https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?tags=Deserci%C3%B3n+escolar&output=atom2024-03-29T11:39:28-03:00Omekahttps://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1747En estos últimos años, en Argentina se han implementado una gran cantidad de políticas públicas (económicas, sociales y educativas) para modificar los efectos estructurales que produjo el neoliberalismo de la década de los ’90. En este escenario de recomposición académica surge la ley N° 26206/06 conocida bajo el rótulo de Ley de Educación Nacional (LEN). A partir de esta nueva reglamentación la educación recupera su lugar de relevancia en la agenda institucional del Estado. Además, la LEN establece la obligatoriedad del nivel secundario, lo cual implica que el Estado debe garantizar los recursos necesarios para que todos los ciudadanos puedan culminar sus estudios, pero no solo para los alumnos que poseen una regularidad académica sino también para aquellos sujetos que abandonaron sus estudios hace mucho tiempo.
Bajo este marco legislativo en el año 2008 surge el plan FinEs II. Un programa de educación inscripto bajo la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) que depende tanto del Ministerio de Educación de La Nación como del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y se ejecuta bajo la órbita de la Dirección General de Cultura y Educación provincial (DGCyE). A diferencia del plan “Todos en La Escuela Aprendiendo en los Centros de Orientación y Apoyo” (COA), vigente desde el 2003, el plan FinEs II excede la finalidad de acreditación de saberes y se circunscribe en una política social más amplia donde la inclusión social y la reinserción laboral surgen como pilares fundacionales de esta política pública.
Es por ello, que esta tesis no busca solo analizar cuantitativamente el alcance que tuvo esta política pública registrando la cantidad de matriculados y egresados y determinar, de este modo, el éxito o fracaso de dicha planificación, sino que, por el contrario, nuestro objeto de estudio se conformó desde el punto de vista comunicacional a partir del análisis del discurso de los propios agentes sociales y de herramientas metodológicas cualitativas que nos permitieron analizar, y no solamente cuantificar, el funcionamiento de una práctica educativa novedosa que trasciende el espacio aúlico.
Si partimos de la premisa de que la educación es un Derecho, y que el Estado Nacional tiene la obligación de garantizar los recursos económicos y la logística necesaria para que todos los habitantes podamos alcanzar, como mínimo, el nivel académico secundario; debemos reconocer el plan FinEs II como una política resarcitoria donde, a través del paradigma de la educación popular, este programa educativo no busca únicamente la mera acreditación formal sino generar un compromiso social que entiende a la educación como la base fundamental para una verdadera transformación e sociocultural.
Para ello, esta tesina tendrá organizativamente tres momentos:
1. Hacer explícito nuestro campo de análisis: Esta etapa implica establecer los lineamientos teóricos a partir del cual se hizo el trabajo y recortar nuestro objeto de estudio.
2. Recopilación de datos: En este segundo momento se busca definir las estrategias metodológicas que fueron utilizadas para recopilar información relevante para la tesina y se establecen los parámetros de selección que conformaron la muestra con la que trabajamos a lo largo de esta etapa.
3. Análisis e interpretación: A partir de los datos obtenidos se organizó la información para dar respuesta a las preguntas que guiaron el trabajo, teniendo en cuenta que todo conocimiento se retroalimenta y que no existe una verdad absoluta sino interpretaciones incompletas, contextualizadas y parcialmente objetivas. Es decir, “el análisis de la cultura ha de ser (…) no una ciencia experimental en busca de leyes, sino una ciencia interpretativa en busca de significaciones” (Geertz, 1973, pág. 20). ]]>2021-11-25T08:30:08-03:00
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Título
Heterogeneidad en la homogeneidad : análisis de las representaciones de la categoría estudiante en el plan FinEs II
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2945Resumen: Los artículos que se reúnen en la presente obra resumen los resultados de investigación del Proyecto UBACyT de Urgencia Social S.708: “Jóvenes excluidos: políticas activas de inclusión social a través del trabajo y la capa- citación comunitaria”, dirigido por Agustín Salvia, durante el período 2004-2006, en el marco del programa “Cambio Estructural y Desigualdad Social” del Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universi- dad de Buenos Aires. Se suman a esta obra dos artículos de colegas investigadores externos al proyecto, que trabajan sobre la temática.]]>2022-08-30T00:08:25-03:00
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Título
Jóvenes promesas : trabajo, educación y exclusión social de jóvenes pobres en la Argentina
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4121Nuestro trabajo podría definirse como una tesina de investigación del tipo exploratoria, centrada en el análisis de la propuesta de acompañamiento a las trayectorias escolares que realiza la secundaria Ciclo Básico Ocupacional II “Salvador Mazza”, una de las cuatro escuelas del formato Ciclo Básico Ocupacional, pertenecientes todas al ámbito público del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. A lo largo de estas páginas nos propusimos analizar las prácticas sociales vinculadas a este dispositivo institucional que lo distinguen y le otorgan su carácter identitario, utilizando las herramientas que nos brinda la perspectiva comunicacional para poder problematizar cuestiones como la inclusión educativa y el debate deserción, expulsión, el ausentismo y el acompañamiento a las trayectorias escolares en una escuela que, presumimos, tiene una serie de características particulares que influyen en el sostenimiento de las trayectorias de sus estudiantes. Algunas de las preguntas que orientaron nuestro trabajo de investigación fueron: ¿Cuáles son los dispositivos/prácticas que la componen?, ¿qué sentidos circulan en ellos?, ¿van cambiando estos dispositivos a través del tiempo? La intención que recorre la línea de investigación y el encuentro con esta propuesta es el de hacer dialogar la teoría con la práctica para sumergirnos en el universo de sentidos que circulan en esta escuela. ]]>2023-12-31T01:30:46-03:00
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Título
El acompañamiento a las trayectorias escolares en el ciclo básico ocupacional N°II "Salvador Mazza" desde una perspectiva comunicacional