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Abstract

Índice

Agradecimientos

Introducción: Educación Popular, territorio y sistematización
Praxis pedagógica en la Educación Popular
Territorio y procesos barriales de memoria y justicia
Territorialización de la memoria colectiva
Cotidianeidad del aula de clase
Antecedentes y construcción del problema de investigación
Problema de investigación y objeto de estudio
Objetivos de investigación
Capítulo I. Notas metodológicas: propuesta de análisis crítico desde la militancia de la Educación Popular
Reflexividad crítica y compromiso
Objetivismo fuerte
Teorización crítica y metáfora
Praxis y realización teórica
Praxis y Educación Popular
Conexiones críticas desde el materialismo histórico
Instrumentos de investigación
Cuadros de conexión crítica y teórica
Cuadro 1. Capítulo II: educación popular y proletaria
Cuadro 2. Capítulo III: memoria y justicia
Cuadro 3. Capítulo IV: territorio y educación
Entrevistas abiertas con enfoque «dialógicos»
Diálogo con Antonia (educadora del área de Comunicación)
Diálogo con Martina (educadora del área de Biología y Exactas, militante del barrio y a cargo de la participación del Bachillerato en la Marcha)
Síntesis

Capítulo II. La educación y la «ciencia» del proletariado: revisión de las experiencias del Bachillerato Popular Germán Abdala en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Conflicto y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Cuadro 1: medidas de fuerza tomadas por la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha durante el 2018 en CABA
Administración de la educación en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La ciudad y las mayorías trabajadoras
Bachillerato Popular Germán Abdala y la ciencia del proletariado
Orígenes
Síntesis

Capítulo III. La «parrhesía» y un nuevo «reparto de lo sensible»: las experiencias de memoria y justicia en el barrio de La Boca y la praxis pedagógica del Bachillerato Popular Germán Abdala
Consideraciones iniciales sobre memoria, educación y territorio
La parrhesía y la Marcha por les desaparecides de la Boca y Barracas
Cuadro 1: cuatro vértices de la parrhesía del 24 de marzo
Marcha de antorchas en la Boca y Barracas

Cuadro 2: cuatro vértices de la parrhesía y la reconfiguración territorial en La Boca y Barracas del 22 y 24 de marzo
El nuevo «reparto de lo sensible»: el 22 de marzo y la praxis pedagógica del Bachillerato Popular Germán Abdala
Análisis de registros fotográficos
Imagen 1: reparto de lo sensible de las estudiantes y educadoras del Bachillerato Popular Germán Abdala en la Marcha de antorchas
Imagen 2: el Bachillerato Popular Germán Abdala en la Marcha de antorchas
Imagen 3: redisposición de objetos e imágenes del 24 de marzo por estudiantes del Bachillerato Popular Germán Abdala
Análisis de fragmentos literarios
Fragmento 1. Crítica al sistema judicial argentino
Fragmento 2. Crítica a los medios hegemónicos de comunicación y al poder ejecutivo del gobierno de Mauricio Macri
Síntesis

Capítulo IV. Enseñanza «universal y única»: formas de «exploración» en el Bachillerato Popular Germán Abdala y su vínculo con las experiencias territoriales en el barrio de La Boca
Sobre la «enseñanza universal y única» y las historias familiares
Cuadro de sistematización pedagógica
Cuadro de sistematización pedagógica
La exploración en el territorio
Cuadro de sistematización pedagógica
Cuadro de sistematización pedagógica
Merenderos: memoria, justicia y cuidado
Síntesis

Conclusiones y reflexiones finales
Ampliación del debate
Nuestros límites
Perspectivas políticas
Referencias

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