Martes, día de damas : mujeres y cine en la Argentina, 1933-1955 <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Posici%C3%B3n+social+de+la+mujer">Posición social de la mujer</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mujeres">Mujeres</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rol+de+la+mujer">Rol de la mujer</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cambio+tecnol%C3%B3gico">Cambio tecnológico</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Urbanizaci%C3%B3n">Urbanización</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Industrializaci%C3%B3n">Industrialización</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=La+modernizaci%C3%B3n+de+la+Argentina+tuvo+su+epicentro+en+la+ciudad+de+Buenos+Aires+y+en+el+paulatino+proceso+de+urbanizaci%C3%B3n+que+se+inici%C3%B3+a+fines+del+siglo+XIX%2C+para+consolidarse+a+partir+del+Centenario.+La+modernizaci%C3%B3n+incluy%C3%B3+variados+aspectos%2C+entre+los+cuales+se+destaca+una+modificaci%C3%B3n+de+las+condiciones+de+vida+que%2C+adem%C3%A1s+de+urbanizarse%2C+acompa%C3%B1aron+la+modificaci%C3%B3n+del+panorama+social+de+la+ciudad+con+el+progresivo+ascenso+de+las+clases+medias+y+la+conformaci%C3%B3n+de+las+clases+populares.+Parte+de+la+modificaci%C3%B3n+de+las+condiciones+de+vida+fue%2C+a+su+vez%2C+la+emergencia+de+un+conjunto+de+tecnolog%C3%ADas%2C+que+a+la+par+de+representar+la+modernidad+misma%2C+modernizaron+su+sensibilidad+o+sensorium.+Los+medios+de+comunicaci%C3%B3n+tuvieron+en+este+proceso+una+importancia+decisiva.+Entre+esos+medios%2C+dos+destacaron+por+su+posibilidad+de+uso+popular%3A+la+radio+y+el+cine.%0D%0A%0D%0AAl+mismo+tiempo%2C+en+la+d%C3%A9cada+del+treinta+se+inici%C3%B3+un+paulatino+pero+progresivo+proceso+de+industrializaci%C3%B3n+que+se+consolidar%C3%ADa+entrados+los+a%C3%B1os+cuarenta+cuando+la+Segunda+Guerra+Mundial+brindara+condiciones+proteccionistas+a+la+producci%C3%B3n+local.+Las+modificaciones+operadas+en+esta+estructura+econ%C3%B3mica+implicaron+asimismo+modificaciones+en+la+estructura+social+y+una+recomposici%C3%B3n+de+las+relaciones+sociales%2C+entre+las+cuales+se+contaron+las+relaciones+articuladas+por+cuestiones+de+g%C3%A9nero.+Esto+fue+coadyuvado+por+la+entrada+masiva+de+las+mujeres+al+mundo+del+trabajo%2C+lo+que+si+bien+se+ven%C3%ADa+produciendo+desde+fines+del+siglo+XIX%2C+adquiri%C3%B3+importancia+notoria+iniciada+esa+d%C3%A9cada.%0D%0A%0D%0ALa+modernizaci%C3%B3n%2C+entonces%2C+implic%C3%B3%3A+un+proceso+de+urbanizaci%C3%B3n+y+tecnologizaci%C3%B3n+de+la+sociedad%2C+que+incluy%C3%B3+la+emergencia+del+dispositivo+cinematogr%C3%A1fico.+Ese+dispositivo+les+permiti%C3%B3+a+las+mujeres+una+mayor+visibilidad+social+en+lo+p%C3%BAblico%2C+la+constituci%C3%B3n+de+una+mirada+m%C3%B3vil+%28femenina%29+y+su+conversi%C3%B3n+en+p%C3%BAblicos.+Frente+al+tiempo+de+trabajo%2C+el+tiempo+libre+incluy%C3%B3+la+frecuentaci%C3%B3n+del+cinemat%C3%B3grafo.+%C3%89stas+son+las+variables+hist%C3%B3ricas+entre+las+cuales+est%C3%A1+construido+el+objeto+de+an%C3%A1lisis.+Ese+objeto+est%C3%A1+tensionado%2C+porque+el+proceso+cultural+en+el+cual+se+involucr%C3%B3+se+realizaba+en+las+contradicciones.%0D%0A%0D%0AEstas+situaciones+concurrentes+presentaron+un+panorama+hist%C3%B3rico+peculiar+cuya+elaboraci%C3%B3n+social+plantea+interrogantes%2C+el+mayor+de+los+cuales+gira+en+torno+al+modo+en+que+fueron+tramitados+sociohist%C3%B3ricamente+estos+cambios.+Dado+que+los+medios+de+comunicaci%C3%B3n+son+m%C3%A1quinas+culturales+productoras+de+sentidos%2C+esta+tesis+indaga%2C+de+manera+general%2C+la+funci%C3%B3n+social+de+la+cultura+de+masas%2C+centr%C3%A1ndose+en+el+caso+particular+de+la+cinematograf%C3%ADa+del+sonoro+industrial+argentino+%281933-1955%29+y+ley%C3%A9ndolo+en+relaci%C3%B3n+a+las+mujeres.%0D%0A%0D%0ALa+tesis+es+entonces+una+indagaci%C3%B3n+interpretativa+del+proceso+de+modernizaci%C3%B3n+representado+cinematogr%C3%A1ficamente%2C+a+la+luz+de+dos+elementos+considerados+como+claves%3A+las+representaciones+de+la+ciudad+y+la+tecnolog%C3%ADa%2C+que+sirvieron+de+marco+para+indagar+a+la+vez+la+puesta+en+escena+de+las+mujeres+y+del+trabajo+de+las+mujeres+en+la+cinematograf%C3%ADa+del+per%C3%ADodo.%0D%0A%0D%0AEn+definitiva%2C+estudiar+al+cine+sonoro+industrial+en+relaci%C3%B3n+a+las+mujeres+ofreci%C3%B3+un+espacio+para+examinar+las+cualidades+y+los+problemas+de+la+constituci%C3%B3n+de+la+sociedad+moderna+en+Argentina.+Y+a+la+vez%2C+se%C3%B1alar+%E2%80%9Clas+fuerzas%2C+la+gente%2C+las+motivaciones+y+los+medios+que+estructuraron+tal+como+est%C3%A1n+las+esferas+de+la+cultura+moderna+en+t%C3%A9rminos+de+g%C3%A9nero%E2%80%9D+%28Armstrong%2C+1990%3A+36%29.">La modernización de la Argentina tuvo su epicentro en la ciudad de Buenos Aires y en el paulatino proceso de urbanización que se inició a fines del siglo XIX, para consolidarse a partir del Centenario. La modernización incluyó variados aspectos, entre los cuales se destaca una modificación de las condiciones de vida que, además de urbanizarse, acompañaron la modificación del panorama social de la ciudad con el progresivo ascenso de las clases medias y la conformación de las clases populares. Parte de la modificación de las condiciones de vida fue, a su vez, la emergencia de un conjunto de tecnologías, que a la par de representar la modernidad misma, modernizaron su sensibilidad o sensorium. Los medios de comunicación tuvieron en este proceso una importancia decisiva. Entre esos medios, dos destacaron por su posibilidad de uso popular: la radio y el cine. Al mismo tiempo, en la década del treinta se inició un paulatino pero progresivo proceso de industrialización que se consolidaría entrados los años cuarenta cuando la Segunda Guerra Mundial brindara condiciones proteccionistas a la producción local. Las modificaciones operadas en esta estructura económica implicaron asimismo modificaciones en la estructura social y una recomposición de las relaciones sociales, entre las cuales se contaron las relaciones articuladas por cuestiones de género. Esto fue coadyuvado por la entrada masiva de las mujeres al mundo del trabajo, lo que si bien se venía produciendo desde fines del siglo XIX, adquirió importancia notoria iniciada esa década. La modernización, entonces, implicó: un proceso de urbanización y tecnologización de la sociedad, que incluyó la emergencia del dispositivo cinematográfico. Ese dispositivo les permitió a las mujeres una mayor visibilidad social en lo público, la constitución de una mirada móvil (femenina) y su conversión en públicos. Frente al tiempo de trabajo, el tiempo libre incluyó la frecuentación del cinematógrafo. Éstas son las variables históricas entre las cuales está construido el objeto de análisis. Ese objeto está tensionado, porque el proceso cultural en el cual se involucró se realizaba en las contradicciones. Estas situaciones concurrentes presentaron un panorama histórico peculiar cuya elaboración social plantea interrogantes, el mayor de los cuales gira en torno al modo en que fueron tramitados sociohistóricamente estos cambios. Dado que los medios de comunicación son máquinas culturales productoras de sentidos, esta tesis indaga, de manera general, la función social de la cultura de masas, centrándose en el caso particular de la cinematografía del sonoro industrial argentino (1933-1955) y leyéndolo en relación a las mujeres. La tesis es entonces una indagación interpretativa del proceso de modernización representado cinematográficamente, a la luz de dos elementos considerados como claves: las representaciones de la ciudad y la tecnología, que sirvieron de marco para indagar a la vez la puesta en escena de las mujeres y del trabajo de las mujeres en la cinematografía del período. En definitiva, estudiar al cine sonoro industrial en relación a las mujeres ofreció un espacio para examinar las cualidades y los problemas de la constitución de la sociedad moderna en Argentina. Y a la vez, señalar “las fuerzas, la gente, las motivaciones y los medios que estructuraron tal como están las esferas de la cultura moderna en términos de género” (Armstrong, 1990: 36).</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Conde%2C+Mariana+In%C3%A9s.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Conde, Mariana Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Conde%2C+Mariana+In%C3%A9s">Conde, Mariana Inés</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2009 Alabarces, Pablo info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1357">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1357</a> ARG 1933-1955 Blaxploitation : del olvido al culto : el cambio de percepción en la crítica norteamericana <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Negros">Negros</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Minor%C3%ADas">Minorías</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Industria+cinematogr%C3%A1fica">Industria cinematográfica</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rol+de+la+mujer">Rol de la mujer</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Identidad+cultural">Identidad cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+de+comunicaci%C3%B3n+de+masas">Medios de comunicación de masas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Durante+el+armado+del+anteproyecto%2C+reiteradas+veces+hemos+hablado+con+cr%C3%ADticos+de+cine.+Una+y+otra+vez+realizamos+la+misma+pregunta%3A+%C2%BFCre%C3%A9s+que+hubo+un+cambio+de+percepci%C3%B3n+positivo+en+relaci%C3%B3n+a+la+blaxploitation%3F.+La+respuesta+siempre+fue+%E2%80%9Cs%C3%AD%E2%80%9D.+Sin+embargo%2C+no+nos+quedaba+claro+cu%C3%A1ndo+y+por+qu%C3%A9+se+hab%C3%ADa+dado+dicho+cambio.+Por+eso%2C+decidimos+recabar+cr%C3%ADticas+cinematogr%C3%A1ficas+de+los+%C3%BAltimos+45+a%C3%B1os+rastreando+el+camino+de+la+cr%C3%ADtica+norteamericana+donde+producciones+como+Coffy%2C+Shaft+o+The+Mack+pasaron+de+ser+pel%C3%ADculas+descartadas+a+convertirse+en+must+see-+pel%C3%ADculas+que+deben+ser+vistas+del+cine+de+culto.+Creemos+que+la+blaxploitation+es+un+tema+relevante+de+estudio+porque+marc%C3%B3+un+antes+y+un+despu%C3%A9s+en+la+forma+en+que+se+mostraba+a+los+negros+en+el+cine.+La+blaxploitation+signific%C3%B3+una+reconceptualizaci%C3%B3n+del+ser+negro+en+el+cine%2C+que+si+bien+no+supuso+un+quiebre+con+los+estereotipos+construidos+desde+principios+de+siglo+XX%2C+los+reformul%C3%B3+y+a%C3%B1adi%C3%B3+una+conciencia+pol%C3%ADtica+y+social%3A+los+protagonistas+de+la+blaxploitation+representaron+personajes+de+car%C3%A1cter+fuerte%2C+capaces+de+manejarse+y+sobrevivir+en+el+establishment+y+desafiando+al+%E2%80%9Csistema%E2%80%9D+o+%E2%80%9Cthe+man%E2%80%9D%2C+sin+por+ello+perder+su+identidad+negra.+Lo+que+nos+propusimos+en+este+trabajo+fue+desentra%C3%B1ar+lo+que+muchas+veces+se+toma+como+dado+%28%E2%80%9Cla+blaxploitation+es+cine+de+culto%E2%80%9D%29%2C+desandar+para+comprender+los+cambios+en+el+campo+de+la+cultura+y+de+la+cr%C3%ADtica+cinematogr%C3%A1fica+que+permitieron+la+revalorizaci%C3%B3n+del+g%C3%A9nero+20+a%C3%B1os+despu%C3%A9s+de+su+estreno+en+cines.">Durante el armado del anteproyecto, reiteradas veces hemos hablado con críticos de cine. Una y otra vez realizamos la misma pregunta: ¿Creés que hubo un cambio de percepción positivo en relación a la blaxploitation?. La respuesta siempre fue “sí”. Sin embargo, no nos quedaba claro cuándo y por qué se había dado dicho cambio. Por eso, decidimos recabar críticas cinematográficas de los últimos 45 años rastreando el camino de la crítica norteamericana donde producciones como Coffy, Shaft o The Mack pasaron de ser películas descartadas a convertirse en must see- películas que deben ser vistas del cine de culto. Creemos que la blaxploitation es un tema relevante de estudio porque marcó un antes y un después en la forma en que se mostraba a los negros en el cine. La blaxploitation significó una reconceptualización del ser negro en el cine, que si bien no supuso un quiebre con los estereotipos construidos desde principios de siglo XX, los reformuló y añadió una conciencia política y social: los protagonistas de la blaxploitation representaron personajes de carácter fuerte, capaces de manejarse y sobrevivir en el establishment y desafiando al “sistema” o “the man”, sin por ello perder su identidad negra. Lo que nos propusimos en este trabajo fue desentrañar lo que muchas veces se toma como dado (“la blaxploitation es cine de culto”), desandar para comprender los cambios en el campo de la cultura y de la crítica cinematográfica que permitieron la revalorización del género 20 años después de su estreno en cines.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+B%C3%A1ez%2C+Luz+Ail%C3%ADn.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Báez, Luz Ailín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Danielian%2C+Tamara.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Danielian, Tamara. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=B%C3%A1ez%2C+Luz+Ail%C3%ADn">Báez, Luz Ailín</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Danielian%2C+Tamara">Danielian, Tamara</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2019 Vázquez, Mauro info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1412">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1412</a> USA 1970-1977 1988-2018 La crítica de cine en los medios digitales : un rol en transformación <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Industria+cinematogr%C3%A1fica">Industria cinematográfica</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Redes+sociales+%28Internet%29">Redes sociales (Internet)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Audiencias">Audiencias</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cibercultura">Cibercultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=La+presente+tesina+de+grado+se+propone+dar+cuenta+del+proceso+de+transformaci%C3%B3n+que+est%C3%A1+sufriendo+el+rol+del+cr%C3%ADtico+y+la+cr%C3%ADtica+cinematogr%C3%A1fica+en+la+actualidad+a+partir+del+surgimiento+de+los+nuevos+medios+de+comunicaci%C3%B3n+digitales%2C+en+torno+a+los+cuales+se+conforman+las+comunidades+de+lectores+online.+La+concepci%C3%B3n+del+cr%C3%ADtico+de+cine+como+especialista%2C+poseedor+de+saberes+espec%C3%ADficos+en+cuanto+al+hecho+f%C3%ADlmico%2C+se+consolida+a+partir+de+las+d%C3%A9cadas+de+1950+y+1960.+En+esa+d%C3%A9cada%2C+surgen+los+m%C3%A1s+importantes+cineclubes+de+Argentina+que+producen+un+nuevo+tipo+de+publicaci%C3%B3n+espec%C3%ADficamente+vinculada+al+cine+en+tanto+manifestaci%C3%B3n+art%C3%ADstica.+Es+en+esas+revistas%2C+apuntadas+a+realizadores%2C+intelectuales+y+amantes+del+cine%2C+donde+los+cr%C3%ADticos+tendr%C3%A1n+su+espacio+para+reflexionar+principalmente+acerca+de+las+pel%C3%ADculas+%E2%80%9Cde+autor%E2%80%9D%2C+las+cuales+eran+en%C3%A9rgicamente+promovidas+en+desmedro+del+cine+comercial%2C+en+el+marco+del+despliegue+de+una+cultura+cin%C3%A9fila+basada+en+la+conjunci%C3%B3n+de+un+saber+y+una+pasi%C3%B3n.%0D%0A%0D%0AEn+la+actualidad%2C+el+papel+del+cr%C3%ADtico+como+%C3%BAnica+voz+autorizada+para+hablar+sobre+cine+parece+desdibujarse.+El+avance+tecnol%C3%B3gico+producto+del+desarrollo+de+las+comunicaciones+mediadas+por+computadora+y+el+arribo+de+Internet%2C+y+como+consecuencia+de+esto%2C+las+nuevas+formas+de+exhibici%C3%B3n+y+consumo+cinematogr%C3%A1fico%2C+abren+las+puertas+a+un+nuevo+actor+social%3A+espectadores+y+cin%C3%A9filos+que+no+solo+leen+cr%C3%ADticas+especializadas+sino+que+tambi%C3%A9n+participan+activamente+en+comunidades+online+dando+su+opini%C3%B3n%2C+aportando+datos+y+debatiendo+entre+otros+lectores+y+con+los+cr%C3%ADticos+que+all%C3%AD+escriben.%0D%0A%0D%0AEn+este+sentido%2C+y+los+fines+de+analizar+c%C3%B3mo+se+desarrolla+la+cr%C3%ADtica+cinematogr%C3%A1fica+en+la+actualidad%2C+seleccionaremos+dos+sitios+web%2C+ambos+dedicados+a+la+cr%C3%ADtica+de+cine%2C+como+corpus+de+an%C3%A1lisis%2C+ya+que+es+all%C3%AD+donde+podremos+observar+con+detenimiento+las+caracter%C3%ADsticas+de+estos+nuevos+espectadores%2Fconsumidores+de+cine%2C+que+despliegan+su+habilidad+para+cuestionar+y+debatir+sin+necesariamente+tener+formaci%C3%B3n+acad%C3%A9mica+ni+profesional+en+el+tema.+Este+an%C3%A1lisis+nos+llevara+a+cuestionar+el+lugar+en+que+queda+posicionado+el+cr%C3%ADtico+profesional+dentro+de+estas+comunidades+y+c%C3%B3mo+ha+tenido+que+adaptar+su+rol+y+su+discurso+para+poder+seguir+vigente+en+los+nuevos+medios+de+comunicaci%C3%B3n+digitales.+%0D%0A%0D%0ATomaremos+como+objeto+de+estudio+dos+de+los+sitios+web+de+cr%C3%ADtica+de+cine+m%C3%A1s+visitados+del+pa%C3%ADs%3A+por+un+lado+la+p%C3%A1gina+web+Otros+Cines%2C+editada+y+dirigida+por+el+periodista+y+cr%C3%ADtico+Diego+Batlle+con+m%C3%A1s+de+nueve+a%C3%B1os+en+la+web%2C+y+por+el+otro%2C+el+blog+Cinescalas%2C+escrito+y+dirigido+por+la+periodista+y+cr%C3%ADtica+Milagros+Amondaray+desde+el+a%C3%B1o+2010.+Si+bien+ambos+sitios+son+administrados+por+cr%C3%ADticos%2C+estos+no+ser%C3%A1n+los+%C3%BAnicos+que+escriban+acerca+de+los+films+en+ellos%2C+los+lectores+tambi%C3%A9n+pueden+hacer+sus+aportes+y+confrontar+los+argumentos+de+los+especialistas%2C+interactuar+con+ellos+a+trav%C3%A9s+de+los+comentarios+y+a+su+vez+dialogar+con+otros+internautas.+En+este+constante+interactuar+es+que+veremos+c%C3%B3mo+se+conforman+las+comunidades+virtuales%2C+cada+una+con+sus+propias+reglas+impl%C3%ADcitas+y+sus+miembros+con+ciertas+caracter%C3%ADsticas%2C+ya+sea+en+los+par%C3%A1metros+que+toman+para+interpretar+cada+film%2C+como+en+el+vocabulario+que+utilizan+para+expresarse.+Esto+los+diferencia+entre+s%C3%AD+aunque+el+objetivo+sea+el+mismo%3A+discutir+sobre+cine.%0D%0A%0D%0AEl+inter%C3%A9s+del+tema+reside+en+que+nos+permite+analizar+la+cr%C3%ADtica+cinematogr%C3%A1fica+desde+una+perspectiva+hist%C3%B3rica+pero+a+su+vez+reinterpretarla+en+el+contexto+actual%2C+donde+la+tecnolog%C3%ADa%2C+en+especial+Internet%2C+abre+camino+a+nuevas+formas+de+consumir+cine+y+de+relacionarse+con+%C3%A9l.+Si+bien+hay+vasto+material+acerca+de+la+c%C3%ADtrica+de+cine%2C+sobre+todo+en+los+a%C3%B1os+%E2%80%9860%2C+no+lo+hay+en+cuanto+al+rol+del+cr%C3%ADtico+en+la+actualidad.+Por+eso+nos+propondremos+hacer+un+aporte+en+este+aspecto%2C+analizando+su+desempe%C3%B1o+en+los+blogs+y+p%C3%A1ginas+web+especializadas+y+su+v%C3%ADnculo+con+estos+nuevos+actores+sociales+que+ya+no+solo+leen+cr%C3%ADticas+sino+que+tambi%C3%A9n+producen+las+propias.%0D%0A%0D%0APor+%C3%BAltimo%2C+es+importante+destacar+que+la+investigaci%C3%B3n+que+llevaremos+en+adelante+se+inscribe+en+el+marco+de+las+tareas+desarrolladas+por+el+Grupo+de+Investigaci%C3%B3n+en+Comunicaci%C3%B3n+%E2%80%9CCirculaci%C3%B3n%2C+recepci%C3%B3n+y+cr%C3%ADtica+de+cine+en+Argentina%E2%80%9D%2C+dirigido+por+Ana+Broitman+y+M%C3%A1ximo+Eseverri%2C+el+cual+ha+sido+motivador+para+el+desarrollo+y+abordaje+de+esta+tem%C3%A1tica.">La presente tesina de grado se propone dar cuenta del proceso de transformación que está sufriendo el rol del crítico y la crítica cinematográfica en la actualidad a partir del surgimiento de los nuevos medios de comunicación digitales, en torno a los cuales se conforman las comunidades de lectores online. La concepción del crítico de cine como especialista, poseedor de saberes específicos en cuanto al hecho fílmico, se consolida a partir de las décadas de 1950 y 1960. En esa década, surgen los más importantes cineclubes de Argentina que producen un nuevo tipo de publicación específicamente vinculada al cine en tanto manifestación artística. Es en esas revistas, apuntadas a realizadores, intelectuales y amantes del cine, donde los críticos tendrán su espacio para reflexionar principalmente acerca de las películas “de autor”, las cuales eran enérgicamente promovidas en desmedro del cine comercial, en el marco del despliegue de una cultura cinéfila basada en la conjunción de un saber y una pasión. En la actualidad, el papel del crítico como única voz autorizada para hablar sobre cine parece desdibujarse. El avance tecnológico producto del desarrollo de las comunicaciones mediadas por computadora y el arribo de Internet, y como consecuencia de esto, las nuevas formas de exhibición y consumo cinematográfico, abren las puertas a un nuevo actor social: espectadores y cinéfilos que no solo leen críticas especializadas sino que también participan activamente en comunidades online dando su opinión, aportando datos y debatiendo entre otros lectores y con los críticos que allí escriben. En este sentido, y los fines de analizar cómo se desarrolla la crítica cinematográfica en la actualidad, seleccionaremos dos sitios web, ambos dedicados a la crítica de cine, como corpus de análisis, ya que es allí donde podremos observar con detenimiento las características de estos nuevos espectadores/consumidores de cine, que despliegan su habilidad para cuestionar y debatir sin necesariamente tener formación académica ni profesional en el tema. Este análisis nos llevara a cuestionar el lugar en que queda posicionado el crítico profesional dentro de estas comunidades y cómo ha tenido que adaptar su rol y su discurso para poder seguir vigente en los nuevos medios de comunicación digitales. Tomaremos como objeto de estudio dos de los sitios web de crítica de cine más visitados del país: por un lado la página web Otros Cines, editada y dirigida por el periodista y crítico Diego Batlle con más de nueve años en la web, y por el otro, el blog Cinescalas, escrito y dirigido por la periodista y crítica Milagros Amondaray desde el año 2010. Si bien ambos sitios son administrados por críticos, estos no serán los únicos que escriban acerca de los films en ellos, los lectores también pueden hacer sus aportes y confrontar los argumentos de los especialistas, interactuar con ellos a través de los comentarios y a su vez dialogar con otros internautas. En este constante interactuar es que veremos cómo se conforman las comunidades virtuales, cada una con sus propias reglas implícitas y sus miembros con ciertas características, ya sea en los parámetros que toman para interpretar cada film, como en el vocabulario que utilizan para expresarse. Esto los diferencia entre sí aunque el objetivo sea el mismo: discutir sobre cine. El interés del tema reside en que nos permite analizar la crítica cinematográfica desde una perspectiva histórica pero a su vez reinterpretarla en el contexto actual, donde la tecnología, en especial Internet, abre camino a nuevas formas de consumir cine y de relacionarse con él. Si bien hay vasto material acerca de la cítrica de cine, sobre todo en los años ‘60, no lo hay en cuanto al rol del crítico en la actualidad. Por eso nos propondremos hacer un aporte en este aspecto, analizando su desempeño en los blogs y páginas web especializadas y su vínculo con estos nuevos actores sociales que ya no solo leen críticas sino que también producen las propias. Por último, es importante destacar que la investigación que llevaremos en adelante se inscribe en el marco de las tareas desarrolladas por el Grupo de Investigación en Comunicación “Circulación, recepción y crítica de cine en Argentina”, dirigido por Ana Broitman y Máximo Eseverri, el cual ha sido motivador para el desarrollo y abordaje de esta temática.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Calabrese%2C+Natalia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Calabrese, Natalia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Calabrese%2C+Natalia">Calabrese, Natalia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2019 Broitman, Ana Eseverri, Máximo info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1435">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1435</a> ARG 2017-2018 El cine militante y sus variaciones en el tiempo <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+de+Comunicaci%C3%B3n+de+Masas">Medios de Comunicación de Masas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica">Política</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Las+formas+de+producir+filmes+de+intervenci%C3%B3n+pol%C3%ADtica+est%C3%A1n+directamente+relacionadas+con+la+sociedad+en+la+cual+los+realizadores+producen%2C+ya+sea+para+criticarla%2C+transformarla+o+destruirla.+Refiri%C3%A9ndonos+espec%C3%ADficamente+al+caso+argentino%2C+algunos+realizadores+contempor%C3%A1neos+dicen+rescatar+ense%C3%B1anzas+de+las+experiencias+de+los+60%E2%80%99%2F70%E2%80%99.+%C2%BFHay+una+tradici%C3%B3n+de+cine+militante+y+las+sucesivas+generaciones+de+artistas+recuperan+las+experiencias+anteriores+como+una+forma+de+capitalizaci%C3%B3n+para+la+producci%C3%B3n+propia%3F+En+la+investigaci%C3%B3n+que+dio+origen+a+este+trabajo+se+explor%C3%B3+el+cine+comprometido+desde+los+50%E2%80%99+para+enfocar+los+caminos+que+ha+tomado+posteriormente+el+cine+militante.+Result%C3%B3+interesante+poner+el+foco+en+el+cine+de+intervenci%C3%B3n+pol%C3%ADtica+porque%2C+se+puede+decir+que%2C+hist%C3%B3ricamente+su+particularidad+fue+contradecir+ciertas+teor%C3%ADas+que+consideraron+al+cine+%C3%BAnicamente+como+mercanc%C3%ADa+%28Abruzzese%2C+1978%3A+246%29.+Desde+los+60%E2%80%99+el+cine+comprometido+no+se+asent%C3%B3+en+razones+comerciales+o+meramente+contemplativas+porque+neg%C3%B3%2C+en+la+pr%C3%A1ctica%2C+dos+m%C3%A1ximas+de+la+sociedad+de+consumo%3A+la+necesidad+de+interpelar+a+los+sujetos+como+espectadores%2Fconsumidores+y%2C+desde+los+90%E2%80%99%2C+el+decreto+que+dice+que+las+luchas%2C+la+justicia+y+la+historia+han+sido+disueltas+%28Eagleton%2C+1998%29...">Las formas de producir filmes de intervención política están directamente relacionadas con la sociedad en la cual los realizadores producen, ya sea para criticarla, transformarla o destruirla. Refiriéndonos específicamente al caso argentino, algunos realizadores contemporáneos dicen rescatar enseñanzas de las experiencias de los 60’/70’. ¿Hay una tradición de cine militante y las sucesivas generaciones de artistas recuperan las experiencias anteriores como una forma de capitalización para la producción propia? En la investigación que dio origen a este trabajo se exploró el cine comprometido desde los 50’ para enfocar los caminos que ha tomado posteriormente el cine militante. Resultó interesante poner el foco en el cine de intervención política porque, se puede decir que, históricamente su particularidad fue contradecir ciertas teorías que consideraron al cine únicamente como mercancía (Abruzzese, 1978: 246). Desde los 60’ el cine comprometido no se asentó en razones comerciales o meramente contemplativas porque negó, en la práctica, dos máximas de la sociedad de consumo: la necesidad de interpelar a los sujetos como espectadores/consumidores y, desde los 90’, el decreto que dice que las luchas, la justicia y la historia han sido disueltas (Eagleton, 1998)...</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Campo%2C+Javier.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Campo, Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Campo%2C+Javier">Campo, Javier</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2007 Rodríguez, María Graciela Dodaro, Christian info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1531 ARG El posthumanismo en la ciencia ficción : representaciones distópicas del futuro social en el cine <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Humanismo">Humanismo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Filosof%C3%ADa">Filosofía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pel%C3%ADculas">Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ficci%C3%B3n">Ficción</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discursos">Discursos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Postmodernidad">Postmodernidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Robots">Robots</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Inteligencia+artificial">Inteligencia artificial</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Bio%C3%A9tica">Bioética</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=En+esta+tesina+nos+proponemos+analizar+y+debatir+las+sociedades+dist%C3%B3picas+presentadas+en+el+cine+de+ciencia+ficci%C3%B3n+del+siglo+XXI+en+relaci%C3%B3n+con+la+construcci%C3%B3n+del+mundo+planteada+por+la+teor%C3%ADa+post+humanista.+Seleccionamos+un+corpus+recortado+de+pel%C3%ADculas+en+las+cuales+hacemos+el+ejercicio+de+rastrear+en+las+marcas+del+discurso%2C+aquellos+indicios+que+vislumbren+como+el+sentido+com%C3%BAn+significado+en+estos+films+entiende+el+futuro+y+qu%C3%A9+relaciones+se+pueden+establecer+con+lo+postulado+por+la+filosof%C3%ADa+posthumanista+en+la+metamorfosis+de+la+modernidad+a+la+postmodernidad.%0D%0A%0D%0ANuestra+hip%C3%B3tesis+inicial+es+que+en+la+carga+de+sentido+que+ofrecen+estas+pel%C3%ADculas%2C+salvando+sus+diferencias%2C+coinciden+en+ofrecer+una+propuesta+humanista.+Por+un+lado%2C+presentan+una+visi%C3%B3n+cr%C3%ADtica+del+futuro+tecnol%C3%B3gico+que+interpretan+como+dist%C3%B3pico+y+por+el+otro%2C+la+salvaci%C3%B3n+depende+del+hero%C3%ADsmo+protagonizado+por+los+valores+humanos+que+se+intentan+rescatar%2C+valores+a+los+que+la+moraleja+final+siempre+nos+invita+volver.+Creemos+que+es+esperable+encontrar+este+punto+com%C3%BAn%2C+ya+que+el+humanismo+ha+sido+el+sistema+de+creencias+predominante+de+la+modernidad+y+es+este+sistema+el+que+habilita+a+los+discursos+cinematogr%C3%A1ficos+en+su+significatividad+y+relevancia+en+la+sociedad.%0D%0A%0D%0ACon+el+objetivo+de+seleccionar+nuestro+corpus+realizamos+un+recorte+temporal+de+pel%C3%ADculas+de+ciencia+ficci%C3%B3n+cuyo+protagonismo+se+centre+en+clones%2C+cyborgs+y%2Fo+robots+poseedores+de+IA+estrenadas+desde+principios+del+siglo+XXI+hasta+la+actualidad%2C+que+nos+permitan+observar+c%C3%B3mo+se+construyen+las+sociedades+futuras+en+el+cine.+Luego+de+ese+primer+recorte+se+eligieron+aquellas+que+introducen+el+debate+bio%C3%A9tico+acerca+de+los+l%C3%ADmites+de+la+tecnolog%C3%ADa%2C+ya+sea+en+el+cuerpo+humano+o+en+la+creaci%C3%B3n+de+inteligencia+artificial%2C+con+la+complejidad+tem%C3%A1tica+que+consideramos+pertinente.%0D%0A%0D%0AA+partir+de+esto+hemos+decidido+adoptar+la+siguiente+lista+de+pel%C3%ADculas+para+realizar+nuestro+trabajo%3A+Blade+Runner+2049+%28Denis+Villeneuve%2C+2017%29+Ghost+in+the+shell+%28Rupert+Sanders%2C+2017%29%3B+Morgan+%28Luke+Scott%2C+2016%29%3B+Ex+Machina+%28Alex+Garland%2C+2015%29%3B+Chappie+%28Neill+Blomkamp%2C+2015%29%3B+Transcendence+%28Wally+Pfister%2C+2014%29%3B+Aut%C3%B3mata+%28Gabe+Ib%C3%A1%C3%B1ez%2C+2014%29%3B+Eva+%28Kike+Ma%C3%ADllo%2C+2011%29%3B+Womb+%28Benedek+Fliegauf%2C+2011%29%3B+Never+let+me+go+%28Mark+Romanek%2C+2010%29%3B+Moon+%28Duncan+Jones%2C+2009%29%3B+Yo+Robot+%28Alex+Proyas%2C+2004%29.%0D%0A%0D%0ANuestro+inter%C3%A9s+en+el+tema+radica+en+varias+razones%3B+la+primera+nos+interpela+como+consumidoras+de+ciencia+ficci%C3%B3n+en+sus+distintos+formatos+y+soportes%2C+de+los+cuales+el+cine+resalta+ciertas+caracter%C3%ADsticas+mass+medi%C3%A1ticas+que+hacen+de+su+estudio+una+fuente+de+importancia+a+la+hora+de+reflexionar+sobre+los+modos+de+pensar+el+mundo+y+c%C3%B3mo+las+sociedades+nos+narramos+nuestra+propia+historia.%0D%0A%0D%0AAl+mismo+tiempo+si+hay+un+g%C3%A9nero+propicio+y+que+se+ha+hecho+due%C3%B1o+de+temas+como+la+clonaci%C3%B3n+humana%2C+la+rob%C3%B3tica%2C+la+biogen%C3%A9tica+y+la+inteligencia+artificial%2C+es+la+ciencia+ficci%C3%B3n.+Aquella+que+se+caracteriza+como+dist%C3%B3pica+plantea+una+mirada+cr%C3%ADtica+y+a+la+vez+esperanzadora+que+nos+resulta+atractiva+y+que+contrasta+con+los+planteos+contempor%C3%A1neos+dentro+de+la+corriente+post+humanista+que%2C+inicialmente%2C+no+se+inclina+por+esta+visi%C3%B3n+dist%C3%B3pica.%0D%0A%0D%0AUbic%C3%A1ndonos+en+un+debate+ya+iniciado+por+pensadores+y+estudiosos+del+tema%2C+nos+interesa+como+comunicadoras+conocer%2C+analizar+y+aportar+nuestra+propia+mirada+a+trav%C3%A9s+de+este+ensayo%2C+proponiendo+interrogantes+y+reflexionando+sobre+ellos.+Problematizamos+este+contraste+entre+ambas+miradas%2C+cuestionando+la+propuesta+posthumanista+por+un+lado+y+el+vaticinio+ficcional+por+el+otro.+Creemos+que+este+%C3%BAltimo+reviste+gran+importancia+por+ser+un+producto+social+que+conforma+gran+parte+de+la+narrativa+sobre+nuestra+propia+historia%2C+construy%C3%A9ndola+y+a+la+vez+d%C3%A1ndole+sentido.%0D%0A%0D%0ANuestro+recorrido+hasta+llegar+a+esta+tesina+comienza+con+el+encuentro+de+dos+estudiantes+de+la+carrera+que+jam%C3%A1s+se+hab%C3%ADan+cruzado+hasta+entonces+y+sin+embargo%2C+coincidieron+en+el+mundo+laboral.+Desde+el+primer+d%C3%ADa+que+nos+conocimos+coincidimos+tanto+por+gustos+en+com%C3%BAn+como+ciertas+peculiaridades+que+no+solo+despertaron+mutua+simpat%C3%ADa%2C+sino+que+sin+saberlo+abr%C3%ADan+la+puerta+para+lo+que+m%C3%A1s+tarde+se+convertir%C3%ADa+en+el+proyecto+que+con+suerte+cerrar%C3%ADa+una+etapa+acad%C3%A9mica+importante+de+nuestra+formaci%C3%B3n.%0D%0A%0D%0AEntre+charlas+sobre+nuestros+planes+para+el+futuro+y+la+direcci%C3%B3n+que+empezaban+a+tomar+nuestras+carreras%2C+notamos+que+ambas+busc%C3%A1bamos+la+punta+del+ovillo+para+comenzar+con+nuestras+tesinas+en+comunicaci%C3%B3n+las+cuales+hasta+ese+momento+no+parec%C3%ADan+tener+mucho+en+com%C3%BAn.+Una+de+nosotras+planificaba+hacer+un+recorrido+por+el+mundo+gamer+y+sus+influencias+en+la+comunicaci%C3%B3n%2C+sin+estar+muy+segura+todav%C3%ADa+si+se+iba+a+enfocar+en+videojuegos+o+en+juegos+de+rol+de+mesa%3B+y+la+otra+armaba+un+anteproyecto+acerca+de+la+concepci%C3%B3n+contempor%C3%A1nea+del+cuerpo+en+la+pornograf%C3%ADa+online+y+el+nuevo+efecto+selfie.+Conversaciones+sobre+cursadas%2C+profesores%2C+largas+noches+de+estudio+y+textos+que+deslumbran+a+los+estudiantes%2C+terminaron+decantando+en+la+pel%C3%ADcula+X-Men%3A+Apocal%C3%ADpsis+que+estaba+en+cartelera+y+en+el+inter%C3%A9s+compartido+por+el+cine+y+la+ciencia+ficci%C3%B3n.+Entendimos+que+a+pesar+de+que+nuestros+temas+individuales+parec%C3%ADan+tan+dis%C3%ADmiles%2C+ten%C3%ADan+en+com%C3%BAn+el+trasfondo+te%C3%B3rico+que+nos+hab%C3%ADa+inspirado%3B+el+Seminario+de+inform%C3%A1tica+y+sociedad.+%0D%0A%0D%0AConversando+sobre+la+materia%2C+la+diferencia+entre+t%C3%A9cnica+y+techn%C3%A9%2C+y+la+propuesta+posthumanista+de+Peter+Sloterdijk%2C+decidimos+asociarnos+y+relacionar+estos+temas+con+aquello+que+tuvimos+en+com%C3%BAn+desde+el+principio%2C+el+cine+de+ciencia+ficci%C3%B3n.%0D%0A%0D%0ANuestro+inter%C3%A9s+por+el+debate+que+abre+el+posthumanismo+nos+hizo+preguntar+acerca+de+la+posibilidad+de+una+nueva+corriente+de+cine+de+ciencia+ficci%C3%B3n+posthumanista+que+lograra+pronunciarse+por+encima+de+los+valores+humanistas+y+que+permitiera+una+nueva+visi%C3%B3n+acerca+de+las+sociedades+futuras+y+los+avances+en+biotecnolog%C3%ADas.+Este+fue+nuestro+interrogante+inicial+y+en+cuanto+tuvimos+unas+primeras+hojas+escritas+emprendimos+la+b%C3%BAsqueda+de+un+tutor+que+nos+guiar%C3%A1+con+entusiasmo+en+el+intrincado+camino+del+tesista+primerizo.%0D%0A%0D%0APor+recomendaci%C3%B3n+de+Margarita+Mart%C3%ADnez%2C+profesora+del+Seminario+de+inform%C3%A1tica+y+sociedad%2C+logramos+contactarnos+con+Gabriela+D%E2%80%99Odorico+quien+luego+de+intercambiar+algunos+mails+y+reunirnos+en+la+facultad%2C+escuch%C3%B3+atentamente+nuestro+primer+manojo+r%C3%BAstico+de+ideas+y+aceptando+ser+nuestra+tutora%2C+nos+propuso+tomar+el+rumbo+ensay%C3%ADstico+y+se%C3%B1al%C3%B3+los+primeros+pasos+para+realizar+el+anteproyecto.+En+el+proceso+de+armado+del+plan+de+trabajo%2C+nos+dimos+cuenta+de+que+la+posibilidad+de+debatir+y+compartir+puntos+de+vista%2C+genera+espacios+de+reflexi%C3%B3n+m%C3%A1s+diversificados.+Dado+que+nos+proponemos+tocar+temas+filos%C3%B3ficos+contempor%C3%A1neos+cuya+discusi%C3%B3n+est%C3%A1+m%C3%A1s+activa+que+nunca%2C+nos+pareci%C3%B3+m%C3%A1s+que+adecuado+armar+un+proyecto+en+conjunto+en+donde+se+pongan+a+prueba+nuestras+ideas+para+ir+comprendiendo+y+descubriendo+aspectos+nuevos+de+la+cuesti%C3%B3n.+Tambi%C3%A9n+consideramos+que+nos+permitir%C3%ADa+abarcar+mayor+material+audiovisual+para+el+an%C3%A1lisis.+El+cine+en+tanto+discurso%2C+dispara+m%C3%BAltiples+lecturas+por+su+car%C3%A1cter+polis%C3%A9mico+y+esto+nos+permite+comparar+constantemente+nuestras+observaciones.%0D%0A%0D%0ADebatiendo+y+reflexionando+intentamos+demostrar+la+complejidad+de+definir+absolutos+en+materia+de+cuestiones+human%C3%ADsticas+y+vislumbrar+no+s%C3%B3lo+las+posturas+en+juego+en+el+debate+posthumanista+sino+las+implicancias+de+las+mismas.+Nos+centramos+en+los+discursos+cinematogr%C3%A1ficos+que+la+sociedad+capitalista+y+mass+medi%C3%A1tica+consume+para+interpretar+si+la+forma+en+que+es+planteando+el+futuro+de+la+sociedad+sigue+una+l%C3%B3gica+dist%C3%B3pica+contra+todo+pron%C3%B3stico+post+humanista+o+no.%0D%0A%0D%0AEste+trabajo+se+inscribe+en+el+tema+El+Posthumanismo+en+el+cine.+Nuestro+objetivo+es+analizar+y+debatir+planteando+preguntas+y+problemas+acerca+de+lo+que+la+bibliograf%C3%ADa+denomina+Sociedades+Dist%C3%B3picas.%0D%0A%0D%0ANuestra+pregunta+principal+es+%C2%BFC%C3%B3mo+son+y+en+qu%C3%A9+se+parecen+y%2Fo+diferencian+las+sociedades+futuras+cinematogr%C3%A1ficas+de+la+sociedad+propuesta+por+el+posthumanismo%3F+Para+ello+comparamos+nuestro+corpus+con+dicha+corriente+filos%C3%B3fica+desde+la+perspectiva+de+Peter+Sloterdijk.+Utilizamos+textos+de+este+autor+como+de+otros+que+lo+retoman+e+interpretan%2C+tanto+a+%C3%A9l+como+a+su+postura.%0D%0A%0D%0ACumplir+nuestro+objetivo+supone+entender+el+cine+en+tanto+discurso%2C+en+el+sentido+semi%C3%B3tico+de+la+palabra%2C+para+poder+abordarlo+con+una+metodolog%C3%ADa+que+contemple+el+an%C3%A1lisis+del+discurso+y+de+contenido%2C+intentando+as%C3%AD+encontrar+indicios+y+huellas+del+sentido+com%C3%BAn+que+apunten+a+c%C3%B3mo+entendemos%2C+proyectamos+y+nos+narramos+el+futuro+como+sociedad+a+partir+de+estas+pel%C3%ADculas.+A+lo+largo+de+la+tesis+ahondamos+y+precisamos+el+tipo+de+abordaje+metodol%C3%B3gico+seleccionado.%0D%0A%0D%0ALa+apertura+del+an%C3%A1lisis+viene+dada+por+una+primera+hip%C3%B3tesis%3A+el+cine+de+ciencia+ficci%C3%B3n+del+Siglo+XXI+que+trata+estos+temas+es%3A+dist%C3%B3pico%2C+humanista+y+cr%C3%ADtico+del+futuro.+Al+avanzar+planteamos+las+siguientes+preguntas+al+objeto%3B+%C2%BFC%C3%B3mo+muestran+los+discursos+cinematogr%C3%A1ficos+seleccionados+a+sus+respectivos+modelos+de+sociedad%3F%3B+%C2%BFQu%C3%A9+debates+planteados+por+la+teor%C3%ADa+posthumanista+son+retomados+en+estas+pel%C3%ADculas+y+desde+qu%C3%A9+postura+los+abordan%3F%3B+%C2%BFQu%C3%A9+punto+de+vista+adopta+el+enunciatario+en+los+textos+cinematogr%C3%A1ficos+analizados%3F%3B+%C2%BFQu%C3%A9+nos+dice+este+punto+de+vista+ficcional+sobre+los+modos+de+ver+el+mundo+de+la+sociedad+espectadora%3F%3B+%C2%BFTienden+todas+las+pel%C3%ADculas+al+mismo+argumento+de+fondo%2C+o+fueron+mutando+a+lo+largo+de+los+a%C3%B1os%3F%0D%0A%0D%0APara+responder+estas+preguntas+hacemos+un+desglose+de+conceptos+y+categor%C3%ADas+agrupados+tem%C3%A1ticamente+que+conforman+los+cap%C3%ADtulos+centrales+de+esta+tesina.+En+el+primer+cap%C3%ADtulo%2C+exponemos+los+principales+conceptos+de+la+teor%C3%ADa+posthumanista+desde+la+postura+de+Peter+Sloterdijk%2C+haciendo+foco+en+aquellos+que+son+esenciales+para+nuestro+an%C3%A1lisis.+Seguido+de+esto%2C+introducimos+las+principales+ideas+de+los+autores+que+se+pronunciaron+cr%C3%ADticos+del+humanismo+y+fueron+inspiraci%C3%B3n+y+referentes+para+Sloterdijk.+A+continuaci%C3%B3n+ofrecemos+un+resumen+de+algunos+trabajos+acad%C3%A9micos+que%2C+al+igual+que+esta+tesis%2C+utilizan+la+ciencia+ficci%C3%B3n+como+base+para+su+an%C3%A1lisis+del+posthumanismo.+Para+finalizar%2C+hacemos+un+breve+recorrido+por+los+principales+hitos+del+cine+de+ciencia+ficci%C3%B3n+dist%C3%B3pica+que+conforman+los+antecedentes+principales+de+nuestro+corpus+de+pel%C3%ADculas.%0D%0A%0D%0ALuego%2C+por+nuestra+decisi%C3%B3n+argumental+y+est%C3%A9tica%2C+dividimos+el+an%C3%A1lisis+de+las+pel%C3%ADculas+en+cap%C3%ADtulos+inspirados+en+las+etapas+del+ciclo+biol%C3%B3gico%3A+Nacimiento%2C+Reproducci%C3%B3n+y+Muerte.%0D%0A%0D%0AEn+el+cap%C3%ADtulo+dos%2C+Nacimiento%2C+tratamos+tres+cuestiones%3B+la+primera+aborda+el+%E2%80%9CDespertar%E2%80%9D+de+la+m%C3%A1quina%2C+clon+o+inteligencia+artificial%2C+entendi%C3%A9ndolo+como+%E2%80%9Calumbramiento%E2%80%9D%2C+primer+momento+en+el+cual+%E2%80%9Cla+cosa%E2%80%9D+toma+conciencia+de+s%C3%AD+misma+y+no+reduce+su+existencia+a+la+mera+creaci%C3%B3n+material.+La+segunda+cuesti%C3%B3n+se+centra+en+el+prop%C3%B3sito+de+la+creaci%C3%B3n%2C+en+qu%C3%A9+significa+la+existencia+de+%E2%80%9Cla+cosa%E2%80%9D+para+su+creador+en+tanto+instrumento+y+utilidad.+Finalmente+retomamos+el+tema+de+la+autoconciencia+desde+el+reconocimiento+del+derecho+a+la+propia+identidad.+La+pregunta+por+el+prop%C3%B3sito+pero+esta+vez+desde+el+lado+de+la+entidad+creada+y+no+la+creadora%3B+sus+cuestionamientos+sobre+qui%C3%A9n+se+es+y+para+qu%C3%A9+se+es+y+los+conflictos+que+esto+trae+con+sus+creadores.%0D%0A%0D%0AEn+el+tercer+cap%C3%ADtulo%2C+Reproducci%C3%B3n%2C+tratamos+la+reproductibilidad+t%C3%A9cnica+como+el+medio+que+utiliza+la+especie+posthumana+para+trascender%2C+a+diferencia+de+la+capacidad+reproductiva+biol%C3%B3gica.+A+continuaci%C3%B3n%2C+profundizamos+en+la+figura+de+la+madre%2C+como+uno+de+los+v%C3%ADnculos+principales+a+la+hora+de+humanizar+a+los+protagonistas+que+a+simple+vista%2C+podr%C3%ADan+considerarse+meros+objetos.+Por+%C3%BAltimo+tratamos+el+tema+de+la+sexualidad+no+reproductiva%2C+la+cuesti%C3%B3n+del+placer+m%C3%A1s+all%C3%A1+del+cuerpo%2C+y+las+determinaciones+de+g%C3%A9nero%2C+experimentadas+por+seres+que%2C+en+principio%2C+se+suponen+inmunes+a+las+pasiones+carnales.%0D%0A%0D%0AEl+cuarto+y+%C3%BAltimo+cap%C3%ADtulo%2C+Muerte%2C+trata+sobre+c%C3%B3mo+las+pel%C3%ADculas+abordan+el+problema+%C3%A9tico+de+la+vida+de+%E2%80%9Cla+cosa%E2%80%9D+desde+el+punto+de+vista+de%3A+el+cuerpo+sustituible%2C+alargando+la+vida+reemplazando+partes+defectuosas+del+cuerpo%3B+el+derecho+a+la+muerte%2C+ya+sea+matando+o+decidiendo+no+dejar+morir+a+%E2%80%9Cla+cosa%E2%80%9D%3B+y+la+inmortalidad+planteada+como+el+horizonte+de+deseo+de+la+humanidad+y+las+controversias+que+se+generan+a+partir+de+las+posibilidades+de+la+t%C3%A9cnica.">En esta tesina nos proponemos analizar y debatir las sociedades distópicas presentadas en el cine de ciencia ficción del siglo XXI en relación con la construcción del mundo planteada por la teoría post humanista. Seleccionamos un corpus recortado de películas en las cuales hacemos el ejercicio de rastrear en las marcas del discurso, aquellos indicios que vislumbren como el sentido común significado en estos films entiende el futuro y qué relaciones se pueden establecer con lo postulado por la filosofía posthumanista en la metamorfosis de la modernidad a la postmodernidad. Nuestra hipótesis inicial es que en la carga de sentido que ofrecen estas películas, salvando sus diferencias, coinciden en ofrecer una propuesta humanista. Por un lado, presentan una visión crítica del futuro tecnológico que interpretan como distópico y por el otro, la salvación depende del heroísmo protagonizado por los valores humanos que se intentan rescatar, valores a los que la moraleja final siempre nos invita volver. Creemos que es esperable encontrar este punto común, ya que el humanismo ha sido el sistema de creencias predominante de la modernidad y es este sistema el que habilita a los discursos cinematográficos en su significatividad y relevancia en la sociedad. Con el objetivo de seleccionar nuestro corpus realizamos un recorte temporal de películas de ciencia ficción cuyo protagonismo se centre en clones, cyborgs y/o robots poseedores de IA estrenadas desde principios del siglo XXI hasta la actualidad, que nos permitan observar cómo se construyen las sociedades futuras en el cine. Luego de ese primer recorte se eligieron aquellas que introducen el debate bioético acerca de los límites de la tecnología, ya sea en el cuerpo humano o en la creación de inteligencia artificial, con la complejidad temática que consideramos pertinente. A partir de esto hemos decidido adoptar la siguiente lista de películas para realizar nuestro trabajo: Blade Runner 2049 (Denis Villeneuve, 2017) Ghost in the shell (Rupert Sanders, 2017); Morgan (Luke Scott, 2016); Ex Machina (Alex Garland, 2015); Chappie (Neill Blomkamp, 2015); Transcendence (Wally Pfister, 2014); Autómata (Gabe Ibáñez, 2014); Eva (Kike Maíllo, 2011); Womb (Benedek Fliegauf, 2011); Never let me go (Mark Romanek, 2010); Moon (Duncan Jones, 2009); Yo Robot (Alex Proyas, 2004). Nuestro interés en el tema radica en varias razones; la primera nos interpela como consumidoras de ciencia ficción en sus distintos formatos y soportes, de los cuales el cine resalta ciertas características mass mediáticas que hacen de su estudio una fuente de importancia a la hora de reflexionar sobre los modos de pensar el mundo y cómo las sociedades nos narramos nuestra propia historia. Al mismo tiempo si hay un género propicio y que se ha hecho dueño de temas como la clonación humana, la robótica, la biogenética y la inteligencia artificial, es la ciencia ficción. Aquella que se caracteriza como distópica plantea una mirada crítica y a la vez esperanzadora que nos resulta atractiva y que contrasta con los planteos contemporáneos dentro de la corriente post humanista que, inicialmente, no se inclina por esta visión distópica. Ubicándonos en un debate ya iniciado por pensadores y estudiosos del tema, nos interesa como comunicadoras conocer, analizar y aportar nuestra propia mirada a través de este ensayo, proponiendo interrogantes y reflexionando sobre ellos. Problematizamos este contraste entre ambas miradas, cuestionando la propuesta posthumanista por un lado y el vaticinio ficcional por el otro. Creemos que este último reviste gran importancia por ser un producto social que conforma gran parte de la narrativa sobre nuestra propia historia, construyéndola y a la vez dándole sentido. Nuestro recorrido hasta llegar a esta tesina comienza con el encuentro de dos estudiantes de la carrera que jamás se habían cruzado hasta entonces y sin embargo, coincidieron en el mundo laboral. Desde el primer día que nos conocimos coincidimos tanto por gustos en común como ciertas peculiaridades que no solo despertaron mutua simpatía, sino que sin saberlo abrían la puerta para lo que más tarde se convertiría en el proyecto que con suerte cerraría una etapa académica importante de nuestra formación. Entre charlas sobre nuestros planes para el futuro y la dirección que empezaban a tomar nuestras carreras, notamos que ambas buscábamos la punta del ovillo para comenzar con nuestras tesinas en comunicación las cuales hasta ese momento no parecían tener mucho en común. Una de nosotras planificaba hacer un recorrido por el mundo gamer y sus influencias en la comunicación, sin estar muy segura todavía si se iba a enfocar en videojuegos o en juegos de rol de mesa; y la otra armaba un anteproyecto acerca de la concepción contemporánea del cuerpo en la pornografía online y el nuevo efecto selfie. Conversaciones sobre cursadas, profesores, largas noches de estudio y textos que deslumbran a los estudiantes, terminaron decantando en la película X-Men: Apocalípsis que estaba en cartelera y en el interés compartido por el cine y la ciencia ficción. Entendimos que a pesar de que nuestros temas individuales parecían tan disímiles, tenían en común el trasfondo teórico que nos había inspirado; el Seminario de informática y sociedad. Conversando sobre la materia, la diferencia entre técnica y techné, y la propuesta posthumanista de Peter Sloterdijk, decidimos asociarnos y relacionar estos temas con aquello que tuvimos en común desde el principio, el cine de ciencia ficción. Nuestro interés por el debate que abre el posthumanismo nos hizo preguntar acerca de la posibilidad de una nueva corriente de cine de ciencia ficción posthumanista que lograra pronunciarse por encima de los valores humanistas y que permitiera una nueva visión acerca de las sociedades futuras y los avances en biotecnologías. Este fue nuestro interrogante inicial y en cuanto tuvimos unas primeras hojas escritas emprendimos la búsqueda de un tutor que nos guiará con entusiasmo en el intrincado camino del tesista primerizo. Por recomendación de Margarita Martínez, profesora del Seminario de informática y sociedad, logramos contactarnos con Gabriela D’Odorico quien luego de intercambiar algunos mails y reunirnos en la facultad, escuchó atentamente nuestro primer manojo rústico de ideas y aceptando ser nuestra tutora, nos propuso tomar el rumbo ensayístico y señaló los primeros pasos para realizar el anteproyecto. En el proceso de armado del plan de trabajo, nos dimos cuenta de que la posibilidad de debatir y compartir puntos de vista, genera espacios de reflexión más diversificados. Dado que nos proponemos tocar temas filosóficos contemporáneos cuya discusión está más activa que nunca, nos pareció más que adecuado armar un proyecto en conjunto en donde se pongan a prueba nuestras ideas para ir comprendiendo y descubriendo aspectos nuevos de la cuestión. También consideramos que nos permitiría abarcar mayor material audiovisual para el análisis. El cine en tanto discurso, dispara múltiples lecturas por su carácter polisémico y esto nos permite comparar constantemente nuestras observaciones. Debatiendo y reflexionando intentamos demostrar la complejidad de definir absolutos en materia de cuestiones humanísticas y vislumbrar no sólo las posturas en juego en el debate posthumanista sino las implicancias de las mismas. Nos centramos en los discursos cinematográficos que la sociedad capitalista y mass mediática consume para interpretar si la forma en que es planteando el futuro de la sociedad sigue una lógica distópica contra todo pronóstico post humanista o no. Este trabajo se inscribe en el tema El Posthumanismo en el cine. Nuestro objetivo es analizar y debatir planteando preguntas y problemas acerca de lo que la bibliografía denomina Sociedades Distópicas. Nuestra pregunta principal es ¿Cómo son y en qué se parecen y/o diferencian las sociedades futuras cinematográficas de la sociedad propuesta por el posthumanismo? Para ello comparamos nuestro corpus con dicha corriente filosófica desde la perspectiva de Peter Sloterdijk. Utilizamos textos de este autor como de otros que lo retoman e interpretan, tanto a él como a su postura. Cumplir nuestro objetivo supone entender el cine en tanto discurso, en el sentido semiótico de la palabra, para poder abordarlo con una metodología que contemple el análisis del discurso y de contenido, intentando así encontrar indicios y huellas del sentido común que apunten a cómo entendemos, proyectamos y nos narramos el futuro como sociedad a partir de estas películas. A lo largo de la tesis ahondamos y precisamos el tipo de abordaje metodológico seleccionado. La apertura del análisis viene dada por una primera hipótesis: el cine de ciencia ficción del Siglo XXI que trata estos temas es: distópico, humanista y crítico del futuro. Al avanzar planteamos las siguientes preguntas al objeto; ¿Cómo muestran los discursos cinematográficos seleccionados a sus respectivos modelos de sociedad?; ¿Qué debates planteados por la teoría posthumanista son retomados en estas películas y desde qué postura los abordan?; ¿Qué punto de vista adopta el enunciatario en los textos cinematográficos analizados?; ¿Qué nos dice este punto de vista ficcional sobre los modos de ver el mundo de la sociedad espectadora?; ¿Tienden todas las películas al mismo argumento de fondo, o fueron mutando a lo largo de los años? Para responder estas preguntas hacemos un desglose de conceptos y categorías agrupados temáticamente que conforman los capítulos centrales de esta tesina. En el primer capítulo, exponemos los principales conceptos de la teoría posthumanista desde la postura de Peter Sloterdijk, haciendo foco en aquellos que son esenciales para nuestro análisis. Seguido de esto, introducimos las principales ideas de los autores que se pronunciaron críticos del humanismo y fueron inspiración y referentes para Sloterdijk. A continuación ofrecemos un resumen de algunos trabajos académicos que, al igual que esta tesis, utilizan la ciencia ficción como base para su análisis del posthumanismo. Para finalizar, hacemos un breve recorrido por los principales hitos del cine de ciencia ficción distópica que conforman los antecedentes principales de nuestro corpus de películas. Luego, por nuestra decisión argumental y estética, dividimos el análisis de las películas en capítulos inspirados en las etapas del ciclo biológico: Nacimiento, Reproducción y Muerte. En el capítulo dos, Nacimiento, tratamos tres cuestiones; la primera aborda el “Despertar” de la máquina, clon o inteligencia artificial, entendiéndolo como “alumbramiento”, primer momento en el cual “la cosa” toma conciencia de sí misma y no reduce su existencia a la mera creación material. La segunda cuestión se centra en el propósito de la creación, en qué significa la existencia de “la cosa” para su creador en tanto instrumento y utilidad. Finalmente retomamos el tema de la autoconciencia desde el reconocimiento del derecho a la propia identidad. La pregunta por el propósito pero esta vez desde el lado de la entidad creada y no la creadora; sus cuestionamientos sobre quién se es y para qué se es y los conflictos que esto trae con sus creadores. En el tercer capítulo, Reproducción, tratamos la reproductibilidad técnica como el medio que utiliza la especie posthumana para trascender, a diferencia de la capacidad reproductiva biológica. A continuación, profundizamos en la figura de la madre, como uno de los vínculos principales a la hora de humanizar a los protagonistas que a simple vista, podrían considerarse meros objetos. Por último tratamos el tema de la sexualidad no reproductiva, la cuestión del placer más allá del cuerpo, y las determinaciones de género, experimentadas por seres que, en principio, se suponen inmunes a las pasiones carnales. El cuarto y último capítulo, Muerte, trata sobre cómo las películas abordan el problema ético de la vida de “la cosa” desde el punto de vista de: el cuerpo sustituible, alargando la vida reemplazando partes defectuosas del cuerpo; el derecho a la muerte, ya sea matando o decidiendo no dejar morir a “la cosa”; y la inmortalidad planteada como el horizonte de deseo de la humanidad y las controversias que se generan a partir de las posibilidades de la técnica.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Asci%2C+Jorgelina+N%C3%A9lida.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Asci, Jorgelina Nélida. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Sapollnik%2C+Nadia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Sapollnik, Nadia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Asci%2C+Jorgelina+N%C3%A9lida">Asci, Jorgelina Nélida</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sapollnik%2C+Nadia">Sapollnik, Nadia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 D’Odorico, Gabriela info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1661 2004-2017 Instituciones, deseo y sexualidad : representaciones femeninas en el cine argentino de los años sesenta <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Medios+de+comunicaci%C3%B3n+de+masas"> Medios de comunicación de masas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rol+de+la+mujer">Rol de la mujer</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mujeres">Mujeres</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Status+de+la+mujer">Status de la mujer</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+audiovisuales">Medios audiovisuales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Pel%C3%ADculas"> Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sexualidad">Sexualidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+tesina+estudia+las+representaciones+femeninas+en+el+cine+industrial+y+el+cine+de+autor+modernos+durante+los+a%C3%B1os+sesenta+%281959-1973%29%2C+combinando+los+aportes+de+los+estudios+sobre+el+cine%2C+los+de+g%C3%A9nero+y+sexualidad+y+la+historia+social+y+de+las+mujeres.+El+objetivo+general+de+este+trabajo+es+analizar+la+red+de+significaciones+construidas+en+el+cine+de+autor+e+industrial+modernos+en+torno+a+la+representaci%C3%B3n+de+la+mujer+en+un+per%C3%ADodo+en+que+coexisten+gobiernos+democr%C3%A1ticos+d%C3%A9biles+y+gobiernos+militares+representativos+de+una+modernizaci%C3%B3n+autoritaria%2C+junto+con+la+proscripci%C3%B3n+del+peronismo.+Los+denominados+%E2%80%9Clargos+a%C3%B1os+sesenta%E2%80%9D+responden+a+una+periodizaci%C3%B3n+%E2%80%9Cadecuada+para+conceptualizar+los+a%C3%B1os+que+van+desde+el+fin+de+la+d%C3%A9cada+del+cincuenta+hasta+mediados+de+la+d%C3%A9cada+del+setenta%2C+dado+que+los+modos+actuales+de+denominarlos%2C+cristalizados+seg%C3%BAn+la+periodizaci%C3%B3n+de+los+a%C3%B1os+terminados+en+cero%2C+no+constituyen+marcos+explicativos+satisfactorios+ni+permiten+entender+la+continuidad+interna+del+bloque+de+los+sesenta%2Fsetenta%E2%80%9D+%28Gilman%2C+2003%3A+37%29.+Estos+a%C3%B1os+est%C3%A1n+atravesados+por+un+proceso+de+modernizaci%C3%B3n+de+las+costumbres+que+se+hace+evidente+en+temas+como%3A+la+anticoncepci%C3%B3n%2Fplanificaci%C3%B3n+familiar%2C+pautas+m%C3%A1s+flexibles+de+moral+sexual+%2C+la+mayor+presencia+de+la+mujer+en+la+educaci%C3%B3n+superior%2C+la+pol%C3%ADtica+y+trabajo+calificado%2C+la+conformaci%C3%B3n+de+nuevos+tipos+de+pareja+menos+ligadas+a+los+formatos+tradicionales+en+cuanto+a+los+roles+de+g%C3%A9nero%2C+la+reflexi%C3%B3n+sobre+ciertos+aspectos+de+la+masculinidad+hegem%C3%B3nica%2C+el+resurgimiento+del+feminismo+y+el+protagonismo+juvenil+en+la+cultura+y+la+pol%C3%ADtica%2C+lo+que+lo+convierte+en+uno+de+los+actores+sociales+m%C3%A1s+influyentes+en+la+circulaci%C3%B3n+de+esta+modernizaci%C3%B3n.+Respecto+a+los+objetivos+espec%C3%ADficos%2C+nos+proponemos%2C+en+primer+lugar%2C+analizar+de+qu%C3%A9+manera+construyen+espec%C3%ADficamente+el+cine+de+autor+por+un+lado+y+el+cine+industrial+por+el+otro%2C+las+representaciones+femeninas+%28Objetivo+espec%C3%ADfico+1%29.+En+segundo+lugar%2C+buscamos+reconstruir+los+procesos+de+resignificaci%C3%B3n+y+de+resistencia+que+atraviesan+las+construcciones+de+los+personajes+femeninos+de+los+films+seleccionados+en+relaci%C3%B3n+al+esquema+del+cine+cl%C3%A1sico+femme+fatale%2Fmala+-+se%C3%B1ora+de%2Fbuena+%28Objetivo+espec%C3%ADfico+2%29.+Finalmente%2C+buscamos+dar+cuenta+de+la+relaci%C3%B3n+entre+la+censura+aplicada+a+los+films+del+per%C3%ADodo+y+la+construcci%C3%B3n+de+veros%C3%ADmiles+femeninos+%28Objetivo+espec%C3%ADfico+3%29...">Esta tesina estudia las representaciones femeninas en el cine industrial y el cine de autor modernos durante los años sesenta (1959-1973), combinando los aportes de los estudios sobre el cine, los de género y sexualidad y la historia social y de las mujeres. El objetivo general de este trabajo es analizar la red de significaciones construidas en el cine de autor e industrial modernos en torno a la representación de la mujer en un período en que coexisten gobiernos democráticos débiles y gobiernos militares representativos de una modernización autoritaria, junto con la proscripción del peronismo. Los denominados “largos años sesenta” responden a una periodización “adecuada para conceptualizar los años que van desde el fin de la década del cincuenta hasta mediados de la década del setenta, dado que los modos actuales de denominarlos, cristalizados según la periodización de los años terminados en cero, no constituyen marcos explicativos satisfactorios ni permiten entender la continuidad interna del bloque de los sesenta/setenta” (Gilman, 2003: 37). Estos años están atravesados por un proceso de modernización de las costumbres que se hace evidente en temas como: la anticoncepción/planificación familiar, pautas más flexibles de moral sexual , la mayor presencia de la mujer en la educación superior, la política y trabajo calificado, la conformación de nuevos tipos de pareja menos ligadas a los formatos tradicionales en cuanto a los roles de género, la reflexión sobre ciertos aspectos de la masculinidad hegemónica, el resurgimiento del feminismo y el protagonismo juvenil en la cultura y la política, lo que lo convierte en uno de los actores sociales más influyentes en la circulación de esta modernización. Respecto a los objetivos específicos, nos proponemos, en primer lugar, analizar de qué manera construyen específicamente el cine de autor por un lado y el cine industrial por el otro, las representaciones femeninas (Objetivo específico 1). En segundo lugar, buscamos reconstruir los procesos de resignificación y de resistencia que atraviesan las construcciones de los personajes femeninos de los films seleccionados en relación al esquema del cine clásico femme fatale/mala - señora de/buena (Objetivo específico 2). Finalmente, buscamos dar cuenta de la relación entre la censura aplicada a los films del período y la construcción de verosímiles femeninos (Objetivo específico 3)...</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A++Bermejo%2C+Danila+Viviana.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Bermejo, Danila Viviana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Garc%C3%ADa+Bonel%2C+Sof%C3%ADa+.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: García Bonel, Sofía . Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Bermejo%2C+Danila+Viviana"> Bermejo, Danila Viviana</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Garc%C3%ADa+Bonel%2C+Sof%C3%ADa+">García Bonel, Sofía </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2017 Felitti, Karina Alejandra info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1756 ARG Odeón : una nueva forma de acceder a la producción audiovisual argentina <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+cultural">Política cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+de+comunicaci%C3%B3n">Política de comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Televisi%C3%B3n">Televisión</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Programas+de+televisi%C3%B3n">Programas de televisión</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pel%C3%ADculas">Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Nueva+tecnolog%C3%ADa">Nueva tecnología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cibercultura">Cibercultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Derecho+a+la+cultura">Derecho a la cultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Leyes">Leyes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ode%C3%B3n+es+una+plataforma+argentina+de+Video+On+Demand+%28en+adelante+VOD%29%2C+p%C3%BAblica+y+gratuita.+Este+concepto%2C+en+espa%C3%B1ol+video+bajo+demanda%2C+se+refiere+a+un+m%C3%A9todo+de+exhibici%C3%B3n+de+videos+en+streaming%2C+cuyos+contenidos+se+visualizan+en+el+mismo+momento+en+que+son+reproducidos.+De+esta+manera%2C+los+videos+se+env%C3%ADan+desde+un+servidor+o+red+principal%2C+en+donde+se+encuentran+almacenados%2C+y+pueden+ser+vistos+en+otras+pantallas+%28Cetina+y+Corredoira%2C+2011%29.%0D%0A%0D%0AA+trav%C3%A9s+de+la+plataforma+analizada%2C+cualquier+persona+mayor+de+18+a%C3%B1os+que+resida+en+el+pa%C3%ADs+puede+crearse+un+usuario+y+acceder+de+forma+gratuita+a+distintas+pel%C3%ADculas%2C+series+y+cortos+de+producci%C3%B3n+nacional+en+streaming+%28en+espa%C3%B1ol%2C+retransmisi%C3%B3n%29%2C+que+consiste+en+una+tecnolog%C3%ADa+utilizada+para+optimizar+la+descarga+y+reproducci%C3%B3n+de+archivos+de+audio+y+video+online.+Funciona+cuando+una+persona+se+conecta+al+servidor+de+internet+y+%C3%A9ste+comienza+a+enviarle+el+archivo.+El+usuario+comienza+a+recibirlo+y+construye+un+buffer+o+almac%C3%A9n+donde+empieza+a+guardarlo.+Cuando+el+buffer+se+llena+con+una+peque%C3%B1a+fracci%C3%B3n+del+archivo+original%2C+el+reproductor+comienza+a+mostrarlo+mientras+contin%C3%BAa+con+el+resto+de+la+descarga+en+segundo+plano+%28Instituto+Nacional+de+Tecnolog%C3%ADas+Educativas+y+de+Formaci%C3%B3n+del+Profesorado+de+Espa%C3%B1a%2C+2008%29.%0D%0A%0D%0ALos+objetivos+centrales+que+se+plantea+esta+investigaci%C3%B3n+son+analizar+c%C3%B3mo%2C+por+qu%C3%A9+y+con+qu%C3%A9+finalidad+se+implement%C3%B3+la+plataforma+Ode%C3%B3n+en+el+marco+de+una+pol%C3%ADtica+p%C3%BAblica+de+comunicaci%C3%B3n+m%C3%A1s+amplia.+A+partir+de+esta+indagaci%C3%B3n%2C+tambi%C3%A9n+es+pertinente+para+el+trabajo+saber+a+qu%C3%A9+p%C3%BAblico+se+dirige+la+plataforma+y+qu%C3%A9+nivel+de+penetraci%C3%B3n+logr%C3%B3+desde+su+lanzamiento+inicial+hasta+la+fecha+de+su+relanzamiento%2C+con+qui%C3%A9nes+compite+en+el+mercado%2C+qu%C3%A9+tipos+de+contenidos+prevalecen+en+la+plataforma+y+cu%C3%A1les+son+los+m%C3%A1s+vistos.%0D%0A%0D%0AEl+proyecto+se+desarroll%C3%B3+y+comenz%C3%B3+su+implementaci%C3%B3n+en+el+a%C3%B1o+2015%2C+como+una+medida+dentro+de+la+pol%C3%ADtica+p%C3%BAblica+de+comunicaci%C3%B3n+audiovisual+de+los+sucesivos+gobiernos+nacionales+de+Cristina+Fern%C3%A1ndez+de+Kirchner+%282007-2011%2F+2011-2015%29.+La+plataforma+se+realiz%C3%B3+a+partir+de+un+convenio+entre+el+Instituto+de+Cine+y+Artes+Audiovisuales+%28en+adelante+INCAA%29+y+la+Empresa+Argentina+de+Soluciones+Satelitales+Sociedad+An%C3%B3nima+%28en+adelante+ArSat%29%2C+firmado+el+12+de+marzo+de+2015.+Ambos+organismos+trabajaron+en+conjunto+para+la+creaci%C3%B3n+de+la+plataforma+de+VOD+con+contenidos+nacionales.+Mientras+el+primero+se+encarg%C3%B3+de+los+derechos+de+exhibici%C3%B3n+y+de+autor%2C+la+estrategia+de+comunicaci%C3%B3n+y+el+dise%C3%B1o+gr%C3%A1fico%2C+el+segundo+se+focaliz%C3%B3+en+el+desarrollo+tecnol%C3%B3gico+y+el+streaming.+Adem%C3%A1s%2C+se+abri%C3%B3+una+base+de+contenidos+de+INCAA+en+ArSat%2C+para+preservar+el+legado+audiovisual+con+tecnolog%C3%ADa+actualizada+y+la+posibilidad+de+recurrir+a+ese+material+para+su+remasterizaci%C3%B3n+a+futuro.%0D%0A%0D%0ASeg%C3%BAn+indicaron+desde+ArSat+en+un+comunicado+oficial+%28marzo+2015%29%2C+la+plataforma+garantiza+el+acceso+igualitario+a+la+cultura+cinematogr%C3%A1fica+nacional+en+todo+el+pa%C3%ADs%2C+al+mismo+tiempo+que+encara+el+desaf%C3%ADo+de+la+convergencia+digital.+Tras+casi+un+a%C3%B1o+de+trabajo+en+el+sitio+y+su+contenido%2C+Ode%C3%B3n+se+lanz%C3%B3+el+25+de+noviembre+de+2015+en+un+contexto+de+recientes+elecciones+presidenciales.+Si+bien+la+plataforma+es+gratuita+y+ofrece+contenidos+sin+cargo%2C+tambi%C3%A9n+tiene+una+opci%C3%B3n+para+ver+pel%C3%ADculas+argentinas+recientemente+estrenadas+en+Espacios+INCAA.+Para+acceder+a+una+de+esas+obras%2C+se+debe+abonar+el+mismo+monto+que+una+entrada+a+esos+cines+%28el+valor+actual+es+de+30+pesos%29.%0D%0A%0D%0AEn+esta+investigaci%C3%B3n%2C+nos+interesa+comprender+los+motivos+por+los+cuales+el+Estado+argentino+invirti%C3%B3+tiempo+y+dinero+en+el+desarrollo+de+una+plataforma+como+Ode%C3%B3n.+Consideramos+que+el+caso+a+analizar+forma+parte+de+una+pol%C3%ADtica+p%C3%BAblica+de+comunicaci%C3%B3n+audiovisual+m%C3%A1s+amplia+durante+la+gesti%C3%B3n+de+Cristina+Fern%C3%A1ndez+que+abarca+una+serie+de+medidas.+Entre+ellas%2C+se+encuentran+la+Ley+de+Servicios+de+Comunicaci%C3%B3n+Audiovisual+%28sancionada+en+2009%29%2C+que+impulsa+un+mayor+acceso+y+participaci%C3%B3n+de+la+ciudadan%C3%ADa+en+los+medios+de+comunicaci%C3%B3n%3B+el+desarrollo+de+la+Televisi%C3%B3n+Digital+Abierta%2C+una+plataforma+de+TV+nacional+que+utiliza+tecnolog%C3%ADa+digital+para+transmitir+distintos+canales+en+alta+calidad+de+imagen+y+sonido+de+manera+gratuita%3B+y+la+creaci%C3%B3n+de+Contenidos+Digitales+Abiertos%2C+otra+plataforma+gratuita+con+producciones+audiovisuales+de+industria+nacional+que+fue+lanzada+en+el+2012+pero+actualmente%2C+por+decisi%C3%B3n+de+la+gesti%C3%B3n+de+Mauricio+Macri%2C+ya+no+se+encuentra+disponible.%0D%0A%0D%0ALa+plataforma+de+VOD+nacional+que+analizamos+en+esta+investigaci%C3%B3n+se+lanz%C3%B3+inicialmente+con+el+nombre+de+Ode%C3%B3n+porque+as%C3%AD+se+llamaba+un+teatro+argentino+de+Capital+Federal+muy+importante+durante+el+siglo+XX%2C+en+donde+se+realiz%C3%B3+la+primera+proyecci%C3%B3n+cinematogr%C3%A1fica+del+pa%C3%ADs.+La+plataforma+sali%C3%B3+con+series%2C+pel%C3%ADculas+y+cortos+de+producci%C3%B3n+nacional+con+una+gran+variedad+de+g%C3%A9neros%3A+comedia%2C+drama%2C+deportes%2C+documentales+y+animaci%C3%B3n.+Muchas+de+esas+series+eran+las+mejores+de+Contenidos+Digitales+Abiertos+%28en+adelante+CDA%29%2C+que+hab%C3%ADan+sido+producidas+por+el+Consejo+Asesor+del+Sistema+Argentino+de+Televisi%C3%B3n+Digital+Terrestre%2C+dependiente+en+aquel+entonces+del+Ministerio+de+Planificaci%C3%B3n.%0D%0A%0D%0AEn+abril+de+2017%2C+con+la+Alianza+Cambiemos+en+el+gobierno+nacional%2C+Ode%C3%B3n+se+relanz%C3%B3+con+el+nombre+de+Cine+Ar+Play%2C+como+una+submarca+perteneciente+a+Cine+Ar%2C+una+nueva+marca+creada+para+unificar+todas+las+pantallas+del+INCAA.+Con+ese+relanzamiento+hubo+tambi%C3%A9n+una+reorganizaci%C3%B3n+de+contenidos+en+la+plataforma+y+desaparecieron+el+60%25+de+las+series+disponibles%2C+que+eran+las+que+proven%C3%ADan+de+CDA%2C+plataforma+que+fue+dada+de+baja+con+la+llegada+de+Macri+al+gobierno.+Desde+septiembre+de+2016%2C+al+ingresar+a+CDA+aparece+la+leyenda+%22Sitio+en+construcci%C3%B3n%22+y+no+se+puede+acceder+a+ning%C3%BAn+contenido.+Todas+las+obras+que+se+encontraban+all%C3%AD+fueron+producidas+con+fondos+del+Tesoro+Nacional+durante+la+gesti%C3%B3n+de+Cristina+Fern%C3%A1ndez+y%2C+aunque+en+Ode%C3%B3n+se+pod%C3%ADan+seguir+viendo+algunas+de+esas+series%2C+hoy+ya+no+est%C3%A1n+disponibles+en+ninguno+de+los+dos+sitios.+En+este+contexto%2C+es+importante+mencionar+que%2C+tras+la+modificaci%C3%B3n+de+la+Ley+de+Ministerios+por+Decreto+de+Necesidad+y+Urgencia+N%C2%B013%2F2015%2C+CDA+qued%C3%B3+dependiendo+del+Sistema+Federal+de+Medios+y+Contenidos+P%C3%BAblicos%2C+un+organismo+que+responde+a+la+Jefatura+de+Gabinete+de+Ministros+y+posee+como+titular+a+Hern%C3%A1n+Lombardi.%0D%0A%0D%0AEl+tema+seleccionado+para+este+trabajo+entonces+es+el+de+pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas+de+comunicaci%C3%B3n+audiovisual+en+Argentina%2C+en+un+contexto+de+convergencia+digital%2C+y+se+decide+recortar+en+el+an%C3%A1lisis+de+un+caso+concreto%3A+Ode%C3%B3n.+Por+este+motivo%2C+creemos+que+la+metodolog%C3%ADa+cualitativa+es+la+que+m%C3%A1s+conviene+utilizar.+En+este+tipo+de+investigaci%C3%B3n%2C+como+indica+Sautu+%282003%29+%22el+razonamiento+inductivo+est%C3%A1+presente+desde+el+inicio+del+proyecto%2C+en+el+cual+las+observaciones+de+casos+particulares%2C+de+instancias%2C+o+situaciones+lleva+a+enunciar+conceptos%2C+ideas%2C+o+hip%C3%B3tesis+que+a+su+vez+gu%C3%ADan+la+subsecuente+b%C3%BAsqueda+de+datos%22+%28p.36%29.+Adem%C3%A1s%2C+esta+autora+asegura+que+los+conceptos+y+an%C3%A1lisis+dependen+mucho+de+la+orientaci%C3%B3n+te%C3%B3rica+de+los+autores.%0D%0A%0D%0ADentro+de+los+m%C3%A9todos+de+la+investigaci%C3%B3n+cualitativa%2C+que+se%C3%B1alan+Marradi%2C+Archenti+y+Piovani+%282007%29%2C+ya+que+se+basa+en+el+an%C3%A1lisis+de+una+medida+concreta%3A+Ode%C3%B3n.%0D%0A%0D%0ASeg%C3%BAn+Sautu+%282003%29+el+estudio+de+caso+%22descansa+fuertemente+en+las+entrevistas+planteadas+alrededor+de+unos+pocos+conceptos+o+ideas%2C+las+que+se+van+desarrollando+a+lo+largo+del+trabajo+de+campo+cuyos+resultados+son+interpretados+simult%C3%A1neamente+a+medida+que+se+van+sistematizando%22+%28p.41%29.+Por+este+motivo%2C+y+con+fines+pr%C3%A1cticos+a+la+investigaci%C3%B3n%2C+las+t%C3%A9cnicas+a+utilizar+ser%C3%A1n%3A+entrevistas+con+los+actores+del+caso+trabajado%2C+descripci%C3%B3n+y+an%C3%A1lisis+de+la+plataforma+mediante+la+utilizaci%C3%B3n+de+conceptos+te%C3%B3ricos+vinculados+al+tema%2C+an%C3%A1lisis+documental+de+fuentes+primarias+%28leyes%2C+decretos%2C+resoluciones%2C+decisiones+administrativas%29+y+de+fuentes+secundarias+%28art%C3%ADculos+period%C3%ADsticos%29.%0D%0A%0D%0APara+trabajar+con+las+cuestiones+planteadas%2C+esta+tesina+se+organiza+en+tres+bloques.+En+primer+lugar%2C+veremos+el+marco+conceptual+para+pensar+el+VOD+en+Argentina%2C+a+partir+de+una+selecci%C3%B3n+de+textos+de+distintos+autores+vistos+a+lo+largo+de+la+carrera.+Luego%2C+desarrollaremos+el+an%C3%A1lisis+espec%C3%ADfico+sobre+la+plataforma+estudiada+%28Ode%C3%B3n%29%2C+entendi%C3%A9ndola+como+parte+de+una+pol%C3%ADtica+p%C3%BAblica+de+comunicaci%C3%B3n+audiovisual+m%C3%A1s+amplia.+Por+%C3%BAltimo%2C+esbozaremos+las+conclusiones+finales+de+la+investigaci%C3%B3n.">Odeón es una plataforma argentina de Video On Demand (en adelante VOD), pública y gratuita. Este concepto, en español video bajo demanda, se refiere a un método de exhibición de videos en streaming, cuyos contenidos se visualizan en el mismo momento en que son reproducidos. De esta manera, los videos se envían desde un servidor o red principal, en donde se encuentran almacenados, y pueden ser vistos en otras pantallas (Cetina y Corredoira, 2011). A través de la plataforma analizada, cualquier persona mayor de 18 años que resida en el país puede crearse un usuario y acceder de forma gratuita a distintas películas, series y cortos de producción nacional en streaming (en español, retransmisión), que consiste en una tecnología utilizada para optimizar la descarga y reproducción de archivos de audio y video online. Funciona cuando una persona se conecta al servidor de internet y éste comienza a enviarle el archivo. El usuario comienza a recibirlo y construye un buffer o almacén donde empieza a guardarlo. Cuando el buffer se llena con una pequeña fracción del archivo original, el reproductor comienza a mostrarlo mientras continúa con el resto de la descarga en segundo plano (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado de España, 2008). Los objetivos centrales que se plantea esta investigación son analizar cómo, por qué y con qué finalidad se implementó la plataforma Odeón en el marco de una política pública de comunicación más amplia. A partir de esta indagación, también es pertinente para el trabajo saber a qué público se dirige la plataforma y qué nivel de penetración logró desde su lanzamiento inicial hasta la fecha de su relanzamiento, con quiénes compite en el mercado, qué tipos de contenidos prevalecen en la plataforma y cuáles son los más vistos. El proyecto se desarrolló y comenzó su implementación en el año 2015, como una medida dentro de la política pública de comunicación audiovisual de los sucesivos gobiernos nacionales de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2011/ 2011-2015). La plataforma se realizó a partir de un convenio entre el Instituto de Cine y Artes Audiovisuales (en adelante INCAA) y la Empresa Argentina de Soluciones Satelitales Sociedad Anónima (en adelante ArSat), firmado el 12 de marzo de 2015. Ambos organismos trabajaron en conjunto para la creación de la plataforma de VOD con contenidos nacionales. Mientras el primero se encargó de los derechos de exhibición y de autor, la estrategia de comunicación y el diseño gráfico, el segundo se focalizó en el desarrollo tecnológico y el streaming. Además, se abrió una base de contenidos de INCAA en ArSat, para preservar el legado audiovisual con tecnología actualizada y la posibilidad de recurrir a ese material para su remasterización a futuro. Según indicaron desde ArSat en un comunicado oficial (marzo 2015), la plataforma garantiza el acceso igualitario a la cultura cinematográfica nacional en todo el país, al mismo tiempo que encara el desafío de la convergencia digital. Tras casi un año de trabajo en el sitio y su contenido, Odeón se lanzó el 25 de noviembre de 2015 en un contexto de recientes elecciones presidenciales. Si bien la plataforma es gratuita y ofrece contenidos sin cargo, también tiene una opción para ver películas argentinas recientemente estrenadas en Espacios INCAA. Para acceder a una de esas obras, se debe abonar el mismo monto que una entrada a esos cines (el valor actual es de 30 pesos). En esta investigación, nos interesa comprender los motivos por los cuales el Estado argentino invirtió tiempo y dinero en el desarrollo de una plataforma como Odeón. Consideramos que el caso a analizar forma parte de una política pública de comunicación audiovisual más amplia durante la gestión de Cristina Fernández que abarca una serie de medidas. Entre ellas, se encuentran la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual (sancionada en 2009), que impulsa un mayor acceso y participación de la ciudadanía en los medios de comunicación; el desarrollo de la Televisión Digital Abierta, una plataforma de TV nacional que utiliza tecnología digital para transmitir distintos canales en alta calidad de imagen y sonido de manera gratuita; y la creación de Contenidos Digitales Abiertos, otra plataforma gratuita con producciones audiovisuales de industria nacional que fue lanzada en el 2012 pero actualmente, por decisión de la gestión de Mauricio Macri, ya no se encuentra disponible. La plataforma de VOD nacional que analizamos en esta investigación se lanzó inicialmente con el nombre de Odeón porque así se llamaba un teatro argentino de Capital Federal muy importante durante el siglo XX, en donde se realizó la primera proyección cinematográfica del país. La plataforma salió con series, películas y cortos de producción nacional con una gran variedad de géneros: comedia, drama, deportes, documentales y animación. Muchas de esas series eran las mejores de Contenidos Digitales Abiertos (en adelante CDA), que habían sido producidas por el Consejo Asesor del Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre, dependiente en aquel entonces del Ministerio de Planificación. En abril de 2017, con la Alianza Cambiemos en el gobierno nacional, Odeón se relanzó con el nombre de Cine Ar Play, como una submarca perteneciente a Cine Ar, una nueva marca creada para unificar todas las pantallas del INCAA. Con ese relanzamiento hubo también una reorganización de contenidos en la plataforma y desaparecieron el 60% de las series disponibles, que eran las que provenían de CDA, plataforma que fue dada de baja con la llegada de Macri al gobierno. Desde septiembre de 2016, al ingresar a CDA aparece la leyenda "Sitio en construcción" y no se puede acceder a ningún contenido. Todas las obras que se encontraban allí fueron producidas con fondos del Tesoro Nacional durante la gestión de Cristina Fernández y, aunque en Odeón se podían seguir viendo algunas de esas series, hoy ya no están disponibles en ninguno de los dos sitios. En este contexto, es importante mencionar que, tras la modificación de la Ley de Ministerios por Decreto de Necesidad y Urgencia N°13/2015, CDA quedó dependiendo del Sistema Federal de Medios y Contenidos Públicos, un organismo que responde a la Jefatura de Gabinete de Ministros y posee como titular a Hernán Lombardi. El tema seleccionado para este trabajo entonces es el de políticas públicas de comunicación audiovisual en Argentina, en un contexto de convergencia digital, y se decide recortar en el análisis de un caso concreto: Odeón. Por este motivo, creemos que la metodología cualitativa es la que más conviene utilizar. En este tipo de investigación, como indica Sautu (2003) "el razonamiento inductivo está presente desde el inicio del proyecto, en el cual las observaciones de casos particulares, de instancias, o situaciones lleva a enunciar conceptos, ideas, o hipótesis que a su vez guían la subsecuente búsqueda de datos" (p.36). Además, esta autora asegura que los conceptos y análisis dependen mucho de la orientación teórica de los autores. Dentro de los métodos de la investigación cualitativa, que señalan Marradi, Archenti y Piovani (2007), ya que se basa en el análisis de una medida concreta: Odeón. Según Sautu (2003) el estudio de caso "descansa fuertemente en las entrevistas planteadas alrededor de unos pocos conceptos o ideas, las que se van desarrollando a lo largo del trabajo de campo cuyos resultados son interpretados simultáneamente a medida que se van sistematizando" (p.41). Por este motivo, y con fines prácticos a la investigación, las técnicas a utilizar serán: entrevistas con los actores del caso trabajado, descripción y análisis de la plataforma mediante la utilización de conceptos teóricos vinculados al tema, análisis documental de fuentes primarias (leyes, decretos, resoluciones, decisiones administrativas) y de fuentes secundarias (artículos periodísticos). Para trabajar con las cuestiones planteadas, esta tesina se organiza en tres bloques. En primer lugar, veremos el marco conceptual para pensar el VOD en Argentina, a partir de una selección de textos de distintos autores vistos a lo largo de la carrera. Luego, desarrollaremos el análisis específico sobre la plataforma estudiada (Odeón), entendiéndola como parte de una política pública de comunicación audiovisual más amplia. Por último, esbozaremos las conclusiones finales de la investigación.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ramallo%2C+Ail%C3%A9n+Carolina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Ramallo, Ailén Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ramallo%2C+Ail%C3%A9n+Carolina">Ramallo, Ailén Carolina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2017 Califano, Bernadette info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1760 ARG 2015 2017 La representación de la muerte en la trilogía de la guerra de Roberto Rossellini <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Muerte">Muerte</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Guerra">Guerra</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pel%C3%ADculas">Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Guion+de+cine+y+televisi%C3%B3n">Guion de cine y televisión</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Enunciaci%C3%B3n">Enunciación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rossellini%2C+Roberto+">Rossellini, Roberto </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+Neorrealismo+italiano+representa+a%C3%BAn+hoy+una+de+las+propuestas+realistas+m%C3%A1s+emblem%C3%A1ticas+de+la+historia+del+cine.+Su+trascendencia+ha+sido+valorada+por+la+cr%C3%ADtica+como+radicalmente+influyente+en+el+cine+moderno+y+es+indispensable+su+conocimiento+en+cualquier+aproximaci%C3%B3n+al+realismo%2C+sea+en+forma+period%C3%ADstica+o+te%C3%B3rica.+Nuestro+inter%C3%A9s+por+volver+a+recorrerlo+se+centra+en+esta+cuesti%C3%B3n%3A+la+construcci%C3%B3n+de+un+efecto+de+realidad+que+rompe+con+las+modalidades+de+representaci%C3%B3n+previas+y+expande+su+influencia+en+la+cinematograf%C3%ADa+posterior.+Para+avanzar+en+la+comprensi%C3%B3n+de+este+proceso+de+transformaci%C3%B3n+nos+proponemos+estudiar+aspectos+de+la+obra+de+uno+de+los+directores+emblem%C3%A1ticos+de+esta+corriente%3A+Roberto+Rossellini.+De+su+extensa+obra+recortamos+tres+filmes+que+la+cr%C3%ADtica+y+la+teor%C3%ADa+consideran+sin+dudas+exponentes+emblem%C3%A1ticos+del+Neorrealismo.+Dentro+de+ellos+acotamos+la+escenificaci%C3%B3n+de+una+tem%C3%A1tica+particular%3A+la+forma+en+que+se+presenta+la+muerte+dentro+de+la+trilog%C3%ADa+de+films+m%C3%A1s+conocida+de+este+realizador+en+que+se+narran+episodios+del+final+de+la+Segunda+Guerra+Mundial%2C+la+posguerra+y+sus+consecuencias.+A+partir+del+an%C3%A1lisis+de+estas+secuencias%2C+muchas+de+ellas+emblem%C3%A1ticas+en+relaci%C3%B3n+con+la+est%C3%A9tica+neorrealista%2C+queremos+describir+el+modo+en+que+se+construy%C3%B3+un+nuevo+tipo+de+realismo+dentro+del+%C3%A1mbito+de+la+cinematograf%C3%ADa.">El Neorrealismo italiano representa aún hoy una de las propuestas realistas más emblemáticas de la historia del cine. Su trascendencia ha sido valorada por la crítica como radicalmente influyente en el cine moderno y es indispensable su conocimiento en cualquier aproximación al realismo, sea en forma periodística o teórica. Nuestro interés por volver a recorrerlo se centra en esta cuestión: la construcción de un efecto de realidad que rompe con las modalidades de representación previas y expande su influencia en la cinematografía posterior. Para avanzar en la comprensión de este proceso de transformación nos proponemos estudiar aspectos de la obra de uno de los directores emblemáticos de esta corriente: Roberto Rossellini. De su extensa obra recortamos tres filmes que la crítica y la teoría consideran sin dudas exponentes emblemáticos del Neorrealismo. Dentro de ellos acotamos la escenificación de una temática particular: la forma en que se presenta la muerte dentro de la trilogía de films más conocida de este realizador en que se narran episodios del final de la Segunda Guerra Mundial, la posguerra y sus consecuencias. A partir del análisis de estas secuencias, muchas de ellas emblemáticas en relación con la estética neorrealista, queremos describir el modo en que se construyó un nuevo tipo de realismo dentro del ámbito de la cinematografía.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Coda%2C+Juan+Ignacio.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Coda, Juan Ignacio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Coda%2C+Juan+Ignacio">Coda, Juan Ignacio</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2016 Aprea, Gustavo info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1857 Storylling y creatividad : el reino de Harry Potter <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Literatura">Literatura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pel%C3%ADculas">Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Consumo">Consumo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comportamiento+del+consumidor">Comportamiento del consumidor</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comportamiento+social">Comportamiento social</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cultura+popular">Cultura popular</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Redes+sociales+%28Internet%29">Redes sociales (Internet)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discursos">Discursos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Participaci%C3%B3n+social">Participación social</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cibercultura">Cibercultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=En+la+siguiente+tesina+realizar%C3%A9+un+recorrido+a+trav%C3%A9s+de+los+cambios+que+se+han+producido+en+las+formas+de+contar%2C+gracias+a+la+inserci%C3%B3n+de+los+new+media+y+la+cultura+de+la+convergencia.+A+partir+de+ello%2C+se+tendr%C3%A1n+en+cuenta+algunas+transformaciones+en+el+campo+comunicacional+en+los+%C3%BAltimos+a%C3%B1os%2C+ya+que+las+nuevas+tecnolog%C3%ADas+han+abierto+un+mundo+de+incontables+posibilidades+que+permiten+que+los+usuarios+vuelquen%2C+exploren%2C+interact%C3%BAen+y+compartan+sus+gustos+y+opiniones+de+modo+virtual%3B+pero+las+distancias+no+s%C3%B3lo+se+acortan%2C+sino+que+tambi%C3%A9n+se+modifican+sus+caminos.+Profundizar%C3%A9+en+la+manera+en+que+el+mundo+virtual+condiciona+al+real+y+c%C3%B3mo+es+que+un+mundo+ficcional+logra+empapar+la+realidad+y+abarcarlo+todo.%0D%0A%0D%0AAhondar%C3%A9+no+s%C3%B3lo+en+las+nuevas+formas+de+comunicar%2C+sino+que+tambi%C3%A9n+buscar%C3%A9+estudiar+los+mundos+narrativos+y+sus+efectos+sobre+los+consumidores%2C+los+cuales+tampoco+son+inmutables+en+este+proceso+de+cambio.+Los+nuevos+m%C3%A9todos+de+consumo+conllevan%2C+consecuentemente%2C+nuevas+formas+de+consumir%2C+de+apropiarse+e+involucrarse.+La+pertinencia+de+este+estudio+tiene+que+ver%2C+entonces%2C+con+la+estrecha+relaci%C3%B3n+que+mantienen+las+formas+de+narrar+con+la+consolidaci%C3%B3n+de+los+consumidores+como+seres+activos+e+interactivos+%28prosumers%29.+Los+usuarios+que+exploran%2C+que+van+en+busca+de+aquello+que+les+gusta%2C+son+propios+de+una+era+caracterizada+por+una+hambruna+de+conocimiento%2C+que+jam%C3%A1s+est%C3%A1+satisfecha+con+s%C3%B3lo+un+vistazo.">En la siguiente tesina realizaré un recorrido a través de los cambios que se han producido en las formas de contar, gracias a la inserción de los new media y la cultura de la convergencia. A partir de ello, se tendrán en cuenta algunas transformaciones en el campo comunicacional en los últimos años, ya que las nuevas tecnologías han abierto un mundo de incontables posibilidades que permiten que los usuarios vuelquen, exploren, interactúen y compartan sus gustos y opiniones de modo virtual; pero las distancias no sólo se acortan, sino que también se modifican sus caminos. Profundizaré en la manera en que el mundo virtual condiciona al real y cómo es que un mundo ficcional logra empapar la realidad y abarcarlo todo. Ahondaré no sólo en las nuevas formas de comunicar, sino que también buscaré estudiar los mundos narrativos y sus efectos sobre los consumidores, los cuales tampoco son inmutables en este proceso de cambio. Los nuevos métodos de consumo conllevan, consecuentemente, nuevas formas de consumir, de apropiarse e involucrarse. La pertinencia de este estudio tiene que ver, entonces, con la estrecha relación que mantienen las formas de narrar con la consolidación de los consumidores como seres activos e interactivos (prosumers). Los usuarios que exploran, que van en busca de aquello que les gusta, son propios de una era caracterizada por una hambruna de conocimiento, que jamás está satisfecha con sólo un vistazo.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Mussolino%2C+Yasmin+Yanina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Mussolino, Yasmin Yanina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mussolino%2C+Yasmin+Yanina">Mussolino, Yasmin Yanina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2016 Sardegna, Mariela info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/admin/items/show/2021">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2021</a> 1998-2016 Escuela y cine : análisis de experiencias en escuelas primarias de la ciudad : de la pedagogización de la experiencia cinematográfica al cine como alteridad <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cine">Cine</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pel%C3%ADculas">Películas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cinematograf%C3%ADa">Cinematografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuelas+primarias">Escuelas primarias</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuelas+privadas">Escuelas privadas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=M%C3%A9todos+pedag%C3%B3gicos">Métodos pedagógicos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pr%C3%A1ctica+pedag%C3%B3gica">Práctica pedagógica</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medio+escolar">Medio escolar</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medio+cultural">Medio cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Docentes">Docentes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Alumnos">Alumnos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=En+un+contexto+donde+el+grueso+de+las+discusiones+pedag%C3%B3gicas+parece+estar+circunscripto+a+los+modos+en+que+la+escuela+debe+incorporar%2C+controlar+o+aprovechar+el+ingreso+de+los+Medios+de+Comunicaci%C3%B3n+y+las+Nuevas+Tecnolog%C3%ADas+para+la+Educaci%C3%B3n%2C+el+debate+sobre+el+Cine+en+las+aulas+parece+haber+caducado+o+carecer+por+completo+de+sentido.+Sin+embargo%2C+la+utilizaci%C3%B3n+del+cine+en+la+escuela+forma+parte+de+una+pr%C3%A1ctica+corriente+y+extendida+desde+inicios+del+siglo+XX.+En+este+sentido%2C+la+experiencia+cinematogr%C3%A1fica+y+su+v%C3%ADnculo+con+las+instituciones+educativas%2C+han+transitado+numerosos+debates+y+tensiones+que%2C+de+revisarlos%2C+bien+podr%C3%ADan+contribuir+a+las+discusiones+actuales.%0D%0A%0D%0ASin+embargo%2C+la+vigencia+del+cine+en+la+escuela+todav%C3%ADa+no+se+corresponde+con+su+plena+legitimaci%C3%B3n+institucional.+De+hecho%2C+es+dif%C3%ADcil+encontrar+programas+escolares+oficiales+que+discutan+o+exhiban+el+diverso+escenario+de+pr%C3%A1cticas+y+propuestas+de+inclusi%C3%B3n+de+cine+en+la+escuela.+Muy+por+el+contrario%2C+son+por+lo+general+los+docentes+-sin+la+posibilidad+de+acceder+a+planificaciones+o+experiencias+concretas+de+cine+en+el+aula-+los+que+terminan+por+utilizarlo+de+modos+tradicionales.+Prueba+de+ello+es+una+encuesta+realizada+por+la+Universidad+de+C%C3%B3rdoba+a+docentes+de+escuela+medias+que+trabajan+o+alguna+vez+trabajaron+con+cine+en+el+aula.+La+estad%C3%ADstica+refleja+que+m%C3%A1s+del+90%25+lo+hacen+para+%E2%80%9Cmotivar+el+inter%C3%A9s+de+sus+alumnos%E2%80%9D+o+para+%E2%80%9Cilustrar+y+ampliar+la+informaci%C3%B3n%E2%80%9D%2C+intervenciones+pedag%C3%B3gicas+sobre-el-cine+similares+a+las+de+principios+del+siglo+XX.%0D%0A%0D%0AEl+siguiente+trabajo+tiene+como+principal+objetivo+llevar+a+cabo+un+an%C3%A1lisis+sobre+diferentes+experiencias+de+inclusi%C3%B3n+del+cine+en+escuelas+primarias+privadas+de+la+Ciudad+de+Buenos+Aires.+Para+ello+se+revisar%C3%A1+no+s%C3%B3lo+el+modo+en+que+los+diferentes+discursos+pedag%C3%B3gicos+representan+al+cine+en+cada+experiencia+sino+tambi%C3%A9n+a+los+principales+actores+del+proceso+de+ense%C3%B1anza%3A+el+universo+de+la+imagen%2C+el+cine%2C+los+alumnos+y+los+docentes.+Si+bien+se+analizar%C3%A1n+tres+experiencias+concretas+en+tres+instituciones+diferentes%2C+se+intentar%C3%A1+buscar+al+interior+de+cada+una+de+ellas+el+conjunto+de+continuidades+-y+puntos+de+inflexi%C3%B3n-+respecto+de+las+posiciones+y+propuestas+que+prevalecieron+en+las+escuelas+desde+que+se+invent%C3%B3+el+cine+en+1895.%0D%0A%0D%0AEn+este+sentido%2C+una+primera+parte+del+trabajo+recorrer%C3%A1+los+diferentes+modos+en+que+la+Escuela+y+el+Cine+se+han+vinculado+a+lo+largo+del+siglo+XX.+Desde+su+reconocimiento+como+bandera+de+progreso+tecnol%C3%B3gico+hasta+su+expulsi%C3%B3n+como+sin%C3%B3nimo+de+inmoralidad%2C+pasando+por+su+utilizaci%C3%B3n+supeditada+a+contenidos+que+lo+exceden+o+su+inclusi%C3%B3n+para+desarrollar+un+pensamiento+cr%C3%ADtico%2C+se+intentar%C3%A1+reflejar+c%C3%B3mo+el+cine+siempre+ha+estado+sometido+al+conjunto+de+normas+y+reglas+que+la+escuela+bien+supo+utilizar+para+controlarlo%2C+regularlo%2C+expulsarlo%2C+adaptarlo%2C+escolarizarlo.+Sin+embargo%2C+este+trabajo+se+pregunta+constantemente+%C2%BFqu%C3%A9+necesit%C3%B3+o+necesita+controlar+la+escuela%3F%2C+%C2%BFpor+qu%C3%A9%2C+a%C3%BAn+en+las+propuestas+que+reconocen+y+valoran+el+%E2%80%9Cpoder%E2%80%9D+pedag%C3%B3gico+del+cine%2C+la+escuela+es+invadida+por+la+necesidad+de+intervenir+para+que+el+cine+no+sea+del+todo+cine%2C+u+en+otros+t%C3%A9rminos%2C+para+que+prevalezcan+las+clases+de+cine+y+no+las+experiencias+cinematogr%C3%A1ficas+en+las+clases%3F%0D%0A%0D%0AUna+primera+respuesta+exige+comenzar+a+pensar+no+tanto+en+los+v%C3%ADnculos+hist%C3%B3ricos+entre+Escuela+y+Cine+sino+m%C3%A1s+bien+en+cada+uno+de+ellos+como+universos+radicalmente+diferentes.+Es+por+ello+que+en+el+Cap%C3%ADtulo+I+se+analizar%C3%A1+el+modo+en+que+la+escuela+moderna+de+principios+de+siglo+XX+-%C3%B3rgano+estatal+por+excelencia-+configur%C3%B3+alianzas+y+pactos+de+producci%C3%B3n+subjetiva+con+la+sociedad+y+la+cultura+para+garantizar+la+vigencia+del+sistema+educativo+y+la+formaci%C3%B3n+de+los+educandos.+Se+rescatar%C3%A1n+el+conjunto+de+relaciones+que+dieron+lugar+al+nacimiento+no+s%C3%B3lo+de+los+discursos+pedag%C3%B3gicos+modernos+sino+tambi%C3%A9n+a+una+serie+de+gram%C3%A1ticas+propias+que+delimitaron%2C+entre+otras+cosas%2C+un+afuera+y+un+adentro+de+la+escuela.+De+este+modo%2C+y+partiendo+de+la+idea+de+que+la+imagen+cinematogr%C3%A1fica+es+una+producci%C3%B3n+cultural%2C+se+analizar%C3%A1n+las+relaciones+entre+la+escuela+y+la+cultura%2C+entre+el+afuera+y+el+adentro%3B+un+v%C3%ADnculo+din%C3%A1mico%2C+complejo%2C+dif%C3%ADcil+de+periodizar+si+se+tiene+en+cuenta+que+las+relaciones+entre+imagen+y+escuela+exceden+al+cine%2C+a+la+fotograf%C3%ADa+y+a+los+nuevos+medios+audiovisuales.%0D%0A%0D%0AEs+precisamente+%C3%A9ste+%C3%BAltimo+aspecto+el+que+se+abordar%C3%A1+en+el+Cap%C3%ADtulo+II.+Rever+los+modos+en+que+la+cultura+visual+fue+pensada+desde+la+escuela+contribuir%C3%A1+por+un+lado+a+correrse+de+algunos+lineamientos+te%C3%B3ricos+actuales+que+presentan+esta+relaci%C3%B3n+como+%E2%80%9Cnovedad%E2%80%9D%2C+como+producto+de+una+nueva+era+donde+lo+visual+es+el+principal+agente+socializador+que+la+escuela+debe+incluir+a+como+d%C3%A9+lugar%3B+y+por+el+otro%2C+a+identificar+un+conjunto+de+ejes+y+posiciones+que+mostrar%C3%A1n+su+correlato+cuando+se+analicen+los+modos+en+que+la+escuela+comenz%C3%B3+a+mirar+el+cine+a+lo+largo+del+siglo+XX.%0D%0A%0D%0AEn+el+Cap%C3%ADtulo+III+se+llevar%C3%A1+a+cabo+un+recorrido+tanto+por+la+historia+del+cine+como+fen%C3%B3meno+cultural%2C+como+por+las+representaciones+-y+usos-+que+la+escuela+ha+tenido+-y+ejecutado-+sobre+%C3%A9l+a+lo+largo+del+siglo+pasado.+R%C3%A1pidamente+se+advertir%C3%A1+que+al+mismo+tiempo+en+que+resulta+imposible+abarcar+el+conjunto+de+formas+que+esta+relaci%C3%B3n+ha+adoptado+-en+tanto+se+mostrar%C3%A1+c%C3%B3mo+se+manifiestan+conductas+simult%C3%A1neas+y+contradictorias+entre+los+diversos+per%C3%ADodos+hist%C3%B3ricos-+es+viable+encontrar+continuidades%2C+combinaciones+y+resignificaciones+que+aparecer%C3%A1n+en+las+tres+experiencias+contempor%C3%A1neas+que+se+pondr%C3%A1n+bajo+la+lupa+hacia+el+final+del+trabajo.%0D%0A%0D%0AFinalmente%2C+en+la+segunda+parte+de+la+tesis+se+analizar%C3%A1n+las+tres+experiencias+de+inclusi%C3%B3n+del+cine+en+las+escuelas+mencionadas+al+comienzo+de+esta+Introducci%C3%B3n.+Para+llevar+a+cabo+el+abordaje+de+los+modos+en+que+cada+instituci%C3%B3n+piensa+y+se+representa+la+entrada+del+cine+en+sus+aulas+se+indagar%C3%A1n+no+s%C3%B3lo+las+particularidades+socio-demogr%C3%A1ficas+de+cada+una+sino+tambi%C3%A9n+los+programas%2C+planificaciones+y+fundamentaciones+de+cada+proyecto.%0D%0A%0D%0ACabe+se%C3%B1alar+que+el+corpus+de+trabajo+fue+elaborado+por+m%C3%AD+-quien+escribe+este+trabajo-+como+docente+de+Cine+y+Medios%2C+en+conjunto+con+las+autoridades+pedag%C3%B3gicas+de+cada+escuela.+Este+grado+de+involucramiento+con+el+objeto+de+estudio+exige+en+esta+instancia+un+trabajo+cr%C3%ADtico+reflexivo+o+%E2%80%9Csocioan%C3%A1lisis%E2%80%9D+en+t%C3%A9rminos+de+Pierre+Bourdieu%2C+sobre+mi+rol+de+investigador+en+relaci%C3%B3n+a+las+experiencias+que+analizo.+Se+trata+de+llevar+a+cabo+%E2%80%9Cel+trabajo+sobre+s%C3%AD+mismo+que+el+investigador+debe+realizar+para+objetivar+todo+lo+que+lo+liga+a+su+objeto+%28%E2%80%A6%29+abrir+todas+las+cajas+en+el+interior+de+las+cuales+el+investigador+%E2%80%93y+la+mayor+parte+de+los+lectores-+se+encuentra+encerrado+%28...%29%E2%80%9D+%28Bourdieu%2C+2008%3A+48%29.%0D%0A%0D%0AUn+primer+punto+para+se%C3%B1alar+remite+a+la+necesidad+de+contemplar+las+transformaciones+que+en+mi+rol+docente+experiment%C3%A9+a+lo+largo+de+los+a%C3%B1os+en+cada+una+de+las+escuelas+aqu%C3%AD+abordadas.+Es+por+ello+que+el+an%C3%A1lisis+de+cada+experiencia+se+presentar%C3%A1+en+orden+cronol%C3%B3gico%2C+es+decir%2C+en+el+orden+en+que+fui+participando+en+cada+una+de+ellas+no+s%C3%B3lo+en+el+dictado+de+clases+sino+tambi%C3%A9n+en+la+formulaci%C3%B3n%2C+planeamiento+y+reformulaci%C3%B3n+de+cada+uno+de+los+proyectos+y+programas+que+dieron+lugar+a+las+diferentes+representaciones+sobre+el+cine+y+su+abordaje+en+el+aula.+En+este+sentido%2C+por+ejemplo%2C+el+hecho+de+que+la+primera+escuela+analizada+no+disponga+de+una+Fundamentaci%C3%B3n+que+explique+por+qu%C3%A9+y+c%C3%B3mo+se+ense%C3%B1ar%C3%A1+cine+o+con+cine%2C+responde+expl%C3%ADcitamente+a+mi+falta+de+experiencia+y+poder+de+decisi%C3%B3n+-como+docente-+frente+a+la+instituci%C3%B3n+Escuela.+Es+precisamente+a+partir+de+%C3%A9sta+primera+experiencia+y+sus+resultados+que+fui+convocado+por+la+segunda+escuela+que+se+analizar%C3%A1+en+este+trabajo.+La+reformulaci%C3%B3n+de+los+objetivos+y+el+desarrollo+de+una+Fundamentaci%C3%B3n+en+conjunto+con+las+%E2%80%9Cnuevas%E2%80%9D+autoridades+son+consecuencia+directa+de+mi+paso+por+la+primera+experiencia.+De+igual+manera%2C+el+proyecto+de+la+tercera+instituci%C3%B3n+analiza+y+retoma+lo+aprendido+-y+transformado-+de+las+primeras+dos.%0D%0A%0D%0ATambi%C3%A9n+se+torna+necesario+exponer+que+siendo+-yo+investigador-+un+docente+ateo%2C+las+dos+primeras+experiencias+que+tuve+como+profesor+-y+que+se+analizan+en+este+trabajo-+fueron+en+escuelas+religiosas+que+forman+parte+de+la+Federaci%C3%B3n+de+Escuelas+Jud%C3%ADas+Argentinas+y+pertenecen+a+comunidades+jud%C3%ADas.+Si+bien+%C3%A9sta+tesina+no+examina+en+detalle+el+modo+en+que+las+gram%C3%A1ticas+morales+escolares+determinan+el+rol+del+docente%2C+es+importante+remarcar+que+mi+posici%C3%B3n+religiosa+ha+condicionado+tanto+mi+pr%C3%A1ctica+pedag%C3%B3gica+como+el+conjunto+de+saberes+que+aport%C3%A9+en+la+formulaci%C3%B3n+de+los+proyectos+de+cine.%0D%0A%0D%0AM%C3%A1s+all%C3%A1+de+las+did%C3%A1cticas+particulares+de+cada+caso%2C+la+tesina+intentar%C3%A1+rescatar+los+modos+en+que+cada+instituci%C3%B3n+construye+en+su+discurso+pedag%C3%B3gico+las+ideas+de+imagen%2C+cine%2C+alumnos+de+cine+y+docente+de+cine.+Estos+cuatro+actores+funcionar%C3%A1n+en+la+tesis+como+ejes+para+un+an%C3%A1lisis+que+si+bien+no+se+pretende+comparativo%2C+exhibe+en+cada+instancia+las+particularidades+de+cada+escuela.%0D%0A%0D%0AEs+importante+remarcar+que%2C+aun+trat%C3%A1ndose+de+tres+casos+puntuales+de+experiencias+en+instituciones+privadas%2C+el+an%C3%A1lisis+que+se+lleva+a+cabo+en+este+trabajo+intentar%C3%A1+reflejar+el+modo+en+que+los+principales+actores+de+los+v%C3%ADnculos+entre+la+Escuela+y+el+Cine+se+configuran%2C+representan+y+transforman+a+lo+largo+de+la+historia.">En un contexto donde el grueso de las discusiones pedagógicas parece estar circunscripto a los modos en que la escuela debe incorporar, controlar o aprovechar el ingreso de los Medios de Comunicación y las Nuevas Tecnologías para la Educación, el debate sobre el Cine en las aulas parece haber caducado o carecer por completo de sentido. Sin embargo, la utilización del cine en la escuela forma parte de una práctica corriente y extendida desde inicios del siglo XX. En este sentido, la experiencia cinematográfica y su vínculo con las instituciones educativas, han transitado numerosos debates y tensiones que, de revisarlos, bien podrían contribuir a las discusiones actuales. Sin embargo, la vigencia del cine en la escuela todavía no se corresponde con su plena legitimación institucional. De hecho, es difícil encontrar programas escolares oficiales que discutan o exhiban el diverso escenario de prácticas y propuestas de inclusión de cine en la escuela. Muy por el contrario, son por lo general los docentes -sin la posibilidad de acceder a planificaciones o experiencias concretas de cine en el aula- los que terminan por utilizarlo de modos tradicionales. Prueba de ello es una encuesta realizada por la Universidad de Córdoba a docentes de escuela medias que trabajan o alguna vez trabajaron con cine en el aula. La estadística refleja que más del 90% lo hacen para “motivar el interés de sus alumnos” o para “ilustrar y ampliar la información”, intervenciones pedagógicas sobre-el-cine similares a las de principios del siglo XX. El siguiente trabajo tiene como principal objetivo llevar a cabo un análisis sobre diferentes experiencias de inclusión del cine en escuelas primarias privadas de la Ciudad de Buenos Aires. Para ello se revisará no sólo el modo en que los diferentes discursos pedagógicos representan al cine en cada experiencia sino también a los principales actores del proceso de enseñanza: el universo de la imagen, el cine, los alumnos y los docentes. Si bien se analizarán tres experiencias concretas en tres instituciones diferentes, se intentará buscar al interior de cada una de ellas el conjunto de continuidades -y puntos de inflexión- respecto de las posiciones y propuestas que prevalecieron en las escuelas desde que se inventó el cine en 1895. En este sentido, una primera parte del trabajo recorrerá los diferentes modos en que la Escuela y el Cine se han vinculado a lo largo del siglo XX. Desde su reconocimiento como bandera de progreso tecnológico hasta su expulsión como sinónimo de inmoralidad, pasando por su utilización supeditada a contenidos que lo exceden o su inclusión para desarrollar un pensamiento crítico, se intentará reflejar cómo el cine siempre ha estado sometido al conjunto de normas y reglas que la escuela bien supo utilizar para controlarlo, regularlo, expulsarlo, adaptarlo, escolarizarlo. Sin embargo, este trabajo se pregunta constantemente ¿qué necesitó o necesita controlar la escuela?, ¿por qué, aún en las propuestas que reconocen y valoran el “poder” pedagógico del cine, la escuela es invadida por la necesidad de intervenir para que el cine no sea del todo cine, u en otros términos, para que prevalezcan las clases de cine y no las experiencias cinematográficas en las clases? Una primera respuesta exige comenzar a pensar no tanto en los vínculos históricos entre Escuela y Cine sino más bien en cada uno de ellos como universos radicalmente diferentes. Es por ello que en el Capítulo I se analizará el modo en que la escuela moderna de principios de siglo XX -órgano estatal por excelencia- configuró alianzas y pactos de producción subjetiva con la sociedad y la cultura para garantizar la vigencia del sistema educativo y la formación de los educandos. Se rescatarán el conjunto de relaciones que dieron lugar al nacimiento no sólo de los discursos pedagógicos modernos sino también a una serie de gramáticas propias que delimitaron, entre otras cosas, un afuera y un adentro de la escuela. De este modo, y partiendo de la idea de que la imagen cinematográfica es una producción cultural, se analizarán las relaciones entre la escuela y la cultura, entre el afuera y el adentro; un vínculo dinámico, complejo, difícil de periodizar si se tiene en cuenta que las relaciones entre imagen y escuela exceden al cine, a la fotografía y a los nuevos medios audiovisuales. Es precisamente éste último aspecto el que se abordará en el Capítulo II. Rever los modos en que la cultura visual fue pensada desde la escuela contribuirá por un lado a correrse de algunos lineamientos teóricos actuales que presentan esta relación como “novedad”, como producto de una nueva era donde lo visual es el principal agente socializador que la escuela debe incluir a como dé lugar; y por el otro, a identificar un conjunto de ejes y posiciones que mostrarán su correlato cuando se analicen los modos en que la escuela comenzó a mirar el cine a lo largo del siglo XX. En el Capítulo III se llevará a cabo un recorrido tanto por la historia del cine como fenómeno cultural, como por las representaciones -y usos- que la escuela ha tenido -y ejecutado- sobre él a lo largo del siglo pasado. Rápidamente se advertirá que al mismo tiempo en que resulta imposible abarcar el conjunto de formas que esta relación ha adoptado -en tanto se mostrará cómo se manifiestan conductas simultáneas y contradictorias entre los diversos períodos históricos- es viable encontrar continuidades, combinaciones y resignificaciones que aparecerán en las tres experiencias contemporáneas que se pondrán bajo la lupa hacia el final del trabajo. Finalmente, en la segunda parte de la tesis se analizarán las tres experiencias de inclusión del cine en las escuelas mencionadas al comienzo de esta Introducción. Para llevar a cabo el abordaje de los modos en que cada institución piensa y se representa la entrada del cine en sus aulas se indagarán no sólo las particularidades socio-demográficas de cada una sino también los programas, planificaciones y fundamentaciones de cada proyecto. Cabe señalar que el corpus de trabajo fue elaborado por mí -quien escribe este trabajo- como docente de Cine y Medios, en conjunto con las autoridades pedagógicas de cada escuela. Este grado de involucramiento con el objeto de estudio exige en esta instancia un trabajo crítico reflexivo o “socioanálisis” en términos de Pierre Bourdieu, sobre mi rol de investigador en relación a las experiencias que analizo. Se trata de llevar a cabo “el trabajo sobre sí mismo que el investigador debe realizar para objetivar todo lo que lo liga a su objeto (…) abrir todas las cajas en el interior de las cuales el investigador –y la mayor parte de los lectores- se encuentra encerrado (...)” (Bourdieu, 2008: 48). Un primer punto para señalar remite a la necesidad de contemplar las transformaciones que en mi rol docente experimenté a lo largo de los años en cada una de las escuelas aquí abordadas. Es por ello que el análisis de cada experiencia se presentará en orden cronológico, es decir, en el orden en que fui participando en cada una de ellas no sólo en el dictado de clases sino también en la formulación, planeamiento y reformulación de cada uno de los proyectos y programas que dieron lugar a las diferentes representaciones sobre el cine y su abordaje en el aula. En este sentido, por ejemplo, el hecho de que la primera escuela analizada no disponga de una Fundamentación que explique por qué y cómo se enseñará cine o con cine, responde explícitamente a mi falta de experiencia y poder de decisión -como docente- frente a la institución Escuela. Es precisamente a partir de ésta primera experiencia y sus resultados que fui convocado por la segunda escuela que se analizará en este trabajo. La reformulación de los objetivos y el desarrollo de una Fundamentación en conjunto con las “nuevas” autoridades son consecuencia directa de mi paso por la primera experiencia. De igual manera, el proyecto de la tercera institución analiza y retoma lo aprendido -y transformado- de las primeras dos. También se torna necesario exponer que siendo -yo investigador- un docente ateo, las dos primeras experiencias que tuve como profesor -y que se analizan en este trabajo- fueron en escuelas religiosas que forman parte de la Federación de Escuelas Judías Argentinas y pertenecen a comunidades judías. Si bien ésta tesina no examina en detalle el modo en que las gramáticas morales escolares determinan el rol del docente, es importante remarcar que mi posición religiosa ha condicionado tanto mi práctica pedagógica como el conjunto de saberes que aporté en la formulación de los proyectos de cine. Más allá de las didácticas particulares de cada caso, la tesina intentará rescatar los modos en que cada institución construye en su discurso pedagógico las ideas de imagen, cine, alumnos de cine y docente de cine. Estos cuatro actores funcionarán en la tesis como ejes para un análisis que si bien no se pretende comparativo, exhibe en cada instancia las particularidades de cada escuela. Es importante remarcar que, aun tratándose de tres casos puntuales de experiencias en instituciones privadas, el análisis que se lleva a cabo en este trabajo intentará reflejar el modo en que los principales actores de los vínculos entre la Escuela y el Cine se configuran, representan y transforman a lo largo de la historia.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Fullana%2C+Juan+Pedro.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Fullana, Juan Pedro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fullana%2C+Juan+Pedro">Fullana, Juan Pedro</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2016 Rubinovich, Gabriela info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2062">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2062</a> 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)