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Table Of Contents es exacto "I. INTRODUCCIÓN
a) Planteo del problema
1) La cuestión securitaria en Argentina
2) La reforma educativa durante el kirchnerismo
3) La emergencia de la (in)seguridad como problema en la escuela secundaria
b) Coordenadas teórico-metodológicas
c) Breve descripción del recorrido

II. CAPÍTULO 1: LA POLÍTICA CURRICULAR OFICIAL COMO COPRODUCTORA DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) El marco normativo de la reforma educativa
b) Antecedentes: el Diseño Curricular de la asignatura Derechos Humanos y Ciudadanía de la Provincia de Buenos Aires .
c) La (in)seguridad en el diseño curricular de Construcción de Ciudadanía
1) La violencia hacia los jóvenes como una continuidad histórica
2) La crítica al discurso securitario de los medios de comunicación
3) Los jóvenes como sujetos políticos

III. CAPÍTULO 2: LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES COMO COPRODUCTORES DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) El Programa Jóvenes y Memoria de la Provincia de Buenos Aires
b) Las producciones áulicas sobre la cuestión securitaria
1) Primera matriz argumentativa: el miedo a los otros
2) Segunda matriz argumentativa: los jóvenes como sujetos de derecho

IV. CAPÍTULO 3: EL MERCADO EDITORIAL COMO COPRODUCTOR DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) Características de los libros de texto y del mercado editorial escolar en Argentina
b) Antecedentes: la crítica a la violencia policial en los libros producidos en el marco de la Ley Federal de Educación
c) La (in)seguridad: ¿delito, derecho o construcción social

V. CAPÍTULO 4: EL MINISTERIO DE SEGURIDAD COMO COPRODUCTOR DEL DISCURSO PEDAGÓGICO SECURITARIO
a) Dos prioridades en la agenda del Ministerio de Seguridad: el control político de las fuerzas de seguridad y la participación comunitaria
b) Antecedentes: Las producciones educativas para la formación de las fuerzas de seguridad y para las organizaciones sociales
c) La seguridad como derecho y como responsabilidad: la formación de ciudadanos en el nivel medio
1) La definición de la (in)seguridad: entre las conflictividades y los delitos
2) La construcción de la seguridad desde la corresponsabilidad: la policía y la ciudadanía
3) La escuela: un agente ineludible en la construcción de una seguridad ciudadana y democrática

VI. CONCLUSIÓN
a) La emergencia y consolidación del discurso pedagógico securitario
b) Alcances de la criticidad del discurso pedagógico securitario

VII. BIBLIOGRAFÍA"