Del modelo de la competitividad y la individualización al modelo de la productividad y la inclusión, Argentina, 1992-2007 : un análisis de las revistas Zona Educativa y El monitor de la educación <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sociolog%C3%ADa+de+la+educaci%C3%B3n">Sociología de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa">Política educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Historia+de+la+educaci%C3%B3n">Historia de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Formaci%C3%B3n+profesional">Formación profesional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Trabajo">Trabajo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mercado+de+trabajo">Mercado de trabajo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Niveles+y+temas+de+la+educaci%C3%B3n">Niveles y temas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sistemas+de+ense%C3%B1anza">Sistemas de enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Legislaci%C3%B3n+de+la+ense%C3%B1anza">Legislación de la enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n">Reformas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+media">Enseñanza media</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Publicaciones+peri%C3%B3dicas">Publicaciones periódicas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+problema+de+la+articulaci%C3%B3n+entre+educaci%C3%B3n+y+trabajo+es+un+problema+estructural+e+hist%C3%B3rico+del+sistema+educativo+argentino+desde+su+fundaci%C3%B3n+en+el+siglo+XIX.+En+ese+per%C3%ADodo+fundacional+se+hace+presente+una+tensi%C3%B3n+entre+el+polo+de+la+formaci%C3%B3n+profesional+y+el+de+la+formaci%C3%B3n+proped%C3%A9utica+que+no+se+resuelve+en+los+per%C3%ADodos+hist%C3%B3ricos+posteriores+sino+que+solo+se+profundiza+uno+u+otro+modelo+o+enfoque+educativo+en+cada+uno+de+los+distintos+per%C3%ADodos+hist%C3%B3ricos.%0D%0A%0D%0AEsta+tesis+atraviesa+ese+problema.+Se+inscribe%2C+principalmente%2C+en+la+perspectiva+te%C3%B3rica+que+surge+de+los+trabajos+de+Ernesto+Laclau+y+Chantal+Mouffe+y+que+se+constituye+como+el+An%C3%A1lisis+Pol%C3%ADtico+del+Discurso+%28APD%29.+Su+marco+te%C3%B3rico+se+orienta+hacia+la+comprensi%C3%B3n+de+los+procesos+hist%C3%B3ricos+%E2%80%94contextuales%E2%80%94+en+los+que+se+construyen+y+transforman+los+significados.+Propone+que+el+discurso+es+una+totalidad+significativa+productora+de+sentido+que+estructura+la+vida+social+y+que+toda+configuraci%C3%B3n+discursiva+es+hist%C3%B3rica%2C+contingente+y+dependiente+de+un+contexto+particular.+Presupone+el+an%C3%A1lisis+de+este+contexto+ya+que+es+la+condici%C3%B3n+de+posibilidad+de+la+emergencia+de+un+discurso+tambi%C3%A9n+siempre+hist%C3%B3rico+y+particular.%0D%0A%0D%0ANuestro+problema+de+investigaci%C3%B3n+consiste+en+analizar+la+articulaci%C3%B3n+discursiva+particular+entre+los+elementos+educaci%C3%B3n+y+trabajo+en+Argentina+durante+los+per%C3%ADodos+1992-1999+y+2003-2007.+En+el+primer+per%C3%ADodo%2C+la+educaci%C3%B3n+que+se+articula+con+el+trabajo+deb%C3%ADa+estar+basada+en+competencias+para+formar+individuos+competentes+a+los+que+se+los+define+como+gestores+de+s%C3%AD+mismos%3B+en+el+segundo%2C+se+deb%C3%ADa+educar+para+la+productividad%2C+para+contribuir+al+desarrollo+con+inclusi%C3%B3n+y+as%C3%AD+formar+sujetos+de+la+inclusi%C3%B3n+a+los+que+se+define+como+sujetos+sociales+de+derecho.%0D%0A%0D%0ANuestra+hip%C3%B3tesis+es+que+los+dos+per%C3%ADodos+delimitados+pueden+ser+considerados+como+aquellos+que+contienen+los+mayores+hitos+en+la+pol%C3%ADtica+educativa+de+los+%C3%BAltimos+veinte+a%C3%B1os+ya+que+ambos+se+caracterizan+por+la+sanci%C3%B3n+de+un+gran+paquete+legislativo+para+el+campo+educativo+y+una+reforma+consecuente+que+modifica+tanto+la+organizaci%C3%B3n+y+la+estructura+acad%C3%A9mica+del+sistema+educativo+como+la+cantidad+de+a%C3%B1os+de+obligatoriedad+escolar.+Los+gobiernos+comprendidos+entre+los+a%C3%B1os+1999-2002+no+sancionan+nuevas+leyes+educativas+de+importancia+ni+realizan+cambios+significativos+en+el+sistema+educativo.%0D%0A%0D%0AAl+delimitar+y+comparar+los+dos+per%C3%ADodos+mencionados%2C+intentamos+reconstruir+la+disputa+por+los+sentidos+que+se+da+en+la+din%C3%A1mica+de+la+articulaci%C3%B3n+entre+los+elementos+educaci%C3%B3n+y+trabajo.+Esos+sentidos+en+disputa+son+los+que+definen+las+orientaciones+pol%C3%ADtico-pedag%C3%B3gicas+que%2C+destinadas+al+nivel+medio%2C+el+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n+%E2%80%94voz+oficial+para+la+construcci%C3%B3n+del+discurso+educativo%E2%80%94+materializa+y+desarrolla+en+sus+documentos.+Consideramos+al+discurso+educativo+en+dos+dimensiones%3A+una+relacional%2C+el+discurso+educativo+se+define+en+su+relaci%C3%B3n+con+otros+discursos+%28y+existe+un+influjo+mutuo+entre+los+debates+del+campo+educativo+y+los+de+los+otros+campos+de+lo+social%29%3B+otra+espec%C3%ADfica%2C+el+discurso+educativo+se+configura+con+elementos+que+le+son+propios.%0D%0A%0D%0AAnalizamos+c%C3%B3mo+se+expresa+la+articulaci%C3%B3n+mencionada+en+las+revistas+Zona+Educativa+%281996-1999%29+y+El+monitor+de+la+educaci%C3%B3n+%282004-2007%29.+Nuestra+propuesta+principal+consiste+en+la+reconstrucci%C3%B3n+de+la+lucha+por+la+construcci%C3%B3n+discursiva+de+hegemon%C3%ADa+para+el+campo+educativo+en+torno+a+la+articulaci%C3%B3n+entre+la+educaci%C3%B3n+y+el+trabajo.+Para+analizar+esta+articulaci%C3%B3n+nos+concentramos+en+el+nivel+medio+del+sistema+educativo+porque+la+tensi%C3%B3n+entre+el+polo+de+la+formaci%C3%B3n+profesional+y+el+de+la+formaci%C3%B3n+proped%C3%A9utica+es+propia+de+%C3%A9l%3A+este+es+el+nivel+del+que+se+espera+que+%E2%80%9Cprepare%E2%80%9D+o+bien+para+continuar+los+estudios+superiores+o+bien+para+insertarse+en+el+mercado+de+trabajo.+Por+lo+tanto%2C+rastreamos+la+articulaci%C3%B3n+particular+entre+educaci%C3%B3n+y+trabajo+y+damos+cuenta+de+qu%C3%A9+resoluci%C3%B3n+de+la+tensi%C3%B3n+entre+los+dos+polos+se+propone+en+los+dos+per%C3%ADodos+hist%C3%B3ricos+delimitados.+Proponemos+como+eje+de+an%C3%A1lisis+esta+relaci%C3%B3n+porque+adquiere+un+peso+nuevo+y+particular+como+producto%2C+por+un+lado%2C+de+los+cambios+en+el+modelo+educativo+y+en+el+modelo+productivo+%E2%80%94y+de+las+relaciones+que+se+establecen+entre+ellos%E2%80%94+y%2C+por+otro%2C+de+la+relaci%C3%B3n+diferencial+que+se+establece+entre+ambos+per%C3%ADodos.+Y+proponemos+el+an%C3%A1lisis+de+las+dos+publicaciones+mencionadas+porque+se+constituyen+como+la+voz+oficial+del+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n.+Sin+embargo%2C+cada+una+expresa+la+diferencia+entre+los+per%C3%ADodos+delimitados%3A+Zona+Educativa+exhorta+a+la+modernizaci%C3%B3n+del+pa%C3%ADs+y+del+sistema+educativo%3B+El+monitor+de+la+educaci%C3%B3n+acompa%C3%B1a+desde+el+discurso+educativo+la+implementaci%C3%B3n+de+un+modelo+de+desarrollo+con+justicia+social.%0D%0A%0D%0ALa+especificidad+de+nuestro+tema+de+investigaci%C3%B3n+consiste+en+analizar+la+articulaci%C3%B3n+discursiva+de+los+elementos+educaci%C3%B3n+y+trabajo+en+las+dos+revistas+del+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n+insertas+en+los+dos+per%C3%ADodos+hist%C3%B3ricos+delimitados.+La+articulaci%C3%B3n+discursiva+de+estos+elementos+genera+las+condiciones+de+posibilidad+para+las+pol%C3%ADticas+educativas%2C+el+uso+del+APD+como+herramienta+vinculada+con+el+an%C3%A1lisis+de+las+pol%C3%ADticas+educativas%2C+permite+problematizar+los+modos+en+que+los+discursos+se+vuelven+insumos+para+configurar+reorientaciones+institucionales.+Se+busca+abordar+la+construcci%C3%B3n+categorial+que+act%C3%BAa+como+punto+de+partida+para+definir+las+prioridades+para+la+pol%C3%ADtica+educativa+%E2%80%94y+sus+consecuentes+orientaciones+pol%C3%ADtico-pedag%C3%B3gicas%E2%80%94+del+per%C3%ADodo+neoliberal+y+del+posneoliberal+e+identificar+continuidades+y+rupturas+entre+ambos+per%C3%ADodos+para+poder+reconstruir+la+disputa+por+los+sentidos+de+la+articulaci%C3%B3n+entre+los+elementos+educaci%C3%B3n+y+trabajo.+Es+decir%2C+que+otra+especificidad+de+esta+tesis+consiste+en+dar+cuenta+de+la+lucha+por+la+construcci%C3%B3n+discursiva+de+hegemon%C3%ADa+para+el+campo+educativo+en+torno+a+la+articulaci%C3%B3n+entre+la+educaci%C3%B3n+y+el+trabajo.">El problema de la articulación entre educación y trabajo es un problema estructural e histórico del sistema educativo argentino desde su fundación en el siglo XIX. En ese período fundacional se hace presente una tensión entre el polo de la formación profesional y el de la formación propedéutica que no se resuelve en los períodos históricos posteriores sino que solo se profundiza uno u otro modelo o enfoque educativo en cada uno de los distintos períodos históricos. Esta tesis atraviesa ese problema. Se inscribe, principalmente, en la perspectiva teórica que surge de los trabajos de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe y que se constituye como el Análisis Político del Discurso (APD). Su marco teórico se orienta hacia la comprensión de los procesos históricos —contextuales— en los que se construyen y transforman los significados. Propone que el discurso es una totalidad significativa productora de sentido que estructura la vida social y que toda configuración discursiva es histórica, contingente y dependiente de un contexto particular. Presupone el análisis de este contexto ya que es la condición de posibilidad de la emergencia de un discurso también siempre histórico y particular. Nuestro problema de investigación consiste en analizar la articulación discursiva particular entre los elementos educación y trabajo en Argentina durante los períodos 1992-1999 y 2003-2007. En el primer período, la educación que se articula con el trabajo debía estar basada en competencias para formar individuos competentes a los que se los define como gestores de sí mismos; en el segundo, se debía educar para la productividad, para contribuir al desarrollo con inclusión y así formar sujetos de la inclusión a los que se define como sujetos sociales de derecho. Nuestra hipótesis es que los dos períodos delimitados pueden ser considerados como aquellos que contienen los mayores hitos en la política educativa de los últimos veinte años ya que ambos se caracterizan por la sanción de un gran paquete legislativo para el campo educativo y una reforma consecuente que modifica tanto la organización y la estructura académica del sistema educativo como la cantidad de años de obligatoriedad escolar. Los gobiernos comprendidos entre los años 1999-2002 no sancionan nuevas leyes educativas de importancia ni realizan cambios significativos en el sistema educativo. Al delimitar y comparar los dos períodos mencionados, intentamos reconstruir la disputa por los sentidos que se da en la dinámica de la articulación entre los elementos educación y trabajo. Esos sentidos en disputa son los que definen las orientaciones político-pedagógicas que, destinadas al nivel medio, el Ministerio de Educación —voz oficial para la construcción del discurso educativo— materializa y desarrolla en sus documentos. Consideramos al discurso educativo en dos dimensiones: una relacional, el discurso educativo se define en su relación con otros discursos (y existe un influjo mutuo entre los debates del campo educativo y los de los otros campos de lo social); otra específica, el discurso educativo se configura con elementos que le son propios. Analizamos cómo se expresa la articulación mencionada en las revistas Zona Educativa (1996-1999) y El monitor de la educación (2004-2007). Nuestra propuesta principal consiste en la reconstrucción de la lucha por la construcción discursiva de hegemonía para el campo educativo en torno a la articulación entre la educación y el trabajo. Para analizar esta articulación nos concentramos en el nivel medio del sistema educativo porque la tensión entre el polo de la formación profesional y el de la formación propedéutica es propia de él: este es el nivel del que se espera que “prepare” o bien para continuar los estudios superiores o bien para insertarse en el mercado de trabajo. Por lo tanto, rastreamos la articulación particular entre educación y trabajo y damos cuenta de qué resolución de la tensión entre los dos polos se propone en los dos períodos históricos delimitados. Proponemos como eje de análisis esta relación porque adquiere un peso nuevo y particular como producto, por un lado, de los cambios en el modelo educativo y en el modelo productivo —y de las relaciones que se establecen entre ellos— y, por otro, de la relación diferencial que se establece entre ambos períodos. Y proponemos el análisis de las dos publicaciones mencionadas porque se constituyen como la voz oficial del Ministerio de Educación. Sin embargo, cada una expresa la diferencia entre los períodos delimitados: Zona Educativa exhorta a la modernización del país y del sistema educativo; El monitor de la educación acompaña desde el discurso educativo la implementación de un modelo de desarrollo con justicia social. La especificidad de nuestro tema de investigación consiste en analizar la articulación discursiva de los elementos educación y trabajo en las dos revistas del Ministerio de Educación insertas en los dos períodos históricos delimitados. La articulación discursiva de estos elementos genera las condiciones de posibilidad para las políticas educativas, el uso del APD como herramienta vinculada con el análisis de las políticas educativas, permite problematizar los modos en que los discursos se vuelven insumos para configurar reorientaciones institucionales. Se busca abordar la construcción categorial que actúa como punto de partida para definir las prioridades para la política educativa —y sus consecuentes orientaciones político-pedagógicas— del período neoliberal y del posneoliberal e identificar continuidades y rupturas entre ambos períodos para poder reconstruir la disputa por los sentidos de la articulación entre los elementos educación y trabajo. Es decir, que otra especificidad de esta tesis consiste en dar cuenta de la lucha por la construcción discursiva de hegemonía para el campo educativo en torno a la articulación entre la educación y el trabajo.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Sapoznikow%2C+Wendy.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Sapoznikow, Wendy. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sapoznikow%2C+Wendy">Sapoznikow, Wendy</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Southwell, Myriam info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1063">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1063</a> ARG 1992-2007 Las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática : un aporte para el estudio de la "década olvidada" <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Democracia+">Democracia </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Democratizaci%C3%B3n+de+la+educaci%C3%B3n">Democratización de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa+">Política educativa </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ciencias+de+la+educaci%C3%B3n+">Ciencias de la educación </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Proyectos+de+educaci%C3%B3n+">Proyectos de educación </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Desarrollo+de+la+educaci%C3%B3n+">Desarrollo de la educación </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n+">Reformas de la educación </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Innovaciones+pedag%C3%B3gicas+">Innovaciones pedagógicas </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=M%C3%A9todos+pedag%C3%B3gicos+">Métodos pedagógicos </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sistemas+de+ense%C3%B1anza+">Sistemas de enseñanza </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza">Enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Alfabetizaci%C3%B3n">Alfabetización</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lectura">Lectura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=En+esta+tesis+abrimos+una+l%C3%ADnea+de+indagaci%C3%B3n+que+tiene+como+objetivo+analizar+las+pol%C3%ADticas+de+ense%C3%B1anza+de+lectoescritura+inicial+que+devinieron+con+la+recuperaci%C3%B3n+democr%C3%A1tica+en+1983%2C+con+la+llegada+de+Ra%C3%BAl+Alfons%C3%ADn+al+poder%2C+llamado+a+elecciones+mediante.%0D%0A%0D%0AA+tal+fin%2C+rastreamos+en+las+producciones+te%C3%B3ricas+e+investigaciones+educativas%2C+realizadas+durante+los+primeros+a%C3%B1os+de+la+democracia%2C+las+principales+problem%C3%A1ticas+detectadas+alrededor+de+la+ense%C3%B1anza+y+el+aprendizaje+de+la+lectoescritura.%0D%0A%0D%0ASimult%C3%A1neamente%2C+analizamos+los+documentos+oficiales+que+dan+cuenta+de+las+pol%C3%ADticas+educativas+concernientes+a+la+ense%C3%B1anza+de+lectoescritura+inicial+efectivamente+implementadas%2C+que+reflejan+las+intencionalidades+del+gobierno+democr%C3%A1tico+a+este+respecto.%0D%0A%0D%0AFinalmente%2C+en+la+pretensi%C3%B3n+de+conocer+de+alg%C3%BAn+modo+el+impacto+de+la+implementaci%C3%B3n+de+estas+pol%C3%ADticas%2C+analizamos+particularmente+las+escenas+de+lectura+inicial+que+se+han+ido+configurando+en+el+per%C3%ADodo.%0D%0A">En esta tesis abrimos una línea de indagación que tiene como objetivo analizar las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática en 1983, con la llegada de Raúl Alfonsín al poder, llamado a elecciones mediante. A tal fin, rastreamos en las producciones teóricas e investigaciones educativas, realizadas durante los primeros años de la democracia, las principales problemáticas detectadas alrededor de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura. Simultáneamente, analizamos los documentos oficiales que dan cuenta de las políticas educativas concernientes a la enseñanza de lectoescritura inicial efectivamente implementadas, que reflejan las intencionalidades del gobierno democrático a este respecto. Finalmente, en la pretensión de conocer de algún modo el impacto de la implementación de estas políticas, analizamos particularmente las escenas de lectura inicial que se han ido configurando en el período. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Briscioli%2C+B%C3%A1rbara.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Briscioli, Bárbara. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Briscioli%2C+B%C3%A1rbara">Briscioli, Bárbara</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2009 Pineau, Pablo info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1077">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1077</a> ARG 1983-1989 Educación, mercados transnacionales y homogeneidad cultural : los discursos sobre las migraciones internacionales en los libros de texto argentinos <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Movilidad+y+migraciones+internacionales">Movilidad y migraciones internacionales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraciones">Migraciones</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa">Política educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Identidad+cultural">Identidad cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mercado+internacional">Mercado internacional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraci%C3%B3n+internacional">Migración internacional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n">Reformas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Globalizaci%C3%B3n">Globalización</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=A+pesar+del+presunto+anacronismo+que+parece+signar+irreversiblemente+el+inter%C3%A9s+por+los+libros+de+texto+escolares+en+la+era+del+capitalismo+postimpreso%2C+contin%C3%BAan+siendo+uno+de+los+%C3%A1mbitos+m%C3%A1s+sensibles+a+la+configuraci%C3%B3n+de+las+identidades+nacionales.+As%C3%AD+lo+indican+los+rasgos+tem%C3%A1ticos%2C+ret%C3%B3ricos+y+enunciativos+que+los+libros+de+texto+para+la+educaci%C3%B3n+primaria+distribuidos+por+Ministerio+de+Cultura+y+Educaci%C3%B3n+de+la+Rep%C3%BAblica+Argentina+en+el+marco+de+los+programas+compensatorios+implementados+desde+1993+hasta+2008+presentan+para+abordar+las+migraciones+internacionales.+En+ellos+se+constata+un+predominio+de+la+ense%C3%B1anza+de+la+migraci%C3%B3n+como+una+empresa+prevalentemente+econ%C3%B3mica%2C+europea%2C+masiva+y+masculina+que+coincide+por+lo+general+con+la+formaci%C3%B3n+del+Estado-naci%C3%B3n+en+Argentina.+De+este+modo%2C+se+instituye+un+imaginario+en+el+que+el+car%C3%A1cter+fundacional+de+la+inmigraci%C3%B3n+europea+es+estrechamente+ligado+al+origen+m%C3%ADtico+de+la+argentinidad.+Dicha+orientaci%C3%B3n+estar%C3%ADa+informada+por+el+discurso+hegem%C3%B3nico+sobre+la+identidad+nacional+en+Argentina+antes+que+por+la+estructura+de+propiedad+de+las+editoriales.">A pesar del presunto anacronismo que parece signar irreversiblemente el interés por los libros de texto escolares en la era del capitalismo postimpreso, continúan siendo uno de los ámbitos más sensibles a la configuración de las identidades nacionales. Así lo indican los rasgos temáticos, retóricos y enunciativos que los libros de texto para la educación primaria distribuidos por Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina en el marco de los programas compensatorios implementados desde 1993 hasta 2008 presentan para abordar las migraciones internacionales. En ellos se constata un predominio de la enseñanza de la migración como una empresa prevalentemente económica, europea, masiva y masculina que coincide por lo general con la formación del Estado-nación en Argentina. De este modo, se instituye un imaginario en el que el carácter fundacional de la inmigración europea es estrechamente ligado al origen mítico de la argentinidad. Dicha orientación estaría informada por el discurso hegemónico sobre la identidad nacional en Argentina antes que por la estructura de propiedad de las editoriales.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Balsas%2C+Mar%C3%ADa+Soledad.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Balsas, María Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Balsas%2C+Mar%C3%ADa+Soledad">Balsas, María Soledad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2013 Halpern, Gerardo info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1365">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1365</a> ARG 1993-2008 Los jóvenes trabajadores frente a la educación y el empleo en la Argentina post-reformas estructurales <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Trabajadores+j%C3%B3venes">Trabajadores jóvenes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Empleo">Empleo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Acceso+a+la+educaci%C3%B3n">Acceso a la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Juventud">Juventud</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reforma+educativa">Reforma educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+estructurales">Reformas estructurales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n">Reformas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Resumen%3A+Los+j%C3%B3venes+en+la+Argentina+sufren+con+especial+rigor+los+fen%C3%B3menos+del+desempleo+y+de+la+inserci%C3%B3n+precaria+en+el+mercado+laboral.+Y+ello%2C+no+s%C3%B3lo+por+la+existencia+de+un+cierto+desfase+entre+el+sistema+educativo+y+las+nuevas+demandas+que+genera+el+sistema+productivo.+El+insuficiente+dinamismo+econ%C3%B3mico+%E2%80%93incluido+el+profundo+estancamiento+de+los+%C3%BAltimos+a%C3%B1os-+se+traduce+en+exigencias+que+presionan+a+los+j%C3%B3venes+de+los+hogares+de+m%C3%A1s+bajos+recursos+en+el+sentido+de+dejar+los+estudios+y+buscar+una+incorporaci%C3%B3n+temprana+en+el+mundo+del+trabajo%2C+lo+que+incide+negativamente+tanto+en+los+logros+educativos+presentes%2C+como+en+las+posibilidades+de+conseguir+un+empleo+adecuado+en+el+futuro.">Resumen: Los jóvenes en la Argentina sufren con especial rigor los fenómenos del desempleo y de la inserción precaria en el mercado laboral. Y ello, no sólo por la existencia de un cierto desfase entre el sistema educativo y las nuevas demandas que genera el sistema productivo. El insuficiente dinamismo económico –incluido el profundo estancamiento de los últimos años- se traduce en exigencias que presionan a los jóvenes de los hogares de más bajos recursos en el sentido de dejar los estudios y buscar una incorporación temprana en el mundo del trabajo, lo que incide negativamente tanto en los logros educativos presentes, como en las posibilidades de conseguir un empleo adecuado en el futuro.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tabla+de+contenidos%3A%0D%0APRESENTACI%C3%93N%3A+LOS+DESAF%C3%8DOS+DE+LA+CUESTI%C3%93N+JUVENIL+EN+LA+ARGENTINA+ACTUAL%0D%0A1.0+LA+SITUACI%C3%93N+JUVENIL+EN+LA+ARGENTINA+DURANTE+LA+%C3%9ALTIMA+D%C3%89CADA.+UN+BALANCE+AL+FIN+DE+LA+CONVERTIBILIDAD%0D%0A1.1+Las+Dimensiones+Conocidas+del+Problema+Juvenil+en+la+Argentina.+M%C3%A1s+Educaci%C3%B3n+y+Menos+Trabajo+en+un+Contexto+de+Reformas+%0D%0A1.2+Ciclos+Econ%C3%B3micos%2C+Mercado+de+Trabajo+y+Empleo+Juvenil+durante+la+%C3%9Altima+D%C3%A9cada+%0D%0A1.3+A+manera+de+Balance%3A+J%C3%B3venes+que+van+quedando+afuera+del+Mundo+Educativo+y+del+Trabajo+%0D%0A%0D%0A2.0+CAUSAS+DEL+ALTO+DESEMPLEO+Y+DE+LA+BAJA+CALIDAD+DE+LOS+EMPLEOS+JUVENILES+EN+ARGENTINA+%0D%0A2.1+Segmentaci%C3%B3n+Social+y+por+G%C3%A9nero+del+Acceso+de+los+J%C3%B3venes+a+la+Educaci%C3%B3n+y+al+Mundo+del+Trabajo+%0D%0A2.2+Oportunidades+de+Educaci%C3%B3n+y+Empleo+Socialmente+Estructuradas+por+las+Diferencias+Sociales%0D%0A%0D%0A3.0+LA+SITUACI%C3%93N+SOCIO-LABORAL+DE+LOS+J%C3%93VENES+Y+EL+C%C3%8DRCULO+VICIOSO+DE+LOS+PROBLEMAS+EDUCACIONALES+Y+DE+EMPLEO%0D%0A3.1+Informalidad+y+Precarizaci%C3%B3n+de+los+Empleos+Juveniles+en+la+Argentina.+Oportunidades+Escasas+%0D%0A3.2+Inserci%C3%B3n+Ocupacional+y+Competencia+entre+J%C3%B3venes+y+Adultos+por+Empleos+e+Ingresos%0D%0A3.3+Reproducci%C3%B3n+Intergeneracional+de+los+Problemas+de+Empleo%2C+Educaci%C3%B3n+y+la+Pobreza.+La+Crisis+del+Empleo+de+Padres+a+Hijos+%0D%0A%0D%0A4.0+LAS+POL%C3%8DTICAS+SEGUIDAS+DURANTE+LA+D%C3%89CADA+EN+MATERIA+DE+EMPLEO+PARA+J%C3%93VENES.+AN%C3%81LISIS+Y+EVALUACI%C3%93N+%0D%0A4.1+Flexibilizaci%C3%B3n+de+las+Relaciones+Laborales%2C+Reducci%C3%B3n+de+Costos+Laborales+y+Remuneraciones+Salariales%0D%0A4.2+Programas+Focalizados+de+Capacitaci%C3%B3n+y+Empleo+para+J%C3%B3venes+Pobres.+El+Proyecto+Joven+%0D%0A4.3+Crisis+de+la+Educaci%C3%B3n.+Pol%C3%ADtica+Educativa%2C+Reforma+de+los+Noventa+y+Nuevos+Desaf%C3%ADos+%0D%0A4.4+Apoyo+a+la+Retenci%C3%B3n+Escolar+Obligatoria+y+Polimodal.+Programas+de+becas+escolares+%0D%0A%0D%0A5.0+DETERIORO+SOCIAL+Y+REPRESENTACIONES+POL%C3%8DTICAS+Y+SOCIALES+DE+LOS+J%C3%93VENES+%0D%0A5.1+El+Campo+Pol%C3%ADtico%3A+Mercado%2C+Protesta+Social+y+Democracia.+La+Representaci%C3%B3n+Juvenil+%0D%0A5.2+Crisis+Pol%C3%ADtico+Institucional%3A+El+Comportamiento+y+las+Respuestas+de+los+J%C3%B3venes+%0D%0A5.3+J%C3%B3venes%2C+violencia+y+delincuencia%3A+Anomia+Juvenil+en+Condiciones+de+Exclusi%C3%B3n+Social+%0D%0A5.4+El+Reclamo+de+los+J%C3%B3venes+frente+al+Problema+de+la+Inseguridad.+Sus+Principales+V%C3%ADctimas%0D%0A%0D%0A6.0+UN+BALANCE+FINAL+SOBRE+LA+SITUACI%C3%93N+DE+LOS+J%C3%93VENES+EN+EL+CAMPO+SOCIAL%2C+LABORAL%2C+POL%C3%8DTICO+Y+CULTURAL+%0D%0A%0D%0A7.0+DEFINICIONES+METODOL%C3%93GICAS+DE+LAS+VARIABLES+CONSIDERADAS%0D%0A%0D%0A8.0+BIBLIOGRAF%C3%8DA+">Tabla de contenidos: PRESENTACIÓN: LOS DESAFÍOS DE LA CUESTIÓN JUVENIL EN LA ARGENTINA ACTUAL 1.0 LA SITUACIÓN JUVENIL EN LA ARGENTINA DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA. UN BALANCE AL FIN DE LA CONVERTIBILIDAD 1.1 Las Dimensiones Conocidas del Problema Juvenil en la Argentina. Más Educación y Menos Trabajo en un Contexto de Reformas 1.2 Ciclos Económicos, Mercado de Trabajo y Empleo Juvenil durante la Última Década 1.3 A manera de Balance: Jóvenes que van quedando afuera del Mundo Educativo y del Trabajo 2.0 CAUSAS DEL ALTO DESEMPLEO Y DE LA BAJA CALIDAD DE LOS EMPLEOS JUVENILES EN ARGENTINA 2.1 Segmentación Social y por Género del Acceso de los Jóvenes a la Educación y al Mundo del Trabajo 2.2 Oportunidades de Educación y Empleo Socialmente Estructuradas por las Diferencias Sociales 3.0 LA SITUACIÓN SOCIO-LABORAL DE LOS JÓVENES Y EL CÍRCULO VICIOSO DE LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES Y DE EMPLEO 3.1 Informalidad y Precarización de los Empleos Juveniles en la Argentina. Oportunidades Escasas 3.2 Inserción Ocupacional y Competencia entre Jóvenes y Adultos por Empleos e Ingresos 3.3 Reproducción Intergeneracional de los Problemas de Empleo, Educación y la Pobreza. La Crisis del Empleo de Padres a Hijos 4.0 LAS POLÍTICAS SEGUIDAS DURANTE LA DÉCADA EN MATERIA DE EMPLEO PARA JÓVENES. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN 4.1 Flexibilización de las Relaciones Laborales, Reducción de Costos Laborales y Remuneraciones Salariales 4.2 Programas Focalizados de Capacitación y Empleo para Jóvenes Pobres. El Proyecto Joven 4.3 Crisis de la Educación. Política Educativa, Reforma de los Noventa y Nuevos Desafíos 4.4 Apoyo a la Retención Escolar Obligatoria y Polimodal. Programas de becas escolares 5.0 DETERIORO SOCIAL Y REPRESENTACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LOS JÓVENES 5.1 El Campo Político: Mercado, Protesta Social y Democracia. La Representación Juvenil 5.2 Crisis Político Institucional: El Comportamiento y las Respuestas de los Jóvenes 5.3 Jóvenes, violencia y delincuencia: Anomia Juvenil en Condiciones de Exclusión Social 5.4 El Reclamo de los Jóvenes frente al Problema de la Inseguridad. Sus Principales Víctimas 6.0 UN BALANCE FINAL SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS JÓVENES EN EL CAMPO SOCIAL, LABORAL, POLÍTICO Y CULTURAL 7.0 DEFINICIONES METODOLÓGICAS DE LAS VARIABLES CONSIDERADAS 8.0 BIBLIOGRAFÍA </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Salvia%2C+Agust%C3%ADn.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B+Argentina.">Fil: Salvia, Agustín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Tu%C3%B1%C3%B3n%2C+Ianina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B+Argentina.">Fil: Tuñón, Ianina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Salvia%2C+Agust%C3%ADn">Salvia, Agustín</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tu%C3%B1%C3%B3n%2C+Ianina">Tuñón, Ianina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fundaci%C3%B3n+Friedrich+Ebert">Fundación Friedrich Ebert</a> 2002 info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf spa info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion Siglo XXI Las reformas educativas de los años noventa en Argentina, Chile y Uruguay : una indagación sobre su racionalidad política, impactos y legados <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Chile">Chile</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Uruguay">Uruguay</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n">Reformas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa">Política educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Acceso+a+la+educaci%C3%B3n">Acceso a la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Calidad+de+la+educaci%C3%B3n">Calidad de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sistemas+de+ense%C3%B1anza">Sistemas de enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Oportunidades+de+educaci%C3%B3n">Oportunidades de educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Igualdad+de+oportunidades">Igualdad de oportunidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+social">Política social</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Administraci%C3%B3n+p%C3%BAblica">Administración pública</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ajuste+estructural">Ajuste estructural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Durante+los+a%C3%B1os+noventa+los+sistemas+educativos+de+Argentina%2C+Chile+y+Uruguay+experimentaron+reestructuras+significativas.+En+los+tres+pa%C3%ADses+se+pusieron+en+cuesti%C3%B3n+varios+de+los+pilares+en+los+que+se+sustentaba+su+andamiaje+educacional%2C+si+bien+con+orientaciones+e+intensidad+diferentes.%0D%0A%0D%0AEstas+reformas+en+buena+medida+fueron+respuestas+nacionales+a+dos+tendencias+de+cambio+m%C3%A1s+generales%3A+de+reforma+estatal+y+de+la+agenda+educativa+internacional%2C+que+podr%C3%ADan+ordenarse+en+torno+a+los+siguientes+ejes+antin%C3%B3micos+de+pol%C3%ADticas%3A+centralizaci%C3%B3n+%E2%80%93+descentralizaci%C3%B3n%2C+regulaci%C3%B3n+estatal+%E2%80%93+regulaci%C3%B3n+de+mercado%2C+provisi%C3%B3n+estatal+de+los+servicios+%E2%80%93+privatizaci%C3%B3n%2C+control+centralizado+%E2%80%93+autonom%C3%ADa+de+los+centros%2C+remuneraci%C3%B3n+salarial+%E2%80%93+incentivos%2C+supervisi%C3%B3n+%E2%80%93+evaluaci%C3%B3n%2C+y+prestaci%C3%B3n+universal+-+focalizaci%C3%B3n.+Con+variantes+nacionales%2C+esas+tendencias+han+implicado+un+corrimiento+hacia+el+segundo+t%C3%A9rmino+de+cada+una+de+las+oposiciones.%0D%0A%0D%0ALos+resultados+de+las+reformas+educativas+se+han+comenzado+a+conocer+recientemente.+En+t%C3%A9rminos+generales%2C+a%C3%BAn+existe+un+malestar+bastante+generalizado+sobre+los+logros+educativos+de+los+estudiantes+de+la+regi%C3%B3n+y%2C+especialmente%2C+sobre+la+inequidad+en+el+acceso+a+una+educaci%C3%B3n+de+calidad%3A+la+brecha+educativa+entre+estudiantes+de+distintas+extracciones+sociales+ya+no+se+puede+disimular+y+afecta+severamente+principios+b%C3%A1sicos+sobre+los+que+se+constituyeron+y+desarrollaron+nuestos+sistema+educativos.%0D%0A%0D%0AEsta+investigaci%C3%B3n+se+propone+utilizar+el+m%C3%A9todo+comparativo+con+el+objetivo+de%3A+a%29+identificar+las+distintas+variables+pol%C3%ADticas+que+explican+las+medidas+adoptadas+en+cada+uno+de+tres+pa%C3%ADses+durante+la+d%C3%A9cada+del+noventa%3B+b%29+determinar+el+impacto+diferencial+de+las+distintas+pol%C3%ADticas+adoptadas+en+t%C3%A9rminos+de+calidad+y+equidad+educativa%3B+y+c%29+delinear+el+escenario+actual+de+las+pol%C3%ADticas+educativas%2C+en+t%C3%A9rminos+de+agenda+y+de+alternativas+disponibles.%0D%0A%0D%0AM%C3%A1s+precisamente%2C+procuraremos+responder+a+las+siguientes+preguntas%3A%0D%0A1.-+%C2%BFQu%C3%A9+razones+explican+la+diversidad+de+soluciones+adoptadas+por+sistemas+nacionales+que+compart%C3%ADan+un+amplio+elenco+de+variables+contextuales+%28patrones+hist%C3%B3ricos+de+sus+sistemas+educativos%2C+estructura+demogr%C3%A1fica+y+social%2C+interregnos+dictatoriales+recientes%2C+etc.%29+en+instancias+en+que+la+agenda+internacional+de+las+reformas+exhib%C3%ADa+un+alto+grado+de+homogeneidad%3F%0D%0A%0D%0A2.-+%C2%BFQu%C3%A9+rol+desempe%C3%B1aron+en+las+distintas+pol%C3%ADticas+promovidas+las+instituciones+financieras+internacionales%2C+los+t%C3%A9cnicos%2C+los+decisores+pol%C3%ADticos+y+las+trayectorias+institucionales+de+cada+pa%C3%ADs+y+sistema+educativo%3F%0D%0A%0D%0A3.-+%C2%BFA+qu%C3%A9+se+debe+la+implementaci%C3%B3n+parcial+de+orientaciones+de+mercado+en+pa%C3%ADses+que%2C+como+Uruguay+y+especialmente+Argentina%2C+procesaron+reformas+liberales+m%C3%A1s+ortodoxas+en+otras+pol%C3%ADticas+econ%C3%B3micas+y+sociales%3F%0D%0A%0D%0A4.-+%C2%BFConstituy%C3%B3+el+%E2%80%9Creformismo+temprano%E2%80%9D+de+Chile+un+banco+de+experiencias+para+sus+vecinos%2C+y+condicion%C3%B3+de+manera+significativa+sus+opciones%3F%0D%0A%0D%0A5.-+%C2%BFCu%C3%A1les+han+sido+los+impactos+educativos+que+originaron+los+distintos+modelos+de+reformas+implementados+en+cada+uno+de+los+tres+pa%C3%ADses%3F+%C2%BFQu%C3%A9+aprendizajes+pueden+extraerse+de+la+capacidad+%E2%80%93o+incapacidad%E2%80%93+de+las+distintas+opciones+de+pol%C3%ADticas+llevadas+adelante+para+configurar+sistemas+educativos+de+mayor+calidad+y+m%C3%A1s+equitativos%3F%0D%0A%0D%0A6.-+%C2%BFCu%C3%A1l+es+la+agenda+abierta+en+materia+educativa+a+partir+de+la+situaci%C3%B3n+actual+de+los+sistemas+educativos%2C+y+las+alternativas+de+pol%C3%ADticas+disponibles+en+los+tres+pa%C3%ADses%3F+%28...%29">Durante los años noventa los sistemas educativos de Argentina, Chile y Uruguay experimentaron reestructuras significativas. En los tres países se pusieron en cuestión varios de los pilares en los que se sustentaba su andamiaje educacional, si bien con orientaciones e intensidad diferentes. Estas reformas en buena medida fueron respuestas nacionales a dos tendencias de cambio más generales: de reforma estatal y de la agenda educativa internacional, que podrían ordenarse en torno a los siguientes ejes antinómicos de políticas: centralización – descentralización, regulación estatal – regulación de mercado, provisión estatal de los servicios – privatización, control centralizado – autonomía de los centros, remuneración salarial – incentivos, supervisión – evaluación, y prestación universal - focalización. Con variantes nacionales, esas tendencias han implicado un corrimiento hacia el segundo término de cada una de las oposiciones. Los resultados de las reformas educativas se han comenzado a conocer recientemente. En términos generales, aún existe un malestar bastante generalizado sobre los logros educativos de los estudiantes de la región y, especialmente, sobre la inequidad en el acceso a una educación de calidad: la brecha educativa entre estudiantes de distintas extracciones sociales ya no se puede disimular y afecta severamente principios básicos sobre los que se constituyeron y desarrollaron nuestos sistema educativos. Esta investigación se propone utilizar el método comparativo con el objetivo de: a) identificar las distintas variables políticas que explican las medidas adoptadas en cada uno de tres países durante la década del noventa; b) determinar el impacto diferencial de las distintas políticas adoptadas en términos de calidad y equidad educativa; y c) delinear el escenario actual de las políticas educativas, en términos de agenda y de alternativas disponibles. Más precisamente, procuraremos responder a las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué razones explican la diversidad de soluciones adoptadas por sistemas nacionales que compartían un amplio elenco de variables contextuales (patrones históricos de sus sistemas educativos, estructura demográfica y social, interregnos dictatoriales recientes, etc.) en instancias en que la agenda internacional de las reformas exhibía un alto grado de homogeneidad? 2.- ¿Qué rol desempeñaron en las distintas políticas promovidas las instituciones financieras internacionales, los técnicos, los decisores políticos y las trayectorias institucionales de cada país y sistema educativo? 3.- ¿A qué se debe la implementación parcial de orientaciones de mercado en países que, como Uruguay y especialmente Argentina, procesaron reformas liberales más ortodoxas en otras políticas económicas y sociales? 4.- ¿Constituyó el “reformismo temprano” de Chile un banco de experiencias para sus vecinos, y condicionó de manera significativa sus opciones? 5.- ¿Cuáles han sido los impactos educativos que originaron los distintos modelos de reformas implementados en cada uno de los tres países? ¿Qué aprendizajes pueden extraerse de la capacidad –o incapacidad– de las distintas opciones de políticas llevadas adelante para configurar sistemas educativos de mayor calidad y más equitativos? 6.- ¿Cuál es la agenda abierta en materia educativa a partir de la situación actual de los sistemas educativos, y las alternativas de políticas disponibles en los tres países? (...)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Bentancur%2C+Nicolas.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Bentancur, Nicolas. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Bentancur%2C+Nicolas">Bentancur, Nicolas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2008 Tenti Fanfani, Emilio info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3268">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3268</a> ARG CHL URY 1990-1999