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  • Table Of Contents es exacto "INTRODUCCIÓN

    CAPÍTULO I. Escuela y Estado Moderno
    A- Abordaje conceptual, punto de partida
    B- Escuela moderna y producción de saberes legítimos
    C- Cultura y escuela - afuera y adentro
    D- Cultura escolar - gramáticas escolares
    E- Ruptura del monopolio del saber: la escuela interpelada
    F- Breve reflexión sobre la protección de alumnos-espectadores
    G- Valorar, reconstruir

    CAPÍTULO II. Escuela e Imagen
    A- Escuela e imagen. Impresiones e imprecisiones de un binomio histórico
    B- Diferentes modos de pensar, incorporar y excluir la imagen en la escuela
    C- Imagen en la escuela: enseñar con imágenes - enseñar imágenes
    D- Consideraciones y preguntas finales

    CAPÍTULO III. Escuela, Cine y Medios de Comunicación
    A- Escuela y Cine
    B- Acontecimiento “Cine”
    C- Cine y Escuela en la primera mitad del siglo XX
    D- El cine que existe por fuera de la escuela
    E- Cine y escuela (1950-1970)
    F- Cine y escuela (1980-actualidad)
    G- Todos para uno, uno para ninguno
    H- Breve reflexión en torno a la importancia de incluir los medios en la escuela
    I- Pedagogía crítica - Mirada crítica

    CAPÍTULO IV. Ejes y conceptos para el análisis

    CAPÍTULO V. Escuela Yeshurun Torá
    A- Presentación de la institución
    B- La mirada que Yeshurun construye sobre la imagen
    C- La mirada que Yeshurun construye sobre el cine
    a. El cine documental, la elección que “tranquiliza”
    b. El “Cine-para”
    D- La mirada que Yeshurun construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
    E- La mirada que construye Yeshurun sobre el rol del docente que enseña cine o con cine

    CAPÍTULO VI. Experiencia Escuela Jaim Weitzman
    A- Presentación de la institución
    B- La mirada que Weitzman construye sobre la imagen
    a. Educar la Mirada
    b. El lenguaje en la imagen
    c. Miradas críticas, objetivos morales y escuela comunitaria
    C- La mirada que Weitzman construye sobre el cine
    a. El cine como integración de saberes
    b. De “espectadores a productores” de cine
    c. Mirar críticamente: aprender un lenguaje, “despejar” lo sensible
    d. “Cine-para” y valores que no pertenecen al Cine
    D- La mirada que Weitzman construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
    E- La mirada que Weitzman construye sobre el rol del docente que enseña cine o con cine

    CAPÍTULO VII. Experiencia Escuela La Escuelita
    A- Presentación de la institución
    B- La mirada que La Escuelita construye sobre la imagen
    a. “Ampliar” la mirada
    b. Imagen y Realidad. Mirada y crítica
    C- La mirada que La Escuelita construye sobre el cine
    a. El valor de la Escuela
    b. El cine como arte
    c. Partir de lo sensible
    d. Habilitar miradas, la videoteca en la escuela
    e. “Mirar”
    f. “Crear”
    g. Elogio del azar
    h. Creación libre -mes diez-
    D- La mirada que La Escuelita construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
    a. Elogio de la fascinación
    E- La mirada que La Escuelita construye sobre el rol del docente que enseña cine y con cine
    F- La mirada que La Escuelita construye sobre el rol del docente que enseña cine y con cine
    a. Sólo el deseo enseña. Ampliar el gusto

    CAPÍTULO VIII. Conclusiones

    Bibliografía"
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