1
10
3
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/7285c8231926698949fd669185702de2.pdf
5c29ab1de650acc6e5c3f1d32bc5f684
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Title
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Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Amado, Sheila Jazmín
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lago Martínez, Silvia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Tesis de Maestría
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Magister de la Universidad de Buenos Aires en Comunicación y Cultura
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Title
A name given to the resource
Apropiación de tecnologías digitales en la formación docente de primaria e inicial en la provincia de Buenos Aires
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Amado, Sheila Jazmín
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lago Martínez, Silvia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2022
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Nueva tecnología
Tecnología educativa
Pedagogía
Docentes
Formación profesional
Enseñanza primaria
Educación preprimaria
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Provincia de Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2008-2019
Description
An account of the resource
La presente tesis tiene como fin conocer el modo en que los profesorados de la formación docente inicial llevan adelante sus prácticas educativas a partir de la implementación de tecnologías digitales. Esta investigación en particular se concentra en el análisis de las carreras de profesor de Inicial y Primaria de un Instituto de Formación docente de la provincia de Buenos Aires, es decir, donde se forman los futuros maestros y maestras del nivel inicial y primario.
El objetivo general de este trabajo es conocer los usos y apropiaciones de tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes de las carreras de Inicial y Primaria del ISFD N° 29 de Merlo durante el período 2008-2019 y detectar nuevas prácticas educativas. La investigación se inicia con el cambio en los planes de estudios de las carreras mencionadas y finaliza el año previo a la pandemia de COVID 19. Para dar cuenta del objetivo general se identifica y describe el equipamiento tecnológico y el personal del ISFD 29 relacionado con la implementación de tecnologías digitales, se compara el acceso y la habilidad para el uso de tecnologías que poseen docentes y estudiantes, se establece los usos que hacen docentes y estudiantes de las tecnologías, se indaga sobre el modo en que los docentes y estudiantes se apropian de las tecnologías digitales y se relevan prácticas educativas que involucren tecnologías digitales.
Para cumplir con los objetivos planteados se combinan estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de la información. Se emplean observaciones, entrevistas y encuestas al equipo directivo, administrativos, docentes y estudiantes del instituto de formación docente bajo estudio. Esta combinación de enfoques y técnicas busca tener una mirada general del fenómeno estudiado y a la vez observar en detalle cada práctica educativa desarrollada en el profesorado.
Fil: Amado, Sheila Jazmín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
212 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
1001160
Buenos Aires (province)
2008-2019
Abstract
A summary of the resource.
The aim of this work is to learn how Teacher Training Colleges (Kindergartner and Primary levels) develop their educational practices since the implementation of digital technologies. This research focuses mainly on the analysis of the careers of Kindergarten and Primary level courses offered in one Teacher Training College from the province Buenos Aires – that is, where future kindergarten and primary level teachers are trained.
The main objective in this work is to know the students’ and teachers’ uses and appropriations of digital technologies of the kindergarten and primary level teacher training courses in the ISFD n° 29 from Merlo, during the period 2008-2019, and detect new educational practices. The research begins with the change in the curricula of the already mentioned careers and it finishes the year prior to the COVID19 pandemic. To account for the main objective, we identify and describe the technological equipment and the staff of the ISFD n°29 related to the implementation of digital technologies, we compare the students’ and teachers’ access and their ability to use technologies, we establish the uses of technology that teachers and students do, we inquire about the way teachers and students appropriate digital technologies, and we study the educational practices that include digital technologies.
To fulfill the main objective, we combine quantitative and qualitative strategies of data collection. Besides, we conduct observations, interviews and surveys on the headmasters, administrative staff, and teachers and students from the teacher training college under study. This combination of approaches and techniques has as its goal to obtain a general picture of the studied phenomenon and, at the same time, to observe in detail each educational practice developed in the teacher training college.
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Agradecimientos
Lista de siglas
Índice de gráficos y cuadros
Introducción
Presentación del problema
Estructura en capítulos de la tesis
Capítulo 1: La investigación y su abordaje metodológico
1.1 Preguntas y supuestos de investigación
1.2 Objetivos generales y específicos
1.3 Estrategia metodológica
Capítulo 2: Tecnologías digitales y apropiación de tecnologías en el contexto de la formación docente
2.1 Educación y tecnologías digitales
2.1.1 Tecnologías digitales y educación a nivel latinoamericano
2.1.2 El sistema educativo argentino y la implementación de Tecnologías digitales
2.2 Formación docente inicial y tecnologías digitales
2.2.1 Contexto latinoamericano: Formación docente Inicial y tecnologías digitales
2.2.2 Formación docente Inicial y tecnologías digitales en Argentina: el caso de los profesorados de Inicial y primaria
2.2.3 Los profesorados de Educación Inicial y Primaria de la Provincia de Buenos Aires: reforma curricular y tecnologías digitales
2.3 Apropiación de tecnologías digitales
2.3.1 Antecedentes teóricos y principales definiciones
2.3.2 Apropiación de tecnologías y dimensiones para el análisis
2.3.3 Tipos de apropiación de tecnologías
2.4 Síntesis y conclusiones
Capítulo 3: La comunidad educativa del ISFD 29 y las tecnologías digitales
3.1 El ISFD 29 características generales
3.1.1 Los docentes del ISFD 29
3.1.2 Los y las estudiantes del ISFD 29
3.1.3 Los y las estudiantes y sus características desde la voz de los docentes
3.2 Equipamiento tecnológico y personal docente
3.2.1 Equipamiento tecnológico
3.2.2 Equipo docente y directivo ligado a las TD
3.2.3 Capacitación en TD por parte de los docentes
3.3 Políticas públicas
3.3.1 El Programa Conectar Igualdad
3.4 Síntesis y conclusiones
Capítulo 4: Brecha tecnológica y habilidad de uso por parte de docentes y estudiantes
4.1 Posesión de equipos y conexión a Internet
4.1.1 Docentes
4.1.2 Estudiantes
4.1.3 Índice de Brecha de acceso
4.2 Uso y habilidad
4.2.1 Docentes
4.2.2 Estudiantes
4.2.3 Uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.2.4 Índice de uso y habilidad en docentes y estudiantes
4.3 Síntesis y conclusiones
Capítulo 5: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva docente
5.1 Uso y apropiación de tecnologías profesor área de TD
5.2 Docentes
5.2.1 Uso de tecnologías digitales
5.2.1.1 Producción de contenidos
5.2.1.2 Comunicación
5.2.1.3 Acceso a contenidos
5.2.1.4 Registro
5.2.1.5 Almacenamiento de datos
5.2.2 Apropiación de tecnologías digitales
5.2.2.1 Acceso
5.2.2.2 Competencia
5.2.2.3 Proyecto
5.2.2.4 Interacción
5.2.2.5 Interactividad
5.2.2.6 Reflexibilidad
5.2.2.7 Gestión
5.3 Síntesis y conclusiones
Capítulo 6: Apropiación de tecnologías y prácticas educativas desde la perspectiva de los estudiantes
6.1. Uso
6.1.1 Producción de contenidos
6.1.2 Comunicación
6.1.3 Acceso a contenidos
6.1.4 Registro
6.1.5 Almacenamiento de datos
6.2 Apropiación de tecnologías
6.2.1 Acceso
6.2.2 Competencia
6.2.3 Proyecto
6.2.4 Interacción
6.2.5 Interactividad
6.2.6 Reflexibilidad
6.2.7 Gestión
6.3 Síntesis y conclusiones
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Anexo
Índice de tablas por capítulos
Construcción de índices
Apéndice de instrumentos de investigación
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3681</a>
Docentes
Educación preprimaria
Enseñanza primaria
Formación profesional
Nueva tecnología
Pedagogía
Tecnología educativa
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/220ad1397d45df6f5a06100361bcd2e6.pdf
1f163b49978db57010c446fe1d4e756c
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Hijxs de familias homoparentales y diversidad sexual en la educación inicial
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
D’Azzo, Gala Nerea
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Ferro, Fabiola
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: D’Azzo, Gala Nerea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3725
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Hijxs de familias homoparentales y diversidad sexual en la educación inicial
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
D’Azzo, Gala Nerea
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Ferro, Fabiola
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación sexual
Educación preprimaria
Hijos
Familia
Homosexualidad
Estructura de la familia
Orientación sexual
Identidad de género
Discriminación
Docentes
Métodos pedagógicos
Práctica pedagógica
Psicología
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
Febrero a octubre del 2015
Description
An account of the resource
El presente trabajo aborda, por tanto, la temática de hijxs de familias homoparentales y su inserción en el Nivel Inicial del sistema educativo argentino.
Según los resultados obtenidos del último Censo Nacional de 2010, se declaran 24.228 hogares con parejas del mismo sexo en todo el país, de las cuales 5079 tiene hijxs a su cargo. La cantidad de niñxs escolarizadxs que conviven bajo estas organizaciones familiares asciende a 7600. En este proceso de cambio histórico, social y cultural, el rol de los jardines de infantes y las escuelas, además de innegable e indiscutible, es fundamental.
Dentro del ámbito educativo, lxs maestrxs jardinerxs y docentes cuentan con una herramienta clave de inclusión, formación y transmisión de conocimiento de las nuevas familias, norma que está en vigencia cuando “Lulú” asiste al jardín: el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, ley N°26.150. Esta normativa y el grado de implementación de sus contenidos respecto de las nuevas estructuras familiares actuales, son un eje pertinente que atraviesa toda la investigación.
La comprensión del tema engloba las experiencias de las familias, la visión de los agentes del sistema educativo y la mirada de educadores sexuales y psicólogxs especializados en Género y Sexualidad.
Fil: D’Azzo, Gala Nerea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
195 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
2015
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2040">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2040</a>
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
INTRODUCCIÓN
El caso de Luana
Objetivos y Preguntas de la investigación
Contextualización del objeto de estudio a nivel nacional e internacional
Estructura
Capítulo I. MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
Datos de la muestra
Aproximación al objeto de estudio y dificultades en el acceso
Visiones complementarias: Maestrxs Jardinerxs, Psicólogxs y Sexólogxs
Técnica de recolección de datos utilizada y Diseño de Investigación
Capítulo II.MARCO TEÓRICO
a-LA NOCIÓN DE FAMILIA. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO EN EL PLANO TEÓRICO, HISTÓRICO E IDEOLÓGICO
Las transformaciones de la noción de familia en el campo de las Ciencias Sociales
La deconstrucción del paradigma heteronormativo
Las familias argentinas hoy: datos oficiales del Censo de Población, Hogares y Viviendas 2010
b- EL TRATAMIENTO INTEGRAL DE LAS FAMILIAS Y LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Principales normativas vigentes
El Programa Nacional de Educación Sexual Integral: lineamientos curriculares, nociones de familia y sexualidad, y formación docente
Especificidades de la E.S.I en el Nivel Inicial. Actividades propuestas para desarrollar en las salas
Modelos pedagógicos de Educación Sexual – Dificultades y obstáculos
Estado del arte
Categorías de análisis
Capítulo III. LA HOMOPARENTALIDAD DESDE LA MIRADA DE SUS PROPIOS ACTORES
Criterios de elección de la institución educativa
Entrevistas de admisión
Visibilidad dentro de la comunidad educativa
Abordaje de la diversidad familiar en el jardín de infantes
Experiencia en la sala y relación con lxs maestrxs y compañerxs
Situaciones de discriminación
Transmisión generacional de la diversidad familiar y sexual
Consideraciones finales
Capítulo IV. LA EXPERIENCIA EN LOS JARDINES DE INFANTES
Sector público y sector privado: percepciones, dinámicas de inclusión y entrevistas de admisión
Casos de familias homoparentales en el jardín
a- La percepción de lxs docentes y los directivos
b- Abordaje de la diversidad familiar desde el jardín de infantes y participación de las familias
c- Transmisión educativa: ¿Cómo se trabajan las nociones de familia y género? Actividades en la sala y repercusiones en los niñxs y sus familias
Discriminación a nivel institucional
Capacitación docente: problemáticas en la implementación de E.S.I
Consideraciones finales
Capítulo V. EDUCADORXS SEXUALES: UN ENFOQUE DESDE LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA Y LA SEXOLOGÍA
Abordaje de la diversidad familiar en el sistema educativo
Discriminación en el colegio
Capacitación docente y rol de lxs educadorxs sexuales
Implementación actual de las leyes de Educación Sexual Integral en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Consideraciones finales
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXO
Imágenes ilustrativas de la contextualización del objeto de estudio a nivel nacional e internacional
Cuestionarios de entrevistas: familias homoparentales, maestrxs jardinerxs y profesionales de la psicología y la sexología
Entrevistas desgrabadas
Materiales pedagógicos de consulta:
“Familias comaternales. Guía para personal educativo” de LesMadres
Librerías e instituciones que trabajan con temáticas LGBT para niñxs y jóvenes
Discriminación
Docentes
Educación preprimaria
Educación sexual
Estructura de la familia
Familia
Hijos
Homosexualidad
Identidad de género
Métodos pedagógicos
Orientación sexual
Práctica pedagógica
Psicología
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/5afd7e6128ccd833a86cc75e034f754c.pdf
72d9f34419e3fcab246e88104cfe5bc6
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
“Príncipes y campeonas : educación sexual en el nivel inicial” : informe de tesina de producción gráfica
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Campagnoli, Mabel Alicia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2018
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
4362
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
“Príncipes y campeonas : educación sexual en el nivel inicial” : informe de tesina de producción gráfica
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Campagnoli, Mabel Alicia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2018
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación sexual
Publicaciones periódicas
Publicaciones trimestrales
Edición
Periodismo
Docentes
Formación de docentes
Educación preprimaria
Infancia
Niñez
Niños
Análisis de género
Sexualidad
Roles de los géneros
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
Marzo del 2018
Description
An account of the resource
Los cambios socio-culturales, políticos y económicos introducidos con la Modernidad durante los siglos XVI y XVII situaron al varón en el centro de la escena social, mediante un proceso de secularización por el que se pasó de una visión del mundo teocéntrica a una visión androcéntrica. Pero esta nueva cosmovisión se centró en la perspectiva del varón, excluyendo a las mujeres del protagonismo de la historia. El androcentrismo impone una mirada sobre la realidad centrada en la masculinidad, en un arquetipo viril que se erige como posición hegemónica. Sin embargo, Alda Facio y Lorena Fries, en Género y Derecho plantean que esta opresión es previa a la era moderna. Retomando a Carole Pateman en El contrato sexual, las autoras plantean que antes del contrato social que dio origen a la Modernidad se estableció un contrato sexual que dio forma a una suerte de patriarcado premoderno, previo a la propiedad privada e institucionalizado ya, durante los tiempos de las culturas nómadas (Facio y Fries, 1999). Este contrato sexual, siguiendo a Pateman, es condición de posibilidad del social. Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad son comunes a los ciudadanos y entre éstos, no se incluye a las mujeres (Pateman, 1995). El cambio que acarrea la Modernidad en el contrato sexual, y desde una perspectiva foucaultiana, es el pasaje de la consolidación del poder del varón a través de la opresión (dominación acompañada por la fuerza) a la más compleja relación de subordinación que se legitima a partir de una supuesta inferioridad biológica de las mujeres, dando lugar a una distribución de roles y funciones que legitima esta dominación masculina. Esta relación de subordinación adquiere una serie de rasgos comunes en todas las sociedades que Facio y Fries enumeran como: una ideología que se expresa en el lenguaje y que explícitamente devalúa a las mujeres; significados negativos atribuidos a las mismas y a sus actividades; estructuras que excluyen a las mujeres de la participación en los espacios de más alto poder; y un pensamiento dicotómico, jerarquizado y sexualizado, que separa naturaleza de cultura y ubica al hombre en esta última erigiéndolo como referente de lo humano. Una alternativa a esta relación de subordinación y el sistema del que se retroalimenta implicará entonces, no sólo una transformación de las representaciones, roles y estereotipos que se construyen sobre las mujeres, sino también una “reconceptualización del ser humano, tarea que implica reconstruir todo el ´saber´ que hasta ahora ha partido de una premisa falsa: el hombre como modelo o paradigma de lo humano y la mujer como ´lo otro´” (Facio y Fries, 1999, p.64).
Entre las instituciones de la sociedad política y civil que actúan como pilares en la perpetuación de la desigualdad entre los sexos, Facio y Fries (1999) señalan el protagonismo del “lenguaje ginope, la familia patriarcal, la educación androcéntrica, la maternidad forzada, la historia robada, la heterosexualidad obligatoria, las religiones misóginas, el trabajo sexuado, el derecho masculinista, la ciencia monosexual y la violencia de género” (p.78). Tanto la escuela como los medios de comunicación tienen un valor preponderante dentro del conjunto de estas instituciones, por lo que es clave repensarlos desde una perspectiva de género. En tanto agentes centrales en la construcción-reproducción de significaciones imaginarias sociales, la escuela y los medios pueden contribuir también a construir una sociedad más justa.
Príncipes y campeonas está escrita desde un enfoque de género, tanto como posicionamiento teórico - práctico, como ideológico - político. Hacer periodismo desde una perspectiva de género implica un ejercicio constante de revisión de la propia postura, del lugar desde el cual se escribe, así como reclama transversalidad. En términos de Katrin Gothmann en Manual de género en el periodismo (2001): La transversalidad de género en el periodismo consiste en la consideración y evaluación del impacto, para mujeres y varones, de los temas políticos y sociales que son objeto de cobertura. Ello implica tomar en cuenta que hay diferencias en las necesidades y realidades de ambos sexos. El objetivo de la transversalidad en el periodismo es evitar discriminaciones y oponerse a las desigualdades existentes, aprovechando el poder que tienen las y los periodistas para promover la igualdad de género. (p.21)
Un periodismo con perspectiva de género debería mantener siempre abierta la pregunta acerca de si cierta información o noticia afecta de manera diferencial a varones y mujeres en base a la construcción social de estos roles que se encuentre vigente.
La perspectiva de género implica entonces reconocer que una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son las atribuciones, ideas, representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando como referencia a esa diferencia sexual. La sexualidad y el género, además de ser categorías de análisis, son construcciones histórico-sociales; como tales, están atravesadas por procesos sociales y psicológicos que integran la constitución de los sujetos, el desarrollo de identidades. El concepto de género es siempre relacional porque refiere a las relaciones que se construyen socialmente entre varones y mujeres, asignando valores, capacidades y roles diferentes a las personas según su sexo. Las formas socialmente establecidas del “ser mujer” y el “ser varón”, pese a los avances registrados en las últimas décadas, continúan signadas por la desigualdad y la arbitrariedad. Esta configuración desigual de las relaciones de género que determinan la construcción social de los cuerpos sexuados recorre tanto el periodismo, como la educación, manifestándose por acción y por omisión. Planteo que son arbitrarias porque no responden a determinaciones biológicas, sino al estado de las relaciones de poder en cierto espacio y tiempo histórico. Escribir entonces desde un enfoque de género, hacer periodismo con una mirada de género, es hacerlo intentando analizar y visibilizar esta desigualdad, denunciando el sexismo, en tanto forma de discriminación, y el androcentrismo, como modo de configuración social. Desnaturalizar las significaciones imaginarias sociales y prácticas que construyen y reproducen una estructura social basada en desigualdades, es uno de los ejes que guían Príncipes y campeonas. La meta es entonces, crear una revista que sea una herramienta. Un medio que indague sobre los discursos referidos a educación, género e infancia, y propicie el debate sobre el tratamiento de las sexualidades en la educación en general y en el nivel inicial en particular, desde una mirada desestabilizadora del orden social de género establecido, que deje a un lado los estereotipos impuestos por la cultura patriarcal y las identidades cosificadas que estos producen. Asimismo, el enfoque de género atraviesa tanto la noción de educación desde la cual se parte, concebida desde una mirada integral, como la de sexualidad pensada siempre en su multidimensionalidad, en tanto construcción que acompaña al sujeto en su devenir a lo largo de toda su vida y comprende dimensiones biológicas, afectivas, emocionales, sociales, culturales, y psicológicas (además de incorporar las cuestiones de clase, que atraviesan todas las dimensiones anteriores).
Fil: Gonçalves Da Cruz, Lucía Eva. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
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A language of the resource
spa
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The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
106 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
2018
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
FUNDAMENTACIÓN
¿Por qué una perspectiva de género?
¿Por qué una revista?
¿Por qué la infancia?
¿Por qué la educación sexual?
¿Por qué dirigida a docentes?
¿Por qué para el nivel inicial?
PROYECTO EDITORIAL
PLANIFICACIÓN
Medio y soporte
Público
Mercado – Análisis FODA
Periodicidad
Temáticas
Número 0 – boceto
Próximos números
MEMORIA DE REDACCIÓN
Periodismo especializado y criterios de noticiabilidad
Contrato de lectura
Géneros y estilos
Tratamiento de la información y construcción del verosímil
Fuentes
Lenguaje
MEMORIA DE DISEÑO
Diseño editorial
Maquetación y estilo gráfico
Texto y tipografías
Imágenes e ilustraciones
Uso del color
Impresión
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1680
Análisis de género
Docentes
Edición
Educación preprimaria
Educación sexual
Formación de docentes
Infancia
Niñez
Niños
Periodismo
Publicaciones periódicas
Publicaciones trimestrales
Roles de los géneros
Sexualidad