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  • Table Of Contents es exacto "Capítulo 1. Presentación del problema, construcción del objeto de investigación y organización de la tesis
    Introducción
    1.1. Presentación del problema de investigación
    1.1.1. Promoción de salud, escuela y subjetividades juveniles
    1.1.2. Violencias, climas sociales escolares y trabajos de subjetivación
    1.2. Construcción del objeto de investigación
    1.2.1. Objetivos
    1.2.2. Estrategia metodológica
    1.3. Organización de la tesis

    Capítulo 2. Sociología de la experiencia escolar: marco histórico-social y teórico del problema de investigación
    Introducción
    2.1. La experiencia de la modernidad: todo lo sólido se desvanece en el aire
    2.1.1. Las transformaciones de la modernidad
    2.1.2. Las paradojas del individualismo institucional
    2.2. Hacia una sociología de la experiencia
    2.2.1. Del dualismo reduccionista a la dialéctica de la experiencia social
    2.2.2. La privación de la experiencia en la modernidad
    2.3. Instituciones educativas y jóvenes: crónica de un desencuentro anunciado
    2.3.1. La constitución del programa institucional escolar
    2.3.2. La condición juvenil: entre la integración y la negación
    2.3.3. Las transformaciones de la experiencia escolar
    Recapitulando

    Capítulo 3. Violencias y escuela: conformación analítica y política de un campo problemático
    Introducción
    3.1. Las violencias escolares como problema académico
    3.1.1. Dimensiones socio-estructurales
    3.1.2. Dimensiones institucionales
    3.1.3. Aproximaciones a experiencias escolares fragmentadas
    3.2. Las violencias escolares como problema político-institucional
    3.2.1. Marcos normativos
    3.2.2. Intervenciones en torno a las violencias y la convivencia escolar
    Recapitulando

    Capítulo 4. La promoción de la salud como política de subjetividad: constitución, límites y potencialidades de su institucionalización en las escuelas
    Introducción
    4.1. Constitución del campo de la promoción de la salud
    4.1.1. La salud como un derecho social
    4.1.2. La salud como problema comunitario
    4.1.3. La individualización de la salud
    4.1.4. Tensiones entre teorías y prácticas en promoción de la salud
    4.2. La promoción de la salud en la escuela
    4.2.1. Crónica de una larga fase experimental-inicial
    4.2.2. Poniendo el foco en la dialéctica entre sujetos e instituciones
    Recapitulando

    Parte 2. Despliegue analítico del objeto de investigación: subjetivación, violencias y climas sociales escolares

    Capítulo 5. Estrategia metodológica y analítica en la construcción del objeto de investigación: trabajo de campo, experiencias y discursos
    Introducción
    5.1. Marco epistemológico y estrategia metodológica
    5.2. Trabajo de campo y construcción de los datos
    5.2.1. La entrada al campo
    5.2.2. Actividades de investigación
    5.3. Del análisis de los datos a la presentación de los resultados
    5.3.1. Procesamiento del corpus y codificación
    5.3.2. Formulación y articulación de categorías emergentes
    5.3.3. Presentación de los resultados

    Capítulo 6. Experiencias de los agentes escolares y climas sociales dominantes: entre la desubjetivación y la integración normativa
    Introducción
    6.1. Categorías en torno a las violencias escolares
    6.2. Categorías en torno a la crisis de la escuela pública
    6.3. Articulando las categorías

    Capítulo 7. Experiencias escolares de los jóvenes: entre las luchas por el reconocimiento y la desinstitucionalización
    Introducción
    7.1. Categorías en torno a las violencias entre jóvenes
    7.2. Categorías en torno a las violencias de docentes y directivos
    7.4. Articulando las categorías

    Capítulo 8. Experiencias de confianza, diálogo y transformación: la escuela como espacio público
    Introducción
    8.1. Categorías en torno en torno a la confianza
    8.2. Categorías en torno a espacios de diálogo y transformación
    8.4. Articulando las categorías

    Capítulo 9. A modo de cierre y apertura: construcción de experiencias, tipos de clima social y políticas de subjetividad en escuelas públicas
    Introducción
    9.1. Clima social escolar desubjetivante
    9.2. Clima social escolar integracionista-normativo
    9.3. Clima social escolar ético-subjetivante
    Recapitulando

    Referencias bibliográficas

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