<![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tesis&output=rss2 Thu, 28 Mar 2024 09:13:57 -0300 ayuda@sociales.uba.ar (Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA) Zend_Feed http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss <![CDATA[El comunicador comunitario : obstaculizadores y facilitadores en su relación con las organizaciones sociales]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1259

Dublin Core

Título

El comunicador comunitario : obstaculizadores y facilitadores en su relación con las organizaciones sociales

Colaborador

Cuberli, Milca

Fecha

2015

Idioma

spa

Extent

102 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Table Of Contents

1. Presentación

2. Introducción

3. Presentación del tema de investigación
3.1. La Universidad de Buenos Aires
3.2. La Orientación en Comunicación Comunitaria
3.3. Contexto histórico reciente nacional y su relación con las Organizaciones de la Sociedad Civil

4. Estado del arte
4.1 Tesinas en tanto diagnóstico y planificación
4.2 Tesinas que incluyen trabajo de intervención
4.3 Trabajos sobre el rol del comunicador comunitario
4.4 Sobre la capacitación en Comunicación Comunitaria desde la Secretaría de Extensión de la Facultad de Ciencias Sociales

5. Sobre el objeto de estudio: el vínculo de estudiantes del taller anual obligatorio de comunicación comunitaria y las organizaciones de la sociedad civil

6. Objetivos
6.1. Objetivo general
6.2. Objetivos particulares

7. Marco teórico
7.1. Definición de comunicación comunitaria
7.2. Las Organizaciones de la sociedad civil
7.3. El concepto de Cultura
7.4. La intervención: facilitadores y obstaculizadores
7.5. La relación Estudiantes-Organizaciones de la Sociedad Civil
7.6 Sobre el rol del comunicador comunitario
7.7. Psicoanálisis de las instituciones

8 Presentación de las Organizaciones

9. Metodología
9.1. Selección de la muestra y diseño de la investigación
9.2.La entrevista en profundidad
9.3. El grupo focal

10. Análisis
10.1.La mirada de las Organizaciones
10.2. Concepción de comunicación comunitaria
10.3. Evaluación desde los referentes
10.4. La cuestión temporal
10.5. La retirada del campo
10.6. La socialización de los informes de los estudiantes
10.7.Rol/Participación de los tutores
10.8.Confluencia entre teoría y práctica
10.9. El rol del comunicador comunitario según las organizaciones
10.10. La visión de los estudiantes
10.11.Sobre la vinculación entre teoría y práctica
10.12.Entrada al campo y vínculo con los referentes
10.13. Rol del comunicador comunitario según la visión de los estudiantes
10.14. Sobre el trabajo de campo durante la carrera

11. Conclusiones
11.1. Datos empíricos
11.2. Aspectos metodológicos
11.3. Impresiones en relación a la investigación

12. Propuestas

13. Bibliografía

14. Anexo

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

3613
]]>
Mon, 05 Oct 2020 10:40:16 -0300
<![CDATA[El tesista se hace camino al andar : reflexiones sobre el proceso de escritura de las tesinas]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1981

Dublin Core

Título

El tesista se hace camino al andar : reflexiones sobre el proceso de escritura de las tesinas

Colaborador

Bitonte, María Elena

Fecha

2016

Spatial Coverage

Descripción

La tesina que presentamos tiene características de un informe de investigación escrito. El tema que investigamos fue el proceso de escritura de tesinas realizadas antes de la creación de los Grupos de Investigación (GICs) y luego dentro de ellos. Al principio de nuestra investigación nos enfrentamos a lo que Gastón Bachelard en La formación del espíritu científico (1979) denomina obstáculos epistemológicos. Esto es, conocer “(…) en contra de un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal adquiridos o superando aquello que, en el espíritu mismo, obstaculiza a la espiritualización” (1979: 15). En nuestro caso en particular, el obstáculo fue la cercanía con el objeto de estudio. Es decir, al mismo tiempo que estamos realizando un informe de investigación sobre la tesina en cuanto género discursivo, estamos envueltas en la realización de nuestra propia tesina. Este punto de partida, se convirtió en un desafío ya que debimos mantener una distancia prudencial con el objeto de estudio para poder superar dicho obstáculo. La elección de nuestro tema estuvo relacionada desde el inicio a una motivación personal sobre los géneros académicos. La pregunta introductoria que dio comienzo a nuestro interés en la temática fue ¿Por qué nos cuesta tanto sentarnos a escribir una tesina? A partir de esta inquietud y siendo conscientes de que teníamos que comenzar nuestra tesina, decidimos formar parte del Grupo de Investigación de María E. Bitonte “Problemas y resolución de tesinas y otros géneros académicos”. Nuestra decisión de formar parte de dicho grupo estuvo vinculada a que la temática del mismo estaba directamente relacionada con nuestro interrogante, a la necesidad de tener un tutor que estuviera interiorizado en el tema y que pudiera dar respaldo a nuestra investigación. Dentro de este equipo nos enteramos que el número de tesinas entregadas había aumentado a partir de la creación de diferentes espacios de apoyo dedicados a los tesistas...

Idioma

spa

Extent

163 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG

Table Of Contents

Introducción
1.1. Presentación del tema
1.2. Objetivos
1.3. El problema investigación
1.4. Corpus
1.5. Metodología
1.6. Marco Teórico
Capítulo 1 La tesina como género discursivo
2.1. Acercamientos al concepto tesina y al problema de
Investigación
2.2. La tesina en la carrera de Comunicación de la UBA
Capítulo 2 Los Grupos de Investigación en Comunicación
Capítulo 3. ¿Cómo era el proceso de escritura antes de la creación de los
Grupos de Investigación en Comunicación? Análisis de los datos arrojados
por las entrevistas realizadas a los tesistas
4.1. El problema de la utilización de conceptos de: tesina/tesis
4.2. Las diferentes caracterizaciones sobre la tesina
4.3. El después de la escritura
4.4. ¿A quiénes van dirigidas las tesinas?.
4.5. La organización como momento sine qua non para el proceso de
escritura
4.6. La importancia del tutor en cuanto guía y acompañamiento para los
tesistas durante el desarrollo de sus tesinas
Capítulo 4 ¿Cómo era el proceso de escritura dentro de un Grupo de
Investigación en Comunicación? Análisis de los datos arrojados por las
entrevistas realizadas a los tesistas
5.1. Conciencia de las dificultades para definir el tema de
investigación
5.2. ¿Cómo se enteraron de la existencia de los Grupos de Investigación
en Comunicación y por qué eligieron participar de
ellos?
5.3. El Grupo de Investigación en Comunicación como espacio de
contención, acompañamiento e intercambio entre pares
5.4. La importancia del tutor en cuanto guía y acompañamiento para los
tesistas durante el desarrollo de sus tesinas
5.5. Las diferentes caracterizaciones sobre la tesina
5.6. El después de la escritura
Conclusiones
Epílogo: Un pequeño aporte desde nuestra experiencia como
tesistas
Propuestas de los tesistas que no participaron de un Grupo de Investigación
en Comunicación
Consejos de tesistas que participaron en un Grupo de Investigación en
Comunicación
Un pequeño aporte desde nuestra experiencia como tesistas
Bibliografía
Anexo

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

3876
]]>
Thu, 02 Sep 2021 10:12:40 -0300
<![CDATA[Publicación de la tesis y repositorio digital institucional]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2220

Dublin Core

Título

Publicación de la tesis y repositorio digital institucional

Fecha

2021

Idioma

spa

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
cajah6.jpg
]]>
Tue, 30 Nov 2021 17:07:29 -0300
<![CDATA[El grupo de Facebook "Tesistas Comunicación Fsoc" : cuna de imaginarios sobre la tesina]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2486

Dublin Core

Título

El grupo de Facebook "Tesistas Comunicación Fsoc" : cuna de imaginarios sobre la tesina

Colaborador

Bitonte, María Elena

Fecha

2016

Temporal Coverage

2012-2015

Descripción

La carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires (UBA) tiene como última instancia de evaluación a la tesina de grado. Los números proporcionados por la Dirección de l a Carrera indican que solo el 12,9% de los ingresantes se reciben y en 2013 hubo tan sólo 257 tesinas entregadas. En los 30 años de existencia de la carrera se han graduado 3800 estudiantes y otros 4000 cursaron todas las materias pero adeudan la tesina. Teniendo en cuenta este número resulta interesante investigar cuáles son las construcciones de sentido y representaciones imaginarias que los estudiantes construyen sobre la realización y tutoría de la tesina.

El propósito de este trabajo es dar cuenta del debate acerca de la tesina y por esto no se puede dejar de mencionar que mientras este trabajo se realizó, el plan de estudio de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Social estaba en discusión con la intención de reformularlo, lo que implica entre otras cosas, cambios en la instancia de tesina y en la forma de plantearla tanto como en la intervención de las materias en el acompañamiento de la realización.

Con el objetivo inicial de rastrear los imaginarios y los sentidos que los estudiantes tienen y construyen sobre la tesina y con el fin de brindar un espacio de encuentro se creó el grupo de Facebook “Tesistas Comunicación Fsoc”, el cual es el objeto central de este informe. Es decir, que este trabajo consiste en una herramienta y en una reflexión conjunta para toda la comunidad académica. Este grupo de Facebook funciona desde mayo de 2012 y nuclea actualmente a más de 2250 tesistas. En el mismo se comparten cotidianamente experiencias, preguntas, debates, etc. El grupo surge del deseo de generar una respuesta a un problema . Debido a que el marco de realización de la tesina se daba en un Grupo de Investigación en Comunicación (GIC) que en ese momento investigaba sobre los problemas de escritura de este género académico, la unión de estos dos contextos, brindó la respuesta. Si bien, el GIC trabajaba con encuestas, en principio la idea de incorporar a las redes sociales fue una propuesta novedosa que fue convenciendo en la medida en que el grupo cobró su propia vida en base a los invaluables aportes de sus miembros. Entonces, la producción que este trabajo describe es el grupo de Facebook “Tesistas Comunicación Fsoc” y es también el lugar de donde se extraen los discursos para analizar los imaginarios y los sentidos que los alumnos construyen acerca de la “tesina” y sobre el “tutor”, también se expondrá la importancia que esta herramienta tuvo para ellos en tanto lugar de encuentro y apoyo.

Si bien el grupo fue creado con el fin de rastrear las esquematizaciones del género tesina que los estudiantes tenían, finalmente el recorrido de estos años permitió comprobar la siguiente hipótesis: los estudiantes de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires se enfrentan mejor a los desafíos que les propone la tesina de grado cuando lo hacen con ayuda de sus pares en un espacio horizontal y que en el que se maneja un lenguaje coloquial como lo es Facebook. El cual propone además una lógica colaborativa y que fomenta la inteligencia colectiva. Y este ámbito de colegas, de compañeros se les representa mucho más cercano que el ámbito burocrático de la Facultad o que el lenguaje académico de una producción científica. El grupo de Facebook elimina las fronteras físicas y geográficas y hasta etarias ya que para participar de la conversación sólo es necesario contar con un dispositivo que se conecte a Internet ( smartphone , tablet, computadora) y una cuenta en esta red social.

Idioma

spa

Extent

77 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

2012-2015

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

3705
]]>
Thu, 28 Apr 2022 15:42:49 -0300
<![CDATA[El campo disciplinar de la orientación en comunicación y procesos educativos : bases para su construcción]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3254

Dublin Core

Título

El campo disciplinar de la orientación en comunicación y procesos educativos : bases para su construcción

Colaborador

Bruno, Daniela
Mistrorigo, Verónica

Fecha

2013

Spatial Coverage

Temporal Coverage

10 de diciembre de 1985 a 7 de agosto del 2012

Descripción

La presente tesina de grado surge como respuesta a una inquietud que se generó en la Consejería de tesinas de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA respecto a la necesidad de realizar una indagación acerca de los problemas que se abordan en las investigaciones de grado que trabajan sobre la vinculación comunicación y educación. En una entrevista que sostuvimos con nuestras tutoras, nos sugirieron que sistematizáramos aquellos temas u objetos que eran tenidos en cuenta por los tesistas que habían cursado la orientación en educación a la hora de producir un trabajo académico de grado.

La temática nos interesó desde un comienzo ya que ambas habíamos cursado esa orientación y ésta resultaba una forma más de acercamiento a los contenidos estudiados durante nuestro último tramo de la carrera. La tarea que nos propusimos fue hacer un relevamiento de las tesinas de grado realizadas por los egresados de la orientación en educación, sin embargo seleccionamos solo aquellas que se referían al campo de la educación, ya que no todos los egresados construyen sus objetos de investigación en relación con la orientación que eligieron.

Por lo tanto, delimitamos el objeto de estudio de esta tesina de la siguiente manera: Los objetos de estudio construidos en las tesinas de grado pertenecientes a los egresados que cursaron la Orientación en Comunicación y Procesos educativos, desde la fundación de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la UBA hasta el 7 de agosto de 2012.

Idioma

spa

Extent

97 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
1985-2012

Table Of Contents

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

3030
]]>
Fri, 21 Oct 2022 12:52:39 -0300