1 10 3 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/7285c8231926698949fd669185702de2.pdf 5c29ab1de650acc6e5c3f1d32bc5f684 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires Creator An entity primarily responsible for making the resource Amado, Sheila Jazmín Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Lago Martínez, Silvia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2022 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Maestría Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Magister de la Universidad de Buenos Aires en Comunicación y Cultura Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires Creator An entity primarily responsible for making the resource Amado, Sheila Jazmín Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Lago Martínez, Silvia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2022 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Nueva tecnología Tecnología educativa Pedagogía Docentes Formación profesional Enseñanza primaria Educación preprimaria Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Provincia de Buenos Aires Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2008-2019 Description An account of the resource La presente tesis tiene como fin conocer el modo en que los profesorados de la formación docente inicial llevan adelante sus prácticas educativas a partir de la implementación de tecnologías digitales. Esta investigación en particular se concentra en el análisis de las carreras de profesor de Inicial y Primaria de un Instituto de Formación docente de la provincia de Buenos Aires, es decir, donde se forman los futuros maestros y maestras del nivel inicial y primario. El objetivo general de este trabajo es conocer los usos y apropiaciones de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes de las carreras de Inicial y Primaria del ISFD N° 29 de Merlo durante el período 2008-2019 y detectar nuevas prácticas educativas. La investigación se inicia con el cambio en los planes de estudios de las carreras mencionadas y finaliza el año previo a la pandemia de COVID 19. Para dar cuenta del objetivo general se identifica y describe el equipamiento tecnológico y el personal del ISFD 29 relacionado con la implementación de tecnologías digitales, se compara el acceso y la habilidad para el uso de tecnologías que poseen docentes y estudiantes, se establece los usos que hacen docentes y estudiantes de las tecnologías, se indaga sobre el modo en que los docentes y estudiantes se apropian de las tecnologías digitales y se relevan prácticas educativas que involucren tecnologías digitales. Para cumplir con los objetivos planteados se combinan estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de la información. Se emplean observaciones, entrevistas y encuestas al equipo directivo, administrativos, docentes y estudiantes del instituto de formación docente bajo estudio. Esta combinación de enfoques y técnicas busca tener una mirada general del fenómeno estudiado y a la vez observar en detalle cada práctica educativa desarrollada en el profesorado. Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 212 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 1001160 Buenos Aires (province) 2008-2019 Abstract A summary of the resource. The aim of this work is to learn how Teacher Training Colleges (Kindergartner and Primary levels) develop their educational practices since the implementation of digital technologies. This research focuses mainly on the analysis of the careers of Kindergarten and Primary level courses offered in one Teacher Training College from the province Buenos Aires – that is, where future kindergarten and primary level teachers are trained. The main objective in this work is to know the students’ and teachers’ uses and appropriations of digital technologies of the kindergarten and primary level teacher training courses in the ISFD n° 29 from Merlo, during the period 2008-2019, and detect new educational practices. The research begins with the change in the curricula of the already mentioned careers and it finishes the year prior to the COVID19 pandemic. To account for the main objective, we identify and describe the technological equipment and the staff of the ISFD n°29 related to the implementation of digital technologies, we compare the students’ and teachers’ access and their ability to use technologies, we establish the uses of technology that teachers and students do, we inquire about the way teachers and students appropriate digital technologies, and we study the educational practices that include digital technologies. To fulfill the main objective, we combine quantitative and qualitative strategies of data collection. Besides, we conduct observations, interviews and surveys on the headmasters, administrative staff, and teachers and students from the teacher training college under study. This combination of approaches and techniques has as its goal to obtain a general picture of the studied phenomenon and, at the same time, to observe in detail each educational practice developed in the teacher training college. Table Of Contents A list of subunits of the resource. Agradecimientos Lista de siglas Índice de gráficos y cuadros Introducción Presentación del problema Estructura en capítulos de la tesis Capítulo 1: La investigación y su abordaje metodológico 1.1 Preguntas y supuestos de investigación 1.2 Objetivos generales y específicos 1.3 Estrategia metodológica Capítulo 2: Tecnologías digitales y apropiación de tecnologías en el contexto de la formación docente 2.1 Educación y tecnologías digitales 2.1.1 Tecnologías digitales y educación a nivel latinoamericano 2.1.2 El sistema educativo argentino y la implementación de Tecnologías digitales 2.2 Formación docente inicial y tecnologías digitales 2.2.1 Contexto latinoamericano: Formación docente Inicial y tecnologías digitales 2.2.2 Formación docente Inicial y tecnologías digitales en Argentina: el caso de los profesorados de Inicial y primaria 2.2.3 Los profesorados de Educación Inicial y Primaria de la Provincia de Buenos Aires: reforma curricular y tecnologías digitales 2.3 Apropiación de tecnologías digitales 2.3.1 Antecedentes teóricos y principales definiciones 2.3.2 Apropiación de tecnologías y dimensiones para el análisis 2.3.3 Tipos de apropiación de tecnologías 2.4 Síntesis y conclusiones Capítulo 3: La comunidad educativa del ISFD 29 y las tecnologías digitales 3.1 El ISFD 29 características generales 3.1.1 Los docentes del ISFD 29 3.1.2 Los y las estudiantes del ISFD 29 3.1.3 Los y las estudiantes y sus características desde la voz de los docentes 3.2 Equipamiento tecnológico y personal docente 3.2.1 Equipamiento tecnológico 3.2.2 Equipo docente y directivo ligado a las TD 3.2.3 Capacitación en TD por parte de los docentes 3.3 Políticas públicas 3.3.1 El Programa Conectar Igualdad 3.4 Síntesis y conclusiones Capítulo 4: Brecha tecnológica y habilidad de uso por parte de docentes y estudiantes 4.1 Posesión de equipos y conexión a Internet 4.1.1 Docentes 4.1.2 Estudiantes 4.1.3 Índice de Brecha de acceso 4.2 Uso y habilidad 4.2.1 Docentes 4.2.2 Estudiantes 4.2.3 Uso y habilidad en docentes y estudiantes 4.2.4 Índice de uso y habilidad en docentes y estudiantes 4.3 Síntesis y conclusiones Capítulo 5: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva docente 5.1 Uso y apropiación de tecnologías profesor área de TD 5.2 Docentes 5.2.1 Uso de tecnologías digitales 5.2.1.1 Producción de contenidos 5.2.1.2 Comunicación 5.2.1.3 Acceso a contenidos 5.2.1.4 Registro 5.2.1.5 Almacenamiento de datos 5.2.2 Apropiación de tecnologías digitales 5.2.2.1 Acceso 5.2.2.2 Competencia 5.2.2.3 Proyecto 5.2.2.4 Interacción 5.2.2.5 Interactividad 5.2.2.6 Reflexibilidad 5.2.2.7 Gestión 5.3 Síntesis y conclusiones Capítulo 6: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva de los estudiantes 6.1. Uso 6.1.1 Producción de contenidos 6.1.2 Comunicación 6.1.3 Acceso a contenidos 6.1.4 Registro 6.1.5 Almacenamiento de datos 6.2 Apropiación de tecnologías 6.2.1 Acceso 6.2.2 Competencia 6.2.3 Proyecto 6.2.4 Interacción 6.2.5 Interactividad 6.2.6 Reflexibilidad 6.2.7 Gestión 6.3 Síntesis y conclusiones Conclusiones Referencias bibliográficas Anexo Índice de tablas por capítulos Construcción de índices Apéndice de instrumentos de investigación Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681</a> Docentes Educación preprimaria Enseñanza primaria Formación profesional Nueva tecnología Pedagogía Tecnología educativa https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/220ad1397d45df6f5a06100361bcd2e6.pdf 1f163b49978db57010c446fe1d4e756c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Hijxs de familias homoparentales y diversidad sexual en la educación inicial Creator An entity primarily responsible for making the resource D’Azzo, Gala Nerea Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ferro, Fabiola Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: D’Azzo, Gala Nerea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 3725 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Hijxs de familias homoparentales y diversidad sexual en la educación inicial Creator An entity primarily responsible for making the resource D’Azzo, Gala Nerea Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ferro, Fabiola Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Educación sexual Educación preprimaria Hijos Familia Homosexualidad Estructura de la familia Orientación sexual Identidad de género Discriminación Docentes Métodos pedagógicos Práctica pedagógica Psicología Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. Febrero a octubre del 2015 Description An account of the resource El presente trabajo aborda, por tanto, la temática de hijxs de familias homoparentales y su inserción en el Nivel Inicial del sistema educativo argentino. Según los resultados obtenidos del último Censo Nacional de 2010, se declaran 24.228 hogares con parejas del mismo sexo en todo el país, de las cuales 5079 tiene hijxs a su cargo. La cantidad de niñxs escolarizadxs que conviven bajo estas organizaciones familiares asciende a 7600. En este proceso de cambio histórico, social y cultural, el rol de los jardines de infantes y las escuelas, además de innegable e indiscutible, es fundamental. Dentro del ámbito educativo, lxs maestrxs jardinerxs y docentes cuentan con una herramienta clave de inclusión, formación y transmisión de conocimiento de las nuevas familias, norma que está en vigencia cuando “Lulú” asiste al jardín: el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, ley N°26.150. Esta normativa y el grado de implementación de sus contenidos respecto de las nuevas estructuras familiares actuales, son un eje pertinente que atraviesa toda la investigación. La comprensión del tema engloba las experiencias de las familias, la visión de los agentes del sistema educativo y la mirada de educadores sexuales y psicólogxs especializados en Género y Sexualidad. Fil: D’Azzo, Gala Nerea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 195 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG 2015 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2040">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2040</a> Table Of Contents A list of subunits of the resource. INTRODUCCIÓN El caso de Luana Objetivos y Preguntas de la investigación Contextualización del objeto de estudio a nivel nacional e internacional Estructura Capítulo I. MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN Datos de la muestra Aproximación al objeto de estudio y dificultades en el acceso Visiones complementarias: Maestrxs Jardinerxs, Psicólogxs y Sexólogxs Técnica de recolección de datos utilizada y Diseño de Investigación Capítulo II.MARCO TEÓRICO a-LA NOCIÓN DE FAMILIA. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO EN EL PLANO TEÓRICO, HISTÓRICO E IDEOLÓGICO Las transformaciones de la noción de familia en el campo de las Ciencias Sociales La deconstrucción del paradigma heteronormativo Las familias argentinas hoy: datos oficiales del Censo de Población, Hogares y Viviendas 2010 b- EL TRATAMIENTO INTEGRAL DE LAS FAMILIAS Y LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO Principales normativas vigentes El Programa Nacional de Educación Sexual Integral: lineamientos curriculares, nociones de familia y sexualidad, y formación docente Especificidades de la E.S.I en el Nivel Inicial. Actividades propuestas para desarrollar en las salas Modelos pedagógicos de Educación Sexual – Dificultades y obstáculos Estado del arte Categorías de análisis Capítulo III. LA HOMOPARENTALIDAD DESDE LA MIRADA DE SUS PROPIOS ACTORES Criterios de elección de la institución educativa Entrevistas de admisión Visibilidad dentro de la comunidad educativa Abordaje de la diversidad familiar en el jardín de infantes Experiencia en la sala y relación con lxs maestrxs y compañerxs Situaciones de discriminación Transmisión generacional de la diversidad familiar y sexual Consideraciones finales Capítulo IV. LA EXPERIENCIA EN LOS JARDINES DE INFANTES Sector público y sector privado: percepciones, dinámicas de inclusión y entrevistas de admisión Casos de familias homoparentales en el jardín a- La percepción de lxs docentes y los directivos b- Abordaje de la diversidad familiar desde el jardín de infantes y participación de las familias c- Transmisión educativa: ¿Cómo se trabajan las nociones de familia y género? Actividades en la sala y repercusiones en los niñxs y sus familias Discriminación a nivel institucional Capacitación docente: problemáticas en la implementación de E.S.I Consideraciones finales Capítulo V. EDUCADORXS SEXUALES: UN ENFOQUE DESDE LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA Y LA SEXOLOGÍA Abordaje de la diversidad familiar en el sistema educativo Discriminación en el colegio Capacitación docente y rol de lxs educadorxs sexuales Implementación actual de las leyes de Educación Sexual Integral en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Consideraciones finales CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXO Imágenes ilustrativas de la contextualización del objeto de estudio a nivel nacional e internacional Cuestionarios de entrevistas: familias homoparentales, maestrxs jardinerxs y profesionales de la psicología y la sexología Entrevistas desgrabadas Materiales pedagógicos de consulta: “Familias comaternales. Guía para personal educativo” de LesMadres Librerías e instituciones que trabajan con temáticas LGBT para niñxs y jóvenes Discriminación Docentes Educación preprimaria Educación sexual Estructura de la familia Familia Hijos Homosexualidad Identidad de género Métodos pedagógicos Orientación sexual Práctica pedagógica Psicología https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/5afd7e6128ccd833a86cc75e034f754c.pdf 72d9f34419e3fcab246e88104cfe5bc6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource “Príncipes y campeonas : educación sexual en el nivel inicial” : informe de tesina de producción gráfica Creator An entity primarily responsible for making the resource Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Campagnoli, Mabel Alicia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2018 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 4362 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource “Príncipes y campeonas : educación sexual en el nivel inicial” : informe de tesina de producción gráfica Creator An entity primarily responsible for making the resource Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Campagnoli, Mabel Alicia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2018 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Educación sexual Publicaciones periódicas Publicaciones trimestrales Edición Periodismo Docentes Formación de docentes Educación preprimaria Infancia Niñez Niños Análisis de género Sexualidad Roles de los géneros Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. Marzo del 2018 Description An account of the resource Los cambios socio-culturales, políticos y económicos introducidos con la Modernidad durante los siglos XVI y XVII situaron al varón en el centro de la escena social, mediante un proceso de secularización por el que se pasó de una visión del mundo teocéntrica a una visión androcéntrica. Pero esta nueva cosmovisión se centró en la perspectiva del varón, excluyendo a las mujeres del protagonismo de la historia. El androcentrismo impone una mirada sobre la realidad centrada en la masculinidad, en un arquetipo viril que se erige como posición hegemónica. Sin embargo, Alda Facio y Lorena Fries, en Género y Derecho plantean que esta opresión es previa a la era moderna. Retomando a Carole Pateman en El contrato sexual, las autoras plantean que antes del contrato social que dio origen a la Modernidad se estableció un contrato sexual que dio forma a una suerte de patriarcado premoderno, previo a la propiedad privada e institucionalizado ya, durante los tiempos de las culturas nómadas (Facio y Fries, 1999). Este contrato sexual, siguiendo a Pateman, es condición de posibilidad del social. Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad son comunes a los ciudadanos y entre éstos, no se incluye a las mujeres (Pateman, 1995). El cambio que acarrea la Modernidad en el contrato sexual, y desde una perspectiva foucaultiana, es el pasaje de la consolidación del poder del varón a través de la opresión (dominación acompañada por la fuerza) a la más compleja relación de subordinación que se legitima a partir de una supuesta inferioridad biológica de las mujeres, dando lugar a una distribución de roles y funciones que legitima esta dominación masculina. Esta relación de subordinación adquiere una serie de rasgos comunes en todas las sociedades que Facio y Fries enumeran como: una ideología que se expresa en el lenguaje y que explícitamente devalúa a las mujeres; significados negativos atribuidos a las mismas y a sus actividades; estructuras que excluyen a las mujeres de la participación en los espacios de más alto poder; y un pensamiento dicotómico, jerarquizado y sexualizado, que separa naturaleza de cultura y ubica al hombre en esta última erigiéndolo como referente de lo humano. Una alternativa a esta relación de subordinación y el sistema del que se retroalimenta implicará entonces, no sólo una transformación de las representaciones, roles y estereotipos que se construyen sobre las mujeres, sino también una “reconceptualización del ser humano, tarea que implica reconstruir todo el ´saber´ que hasta ahora ha partido de una premisa falsa: el hombre como modelo o paradigma de lo humano y la mujer como ´lo otro´” (Facio y Fries, 1999, p.64). Entre las instituciones de la sociedad política y civil que actúan como pilares en la perpetuación de la desigualdad entre los sexos, Facio y Fries (1999) señalan el protagonismo del “lenguaje ginope, la familia patriarcal, la educación androcéntrica, la maternidad forzada, la historia robada, la heterosexualidad obligatoria, las religiones misóginas, el trabajo sexuado, el derecho masculinista, la ciencia monosexual y la violencia de género” (p.78). Tanto la escuela como los medios de comunicación tienen un valor preponderante dentro del conjunto de estas instituciones, por lo que es clave repensarlos desde una perspectiva de género. En tanto agentes centrales en la construcción-reproducción de significaciones imaginarias sociales, la escuela y los medios pueden contribuir también a construir una sociedad más justa. Príncipes y campeonas está escrita desde un enfoque de género, tanto como posicionamiento teórico - práctico, como ideológico - político. Hacer periodismo desde una perspectiva de género implica un ejercicio constante de revisión de la propia postura, del lugar desde el cual se escribe, así como reclama transversalidad. En términos de Katrin Gothmann en Manual de género en el periodismo (2001): La transversalidad de género en el periodismo consiste en la consideración y evaluación del impacto, para mujeres y varones, de los temas políticos y sociales que son objeto de cobertura. Ello implica tomar en cuenta que hay diferencias en las necesidades y realidades de ambos sexos. El objetivo de la transversalidad en el periodismo es evitar discriminaciones y oponerse a las desigualdades existentes, aprovechando el poder que tienen las y los periodistas para promover la igualdad de género. (p.21) Un periodismo con perspectiva de género debería mantener siempre abierta la pregunta acerca de si cierta información o noticia afecta de manera diferencial a varones y mujeres en base a la construcción social de estos roles que se encuentre vigente. La perspectiva de género implica entonces reconocer que una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son las atribuciones, ideas, representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando como referencia a esa diferencia sexual. La sexualidad y el género, además de ser categorías de análisis, son construcciones histórico-sociales; como tales, están atravesadas por procesos sociales y psicológicos que integran la constitución de los sujetos, el desarrollo de identidades. El concepto de género es siempre relacional porque refiere a las relaciones que se construyen socialmente entre varones y mujeres, asignando valores, capacidades y roles diferentes a las personas según su sexo. Las formas socialmente establecidas del “ser mujer” y el “ser varón”, pese a los avances registrados en las últimas décadas, continúan signadas por la desigualdad y la arbitrariedad. Esta configuración desigual de las relaciones de género que determinan la construcción social de los cuerpos sexuados recorre tanto el periodismo, como la educación, manifestándose por acción y por omisión. Planteo que son arbitrarias porque no responden a determinaciones biológicas, sino al estado de las relaciones de poder en cierto espacio y tiempo histórico. Escribir entonces desde un enfoque de género, hacer periodismo con una mirada de género, es hacerlo intentando analizar y visibilizar esta desigualdad, denunciando el sexismo, en tanto forma de discriminación, y el androcentrismo, como modo de configuración social. Desnaturalizar las significaciones imaginarias sociales y prácticas que construyen y reproducen una estructura social basada en desigualdades, es uno de los ejes que guían Príncipes y campeonas. La meta es entonces, crear una revista que sea una herramienta. Un medio que indague sobre los discursos referidos a educación, género e infancia, y propicie el debate sobre el tratamiento de las sexualidades en la educación en general y en el nivel inicial en particular, desde una mirada desestabilizadora del orden social de género establecido, que deje a un lado los estereotipos impuestos por la cultura patriarcal y las identidades cosificadas que estos producen. Asimismo, el enfoque de género atraviesa tanto la noción de educación desde la cual se parte, concebida desde una mirada integral, como la de sexualidad pensada siempre en su multidimensionalidad, en tanto construcción que acompaña al sujeto en su devenir a lo largo de toda su vida y comprende dimensiones biológicas, afectivas, emocionales, sociales, culturales, y psicológicas (además de incorporar las cuestiones de clase, que atraviesan todas las dimensiones anteriores). Fil: Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 106 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG 2018 Table Of Contents A list of subunits of the resource. FUNDAMENTACIÓN ¿Por qué una perspectiva de género? ¿Por qué una revista? ¿Por qué la infancia? ¿Por qué la educación sexual? ¿Por qué dirigida a docentes? ¿Por qué para el nivel inicial? PROYECTO EDITORIAL PLANIFICACIÓN Medio y soporte Público Mercado – Análisis FODA Periodicidad Temáticas Número 0 – boceto Próximos números MEMORIA DE REDACCIÓN Periodismo especializado y criterios de noticiabilidad Contrato de lectura Géneros y estilos Tratamiento de la información y construcción del verosímil Fuentes Lenguaje MEMORIA DE DISEÑO Diseño editorial Maquetación y estilo gráfico Texto y tipografías Imágenes e ilustraciones Uso del color Impresión REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1680 Análisis de género Docentes Edición Educación preprimaria Educación sexual Formación de docentes Infancia Niñez Niños Periodismo Publicaciones periódicas Publicaciones trimestrales Roles de los géneros Sexualidad