"Item Id";"Item URI";"Dublin Core:Title";"Dublin Core:Creator";"Dublin Core:Contributor";"Dublin Core:Date";"Dublin Core:Date Submitted";"Dublin Core:Publisher";"Dublin Core:Subject";"Dublin Core:Spatial Coverage";"Dublin Core:Temporal Coverage";"Dublin Core:Description";"Dublin Core:Language";"Dublin Core:Type";"Dublin Core:Extent";"Dublin Core:Bibliographic Citation";"Dublin Core:Rights";"Dublin Core:Format";"Dublin Core:Identifier";"Dublin Core:Coverage";"Dublin Core:Alternative Title";"Dublin Core:Abstract";"Dublin Core:Table Of Contents";"Dublin Core:Date Available";"Dublin Core:Date Created";"Dublin Core:Date Accepted";"Dublin Core:Date Copyrighted";"Dublin Core:Date Issued";"Dublin Core:Date Modified";"Dublin Core:Date Valid";"Dublin Core:Conforms To";"Dublin Core:Has Format";"Dublin Core:Has Part";"Dublin Core:Has Version";"Dublin Core:Is Format Of";"Dublin Core:Is Part Of";"Dublin Core:Is Referenced By";"Dublin Core:Is Replaced By";"Dublin Core:Is Required By";"Dublin Core:Is Version Of";"Dublin Core:References";"Dublin Core:Replaces";"Dublin Core:Requires";"Dublin Core:Medium";"Dublin Core:Accrual Method";"Dublin Core:Accrual Periodicity";"Dublin Core:Accrual Policy";"Dublin Core:Audience";"Dublin Core:Audience Education Level";"Dublin Core:Mediator";"Dublin Core:Instructional Method";"Dublin Core:Provenance";"Dublin Core:Source";"Dublin Core:Relation";"Dublin Core:Access Rights";"Dublin Core:License";"Dublin Core:Rights Holder";"Item Type Metadata:Text";"Item Type Metadata:Interviewer";"Item Type Metadata:Interviewee";"Item Type Metadata:Location";"Item Type Metadata:Transcription";"Item Type Metadata:Local URL";"Item Type Metadata:Original Format";"Item Type Metadata:Physical Dimensions";"Item Type Metadata:Duration";"Item Type Metadata:Compression";"Item Type Metadata:Producer";"Item Type Metadata:Director";"Item Type Metadata:Bit Rate/Frequency";"Item Type Metadata:Time Summary";"Item Type Metadata:Email Body";"Item Type Metadata:Subject Line";"Item Type Metadata:From";"Item Type Metadata:To";"Item Type Metadata:CC";"Item Type Metadata:BCC";"Item Type Metadata:Number of Attachments";"Item Type Metadata:Standards";"Item Type Metadata:Objectives";"Item Type Metadata:Materials";"Item Type Metadata:Lesson Plan Text";"Item Type Metadata:URL";"Item Type Metadata:Event Type";"Item Type Metadata:Participants";"Item Type Metadata:Birth Date";"Item Type Metadata:Birthplace";"Item Type Metadata:Death Date";"Item Type Metadata:Occupation";"Item Type Metadata:Biographical Text";"Item Type Metadata:Bibliography";"Item Type Metadata:Director/a";"Item Type Metadata:Lugar de edición";"Item Type Metadata:Filiación institucional";"Item Type Metadata:Título obtenido";"Item Type Metadata:Identificador interno";"Item Type Metadata:Institución otorgante";tags;file;itemType;collection;public;featured 1128;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1128;"Las disputas por “lo popular” en YouTube : un estudio exploratorio sobre la sección de Tendencias";"Ibañez Duarte, María Fernanda";"Gruffat, Carolina";2019;2019;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Medios audiovisuales^^YouTube^^Internet^^Tendencias^^Cultura popular^^Tecnología de las comunicaciones^^Grabaciones de video^^Usuarios de la información^^Recopilación de datos^^Algoritmos^^Creatividad,^^Legislación^^Mercado";;;"Más de mil millones de usuarios -casi un tercio de la población mundial con acceso a Internet- utiliza YouTube para ver, subir y compartir contenido de video. Las estadísticas de uso de la plataforma aseguran que su audiencia global consume diariamente mil millones de horas de contenido (Youtube para la prensa, 2019). Esto lo convierte en el segundo medio digital más visitado en sus distintas versiones en más de 88 países. Además, desde 2007,Argentina tiene su propia versión de la plataforma con 21 millones de usuarios que ven contenidos al menos una vez por mes (eMarketer, 2018). En sus inicios, detrás del slogan Broadcast yourself (“Transmítete a ti mismo”) se incentivó la percepción de que YouTube había revolucionado el ecosistema de medios al permitir una producción audiovisual descentralizada. Así la plataforma fue percibida como un medio para compartir contenido audiovisual por usuarios amateurs. Desde su creación por Jawed Karim, Steve Chen y Chad Hurley, ex empleados de PayPal, fue ideado como un medio para compartir contenido audiovisual por usuarios amateurs y en sus inicios lo consideraron como una “alternativa” revolucionaria a la televisión (Van Dijck, 2013). Sin embargo, luego de varios años de desarrollo como medio,YouTube comparte muchas características de los medios tradicionales, al tiempo que crea nuevas dinámicas que transforman todo el ecosistema de los medios conectivos. El estudio de Ding y otros (2011) sugiere que la producción de contenidos audiovisuales en YouTube está muy lejos de ser equitativa. En este medio existiría una distribución desigual muy marcada de la producción, al punto de asegurar que solo un 4% de los usuarios de la plataforma brindan casi tres cuartos del contenido (citado por Van Dijck, 2013). Esta situación problemática nos reenvía a los condicionantes que desde la plataforma pueden estar modelando estas prácticas de producción de contenidos. Los usuarios de YouTube pueden acceder de distintas maneras a los videos alojados: por medio de una búsqueda de términos, a través de links de otras redes sociales y también a partir de las recomendaciones que genera la plataforma. Estas sugerencias pueden ser el resultado de las “huellas” que dejan con cada uno de sus clics o también,como en el caso de la sección de Tendencias de YouTube, de lo que la plataforma considere relevante a partir de las variables que detecta en cuanto al consumo de los usuarios dentro y fuera de la plataforma. Ante la masiva cantidad de datos y usuarios, los medios digitales encuentran en los algoritmos una solución automatizada para la curación de los contenidos que son mostrados a los usuarios. En el caso de YouTube, solo durante sus primeros 18 meses de desarrollo como medio pudo sostenerse con el trabajo de los primeros usuarios de la plataforma que oficiaban de reguladores del contenido que consideraban contaminante para la comunidad (Van Dijck, 2013). Esto fue reemplazado completamente con la compra de la plataforma por parte de Google en 2006. El propósito de esta tesina es explorar cómo YouTube construye una representación de “lo más popular” en la plataforma a través de la sección de Tendencias. A partir de esto, se intentará identificar y describir cuáles son los límites que establece la plataforma y cómo esos límites son reelaborados por parte de los usuarios productores de contenido. Aunque la edición del listado de Tendencias es realizado por un algoritmo automatizado, el interés de este trabajo no se centra en el código computacional. La idea es hacer foco en las posibilidades y restricciones que genera el algoritmo seleccionador en los contenidos que se publican y qué estrategias ponen en juego los usuarios para posicionarse en el ranking de lo más relevante. La sección de Tendencias de YouTube, lejos de ser una forma nueva del medio, retoma los criterios de selección de los medios tradicionales. Allí se publica un listado de contenidos posicionados jerárquicamente, en el que el primer puesto es considerado como “lo más popular”. El valor de la Tendencia decrece a medida que disminuye el puesto en la lista. Este tipo de ordenamiento de la información fue tradicionalmente realizado por la figura del editor pero en los medios digitales fue reemplazado por algoritmos que seleccionan ciertos contenidos de acuerdo a ciertas variables de interacción. Cabe destacar que esta organización y selección de contenidos no es exclusiva de YouTube sino que es una forma compartida con otros medios digitales. Según Van Dijck (2013), esto ocurre porque la plataforma está inserta dentro de un ecosistema digital -junto con Twitter, Facebook, Instagram, entre otros- en el que cada cambio interactúa en cadena con los otros medios digitales. Por ese motivo, es pertinente desnaturalizar y problematizar cómo funciona el sistema de recomendación de YouTube en Tendencias, ya que abordar su estudio también implica explorar cómo funciona el ecosistema de medios. El interés en el abordaje de este tema está sustentado en la perspectiva de que los medios funcionan como modeladores de la socialidad y la creatividad (Van Dijck, 2013). En este aspecto, YouTube es un “elemento clave” para pensar la cultura digital (Kavoori, 2011) porque tanto sus posibilidades técnicas como las prácticas sociales que se desarrollaron en este medio transformaron la estructura mediática tradicional de broadcasting (de uno a muchos). La arquitectura de YouTube es fundamental para demarcar los límites a las prácticas que los usuarios pueden desarrollar en la plataforma y desde este aspecto se vislumbra un mayor incentivo al consumo, más que la producción, de contenidos. Esta arquitectura o interfaz es “la cara visible de las hipermediaciones, el lugar donde se producen los intercambios entre sujetos y dispositivos” (Scolari, 2008, 277). Es importante remarcar que la interfaz actual con la sección Tendencias no es parte de la plataforma desde sus inicios sino que ésta tiene una forma anterior que fue analizada por Burgess y Green (2009). En YouTube: Online Video and Participatory Culture , los autores exploraron las secciones que filtraban los videos más respondidos, más discutidos y con más favoritos en la plataforma. A través de una encuesta de contenido sobre cada sección dieron una base metodológica para el estudio que se propone este trabajo de tesina. Desde la perspectiva de Burgess y Green (2009), el listado de Tendencias y el algoritmo que lo crea son entendidos como “tecnologías de representación” porque las variables sobre las que se basan tienen el rol de “crear la realidad de qué es popular en YouTube: no son solo descriptivos, también son performativos” (Burgess y Green, 2009, pos 783). La tesis de este trabajo es que la sección de Tendencias de YouTube tiene una función generadora de realidad que incentiva la visibilidad de contenidos con formas discursivas similares, tanto en lo temático como lo estilístico. Esto se evidencia en la concentración de contenidos de ciertos canales por sobre otros en el listado de lo más relevante para la plataforma. Aunque YouTube habilita técnicamente la transmisión libre y gratuita, los discursos circulantes categorizados como los “más populares” son generados principalmente por canales televisivos que centralizan la producción. Los youtubers -entendidos como usuarios productores- negocian su relación con la plataforma por medio de la apropiación y la protesta, al mismo tiempo que intentan construirse como parte del star system al estilo de Hollywood de la plataforma para monetizar su fama personal. Por ese motivo, sus estrategias para lograr mayor visibilidad y reconocimiento por parte del algoritmo seleccionador son de especial interés para este trabajo.^^Fil: Ibañez Duarte, María Fernanda. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion";"97 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1128";;;;"1. Introducción 1.1. YouTube: una tecnología en disputa entre distintos tipos de actores/usuarios 1.2 Objetivos de investigación 1.3 Marco teórico Una mirada combinada del aspecto tecnocultural y socioeconómico de YouTube 1.4 Metodología Métodos digitales para la indagación de un objeto dinámico 1.4.1 Técnica de scraping para la obtención masiva de datos 1.4.2 Visualización de datos e interpretación de patrones 1.4.3 Conceptualización a partir de las visualizaciones 2. Marco teórico 2.1 YouTube como objeto de estudio 2.2 Una arquitectura como límite de las prácticas 2.2.1 De algoritmos fijos a redes neuronales 2.3 Leyes y normas 2.4 Contenidos y usuarios como lo “propio” de YouTube 2.4.1 Géneros de YouTube 2.4.2 Tipos de usuarios de YouTube 3. Límites y posibilidades de la arquitectura de YouTube para la socialidad y creatividad 3.1 Los límites del código de YouTube 3.2 Limitaciones operativas a la producción 3.3 La sección de Tendencias 4. Las bases legales y del mercado para los usuarios de YouTube 4.1 ¿Quién manda en YouTube? 4.2 El uso legítimo: ¿un gris legal a favor de la creatividad de los usuarios? 4.3 Normas compartidas por los usuarios de YouTube 4.4 El mercado en las regulaciones de YouTube 4.5 Sobre las disputas de poder en YouTube 4.5.1 Caso: El Demente 5. En busca de la youtubidad en la sección de Tendencias 5.1 Usuarios y contenidos en el ránking de “lo más popular” 5.2 Los usuarios más elegidos por el sistema recomendador 5.3 Tendencias de un solo éxito 5.4 Los contenidos Tendencia 5.4.1 De experimentos y (¿nuevos?) géneros de YouTube 6. Tácticas de distinción de los usuarios de YouTube 6.1 El Demente 6.2 Troom Troom Es 6.3 Mi hermano es un clon 7. Conclusiones 7.1 Hallazgos 8. Bibliografía Comunicados oficiales de YouTube 9. Anexo Índice de figuras Figura 1. Página de inicio para usuarios periféricos y miembros Figura 2. Secciones predeterminadas para usuarios según tipo de dispositivo Figura 3. Página de sección de Tendencias Figura 4. Tipos de Usuarios en la sección de Tendencias Figura 5. Usuarios/canales con frecuencia mayor de 20 días en la sección de Tendencias Figura 6. Reproducciones diarias sobre “El Rap del Demente” Figura 7.Previsualizaciones de video del canal El Demente Figura 8. Términos más recurrentes en descripciones de videos del canal Troom Troom Es Figura 9.Previsualizaciones de video del canal Troom Troom Es Figura 10. Previsualizaciones de video de Mi Hermano es un clon";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Ibañez Duarte, María Fernanda. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación.";4711;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Algoritmos,Creatividad,Cultura popular,Grabaciones de video,Internet,Legislación,Medios audiovisuales,Mercado,Recopilación de datos,Tecnología de las comunicaciones,Tendencias,Usuarios de la información,YouTube";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/970cc1eb01156ad582774ceed0a6ef0e.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 2396;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2396;"Educar al ciudadano";"Gallucci, Maria Laura^^Schlesinger, Nora Valeria";"Fraiman, Wanda";2021;2021;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Información^^Legislación^^Política de información^^Acceso a la información^^Derecho a la información^^Usuarios de la información^^Democratización^^Formación docente";Argentina;2017-2020;"El derecho de acceso a la información pública tiene una doble dimensión en términos analíticos. Por un lado, se encuentra la legitimación activa amplia, que establece que cualquier ciudadano tiene el derecho de acceder a la información en manos del Estado. Por el otro, existe el deber de éste de dar a conocer a la ciudadanía sus decisiones de manera completa, procurando que esta actividad sea un ejercicio positivo que tienda a ello, lo cual se conoce como legitimación pasiva amplia. En los últimos años, a nivel mundial se debatieron y se sancionaron leyes que amparan este derecho. En Argentina, se sancionó la ley 27.275 en el año 2016, hasta ese entonces existía un decreto que regulaba esta situación y diversas leyes municipales y provinciales, como la 104 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El proceso hacia una cultura de acceso ha comenzado en nuestro país, con la sanción de la ley 27.275 y la actualización de la 104, se abre la oportunidad para iniciar un avance notorio como sociedad, que implica la transformación de los ciudadanos en partícipes activos de la democracia. En este trabajo, se entiende que para la democratización de la información no se trata solamente de sancionar una ley, sino también de educar al ciudadano, ir transformando a las nuevas generaciones en partícipes activos de la democracia. Esta investigación tiene como destinatarios a los futuros profesores, porque son ellos el primer eslabón de la cadena en la educación. Se trata de una propuesta de comunicación orientada a promover prácticas ciudadanas responsables en una población de jóvenes educandos. El interrogante de cómo llegar a esos docentes, nos abre el juego para aportar desde nuestros conocimientos en el marco de la Carrera de Comunicación. Esta tesina parte de un diagnóstico elaborado sobre los centros educativos de formación docente (Universidad Pedagógica Nacional y los Institutos de formación docente Joaquín V. Gonzalez y Alicia Moreau de Justo) con la intención de dejar un camino desandado para la planificación en materia comunicacional en relación a la difusión de las leyes de acceso a la información pública. Finalmente, se presenta aquí una producción (guión) en donde se pretende esbozar herramientas pedagógicas de fácil comprensión, promoviendo el ejercicio del derecho consagrado en la ley y, al mismo tiempo, contribuyendo a la formación ciudadana de los educadores y alumnos.^^Fil: Gallucci, Maria Laura. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina^^Fil: Schlesinger, Nora Valeria. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion";"285 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2396";ARG^^2017-2020;;;"DIAGNÓSTICO I. Introducción II. Hipótesis y objetivos III. Marco Jurídico ● Marco Jurídico Internacional ● Marco Jurídico Lationamericano ● Marco Jurídico Nacional ● Marco Jurídico de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires IV. Descripción General del territorio de intervención ● ISP Joaquín V. Gonzalez ● IES Alicia Moreau de Justo ● UNIPE V. Variables Claves VI. Marco teórico VII. Diseño Metodológico VIII. Análisis Situacional IX. Conclusiones y líneas de acción PLANIFICACIÓN X. Introducción y situación deseada XI. Fundamentación XII. Objetivos de la planificación XIII. Actividad - Guión XIV. Bibliografía X. Anexos";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Gallucci, Maria Laura. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina^^Fil: Schlesinger, Nora Valeria. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";5209;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Acceso a la información,Democratización,Derecho a la información,Formación docente,Información,Legislación,Política de información";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/58a8c4ceddde5b38cd3109052b192caf.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 2688;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2688;"Ponete el delantal : recetas en la blogósfera";"Martínez Alcorta, Agustina ";"Burgos, Alexis ";2014;2014;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Internet^^Usuarios de la información^^Tecnología de la información ^^Nuevas tecnologías^^Tecnología de las comunicaciones^^Redes^^Redes sociales (internet)^^Información^^Escritura^^Diseño^^Nueva tecnología,^^Fotografía ^^Creatividad";Argentina;;"Ponete el delantal http://www.poneteeldelantal.com/ es un blog personal de cocina, creado, diseñado y administrado por Agustina Martínez Alcorta (de ahora en más: la autora), que está online desde el 4 de agosto de 2011. Este blog fue abierto con el objetivo de que sea un espacio que permita combinar las distintas motivaciones de la autora: el interés por la escritura, la pasión por cocinar y sus conocimientos sobre las prácticas de comunicación; con la idea de poder compartir todo eso con lectores. A poco más de dos años de su apertura, el blog tiene conformado su grupo de seguidores y suscriptores, recibe un promedio de 5000 visitas por mes, y salió recomendado en revistas como Ohlalá1, Fashion Way Mag, Revista Limonada, páginas web de gastronomía y blogs. Ponete el delantal también tiene su página en Facebook con más de 1300 seguidores, donde se comparten los links a las recetas, fotos y novedades. Además, los posteos también son compartidos en las principales redes sociales, como Facebook, Twitter y Google +, y replicadas en directorios de blogs de cocina de la web.^^Fil: Martínez Alcorta, Agustina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina ";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion";"62 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2688";"ARG ";;;"1. Introducción. 1.2 Qué es Ponete el delantal 1.3 Una tesina en producción 1.4 Aporte de la tesina 2. Marco teórico 2.2 La mirada desde la cual se define el objeto 2.2.1 La web 2.0 2.2.1.1 Inteligencia colectiva 2.2.1.2 Los siete principios de la web 2.0 2.2.1.3 La colectivización del saber 2.2.2 ¿Qué es un Blog? 2.2.3 La blogósfera 2.2.3.1 ¿Qué es un Blogger? 2.3 La plataforma 2.3.1 ¿Cuán perdurable es la plataforma de los blogs? 2.4 Los elementos del blog 2.4.1 Los Templates 2.4.2 La cabecera 2.4.2.1 Un logotipo 2.4.3 Las entradas o posteos 2.4.4 Categorías y etiquetas 2.4.5 La barra lateral 2.4.6 Los hiperenlaces o hipervínculos 2.5 La escritura en el blog 2.5.1 Los títulos 2.5.2 El enlace permanente 2.5.3 La redacción y el tono 2.5.4 La periodicidad de los posteos 2.6 Los lectores 2.6.1 Contrato de lectura 2.6.2 Los comentarios 2.7 Las fotografías 2.7.1 Fotografiar comida 2.8 El blog, las redes sociales y la convergencia 2.8.1 La distribución de los contenidos 2.9 Herramientas SEO 2.9.1 La importancia del posicionamiento 2.9.2 Los directorios de blogs 2.9.3 Estadísticas y audiencia 2.9.4 Suscripción 2.10 El fenómeno gourmet 3. La selección del recorte 3.2 Justificación de la selección 3.2.1 La regularidad de publicación 3.2.2 Un blog salado 3.3 Más que sólo recetas 3.3.1 Cocineros invitados 3.3.2 Noticias y tips 3.3.3 Salimos a comer rico 3.3.4 Prensa 3.3.5 Sorteos 3.3.6 Eventos de la blogósfera 4. Estado del Arte 4.2 Referentes gastronómicos locales 4.3 Desde el cine 4.4 Las tendencias gastronómicas 4.5 Miradas sobre la blogósfera 5. Sobre Ponete el delantal 5.2 Antecedentes 5.2.1 Antes del blog de cocina 5.2.2 Mirar al otro: entrando en la blogósfera 5.2.3 El cambio empieza por casa 5.3 Pensando el blog de cocina 5.3.1 Una motivación comunicacional 5.3.2 Yendo de la cocina al blog 5.4 La investigación previa: Navegando en la blogósfera 5.4.1 Comunidad de mujeres 5.4.2 El universo de los blogs de cocina 5.4.3 Bases de datos de blogs 5.5 Estilo 5.5.1 El nombre del blog 5.5.2 Construyendo una imagen 5.5.2.1 Imagen de marca 5.5.2.2 La tipografía 5.5.2.3 Los colores 5.5.3 La plantilla 5.5.4 Imagen de la autora 5.5.5 Perfil del lector 5.5.6 Del plato a la foto 5.6 Diseño 5.6.1 El soporte: Por qué Blogger 5.6.1.1 Con nombre propio 5.7 Los ingredientes del blog 5.7.1 Las recetas 5.7.1.1 Las fuentes 5.7.2 La organización de la información en el post 5.7.2.1 Poniéndole un nombre 5.7.2.2 La importancia de la introducción 5.7.2.3 Los ingredientes y el paso a paso 5.7.2.4 El etiquetado 5.7.3 Hablando de cocina 5.7.4 Las pestañas o páginas 5.7.4.1 Mi blog de cocina 5.7.4.2 Los índices 5.7.4.3 Información de prensa 5.8 Aplicaciones útiles 5.8.1 El poder de las redes 5.8.2 Difuminando contenidos 5.8.2.1 En las más populares 5.8.2.2 En otras redes 5.8.2.3 Opción de impresión y PDF 5.8.3 Ponete el delantal por las redes 5.8.3.1 Página Facebook 5.8.3.2 Twitter 5.8.3.3 Pinterest 5.8.3.4 Linkedin 5.8.3.5 Google Plus 5.8.4 Figurar en todos lados 5.8.5 Ser parte de la conversación 5.8.5.1 Condimentos blogueros 5.8.5.2 Webs gourmet 5.8.6 Conversando con los lectores 5.8.7 Contando visitas 5.8.7.1 Contador de visitas Mi arroba 5.8.7.2 Google Analytics 5.8.8 Recetas por correo 5.8.8.1 Cómo funcionan las suscripciones 5.8.9 Otras aplicaciones 5.8.9.1 Traductor 5.8.9.2 Barra de búsqueda 5.8.9.3 Listado de seguidores Google 5.8.10 Navegación 5.8.10.1 Aplicación Linkwithin 5.8.10.2 Listado de las últimas recetas 5.8.10.3 Las más leídas del mes 5.8.10.4 Publicidad 6. A modo de conclusión 6.2 Mejor Casero 6.3 Ser parte de la comunidad 6.4 La experiencia mirando hacia adelante 7. Bibliografía 8. Anexo 8.1 Corpus de trabajo 8.2 Listado de Blogs de referencia";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Martínez Alcorta, Agustina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";3283;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Arquitectura de la participación,Base de datos,Blog,Blogger,Blogósfera,Comunidad virtual,Creatividad,Diseño,Escritura,Fotografía,Gastronomía,Hiperenlaces,Información,Inteligencia colectiva,Interactividad,Internet,Nueva tecnología,Recetas de cocina,Redes,Redes sociales (Internet),Tecnología de la información,Tecnología de las comunicaciones,Tecnología reticular,Usuarios de la información,Web,Weblog";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/7a35747387c01275e41060318b74ea96.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 2958;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2958;" Diario Popular : el matutino que rompió el mito de la crisis de la prensa escrita en Argentina ";"Borelli, Javier";"Luchessi, Lila";2013;2013;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Prensa escrita^^Historia^^Medios de comunicación^^Comercio^^Usuarios de la información^^Lectura";Argentina;2003-2011;"Desde hace años el periodismo viene asistiendo a la crónica de una muerte anunciada: la de los medios impresos. Cientos de editores, académicos y especialistas en medios de comunicación han firmado el certificado de defunción del sistema que por más de dos siglos sirvió para difundir información relevante instituyéndose como uno de los principales espacios de poder e influencia a nivel global. Los panoramas más escépticos se construyen con las estadísticas de circulación de diarios de los principales países occidentales y se acompañan con las noticias económicas de una crisis financiera que no encuentra fin en los países desarrollados. Todo eso conduce, según la mayoría de los artículos publicados al respecto, a un destino inexorable: la desaparición de los diarios en un corto o mediano plazo. En ese marco aparentemente tan desfavorable, que tiene su correlato en el mercado argentino, el Diario Popular ha experimentado crecimientos constantes en su venta de ejemplares entre 2003 y 2011. Esta suba cobra aún mayor relevancia si se compara con la situación de sus competidores. Ellos han experimentado mermas, en la mayoría de los casos, permitiendo que el diario fundado por David Kraiselburd, en 1974, se consolide como el tercer matutino en circulación en Argentina, achicando anualmente la distancia con los dos primeros (Clarín y La Nación respectivamente). Solo por citar un ejemplo, según las cifras del Instituto Verificador de Circulaciones (IVC), por cada Diario Popular comprado en 2003, se vendían 6 diarios Clarín. En 2011, la relación pasó a ser de 3 Clarín por cada Popular. Para analizar las causas de este fenómeno no alcanza solamente basarse en la estrategia comercial del diario que es objeto del estudio. Por ello el presente trabajo procurará analizar el marco político, económico y social a nivel local y global en que se produce el crecimiento del Diario Popular enfatizando, especialmente, las particularidades del mercado de la prensa gráfica. Objeto de estudio El objeto de estudio de la presente investigación es el crecimiento constante interanual del número de ejemplares vendidos de Diario Popular en el período 2003-2011 en el marco de la denominada “crisis de los diarios impresos”. ^^Fil: Borelli, Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"96 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2958";ARG^^2003-2011;;;"Capítulo 1: ¿De qué se trata todo esto? Fundamentación Objeto de estudio Corpus de análisis Objetivos e hipótesis Metodología Marco teórico Capítulo 2: La situación de la prensa escrita Contexto Internacional de la venta de diarios impresos Un fenómeno regional La situación de la industria gráfica argentina ¿Cómo son los lectores de diarios argentinos? Capítulo 3: Los diarios populares El periodismo gráfico Los diarios populares en Argentina Capítulo 4: Diario Popular El nacimiento de Diario Popular Diario Popular en números El lector de Diario Popular Análisis del corpus Conclusiones Bibliografía Artículos de diarios o revistas y sitios web consultados Otras fuentes consultadas Entrevistas realizadas Anexo Matriz de datos Primer diario impreso del Reino Unido Yellow Kid Firme junto al pueblo Rediseño de Diario Popular Suplementos zonales Buscalos siempre";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Borelli, Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciado en Ciencias de la Comunicación";3051;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Argentina 2003-2011,Comercio,Diario Popular,Historia,Lectura,Medios de comunicación,Prensa escrita,Usuarios de la información";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/49289eefaa61db3d670780e6c65720ca.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3377;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3377;"Instantáneas de la vida en las redes sociales : construcciones del @yo de los usuarios de Instagram";"Demarchi, Julia Ana";"Cappa, Fernanda";2022;2022;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Redes sociales (Internet)^^Usuarios de la información^^Identidad cultural^^Fotografía^^Cibercultura^^Comportamiento social";Argentina;"1 a 15 de febrero del 2019";"Esta tesina como trabajo ensayístico se propone la revisión de conceptos desarrollados por diversos autores, -algunos que forman parte de la bibliografía de carrera de Comunicación y otros que no, pero podrían serlo- para identificar y describir la construcción que los usuarios de Instagram hacen de sí mismos a partir de las imágenes que comparten y las maneras en que lo hacen. Iniciamos este trabajo con un recorrido teórico para orientarnos. En una primera parte caracterizamos el desarrollo tecnológico y los cambios sociales que fueron posibles gracias a esto; posteriormente, pleanteamos una descripción de la red social elegida para este trabajo y sus modos de funcionamiento, y finalmente, abordamos la cuestión de la identidad que construyen los usuarios de sí mismos en dicha red. En segundo término, aplicamos las nociones teóricas problematizadas a una descripción de un corpus de usuarios, destacando los que más llamaron nuestra atención, incluyendo como cierre un hecho particular que ocurrió mientras se realizaba el relevamiento. Partimos de escritos como La sociedad cómo espectáculo, de Paula Sibilia (2008), con conceptos claves como extimidad y la tiranía de la visibilidad; y La cultura de la conectividad, de José van Dijck (2016), que describe los nuevos medios conectivos en contraposición a los medios de comunicación tradicionales, y también desarrolla conceptos como el principio de popularidad y gustabilidad. y En el enjambre, de Byun Chun Hal (2014). Retomamos propuestas de autores que focalizan sus investigaciones en temas más específicos de las redes sociales, como Axel Gurevich (2018) con su libro La vida digital. Intersubjetividad en tiempos de plataformas sociales quien ya menciona la relación intrínseca entre vida social y vida digital;, y Franco Frenquelli (2017), que específicamente desarrolla el lugar que ocupan actualmente las redes sociales como lugar de construcción identitaria y que habla de la arquitectura que tienen las redes,que habilita determinados comportamientos y vínculos en el mundo digital. Este trabajo se incluyó la creación de una cuenta de Instagram desde la cual observamos durante 15 días el comportamiento de 8 perfiles de usuarios, que nos brindaron la posibilidad de describir, a partir de casos empíricos, algunas estrategias de sus construcciones identitarias, y de experimentar en primera persona las posibilidad y restricciones de la construcción de sí que habilitan las redes sociales.^^Fil: Demarchi, Julia Ana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion";"64 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3377";ARG^^2019;;;"INTRODUCCIÓN 1. LA VIDA EN LAS REDES Internet, del consumo a la interacción La primera generación conectada Vivir en las redes ¿Qué, cuándo y cómo mostrar? El medio es el mensaje Una imagen vale más que mil palabras La evolución a las historias 2. IDENTIDAD@S Qué ves cuando me ves El concepto de identidad en la sociedad líquida La construcción del @yo Dime qué publicas y te diré quién eres ¿Qué nos muestra Instagram según cómo nos comportamos? 3. ACTUALIZACIÓN DE LA VIDRIERA Consideraciones iniciales Registrar la vida siendo vivida Una propuesta en vivo Dar la cara CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Demarchi, Julia Ana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";5320;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Cibercultura,Comportamiento social,Fotografía,Identidad cultural,Redes sociales (Internet),Usuarios de la información";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/849cd149dfed734322e3e30a67121ebd.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3437;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3437;"Política de salud mental y participación política : aproximación desde la pertenencia de los usuarios de la Radio La Colifata en el Hospital Borda";"Cortez Fernández, Guadalupe^^Rolando, Mariana";"Carballeda, Alfredo";2012;2012;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Políticas públicas^^Salud^^Participación política^^Identidad^^Medios de comunicación^^Radio^^Usuarios de la información";"Radio La Colifata del Hospital Borda";;"El presente trabajo indaga cómo los usuarios del Hospital Borda, a partir de pertenecer a un espacio como la Radio La Colifata, logran fortalecer su identidad individual y colectiva, incidiendo en las políticas de salud mental del GCBA y en el contexto crítico que atraviesa el Hospital actualmente. Tomando como apoyo los aportes teóricos de Carlos Montaño, la participación política será entendida como un proceso dialéctico interrelacionado entre concientización y organización colectiva. Se llevaron a cabo entrevistas a usuarios participantes de La Colifata, a la referente de dicho espacio y a una trabajadora social del Servicio Social del Hospital. Asimismo, se tomó como apoyo material disponible en Internet y notas periodísticas. De acuerdo a los datos recabados, los participantes de La Colifata cuenta con una extensa red de apoyo social y simbólica que le permite incidir de manera convencional y no convencional en las políticas de salud mental que el GCBA despliega en la actualidad.