<![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?tags=Diversidad&output=rss2 Fri, 29 Mar 2024 06:53:41 -0300 ayuda@sociales.uba.ar (Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA) Zend_Feed http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss <![CDATA[ESI y prime time : construcción de identidades a partir de productos culturales masivos]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2537

Dublin Core

Título

ESI y prime time : construcción de identidades a partir de productos culturales masivos

Colaborador

Terán, María
Fiscardi, Carolina Andrea

Fecha

2022

Spatial Coverage

Descripción

La tesina “ESI y prime time: construcción de identidades a partir de productos culturales” se propone dar cuenta de la importancia del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (Ley N° 26.150) como política pública. Tomamos como punto de partida el cambio cultural y social que se hace presente con la primera marcha por Ni Una Menos en junio de 2015. Esto significó una transformación respecto al rol de la mujer, las disidencias y las sexualidades. El objetivo de la tesina fue identificar si este cambio se trasladó a los consumos culturales masivos del prime time de los principales canales de la Argentina ya que entendemos que los productos culturales son formadores de subjetividades. Para este informe de investigación analizamos los ejes del programa de manera transversal (entendiendo que son inescindibles unos de otros). Establecimos comparaciones entre dos novelas: Los Roldán (2004) y 100 días para enamorarse (2018) a partir de un recorte bibliográfico y una serie de leyes y decretos vinculados programa ESI que funcionaron como marco legislativo y contexto para el desarrollo de nuestro trabajo. Nuestra investigación está regida por dos preguntas centrales. Por un lado, ¿qué relación existe entre las ficciones televisivas y los principios esgrimidos por la ESI? Y, por otra parte, ¿hubo un cambio en la forma de abordar las relaciones sexo afectivas en estos productos audiovisuales luego de la primera marcha Ni Una Menos en junio de 2015? Partimos de la importancia de la Educación Sexual Integral ya que introduce la discusión por los distintos ejes del programa en el espacio público. Entendemos esta política pública como el primer eslabón para desarticular una cadena de violencias de género. Es por eso que la consideramos como una respuesta del Estado para transformar la sociedad, de la misma manera que la educación constituye una herramienta de transformación social. Las políticas públicas garantizan la ampliación de la democracia: en el caso de la ESI, lo que se promueve es el acceso al conocimiento sobre los derechos, el reconocimiento de la perspectiva de género y la promoción de ciertos valores como el amor, la solidaridad, la diversidad, y el respeto a la intimidad.

Idioma

spa

Extent

57 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

5241
]]>
Mon, 16 May 2022 14:26:25 -0300
<![CDATA[La inclusión de las familias LGBT en los contextos escolares]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3403

Dublin Core

Título

La inclusión de las familias LGBT en los contextos escolares

Colaborador

González Martín, Miranda

Fecha

2016

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2015-2016

Descripción

El presente trabajo de investigación final se enmarca en la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires. Espera generar un aporte en lo que concierne a la temática de la diversidad y el movimiento de lesbianas, gays, bisexuales y trans (LGBT). Tiene por objetivo poder reflexionar acerca de la inclusión de las familias LGBT en los contextos escolares, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones que se suceden en ese espacio. Para ello nos planteamos analizar el abordaje que realiza la escuela en relación a la diversidad sexual y de género, teniendo en cuenta cómo esto impacta en la inclusión de estos grupos. Profundizaremos también en aquellas prácticas que realizan las familias LGBT, identificando estrategias que clasificamos según sus características, para luego dar cuanta de las acciones colectivas que llevan a cabo diferentes organizaciones sociales. Este trabajo se llevó a cabo mediante la realización de observaciones participantes y entrevistas semi-estructuradas a familias LGBT y a docentes referentes de espacios educativos. Para el análisis de los diálogos recolectados, tomamos los postulados de Graciela Morgade, Micaela Libson, Judith Butler, Nancy Fraser entre otros/as exponentes de las teorías de género y diversidad. La investigación procura visibilizar las dificultades que presentan estas familias al momento de su inclusión en los contextos escolares, y pretende problematizar el abordaje de la diversidad en las instituciones escolares para lograr una trasformación socio-cultural. La temática de la diversidad sexual y genérica aún resulta novedosa en la investigación en Ciencias Sociales. Por lo cual este trabajo espera contribuir en pensar procesos de transformación que modifiquen la calidad de vida de los sujetos y garanticen el pleno ejercicio de sus derechos.
Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.

Idioma

spa

Extent

100 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2015-2016

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Trabajo Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
Mon, 05 Dec 2022 15:33:20 -0300
<![CDATA[Colonialidad Curricular : presencia y ausencia afrodescendiente y africana en la normativa curricular de nivel secundario de Brasil y Argentina (2006–2015)]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3674

Dublin Core

Título

Colonialidad Curricular : presencia y ausencia afrodescendiente y africana en la normativa curricular de nivel secundario de Brasil y Argentina (2006–2015)

Colaborador

Ruiz, Cristina

Fecha

2022

Idioma

spa

Extent

151 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Abstract

This paper draws from some reflections on the relationship between power and knowledge coloniality and curricular field, connected to Brazil and Argentina secondary schools / highschool, and addresses the analysis of the presence and absence of Afro-Descendants/Africans in curricular documents.

The thesis is structured into core topics such as cultural dialogue and the relationship between knowledge and power, describing as well, the regional background of South America with its decolonizing processes and conservative continuities within a framework of the regional integration processes which challenge to think on the common and the diverse. In turn,different theoretical contributions are recovered to analyze the curricular field and the distinctivefeatures of both educational systems.

This analysis intends to trace the coloniality elements of power and knowledge connected to the presence and the absence of Afro-Descendants and Africans in both secondary schools/ highschools within an international background that fostered the visibilization of Afro-Descendant/African history and culture as well as educational policies prescribing the obligatory nature of level and extension of rights. In turn, further questions arise to propose reflections on the curricular field that may contribute to the development of an epistemology of the South.
Esta pesquisa parte de algumas reflexões sobre a relação entre a colonialidade do poder e do saber e o campo curricular, vinculadas ao ensino médio no Brasil e na Argentina, e avança para a análise da presença e ausência afrodescendente e africana nos documentos curriculares.

A tese está estruturada em torno de eixos temáticos como o diálogo cultural e a relação entre o saber e o poder, descrevendo também o contexto regional da América do Sul com seus processos de descolonização e continuidades conservadoras no âmbito dos processos de integração regional que nos desafiam a pensar no comum e no diverso. Ao mesmo tempo, recuperam-se diferentes contribuições teóricas para a análise do campo curricular e das particularidades de ambos os sistemas de ensino.

Esta análise pretende traçar elementos de colonialidade do poder e do saber ligados à presença e ausência afrodescendente e africana nos casos de ambas as escolas secundárias em um contexto internacional que promovia a visibilidade da história e da cultura afrodescendente e africana e das políticas educacionais que prescreviam a obrigatoriedade do nível e a extensão dos direitos. Por sua vez, novas questões são levantadas a fim de propor reflexões sobre a área curricular. que contribuam para o desenvolvimento de uma epistemologia do Sul.

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Estudios Sociales Latinoamericanos

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
Thu, 20 Apr 2023 14:29:05 -0300
<![CDATA[Steven Universe : fusión y Magia queer : un estudio sobre la representación de la diversidad en los dibujos animados]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4109

Dublin Core

Título

Steven Universe : fusión y Magia queer : un estudio sobre la representación de la diversidad en los dibujos animados

Colaborador

Lopresti, Mariana Lucía

Fecha

2023

Spatial Coverage

Descripción

La creación del canal audiovisual Cartoon Network en 1992 inauguró una nueva era para los dibujos animados y su forma de consumo. Su gran debut fue gracias a la compra de la biblioteca completa del estudio de animación Hanna-Barbera. CN fue el primer canal de televisión por cable en transmitir durante 24 horas dibujos animados, lo que constituyó un hito para los consumos culturales infantiles como también para la industria de la animación dirigida a infancias. A solo dos años de su lanzamiento, el canal comenzó a desarrollar producción propia a través de la creación de nuevas caricaturas, convirtiéndose en una empresa clave para el desarrollo de jóvenes creativos. “Steven Universe” se inscribe dentro de una nueva generación de dibujos animados producidos por Cartoon a partir del 2010. Esta animación propone una nueva visión sobre las disidencias, los roles de género y los vínculos en general; por eso, logra convertirse en un icono para la comunidad LGBTIQ+. En los últimos años, hemos visto un mayor reconocimiento en materia de derechos para las minorías sociales. Con la promulgación de la Ley de Matrimonio Igualitario en 2010 en Argentina y en 2013 en Estados Unidos, comienza a circular en la sociedad y en los medios de comunicación una nueva cosmovisión; nuevos discursos sobre la diversidad sexual, la transexualidad y las diferentes formas de conformación familiar pasan a formar parte de la sociedad. Entendemos que desde su más temprana infancia las niñas y los niños se encuentran expuestos a una serie de estereotipos que influyen de manera determinante en la conformación de su propia identidad. Los dibujos animados acompañan a los infantes no solo desde un lugar de entretenimiento, sino también como educadores, ya que comienzan a formar parte de sus vidas mucho antes que estos ingresen a la educación institucionalizada. Este trabajo de grado pretende analizar qué características hacen a “Steven Universe” destacar por sobre el resto de los dibujos animados producidos por Cartoon Network. De la misma forma, busca respaldar el argumento de que es crucial que todos los niños y niñas se vean representados en sus consumos culturales, con el propósito de fomentar la construcción de identidades libres de prejuicios. En esta tesina de grado realizamos un análisis en dos partes. Un primer momento donde estudiamos al objeto de estudio en tanto vehículo de ideología y una segunda etapa donde observamos los estereotipos de género y representaciones que el dibujo propone; para poder ponerlas en contraste con estereotipos clásicos del género animado dirigido a infancias.

Idioma

spa

Extent

94 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG

Abstract

The establishment of Cartoon Network as an audiovisual channel in 1992 marked the beginning of a new era for cartoons and their consumption. Its remarkable debut was attributed to the acquisition of the entire animation studio library of Hanna-Barbera. As a result, CN became the pioneer cable television channel to air cartoons non-stop for 24 hours, a significant achievement for children's cultural consumption and the animation industry intended for children. Merely two years after its launch, the channel initiated its production of new cartoons, thereby becoming an essential platform for nurturing budding creatives Steven Universe, produced by Cartoon Network in 2010, belongs to a new generation of cartoons. It presents a fresh perspective on dissidence, gender roles, and relationships in general, thus becoming an icon for the LGBTIQ+ community. In recent years, there has been an increased recognition of social minority rights. For instance, the promulgation of the Equal Marriage Law in Argentina in 2010 and in the United States in 2013 has led to the establishment of a new worldview in society and the media. Consequently, there has been an emergence of new discourses on sexual diversity, transsexuality, and diverse family structures. It is widely acknowledged that from an early age, boys and girls are exposed to various stereotypes that influence their identity formation. Cartoons, for instance, are one of the first sources of entertainment and guidance that infants encounter and continue to be part of their lives before they enter formal education. This degree project aims to analyze the unique features that set Steven Universe apart from other cartoons on Cartoon Network. Moreover, it aims to establish that all boys and girls should have access to cultural consumption that represents them to foster a positive self-image and reduce the influence of stereotypes. This study was conducted in two phases. In Phase I, we analyzed the object of study as a medium for conveying ideology. In Phase II, we examined the gender stereotypes and representations presented in the cartoon to compare them with the traditional stereotypes found in animated programs aimed at children.

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

5497
]]>
Wed, 27 Dec 2023 14:49:27 -0300