorporados- el mundo del cine y el marketing publicitario-. ¿Cómo construyen sus relatos? ¿Qué elementos intervienen para elaborar un mensaje exitoso? Estos serán algunos interrogantes que tendrán respuesta en este trabajo y justamente, esa respuesta será resignificada en el espacio del aula escolar, traspolando sus distintos aspectos a los y las participantes que intervienen en ese contexto comunicativo particular.
El abordaje del tema combina la articulación con distintas teorías, disciplinas y la palabra de expertxs. En primer lugar, me apoyo en la teoría de la comunicación propuesta por la escuela de Palo Alto. También en referentes del mundo de la psicología y la educación, puntualmente las teorías constructivistas y experienciales. El recorrido también juega constantemente, con herramientas y conceptos de disciplinas como las neurociencias y la programación neurolingüística.
La hipótesis vertebral refiere a deconstruir estrategias para despertar nuestro interés, motivación y curiosidad. Reflexionar cómo se lleva esto adelante en distintos ámbitos de la comunicación y divulgar cómo pueden aplicarse dentro del aula escolar como técnicas que además de preparar a lxs estudiantes para aplicarlas en el futuro en distintos ámbitos de sus vidas, podrían ayudar a suavizar o terminar con el desinterés y desmotivación dentro de aula.
En una realidad donde todos y todas tenemos la palabra a través de plataformas sociales con presencia en internet y aplicaciones, el encuentro con el otrx y la forma de conectarnos es fundamental. Conocer cómo funciona nuestra mente, qué nos motiva, cómo nos interesamos por algo nos permite estar un paso adelante a la hora de hacer oír nuestro mensaje.
Fil: Maestrojuan, Karina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
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spa
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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
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85 p.
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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Table Of Contents
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1.Introducción
1.a ¿Qué es storytelling?
2.Una comunicación eficaz
3. Estructura narrativa. De la pantalla grande al marketing publicitario
3.a Objetivo emoción. La forma más efectiva de conectar y persuadir en el marketing publicitario
4. El reencuentro con la unidad, volviendo a la mirada sistémica del ser humano
5. ¿Cómo aprendemos? El lenguaje y la interacción social en la construcción del aprendizaje
5.a En qué consiste el aprendizaje relacional
5.b Una concepción de enseñanza
5 c. Todo comunica. Propuestas para persuadir y emocionar en el aula escolar
6. Innovación educativa
6. a El desafío docente de hoy: producir en situación
7. Propuestas que aplican técnicas de storytelling en el aula escolar
7.a El relato desde el cotidiano. Las clases de matemática de Adrián Paenza
7.b Deconstruyendo la estructura narrativa desde la clase de literatura
7.c Imágenes que cuentan
8. Conclusiones
9. Bibliografía
10. Anexo
10.a Entrevista en profundidad a Pedro Blumenbaum
10.b Entrevista en profundidad a Irene Kerner
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2531">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2531</a>
Aprendizaje
Comunicación
Educación
Interacción social
Lingüística
Pedagogía
Storytelling
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/fbed266afeddfe74edd9a61395743f7a.pdf
cc7def2958bc6af3fdf5f4db657eea9a
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Title
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Prácticas de capacitación en organismos públicos : el género en perspectiva
Creator
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Solari, María Eugenia
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Landau, Mariana
Velázquez, Mariela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2015
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2015
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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Title
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Solari, María Eugenia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3494
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Prácticas de capacitación en organismos públicos : el género en perspectiva
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Solari, María Eugenia
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Landau, Mariana
Velázquez, Mariela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2015
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2015
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Capacitación
Administracion pública
Análisis de género
Empleados públicos
Pedagogía
Enseñanza a distancia
Aprendizaje
Cultura
Estado
Política
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2013-2014
Description
An account of the resource
Este proyecto de investigación nació con el propósito de identificar y analizar prácticas de capacitación emanadas de organismos públicos que utilizaran el e-learning como modalidad de enseñanza y aprendizaje. Con este propósito en mente, me acerqué al Grupo de Investigación de Tecnologías Educativas, dirigido por Mariana Landau.
Dado que el universo inicial resultaba demasiado amplio, me pareció pertinente identificar un dominio específico, una temática particular, para comprender el modo en que las tecnologías modifican, condicionan o potencian los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, identifico durante el inicio del recorrido un hilo conductor que también contiene un interés personal y que me inspira una curiosidad exploradora. Este constituye la temática de las prácticas de capacitación que busco analizar y se conecta con las políticas públicas que encausan la introducción de la perspectiva de género, tanto hacia dentro de la propia administración pública, como hacia la sociedad civil.
El objeto de estudio se define, pues, en términos de prácticas de capacitación, que desde el propio Estado a través de sus organismos, se configuran para materializar las políticas de género, derivadas de las leyes nacionales y los acuerdos internacionales que dan marco normativo a esta cuestión. Si bien, en su origen este proyecto iba detrás de prácticas que utilizaran el e-learning como modalidad de enseñanza y aprendizaje, en el proceso fui descubriendo que otras modalidades de capacitación tienen protagonismo en este tema específico, por lo que delimito como objeto a las prácticas de capacitación (bajo distintas modalidades) sobre perspectiva de género.
(...)
Fil: Solari, María Eugenia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
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spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
110 p.
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Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2909">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2909</a>
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
2013-2014
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Presentación
Marco metodológico
Hacia el objeto de estudio
Preguntas que orientan la investigación
Estado del Arte sobre la Perspectiva de Género
Un marco conceptual para el objeto de estudio
Las prácticas de capacitación
Una definición general de la capacitación
Prácticas mediadas por herramientas culturales
Prácticas de capacitación como prácticas de transformación
La práctica de capacitación como conjunto de acciones mediadas
La mediación pedagógica
Mediación pedagógica de los materiales didácticos
Consideraciones especiales sobre los entornos virtuales de aprendizaje
El género en perspectiva teórica y perspectiva de género como concepto
El género en perspectiva teórica
Perspectiva de género
Estado, política pública y organismos público
Los casos de estudio
Introducción
Caso: Defensoría del Público
Caso: Programa Juana Azurduy
A modo de cierre
Agradecimientos Especiales
Bibliografía consultada y citada
Sitios web consultados
Aprendizaje
Capacitación
E-learning
Enseñanza
Estado
Género
Herramientas culturales
Materiales didácticos
Mediación pedagógica
Organismos públicos
Perspectiva de género
Política pública
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/6fa0bb7a5c205c2910e6592e6619eb14.pdf
5304010186cfb4edd95040ec860f9390
Dublin Core
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Title
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La escuela de la ciudad incorpora TIC para sumarse a la cultura digital : promesas, deberes y ausencias en los documentos del plan S@rmiento BA
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Vazquez, Jimena
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Dieguez, Sol
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2013
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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Title
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Vazquez, Jimena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3022
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
La escuela de la ciudad incorpora TIC para sumarse a la cultura digital : promesas, deberes y ausencias en los documentos del plan S@rmiento BA
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Vazquez, Jimena
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Dieguez, Sol
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
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2013
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Pedagogía
Orientación pedagógica
Educación
Escuelas primarias
Educación
Sociedad
Tecnología de la información
Tecnología
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2011
Description
An account of the resource
En el presente trabajo de investigación buscamos comprender los fundamentos construidos por el discurso del Plan S@rmiento BA para la introducción de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas primarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires durante el año 2011. El Plan es desarrollado por el Ministerio de Educación de CABA a través de la entrega de tecnología y conectividad a alumnos y docentes y está dirigido hacia la comunidad educativa. Con el fin de explicar los motivos construidos para la incorporación de las TIC, seleccionamos sus documentos pedagógicos: “Lineamientos Pedagógicos” y “Marco Pedagógico”, elaborados durante la implementación del Plan, y analizamos el discurso tomando como ejes clave las concepciones de “sociedad”, “escuela” y “tecnología”. Estos conceptos y las relaciones que entre ellos se establece, son utilizados como insumo en este trabajo para comprender las razones propuestas por el Plan S@rmiento BA para la introducción de TIC a la educación.
Fil: Vazquez, Jimena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
126 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
2011
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
1. Inicio
1.1 Estructura del trabajo
2. Presentación del Problema
3. Descripción del caso: Plan S@rmiento BA
3.1 Características Principales
3.2 Los Documentos
4. Estado de la cuestión
4.1 Estrategias Varias
a) 1 a 1
b) OLPC
4.2 Implementación modelo 1 a 1
a) Internacionales
b) Iberoamericanos
c) En nuestro país
i. Diagnóstico
ii. Historial casos
4.3 Investigaciones sobre el tema
a) Evaluaciones
i. Antecedente central
b) La Ciudad de Buenos Aires
i. Trabajos de investigación sobre el Plan S@rmiento BA
5. Justificación del interés del tema
5.1 Educación y comunicación
5.2 Línea política
6. Objeto de estudio
7. Objetivos de la investigación
8. Marco conceptual
8.1 Sociedad
8.2 Escuela
8.3 Tecnología
8.4 Educación y Tecnología
a) Acceso y uso
b) Alfabetización
9. Marco metodológico
9.1 La elección del caso
9.2 El corpus: descripción y justificación
9.3 La perspectiva de análisis
9.4 El análisis
9.5 Criterios de análisis
10. Trabajo de análisis
10.1 En los documentos: concepciones de sociedad, escuela y tecnología
a) Sociedad
b) Escuela
c) Tecnología
10.2 Construyendo una sociedad digital ¿qué hizo o “debe hacer” la escuela?
a) El papel de las TIC en la sociedad y su vinculación con la escuela
b) El gran ausente: ¿y el modelo 1 a 1?
11. Conclusiones
12. Bibliografía
Bibliografía Referida
Bibliografía Consultada
Documentos Oficiales
Notas de Prensa
13. Anexo
13.1 El proceso de trabajo
a) Cómo comenzó la investigación
b) El problema del nombre: ¿Plan Integral de Educación Digital
o Plan S@rmiento BA?
c) Los recursos y su contenido
13.2 Normas y Procedimientos del plan
a) Plan Integral de Educación Digital (PIED): características principales
b) Prueba Piloto Quinquela
C) Congreso “Enseñando en Entornos Digitales”
d) La Licitación
e) Inicio y “logros” del Plan S@rmiento BA
f) Antecedentes: Plan CEIBAL
13.3 “Lineamientos Pedagógicos” y “Marco Pedagógico”
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2957">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2957</a>
Comunidad educativa
Lineamientos pedagógicos
Plan sarmiento
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/7285c8231926698949fd669185702de2.pdf
5c29ab1de650acc6e5c3f1d32bc5f684
Dublin Core
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Title
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Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Amado, Sheila Jazmín
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lago Martínez, Silvia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Tesis de Maestría
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Magister de la Universidad de Buenos Aires en Comunicación y Cultura
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Amado, Sheila Jazmín
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lago Martínez, Silvia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Nueva tecnología
Tecnología educativa
Pedagogía
Docentes
Formación profesional
Enseñanza primaria
Educación preprimaria
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Provincia de Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2008-2019
Description
An account of the resource
La presente tesis tiene como fin conocer el modo en que los profesorados de la formación docente inicial llevan adelante sus prácticas educativas a partir de la implementación de tecnologías digitales. Esta investigación en particular se concentra en el análisis de las carreras de profesor de Inicial y Primaria de un Instituto de Formación docente de la provincia de Buenos Aires, es decir, donde se forman los futuros maestros y maestras del nivel inicial y primario.
El objetivo general de este trabajo es conocer los usos y apropiaciones de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes de las carreras de Inicial y Primaria del ISFD N° 29 de Merlo durante el período 2008-2019 y detectar nuevas prácticas educativas. La investigación se inicia con el cambio en los planes de estudios de las carreras mencionadas y finaliza el año previo a la pandemia de COVID 19. Para dar cuenta del objetivo general se identifica y describe el equipamiento tecnológico y el personal del ISFD 29 relacionado con la implementación de tecnologías digitales, se compara el acceso y la habilidad para el uso de tecnologías que poseen docentes y estudiantes, se establece los usos que hacen docentes y estudiantes de las tecnologías, se indaga sobre el modo en que los docentes y estudiantes se apropian de las tecnologías digitales y se relevan prácticas educativas que involucren tecnologías digitales.
Para cumplir con los objetivos planteados se combinan estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de la información. Se emplean observaciones, entrevistas y encuestas al equipo directivo, administrativos, docentes y estudiantes del instituto de formación docente bajo estudio. Esta combinación de enfoques y técnicas busca tener una mirada general del fenómeno estudiado y a la vez observar en detalle cada práctica educativa desarrollada en el profesorado.
Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
212 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
1001160
Buenos Aires (province)
2008-2019
Abstract
A summary of the resource.
The aim of this work is to learn how Teacher Training Colleges (Kindergartner and Primary levels) develop their educational practices since the implementation of digital technologies. This research focuses mainly on the analysis of the careers of Kindergarten and Primary level courses offered in one Teacher Training College from the province Buenos Aires – that is, where future kindergarten and primary level teachers are trained.
The main objective in this work is to know the students’ and teachers’ uses and appropriations of digital technologies of the kindergarten and primary level teacher training courses in the ISFD n° 29 from Merlo, during the period 2008-2019, and detect new educational practices. The research begins with the change in the curricula of the already mentioned careers and it finishes the year prior to the COVID19 pandemic. To account for the main objective, we identify and describe the technological equipment and the staff of the ISFD n°29 related to the implementation of digital technologies, we compare the students’ and teachers’ access and their ability to use technologies, we establish the uses of technology that teachers and students do, we inquire about the way teachers and students appropriate digital technologies, and we study the educational practices that include digital technologies.
To fulfill the main objective, we combine quantitative and qualitative strategies of data collection. Besides, we conduct observations, interviews and surveys on the headmasters, administrative staff, and teachers and students from the teacher training college under study. This combination of approaches and techniques has as its goal to obtain a general picture of the studied phenomenon and, at the same time, to observe in detail each educational practice developed in the teacher training college.
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Agradecimientos
Lista de siglas
Índice de gráficos y cuadros
Introducción
Presentación del problema
Estructura en capítulos de la tesis
Capítulo 1: La investigación y su abordaje metodológico
1.1 Preguntas y supuestos de investigación
1.2 Objetivos generales y específicos
1.3 Estrategia metodológica
Capítulo 2: Tecnologías digitales y apropiación de tecnologías en el contexto de la formación docente
2.1 Educación y tecnologías digitales
2.1.1 Tecnologías digitales y educación a nivel latinoamericano
2.1.2 El sistema educativo argentino y la implementación de Tecnologías digitales
2.2 Formación docente inicial y tecnologías digitales
2.2.1 Contexto latinoamericano: Formación docente Inicial y tecnologías digitales
2.2.2 Formación docente Inicial y tecnologías digitales en Argentina: el caso de los profesorados de Inicial y primaria
2.2.3 Los profesorados de Educación Inicial y Primaria de la Provincia de Buenos Aires: reforma curricular y tecnologías digitales
2.3 Apropiación de tecnologías digitales
2.3.1 Antecedentes teóricos y principales definiciones
2.3.2 Apropiación de tecnologías y dimensiones para el análisis
2.3.3 Tipos de apropiación de tecnologías
2.4 Síntesis y conclusiones
Capítulo 3: La comunidad educativa del ISFD 29 y las tecnologías digitales
3.1 El ISFD 29 características generales
3.1.1 Los docentes del ISFD 29
3.1.2 Los y las estudiantes del ISFD 29
3.1.3 Los y las estudiantes y sus características desde la voz de los docentes
3.2 Equipamiento tecnológico y personal docente
3.2.1 Equipamiento tecnológico
3.2.2 Equipo docente y directivo ligado a las TD
3.2.3 Capacitación en TD por parte de los docentes
3.3 Políticas públicas
3.3.1 El Programa Conectar Igualdad
3.4 Síntesis y conclusiones
Capítulo 4: Brecha tecnológica y habilidad de uso por parte de docentes y estudiantes
4.1 Posesión de equipos y conexión a Internet
4.1.1 Docentes
4.1.2 Estudiantes
4.1.3 Índice de Brecha de acceso
4.2 Uso y habilidad
4.2.1 Docentes
4.2.2 Estudiantes
4.2.3 Uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.2.4 Índice de uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.3 Síntesis y conclusiones
Capítulo 5: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva docente
5.1 Uso y apropiación de tecnologías profesor área de TD
5.2 Docentes
5.2.1 Uso de tecnologías digitales
5.2.1.1 Producción de contenidos
5.2.1.2 Comunicación
5.2.1.3 Acceso a contenidos
5.2.1.4 Registro
5.2.1.5 Almacenamiento de datos
5.2.2 Apropiación de tecnologías digitales
5.2.2.1 Acceso
5.2.2.2 Competencia
5.2.2.3 Proyecto
5.2.2.4 Interacción
5.2.2.5 Interactividad
5.2.2.6 Reflexibilidad
5.2.2.7 Gestión
5.3 Síntesis y conclusiones
Capítulo 6: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva de los estudiantes
6.1. Uso
6.1.1 Producción de contenidos
6.1.2 Comunicación
6.1.3 Acceso a contenidos
6.1.4 Registro
6.1.5 Almacenamiento de datos
6.2 Apropiación de tecnologías
6.2.1 Acceso
6.2.2 Competencia
6.2.3 Proyecto
6.2.4 Interacción
6.2.5 Interactividad
6.2.6 Reflexibilidad
6.2.7 Gestión
6.3 Síntesis y conclusiones
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Anexo
Índice de tablas por capítulos
Construcción de índices
Apéndice de instrumentos de investigación
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681</a>
Docentes
Educación preprimaria
Enseñanza primaria
Formación profesional
Nueva tecnología
Pedagogía
Tecnología educativa
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/e811565e70d6a2646cbba5058ec34a44.pdf
93f270603edcd96535afa5dfc84e099e
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
(In)seguridad y dispositivo escolar : el discurso pedagógico securitario en el nivel secundario (Provincia de Buenos Aires, 20062015)
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Costas, Dara Paula
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Seghezzo, Gabriela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2021
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2021
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Tesis de Maestría
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Costas, Dara Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Magister de la Universidad de Buenos Aires en Investigación en Ciencias Sociales
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
(In)seguridad y dispositivo escolar : el discurso pedagógico securitario en el nivel secundario (Provincia de Buenos Aires, 20062015)
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Costas, Dara Paula
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Seghezzo, Gabriela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2021
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2021
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Seguridad
Escuelas secundarias
Discurso
Educación sobre seguridad
Pedagogía
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Provincia de Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2006-2015
Description
An account of the resource
El objetivo general de esta tesis es indagar el modo en que en el dispositivo escolar, en particular en el nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires, jurisdicción con mayor matrícula educativa de Argentina, se propone la enseñanza de la cuestión securitaria entre el 2006 y el 2015. Sostenemos que en este período se conforma lo que denominamos discurso pedagógico securitario, que es el efecto de conjunto de una multiplicidad de discursividades. Así, indagamos en los materiales producidos por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires donde identificamos una discursividad normativa, en los trabajos realizados por estudiantes y docentes para el Programa Jóvenes y Memoria a partir de los que caracterizamos la discursividad áulica, en el mercado de libros de texto para el nivel secundario, cuyos materiales nos permiten hablar de una discursividad editorial y en los materiales educativos producidos por el Ministerio de Seguridad de la Nación, en los que nos basamos para caracterizar la discursividad ministerial. De este modo, para analizar los sentidos presentes en el discurso pedagógico securitario utilizamos una metodología basada en la mirada arqueológica foucaultiana, que nos permitió analizar en profundidad nuestro corpus compuesto por documentos legales y curriculares, libros de texto, producciones artísticas, instructivos, cuadernos didácticos con secuencias de actividades, clases virtuales y entrevistas a informantes clave.
Fil: Costas, Dara Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
305 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3748">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3748</a>
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
1001160
Buenos Aires (province)
2006-2015
Abstract
A summary of the resource.
The general objective of this thesis is to investigate the way in which in the school dispositive, in particular at the secondary level of the Province of Buenos Aires, jurisdiction with the highest educational enrollment in Argentina, the teaching of the security issue is proposed between 2006 and 2015. We maintain that in this period what we call pedagogical security discourse is formed, which is the overall effect of a multiplicity of discursivities . Thus, we have inquired the materials produced by the General Directorate of Culture and Education of the Province of Buenos Aires where we identified a normative discursivity, in the works carried out by students and teachers for the Youth and Memory Program from which we characterize classroom discursivity , and in the textbook market for the secondary level, whose materials allow us to speak of an editorial discursivity and in the educational materials produced by the Ministry of National Security, on which we base to characterize ministerial discursivity. In this way, to analyze the meanings present in the security pedagogical discursivity we used a methodology based on the Foucauldian archaeological gaze, which allowed us to analyze in depth our corpus composed of legal and curricular documents, textbooks, artistic productions, instructions, didactic notebooks with sequences of activities, virtual classes and interviews with key informants.
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
I. INTRODUCCIÓN
a) Planteo del problema
1) La cuestión securitaria en Argentina
2) La reforma educativa durante el kirchnerismo
3) La emergencia de la (in)seguridad como problema en la escuela secundaria
b) Coordenadas teórico-metodológicas
c) Breve descripción del recorrido
II. CAPÍTULO 1: LA POLÍTICA CURRICULAR OFICIAL COMO COPRODUCTORA DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) El marco normativo de la reforma educativa
b) Antecedentes: el Diseño Curricular de la asignatura Derechos Humanos y Ciudadanía de la Provincia de Buenos Aires .
c) La (in)seguridad en el diseño curricular de Construcción de Ciudadanía
1) La violencia hacia los jóvenes como una continuidad histórica
2) La crítica al discurso securitario de los medios de comunicación
3) Los jóvenes como sujetos políticos
III. CAPÍTULO 2: LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES COMO COPRODUCTORES DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) El Programa Jóvenes y Memoria de la Provincia de Buenos Aires
b) Las producciones áulicas sobre la cuestión securitaria
1) Primera matriz argumentativa: el miedo a los otros
2) Segunda matriz argumentativa: los jóvenes como sujetos de derecho
IV. CAPÍTULO 3: EL MERCADO EDITORIAL COMO COPRODUCTOR DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) Características de los libros de texto y del mercado editorial escolar en Argentina
b) Antecedentes: la crítica a la violencia policial en los libros producidos en el marco de la Ley Federal de Educación
c) La (in)seguridad: ¿delito, derecho o construcción social
V. CAPÍTULO 4: EL MINISTERIO DE SEGURIDAD COMO COPRODUCTOR DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) Dos prioridades en la agenda del Ministerio de Seguridad: el control político de las fuerzas de seguridad y la participación comunitaria
b) Antecedentes: Las producciones educativas para la formación de las fuerzas de seguridad y para las organizaciones sociales
c) La seguridad como derecho y como responsabilidad: la formación de ciudadanos en el nivel medio
1) La definición de la (in)seguridad: entre las conflictividades y los delitos
2) La construcción de la seguridad desde la corresponsabilidad: la policía y la ciudadanía
3) La escuela: un agente ineludible en la construcción de una seguridad ciudadana y democrática
VI. CONCLUSIÓN
a) La emergencia y consolidación del discurso pedagógico securitario
b) Alcances de la criticidad del discurso pedagógico securitario
VII. BIBLIOGRAFÍA
Discurso
Educación sobre seguridad
Escuelas secundarias
Inseguridad
Pedagogía
Provincia de Buenos Aires