https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=81&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=CABA&output=atom <![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> 2024-03-28T15:09:16-03:00 Omeka https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2871 <![CDATA[Ser alguien en la vida : desigualdades e individuación en las experiencias educativas de jóvenes hijas/os migrantes de sectores populares en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ]]> Esta tesis tiene como objeto contribuir a la comprensión de fenómenos sociales, en el cruce de campos educativo, migratorio y de la juventud, en el marco de la desigualdad relacional. El objeto de estudio son las experiencias educativas de jóvenes migrantes o hijas/os de migrantes en escuelas secundarias, de sectores populares de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA).

El objetivo central consiste en analizar dichas experiencias, entre los procesos de individuación que viven las/os jóvenes. Por ello, se busca identificar los soportes que construyen y las pruebas que enfrentan, así como también describir las relaciones intergeneracionales (madres/padres-hijos/as; docentes-estudiantes). Asimismo, se caracterizan dos instituciones secundarias: las Escuelas de Educación Media (EEM) y los Bachilleratos Populares (BP), en las cuales tienen lugar las trayectorias escolares analizadas, dando cuenta de los puntos de encuentro y las heterogeneidades entre sí. Se articulan las experiencias y trayectorias escolares con los procesos de desigualdad, desde la perspectiva relacional, la cual focaliza en las relaciones entre los individuos, en tanto constituyen mecanismos productores y que compensan las desigualdades, constituyendo así una dialéctica. ]]>
2022-07-26T11:29:16-03:00

Dublin Core

Título

Ser alguien en la vida : desigualdades e individuación en las experiencias educativas de jóvenes hijas/os migrantes de sectores populares en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Colaborador

Di Leo, Pablo Francisco

Fecha

2020

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

354 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)

Abstract

This thesis has the aim to contribute to the comprehension of social phenomens, in the junction of different fields: education, migration and youth studies, all included in the inequality framework. The object of study is the educational experiences that build young migrants and children of migrants in secondary school, in popular neighborhoods located in Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA).

The main goal is to analyze those experiences, among individuation processes that young people go through. For that reason, the supports they built and the challenges they must deal with, are identified. So are the intergenerational relationships (parents-children, teacherstudent). Moreover, it is described two secondary schools: Escuelas Educación Media (EEM) and the Bachilleratos Populares (BP), that placed the school trajectories, showing common and different issues between each other. The educational experiences and trajectories are related to the inequality processes, from a relational perspective, which focus in people relations, as they can promote and mitigate inequality, making up a dialectic.

Table Of Contents

Agradecimientos
PARTE 1 ANTECEDENTES Y CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Capítulo 1: Introducción
1.1. Construcción de objeto de estudio
1.1.1. Disquisiciones preliminares en el objeto de estudio
1.1.2. Presentación del objeto de estudio
1.2. Preguntas-problema que guían la investigación
1.3. Objetivos
1.4. Estrategia metodológica
1.4.1. Primera etapa de trabajo
1.4.2. Segunda etapa de trabajo
1.4.3. Consideraciones para el análisis de datos
1.5. Las instituciones: escuelas medias y bachilleratos populares
1.6. Organización de la tesis

Capítulo 2: Coordenadas conceptuales para pensar el cruce entre: juventud, migración y desigualdad
2.1. Jóvenes de sectores populares: entre prejuicios y estigmas
2.2. Tensiones y devenires en las identidades de jóvenes migrantes
2.2.1. La condición migrante
2.2.2. Dilemas identitarios de jóvenes migrantes
2.3. La desigualdad como condición que atraviesa a las experiencias sociales
2.3.1. Apuntes preliminares
2.3.2. Desigualdades desde el enfoque relacional
2.4. Recapitulando

Capítulo 3: Educación y desigualdad en jóvenes migrantes: entre la paradoja y la ambivalencia
3.1. Educación y migración: apuntes históricos y marco normativo
3.2. Tendencias y sentidos en torno a la inserción de jóvenes migrantes en el nivel medio
3.3. El sistema educativo: entre la producción y la localización de las desigualdades
3.3.1. Nivel estructural de la desigualdad educativa
3.3.2. Nivel institucional de la desigualdad educativa
3.3.3. Nivel subjetivo de la desigualdad educativa
3.4. Recapitulando

PARTE 2 EXPERIENCIAS INTERGENERACIONALES Y ESCUELA

Capítulo 4: “Les digo que estudien y perseveren para ser mejores”. Continuidades y rupturas en experiencias educativas de padres/madres e hijos/as
4.1. Perspectivas teóricas para el abordaje de la mutación institucional
4.1.1. Transformaciones en la estructura familiar
4.1.2. Herramientas epistemológicas para el estudio de experiencias educativas
4.2. Experiencias educativas de migrantes: entre el orden, la integración y los afectos
4.3. Experiencias educativas de hijos/as de migrantes en nivel primario: afecto y subjetivación en los vínculos
4.4. Transmisión intergeneracional de las experiencias: entre progresos, méritos y esfuerzos
4.5. Recapitulando

Capítulo 5: “Que no sean como nosotros… que no repitan la historia”. Las relaciones intergeneracionales en experiencias educativas de jóvenes (hijos/as de) migrantes
5.1. El “no querer” y el “no poder” de la participación familiar
5.2. “Ya son grandes… [pero] no salen a la calle si no van conmigo”. Deberes, libertades y temores en los vínculos intergeneracionales
5.3. “Solo quiero un trabajo para ganar dinero”. El dilema entre continuidad escolar e inserción laboral
5.4. “Hay que estudiar para superarnos un poco más”. Sentidos de la movilidad social ascendente
5.5. Recapitulando

PARTE 3 TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE JÓVENES (HIJAS/OS DE) MIGRANTES

Capítulo 6: “Porque supuestamente soy de acá”. Subjetivación y desigualdad en jóvenes de familias migrantes
6.1. “No soy de ser muy abierto en persona”
6.2. “Como te ven, como te tratan”. Miradas que duelen
6.3. Sentirse menospreciado y hacer algo con eso
6.4. Miradas de profes. Reconocimiento en potencia
6.5. “Me sentía muy inferior, me daba vergüenza”: expresión de tensiones subjetivas
6.6. Recapitulando

Capítulo 7: “Ya repetí un año y no quiero volver a repetir”. Tensión entre desafiliaciones escolares y procesos de subjetivación
7.1. “De un momento a otro, yo declinaría. Como me pasó”
7.2. “Fue mi culpa porque no me esforcé lo suficiente”. Responsabilización y mérito en las desafiliaciones escolares
7.3. Itinerarios escolares
7.4. Recapitulando

PARTE 4 INSTITUCIONES Y JÓVENES

Capítulo 8: “Me daban ganas de seguir, de no fallar”. Dimensiones vinculares e institucionales en las experiencias educativas
8.1. Llegadas dispares de estudiantes y profes a las instituciones
8. 2. La difícil tarea de “aprender a ser alumno/a”
8.3. “Poder contar con el otro”. Relaciones entre pares e impares
8.4. “Te sentís seguro de poder hablar, sin miedos”. Espacios de diálogo y participación en los BP
8.5. Recapitulando

Capítulo 9: “Acá puedo ser yo”. Condiciones de hospitalidad y posibilidades de subjetivación en los sentidos de la experiencia escolar
9.1. Hospitalidades en el marco del desafío educativo
9.2. “Ningún aprendizaje escolar ocurre fuera de la escuela”. Vicisitudes en el ejercicio del derecho a la educación
9.3. “Fuimos gestionando y gestionando, laburando con el barrio”
9.4. “Jóvenes que terminan, pero no se gradúan”. Dilemas entre el egreso efectivo y el futuro incierto
9.5. “No hay como ir a la escuela…”. Sentidos de la experiencia escolar
9.6. “La escuela la construimos entre todos”
9.7. Recapitulando

Capítulo 10: Conclusiones
10.1. Configuración estructural de las (des)igualdades
10.2. Configuración intergeneracional de las (des)igualdades
10.3. Configuración subjetiva de las (des)igualdades
10.4. Configuración institucional de las (des)igualdades
10.5. Reflexiones finales y nuevas preguntas Bibliografía

ANEXOS .
Anexo 1. Guía de observación
Anexo 2. Guía de entrevistas, en etapa 1 de trabajo de campo
Pautas entrevista a Agentes escolares
Pautas entrevista a Adultos/as migrantes
Anexo 3. Guía de entrevistas a preceptores/as y referentes institucionales, en etapa 2 de trabajo de campo
Guía de entrevista a referente escolar de EEM
Guía de entrevista a referente esscolar de BP
Anexo 4. Guía de entrevistas a Jóvenes en etapa 2 de trabajo de campo
Anexo 5. Relatos biográficos ......

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2901 <![CDATA[La otra migración : proyectos migratorios y estrategias de reproducción social de las feminidades trans migrantes residentes en la Ciudad de Buenos Aires]]> El presente trabajo constituye el informe final de la investigación “La otra migración: proyectos migratorios y estrategias de reproducción social de las feminidades trans migrantes residentes en la Ciudad de Buenos Aires.” Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio, ya que se consideró que no había suficiente producción teórica que abordara esta problemática. El empleo de la Teoría Fundamentada permitió construir diferentes categorías a partir del análisis de los datos recolectados, aplicando la codificación abierta, axial y selectiva de acuerdo con el método de la comparación constante. En un primer momento, se caracterizaron las migraciones desde un enfoque de derechos humanos y se definieron diferentes conceptos que resultan centrales para comprender la población en estudio. En un segundo momento, se analizaron los motivos que configuran los proyectos migratorios de las feminidades trans, desde una perspectiva procesual, que tiene en cuenta los diferentes factores que pueden condicionar o reconfigurar los proyectos iniciales. Por último, se analizaron y describieron las diferentes estrategias de reproducción social desarrolladas por las feminidades trans migrantes a fin de consolidar sus proyectos migratorios, partiendo de entender la configuración de los mismos como una estrategia más.
Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.
]]>
2023-04-27T10:12:07-03:00

Dublin Core

Título

La otra migración : proyectos migratorios y estrategias de reproducción social de las feminidades trans migrantes residentes en la Ciudad de Buenos Aires

Colaborador

Bono, Loreley

Fecha

2022

Spatial Coverage

Descripción

El presente trabajo constituye el informe final de la investigación “La otra migración: proyectos migratorios y estrategias de reproducción social de las feminidades trans migrantes residentes en la Ciudad de Buenos Aires.” Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio, ya que se consideró que no había suficiente producción teórica que abordara esta problemática. El empleo de la Teoría Fundamentada permitió construir diferentes categorías a partir del análisis de los datos recolectados, aplicando la codificación abierta, axial y selectiva de acuerdo con el método de la comparación constante. En un primer momento, se caracterizaron las migraciones desde un enfoque de derechos humanos y se definieron diferentes conceptos que resultan centrales para comprender la población en estudio. En un segundo momento, se analizaron los motivos que configuran los proyectos migratorios de las feminidades trans, desde una perspectiva procesual, que tiene en cuenta los diferentes factores que pueden condicionar o reconfigurar los proyectos iniciales. Por último, se analizaron y describieron las diferentes estrategias de reproducción social desarrolladas por las feminidades trans migrantes a fin de consolidar sus proyectos migratorios, partiendo de entender la configuración de los mismos como una estrategia más.
Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.

Idioma

spa

Extent

84 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)

Table Of Contents

Introducción

Capítulo I: “Migración, derechos humanos y género. Un enfoque interseccional”
1.1 Dimensión y características del fenómeno migratorio
1.2.Un enfoque de derechos para las migraciones
1.3.Breve historización de la inmigración: el caso de Argentina
1.4.El género en las migraciones
1.5.Cuerpos e identidades posibles
1.6.Sexo, género e identidad. Algunas nociones para arribar a la comprensión teórica de la identidad de género
1.7.Ser trans. Definiciones en torno a las feminidades trans

Capítulo II: “TRANSitando la migración
2.1.Proyectos migratorios
2.2.Condiciones de vida de la población estudiada
2.2.1.Empleo
2.2.2.Educación
2.2.3.Acceso a la salud
2.2.4.Hábitat
2.3.Travesticidio Social
2.4.Moverse para no morir, transitar para existir: las motivaciones detrás de los proyectos migratorios de las feminidades trans sudamericanas
2.4.1.Motivos económicos
2.4.2.Motivos culturales
2.4.3.Acceso a derechos
2.5.Construcción de representaciones respecto al destino migratorio
2.6.Formas de migrar

Capítulo III. “Resistencias desde los márgenes” 3.1.Migrar como forma de reproducción social
3.2.Las corporalidades en el cruce de fronteras
3.3.Una estrategia de integración política: militancia trans
3.3.1.Participación política personal y grupal
3.3.2.Derecho a la participación democrática y política
3.4.La situación de prostitución/ejercicio circunstancial del trabajo sexual como estrategia de supervivencia
3.5.Estrategias para hacer frente a la pandemia por Covid-19
3.5.1.Situación Habitacional
3.5.2.Situación Económica/Laboral
3.5.3.Situación de salud

Conclusiones

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciadas en Trabajo Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2917 <![CDATA[Desigualdad digital juvenil : análisis de apropiación de tecnologías digitales en estudiantes de secundarias públicas por clase social (CABA, 2017- 2020)]]> Los sujetos se desenvuelven en sociedades cada vez más interconectadas, globales, informatizadas, digitalizadas, que requieren habilidades específicas para socializar, trabajar, trasladarse y hasta divertirse en ellas. De esta forma se establecen nuevas desigualdades en relación a la tecnología que se acoplan a formatos de desigualdad de más larga data (Helsper, 2013). Partiendo desde un abordaje multidimensional del fenómeno de las desigualdades sociales (Reygadas, 2004; Saravi, 2015), la diferencial apropiación de las tecnologías digitales (TD) en conjunción con desigualdades previas, configuran un nuevo tipo de desigualdades digitales: la brecha digital, de oportunidades frente al aprovechamiento de dichas tecnologías (van Deursen y Helsper, 2015). ]]> 2022-08-16T23:53:04-03:00

Dublin Core

Título

Desigualdad digital juvenil : análisis de apropiación de tecnologías digitales en estudiantes de secundarias públicas por clase social (CABA, 2017- 2020)

Autor/es

Colaborador

Molina Derteano, Pablo

Fecha

2020

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2017-2020

Idioma

spa

Extent

262 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)

Abstract

People develop in increasingly interconnected, global, computerized, digitized societies that require specific skills to socialize, work, move and even have fun in them. In this way, new inequalities arise related to technology which are coupled with longerstanding inequality formats (Helsper, 2013). Starting from a multidimensional approach of social inequalities (Reygadas, 2004; Saravi, 2015), the differential appropriation of digital technologies (DT) in conjunction with previous inequalities, configure a new type of digital inequalities: the digital gap, of opportunities in the use of these technologies (van Deursen and Helsper, 2015).

Table Of Contents

RESUMEN
Agradecimientos
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTES
PARTE 1
1.1. PLANTEOS SOBRE DESIGUALDAD
1.1.1. Desigualdad y sistema de clases sociales
1.1.2. Reproducción de clase social
1.2. DESIGUALDAD DIGITAL Y APROPIACIÓN DE TD
1.2.1. Desigualdad y brecha digital
1.2.2. El concepto de apropiación digital
1.2.3. Etapas de las trayectorias de apropiación de TD
1.3. APROPIACIÓN, CONSUMO Y REPRESENTACIONES SOCIALES
1.3.1. El consumo y las TD
Teoría de la privación digital relativa (RDDT)
1.3.1.1. Aportes a los estudios sobre consumo en latinoamérica
1.3.2. Mediadores Tecnológicos
1.3.3. Las representaciones sociales: entre lo individual y lo colectivo

PARTE 2 1.4. ¿JUVENTUD O JUVENTUDES?
1.4.1. Juventudes y tecnología
1.4.2. Desigualdades de origen en los jóvenes
1.4.2.1. Escuela Francesa
1.4.2.2. Escuela Británica
1.5. GÉNERO Y TECNOLOGÍA
1.5.1. Antecedentes sobre tecnología y género
1.5.2. La “segunda brecha digital” de género
1.5.3. Investigaciones en Argentina sobre género y tecnología
1.6. POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSIÓN DIGITAL
1.6.1. Conectar Igualdad: Inicios y etapas del programa
1.6.2. Investigación sobre el PCI
1.6.3. Conectar ¿igualdad o equidad?
CONCLUSIONES CAPÍTULO 1

CAPÍTULO 2: APUNTES METODOLÓGICOS
2.1. TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA
2.2. METODOLOGÍA CUANTITATIVA
2.2.1.Clasificación de escuelas
2.2.2. Elección de escuelas y alumnos
2.2.3. Clasificación EGP: Operacionalización de la clase social
2.2.4. La variable Sexo
2.3. METODOLOGÍA CUALITATIVA
2.3.1. Trayectorias de apropiación de TD
2.3.2. Pre-test del instrumento entrevista: focus groups
2.3.3. Elección de entrevistados
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 2

CAPITULO 3: COORDENADAS ANALÍTICAS
3.1. ACCESOS EN LA TRAYECTORIA DE APROPIACIÓN DE TD
3.1.1. Primeras computadoras y celulares
3.1.2. Accesos actuales en el hogar
3.2. CONSOLAS, TABLETS Y GÉNERO
3.2.1. Representaciones sociales: actividades de chicos y de chicas
3.2.2. ¿Quién sabe más? Autopercepción de saberes por género
3.3. DESIGUALDAD RELATIVA Y MEDIADORES TECNOLÓGICOS
3.4. ESCUELAS, CLASES SOCIALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS
3.4.1. La netbook en las trayectorias: acceso y disponibilidad
3.4.2. La netbook y lo educativo
3.4.3. Las netbooks como políticas públicas
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 3

CAPÍTULO 4: INFANCIAS Y ACCESOS. COMPUTADORAS Y CELULARES
4.1. LOS PRIMEROS CONTACTOS Y ACCESOS A COMPUTADORAS: ¿SIEMPRE ESTUVO? ¿DÓNDE ESTUVO?
4.1.1. Clase de servicios: naturalización hogareña
4.1.2. Clases intermedias: Naturalidad y esfuerzo
4.1.3. Clase trabajadora: estrategias entre la escuela y el ciber
4.2. ACCESO, DISPONIBILIDAD Y EVOLUCIÓN DE TELÉFONOS CELULARES
4.2.1 El primer celular personal
4.2.1.1 Clase de servicios: independencia juvenil
4.2.1.2 Clases intermedias: independencia y juego
4.2.1.3. Clase trabajadora. Heterogeneidad “corta”
4.2.2. Trayectoria de apropiación de celulares
4.2.2.1 Clase de servicios: pedir y comprar
4.2.2.2. Clases intermedias: el pedido en relación al capital económico
4.2.2.3. Clase trabajadora: Del “poder” comprar a la exclusión
CONCLUSIONES DEL CAPITULO 4

CAPÍTULO 5: CONSOLAS Y GÉNERO
5.1. CONSOLAS Y REPRESENTACIONES SOCIALES DE LO FEMENINO
5.2.1. Accesos ¿diferentes o desiguales?
5.1.2. Juegos de nenes y juegos de nenas
5.1.3. Videojuegos, habilidades y capacidades
5.2. LO “FEMENINO” Y LA TECNOLOGÍA
5.2.1. Representaciones sociales sobre las desigualdades de género en apropiación de TD
5.2.2. Autopercepción Femenina
5.2.3. ¿Todo futuro es masculino?: carreras y trabajos STEM: Lori y CET
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 5

CAPÍTULO 6: LA ESCUELA Y LOS PROCESOS DE APROPIACIÓN DE TD
6.1. LAS ESCUELAS: CARACTERIZACIÓN DE ESCUELAS Y ESTUDIANTADO
6.1.1. Entre la escuela de elite y una “buena escuela”
6.1.2. “Me la recomendaron”
6.1.3. La escuela del barrio
6.1.4. La técnica: encuentro entre clases
6.1.5. El caso de Antonio: mediadores en la elección de escuelas
6.2 “LA COMPU DEL GOBIERNO”
6.2.1. “La compu
6.2.2. (que me da la escuela)
6.2.3. del gobierno”
Crítica social
Utilidad y reflexión sobre desigualdad
Utilidad y Acceso
Acceso
6.2.3.1. Edades de acceso y políticas públicas CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 6

CAPÍTULO 7: APROPIACIONES JUVENILES
7.1. HACIA UNA TIPOLOGÍA DE LAS APROPIACIONES DE TD JUVENILES
7.1.1. Apropiación Reflexiva
Inclusión Inesperada I
7.1.2.Apropiación como Capitalización
Inclusión Inesperada II
7.1.3. Apropiación Instrumental
La escuela como mediadora “instrumental”
Brecha de género en la tipología
7.1.4. Apropiación como Entretenimiento y sociabilización
7.2. INCLUSIÓN/EXCLUSIÓN EN LA TIPOLOGÍA
7.2.1. ¿Qué es estar excluido?
CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO 7

CONCLUSIONES FINALES

Bibliografía
Anexo

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>