https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?tags=Educaci%C3%B3n+universitaria&output=atom2024-03-29T07:37:41-03:00Omekahttps://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/598Resumen: ¿Se parecen crecientemente los jóvenes de uno y otro país? Esta Investigación fue llevada a cabo a partir de una encuesta a 1000 estudiantes recién ingresaron al Ciclo Básico Común de la UBA, quienes fueron indagados en muy diversos temas que incluyen la opinión sobre temas centrales de nuestro tiempo, aspectos culturales y costumbres. Construimos un cuestionario que resultara significativo para nuestro medio, e hiciera posible a su vez una comparación con la Investigación que desde hace 30 años realiza la Universidad de California sobre todos los ingresantes a la educación superior en EEUU desde su Higher Education Research Institute.]]>2021-11-25T08:29:13-03:00
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El perfil de los estudiantes ingresantes a la Universidad de Buenos Aires : un inicio de comparación con los estudiantes que ingresan a la educación superior en los Estados Unidos
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1366Fil: Unzué, Martín .Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.]]>2022-03-18T15:05:45-03:00
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Profesores, científicos e intelectuales : la Universidad de Buenos Aires de 1955 a su Bicentenario
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2085Resumen: El estudio de la interacción entre los sistemas universitario y de investigación, con sus múltiples y complejas vinculaciones, se ha vuelto cada vez más importante en las últimas décadas, dada su relevancia estratégica para la generación de conocimientos. Si hay un consenso creciente de que atravesamos un proceso de cambio tecnológico y productivo con efectos directos y crecientes sobre las formas de organización social, que augura grandes transformaciones en el mediano y largo plazo, el análisis de la relación universidad-ciencia deviene esencial. Las capacidades de producir y adaptar conocimientos no solo resultan necesarias para consolidar el crecimiento económico sustentable, mejorar las formas de distribución del ingreso vía sostenimiento de una mejor estructura de empleos, sino también para avanzar en la búsqueda del desarrollo económico, social y cultural, aportando desde la investigación, a nuevas y mejores formas de comprender el presente y sus potenciales derivas. De allí el interés que generan, tanto en Argentina como en el resto del mundo, las preguntas por los diversos aspectos de ese vínculo entre universidades y conocimiento, lo que se expresa en la consolidación de un campo de estudios fecundo y cada vez más denso, que se ubica en esa intersección. Pero notemos que a priori, se trata de dos espacios diferentes, aunque estrechamente ligados, e incluso con frecuencia, parcialmente superpuestos. A través del trabajo de investigadorxs de diversos países, Formación doctoral, universidad y ciencias sociales, aborda estas y otras preguntas trascendentes para pensar nuestros sistemas de ciencias e investigación, en su vinculación con las sociedades a las cuales pertenecen. ]]>2024-02-23T14:03:07-03:00
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Formación doctoral, universidad y ciencias sociales
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2822Este Trabajo de Investigación Final, se desarrolló en el marco de la Carrera de Trabajo Social, de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
El tema de esta investigación es la educación universitaria como derecho de lxs sujetxs privadxs de su libertad, en el marco del Centro Universitario de Ezeiza (CUE) que se encuentra en el Complejo Penitenciario Federal N°1 en Ezeiza, provincia de Buenos Aires.
Se planteó como objetivo general: analizar los obstáculos del acceso a la educación universitaria de lxs sujetxs privadxs de su libertad en clave de develar la vulneración del derecho a la educación; y como objetivos específicos los siguientes: a) identificar las estrategias de enseñanza desplegadas por lxs docentes del CUE; b) conocer la organización cotidiana del tiempo y del espacio de lxs sujetxs privadxs de su libertad en relación a las normas del Servicio Penitenciario Federal N°1; c) describir las iniciativas que despliegan lxs estudiantes frente a los obstáculos; y, d) analizar las trayectorias educativas de lxs estudiantes en relación a su proceso de aprendizaje universitario.
La presente se realizó mediante un enfoque cualitativo, con un diseño flexible, y la recolección de los datos se concretó a través de entrevistas, 10 a docentes, y 9 a estudiantes que participaron del CUE entre 2016 y 2019.
Los referentes teóricos de apoyo de la presente son: Freire, Foucault, Scarfó, Mallardi, Herrera y Umpierrez, entre otrxs.
Este trabajo permitió evidenciar la existencia de diversos obstáculos que vulneran el pleno ejercicio del derecho a la educación universitaria dentro del CUE, aún así, se concluye que son fundamentales las estrategias de lxs docentes y las iniciativas de lxs estudiantes para garantizar y promover su acceso. ]]>2022-07-11T15:47:38-03:00
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La educación no es un premio, es un derecho : estrategias desplegadas por lxs docentes y estudiantes en el Centro Universitario de Ezeiza
]]>https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3767Nuestra tesina es un trabajo de orientación propositiva a partir de un análisis situacional, en soporte escrito, sobre el acceso a la educación universitaria para personas con discapacidad en el ámbito de nuestra Facultad de Ciencias Sociales (FSOC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), con el fin de conocer los diferentes modos de inclusión y accesibilidad, y, en el caso que fuera necesario, realizar una propuesta de planificación para la mejora de los mismos. La construcción de nuestro objeto de estudio se basó en el caso de una alumna sorda de una universidad privada que debió recurrir a diversas organizaciones para que le pudieran financiar un intérprete de lengua de señas para poder finalizar sus estudios y recibirse como diseñadora gráfica. Este caso nos llevó a preguntarnos sobre la existencia de problemáticas similares, pero en el ámbito de la universidad pública. De esta manera, buscamos abordar esta problemática, conocerla, y proponer líneas de acción que visibilicen y mejoren las demandas de los actores involucrados. Consideramos que FSOC es una institución pública que lucha por los derechos sociales desde una mirada inclusiva, y, por lo tanto, debería de asegurar también el acceso a la educación superior de forma gratuita, pública y de calidad a estudiantes con distintos tipos de discapacidad.
Por otro lado, nuestro abordaje sobre la discapacidad no se centró en un modelo médico, como generalmente se trata ésta temática, sino desde una perspectiva comunicacional partiendo de tres perspectivas: la comunicacional, la política y la epistemológica. El marco metodológico utilizado fue el cualitativo, que nos permitió realizar un acercamiento a las prácticas sociales presentes. Asimismo, adoptamos una metodología cuantitativa para relevar y sistematizar datos estadísticos acerca de la problemática. Trabajamos con distintos tipos de técnicas como: la observación no participante, el análisis de documentos, la confección de un mapeo de actores, entrevistas y utilizamos una matriz de datos para volcar la información obtenida de ellas. De esta manera, llevamos a cabo un relevamiento normativo, estadístico, edilicio y de comunicación digital, el cual nos permitió informarnos sobre datos objetivos de la problemática. Realizamos quince entrevistas, a protagonistas claves dentro y fuera de FSOC, para conocer en primera persona sus subjetividades mediante preguntas formuladas a partir de cuatro ejes de análisis: percepciones/experiencias, normativa vigente, escenario/contexto y estrategias de comunicación.
Luego del análisis situacional, diseñamos una propuesta de trabajo en pos de mejorar procesos para facilitar la accesibilidad física, comunicacional, cultural, pedagógica y tecnológica en FSOC para estudiantes con discapacidad. Realizamos una planificación con tres proyectos, que surgieron a raíz de nudos críticos en la problemática, los cuales tienen como objetivos generales desarrollar una planificación estratégica comunicacional acerca de la discapacidad, optimizar la accesibilidad académica mediante un diseño universal y adaptaciones razonables, y visibilizar y potenciar el Programa Universidad, Discapacidad e Igualdad de Oportunidades de nuestra querida casa de estudios. ]]>2023-05-11T15:13:57-03:00
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El acceso a la educación universitaria para personas con discapacidad : el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, UBA