https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?tags=Construcci%C3%B3n+social&output=atom <![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> 2024-03-28T18:13:56-03:00 Omeka https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/942 <![CDATA[El SIDA en la prensa escrita argentina]]> Resumen: Los trabajos incluidos en esta publicación se refieren a un aspecto particular de la construcción social del sida: el relativo a la figuración de la enfermedad en los medios gráficos de comunicación, ejemplificados en los tres matutinos de mayor difusión en el país: Clarín, La Nación y Página 12. Se trata de comprender cómo se ha ido configurando un entramado de representaciones sociales que estructuran los sistemas de prácticas donde la enfermedad se inscribe en una compleja red de significados.]]> 2021-11-25T08:29:25-03:00

Dublin Core

Título

El SIDA en la prensa escrita argentina

Fecha

2003

Idioma

spa

Extent

64 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Formato

application/pdf

Texto Item Type Metadata

Lugar de edición

]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1263 <![CDATA[La Facultad Libre de Rosario según la visión de sus docentes y autoridades : entre las diferencias y parecidos con la educación superior oficial<br /> ]]> La presente tesina surgió a partir de nuestro interés por las relaciones entre instancias educativas oficiales y extraoficiales en la Argentina del siglo XX. En un primer momento indagamos las experiencias del Colegio Libre de Estudios Superiores (CLES), las Cátedras Nacionales y el espacio denominado Taller Total, las cuales retomaremos a lo largo de la tesina. Observamos que se posicionaban socialmente como alternativas a las instancias formales de enseñanza y, sin embargo, en algunos aspectos, no encontrábamos diferencias con otras instituciones educativas pero enmarcadas en el régimen de lo oficial. A partir de esta problemática, empezamos a indagar un caso actual: la Facultad Libre de Rosario (desde este momento FLR).

La FLR es una institución creada en el año 2005 por iniciativa de Fernando Peirone, la cual tiene como antecedente a la Facultad Libre de Venado Tuerto (desde este momento FLVT), experiencia que surgió en 1990 y de la cual la FLR se nutrió.

Una de las particularidades de nuestro caso de estudio es el hecho de que no recibe ningún tipo de ayuda estatal y de no estar regida por la Ley de Educación Superior, así como también el hecho de que se autocataloguen desde su página web como una experiencia alternativa a la educación superior oficia. Surgieron así dos interrogantes que de algún modo fueron la guía de este trabajo de indagación: ¿Qué hace que algunas instituciones se afirmen como alternativas en la sociedad? ¿Qué aspectos diferenciarían a “lo alternativo” de “lo oficial”?

Motivados por estos interrogantes, nos propusimos un análisis de la noción de alternatividad en un campo que nos interesa: la educación superior. Teniendo en cuenta las experiencias educativas que se propusieron y posicionaron social e históricamente como tales, encontrábamos interesante observar qué cuestiones motivaban a que las mismas instituciones se identifiquen y autoproclamen de esa manera.

Para ello desarrollamos un diseño de investigación a partir de un abordaje cualitativo basado en entrevistas en profundidad, las cuales brindan a los entrevistados cierta libertad para facilitar la aparición de diversas opiniones, informaciones, descripciones de experiencias y comportamientos que hacen a nuestro objeto de estudio.

En la entrevista cualitativa se trata de sondear los detalles de las experiencias de las personas y los significados que éstos atribuyen. Las entrevistas son de carácter semiestandarizadas, y se estructuran en base a una guía de pautas conformadas por un conjunto de preguntas abiertas, lo que posibilitará la reformulación y profundización en algunas áreas.

La elección de los instrumentos metodológicos para esta investigación responde a las siguientes necesidades:
 Conocer las características del ámbito en que los entrevistados desarrollaron su práctica profesional en la FLR, como así también la naturaleza del trabajo que
realizaron; así como describir y analizar el marco organizacional-institucional en el que desempeñaron sus prácticas.
 Recabar e interpretar los discursos de los entrevistados en tanto expresión subjetiva de su vínculo con la institución/organización, con sus ideales
profesionales (construidos en el seno de la familia, en las instituciones de formación y a lo largo de su experiencia profesional), con los miembros de los otros colectivos institucionales, con otras instituciones que se puedan catalogar dentro de la formación de “educación superior” y con la forma actual del ejercicio de su práctica.
 Indagar sobre aquellos aspectos que permitan dar cuenta de qué particularidades subjetivamente atribuidas permitirían adjudicarle (o no) discursivamente a la FLR la condición de “alternativa” tal como la misma se auto-atribuye en su página web.

Fue a partir de estos objetivos que realizamos catorce entrevistas en profundidad para la reconstrucción de los discursos que inquieren sobre las dimensiones en donde la alternatividad se construiría en el caso de la FLR. Estas entrevistas estaban dirigidas a dos grupos en particular, cuya distinción es sólo analítica puesto que sirvieron metodológicamente para pensar y analizar las entrevistas, pero unas y otras fueron articuladas indistintamente como retazos de discursos en la tesina:
1. Entrevistas a docentes
2. Entrevistas a Informantes Claves]]>
2021-11-25T08:29:40-03:00

Dublin Core

Título

La Facultad Libre de Rosario según la visión de sus docentes y autoridades : entre las diferencias y parecidos con la educación superior oficial

Colaborador

González, Cristian

Fecha

2012

Descripción

La presente tesina surgió a partir de nuestro interés por las relaciones entre instancias educativas oficiales y extraoficiales en la Argentina del siglo XX. En un primer momento indagamos las experiencias del Colegio Libre de Estudios Superiores (CLES), las Cátedras Nacionales y el espacio denominado Taller Total, las cuales retomaremos a lo largo de la tesina. Observamos que se posicionaban socialmente como alternativas a las instancias formales de enseñanza y, sin embargo, en algunos aspectos, no encontrábamos diferencias con otras instituciones educativas pero enmarcadas en el régimen de lo oficial. A partir de esta problemática, empezamos a indagar un caso actual: la Facultad Libre de Rosario (desde este momento FLR).

La FLR es una institución creada en el año 2005 por iniciativa de Fernando Peirone, la cual tiene como antecedente a la Facultad Libre de Venado Tuerto (desde este momento FLVT), experiencia que surgió en 1990 y de la cual la FLR se nutrió.

Una de las particularidades de nuestro caso de estudio es el hecho de que no recibe ningún tipo de ayuda estatal y de no estar regida por la Ley de Educación Superior, así como también el hecho de que se autocataloguen desde su página web como una experiencia alternativa a la educación superior oficia. Surgieron así dos interrogantes que de algún modo fueron la guía de este trabajo de indagación: ¿Qué hace que algunas instituciones se afirmen como alternativas en la sociedad? ¿Qué aspectos diferenciarían a “lo alternativo” de “lo oficial”?

Motivados por estos interrogantes, nos propusimos un análisis de la noción de alternatividad en un campo que nos interesa: la educación superior. Teniendo en cuenta las experiencias educativas que se propusieron y posicionaron social e históricamente como tales, encontrábamos interesante observar qué cuestiones motivaban a que las mismas instituciones se identifiquen y autoproclamen de esa manera.

Para ello desarrollamos un diseño de investigación a partir de un abordaje cualitativo basado en entrevistas en profundidad, las cuales brindan a los entrevistados cierta libertad para facilitar la aparición de diversas opiniones, informaciones, descripciones de experiencias y comportamientos que hacen a nuestro objeto de estudio.

En la entrevista cualitativa se trata de sondear los detalles de las experiencias de las personas y los significados que éstos atribuyen. Las entrevistas son de carácter semiestandarizadas, y se estructuran en base a una guía de pautas conformadas por un conjunto de preguntas abiertas, lo que posibilitará la reformulación y profundización en algunas áreas.

La elección de los instrumentos metodológicos para esta investigación responde a las siguientes necesidades:
 Conocer las características del ámbito en que los entrevistados desarrollaron su práctica profesional en la FLR, como así también la naturaleza del trabajo que
realizaron; así como describir y analizar el marco organizacional-institucional en el que desempeñaron sus prácticas.
 Recabar e interpretar los discursos de los entrevistados en tanto expresión subjetiva de su vínculo con la institución/organización, con sus ideales
profesionales (construidos en el seno de la familia, en las instituciones de formación y a lo largo de su experiencia profesional), con los miembros de los otros colectivos institucionales, con otras instituciones que se puedan catalogar dentro de la formación de “educación superior” y con la forma actual del ejercicio de su práctica.
 Indagar sobre aquellos aspectos que permitan dar cuenta de qué particularidades subjetivamente atribuidas permitirían adjudicarle (o no) discursivamente a la FLR la condición de “alternativa” tal como la misma se auto-atribuye en su página web.

Fue a partir de estos objetivos que realizamos catorce entrevistas en profundidad para la reconstrucción de los discursos que inquieren sobre las dimensiones en donde la alternatividad se construiría en el caso de la FLR. Estas entrevistas estaban dirigidas a dos grupos en particular, cuya distinción es sólo analítica puesto que sirvieron metodológicamente para pensar y analizar las entrevistas, pero unas y otras fueron articuladas indistintamente como retazos de discursos en la tesina:
1. Entrevistas a docentes
2. Entrevistas a Informantes Claves

Idioma

spa

Extent

164 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG

Table Of Contents

INTRODUCCIÓN Y CONSIDERACIONES TEÓRICO/METODOLÓGICAS
El abordaje. Un posible recorrido
Concepciones sobre lo alternativo y la educación
Organización de la tesina
CAPÍTULO 1 - UN POSIBLE ABORDAJE DESDE LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL SIGNIFICANTE
1.1 Sentidos e imaginarios
1.2 De lo alternativo
1.3 Propuesta analítica
1.4 El saber, un móvil social
1.5 Instituido e instituyente
1.6 Lo oficial versus lo alternativo
1.7 A modo de cierre
CAPÍTULO 2 – CONSIDERACIONES HISTÓRICAS SOBRE LA UNIVERSIDAD EN LA ARGENTINA. ALGUNAS CONDICIONES DE PRODUCCIÓN QUE
POSIBILITARON LA CREACIÓN DE LA FACULTAD LIBRE DE ROSARIO (FLR)
2.1 El surgimiento de un movimiento
2.2 El legado anarquista y socialista en la educación argentina
2.2.1 Anarquismo
2.2.2 Socialismo
2.3 Política universitaria entre 1946 y 1955
2.4 Militancia y alternatividad
2.5 Alternativa al mercado
2.6 Desde los cimientos de la FLR
CAPÍTULO 3 - CONJETURAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESPACIO NO OFICIAL
3.1 PRIMER EJE
La construcción de la alternatividad a partir del eje saber/conocimiento en articulación con el eje deseo/deber
3.1.1 El saber legítimo
3.1.2 Saber y cuerpo
3.1.3 La pasión desbordada
3.1.4 La diversidad hace la diferencia
3.1.5 Otra forma de evaluar
3.1.6 A modo de cierre
3.2 SEGUNDO EJE:
Las marcas identitarias de la FLR leídas en términos del eje instituido/instituyente
3.2.1 Alternativa a pesar de las semejanzas
3.2.2 Cuestionar lo instituido
3.2.3 El hábito de libertad
3.2.4 La alternatividad está en otro lado
3.2.5 Tercer grupo; un análisis desde otra perspectiva
3.3 TERCER EJE: Sobre la construcción de lo alternativo
3.3.1 Primer acercamiento
3.3.2 ¿Qué es lo que los hace alternativos?
3.3.3 El “entre” no pensable
A MODO DE CIERRE AGRADECIMIENTOS
BIBLIOGRAFÍA
Otras fuentes citadas
Modelos de entrevistas

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciados en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

2859
]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1628 <![CDATA[Políticas educativas en dictadura y sus reverberaciones en el presente : los programas Marchemos a las fronteras y Gendarmería Infantil]]> Resumen: El siguiente texto condensa preocupaciones que nos atraviesan como grupo que investiga temáticas vinculadas con producciones simbólicas y comunicacionales en la última dictadura argentina así como sus implicancias en el presente, Se presenta una serie de intercambios acerca de las políticas educativas y culturales de la última dictadura militar. En particular, se analizan los rasgos de políticas que tomaron el tema de la frontera, basadas en programas destinados a incidir en la socialización de los niños y jóvenes.
En un contexto internacional caracterizado por la Guerra Fría, los grupos nacionalistas integrados por civiles y militares, jerarquizaron la importancia de la defensa de “la nación”, ligada a la idea de un territorio amenazado. En este marco, el plan de Acción Cívica llevado adelante por la Gendarmería Nacional, se presentó como intento de construcción de cohesión social. El fenómeno histórico, asimismo, fue abordado a partir de sus relaciones de ruptura y continuidad con el presente. ]]>
2021-11-25T08:30:01-03:00

Dublin Core

Título

Políticas educativas en dictadura y sus reverberaciones en el presente : los programas Marchemos a las fronteras y Gendarmería Infantil

Fecha

2020

Descripción

Idioma

spa

Extent

45 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Formato

application/pdf

Cobertura

Argentina

Texto Item Type Metadata

Lugar de edición

]]>
https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2577 <![CDATA[La construcción social del complejo VIH-sida presente en las campañas masivas de prevención (audiovisuales) que implementó el Estado nacional argentino dentro del período 1989-1998 ]]> A continuación, y como primer paso, enunciaremos el postulado central a partir del cual desarrollaremos la tesina y el que a su vez le da título al presente trabajo ensayístico:

“La construcción social del complejo VIH-sida, presente en las campañas masivas de prevención (audiovisuales) que implementó el Estado nacional argentino dentro del período 1989-1998”.

La elección de dicha franja cronológica responde, principalmente, a dos cuestiones: por un lado, la necesidad (fines analíticos) de efectuar un recorte en la producción discursiva que, sobre prevención de VIH-sida a nivel estatal y con alcance nacional, existía hasta ese momento y, por el otro, porque se trata del período donde el Estado nacional comenzó a implementar, en forma sistemática, campañas masivas de prevención. A su vez, y continuando con la delimitación del campo de trabajo, diremos que los distintos soportes comunicacionales desde los cuales es factible planificar y organizar una campaña masiva fueron circunscriptos, en este caso, únicamente a la esfera audiovisual. Asimismo, hemos optado por analizar la producción estatal porque entendemos que el Estado nacional debe ser el garante de la salud pública de sus ciudadanos, con responsabilidades y facultades específicas que lo distinguen del resto de los actores involucrados por un fenómeno de la naturaleza del sida.

Con relación a la estructura del presente trabajo, podemos decir que se organiza a partir de distintos niveles de aproximación y enfoques sobre la problemática que nos ocupa. En principio efectuaremos un encuadre contextual (Estado de la cuestión) en el cual intentaremos presentar y caracterizar al complejo VIH-sida en tanto fenómeno social, con las distintas dimensiones y contextos que ello supone. Paso seguido tendrá lugar un apartado destinado al desarrollo teórico (Marco conceptual) a fin de encuadrar conceptualmente el postulado central del ensayo.

A su vez, y articulado con el capítulo recién mencionado, presentamos la planificación metodológica (Marco metodológico), en la cual haremos explícitos los objetivos y estrategias que guiarán el análisis empírico y las derivaciones del mismo. De este modo arribamos a la finalidad central de nuestro trabajo: rastrear las representaciones, significaciones e imaginarios sociales (o lo que definimos como construcción social) que circulan y se materializan en los distintos procesos
discursivos - campañas masivas de prevención oficiales - alrededor de la problemática del VIH-sida, específicamente entre 1989 y 1998.
]]>
2022-05-27T13:32:27-03:00

Dublin Core

Título

La construcción social del complejo VIH-sida presente en las campañas masivas de prevención (audiovisuales) que implementó el Estado nacional argentino dentro del período 1989-1998

Colaborador

Weiss, Marta

Fecha

2004

Spatial Coverage

Temporal Coverage

1989-1998

Descripción

A continuación, y como primer paso, enunciaremos el postulado central a partir del cual desarrollaremos la tesina y el que a su vez le da título al presente trabajo ensayístico:

“La construcción social del complejo VIH-sida, presente en las campañas masivas de prevención (audiovisuales) que implementó el Estado nacional argentino dentro del período 1989-1998”.

La elección de dicha franja cronológica responde, principalmente, a dos cuestiones: por un lado, la necesidad (fines analíticos) de efectuar un recorte en la producción discursiva que, sobre prevención de VIH-sida a nivel estatal y con alcance nacional, existía hasta ese momento y, por el otro, porque se trata del período donde el Estado nacional comenzó a implementar, en forma sistemática, campañas masivas de prevención. A su vez, y continuando con la delimitación del campo de trabajo, diremos que los distintos soportes comunicacionales desde los cuales es factible planificar y organizar una campaña masiva fueron circunscriptos, en este caso, únicamente a la esfera audiovisual. Asimismo, hemos optado por analizar la producción estatal porque entendemos que el Estado nacional debe ser el garante de la salud pública de sus ciudadanos, con responsabilidades y facultades específicas que lo distinguen del resto de los actores involucrados por un fenómeno de la naturaleza del sida.

Con relación a la estructura del presente trabajo, podemos decir que se organiza a partir de distintos niveles de aproximación y enfoques sobre la problemática que nos ocupa. En principio efectuaremos un encuadre contextual (Estado de la cuestión) en el cual intentaremos presentar y caracterizar al complejo VIH-sida en tanto fenómeno social, con las distintas dimensiones y contextos que ello supone. Paso seguido tendrá lugar un apartado destinado al desarrollo teórico (Marco conceptual) a fin de encuadrar conceptualmente el postulado central del ensayo.

A su vez, y articulado con el capítulo recién mencionado, presentamos la planificación metodológica (Marco metodológico), en la cual haremos explícitos los objetivos y estrategias que guiarán el análisis empírico y las derivaciones del mismo. De este modo arribamos a la finalidad central de nuestro trabajo: rastrear las representaciones, significaciones e imaginarios sociales (o lo que definimos como construcción social) que circulan y se materializan en los distintos procesos
discursivos - campañas masivas de prevención oficiales - alrededor de la problemática del VIH-sida, específicamente entre 1989 y 1998.

Idioma

spa

Extent

196 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG
1989-1998

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciades en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

1289
]]>