1
10
8
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/1e39718176172d019ea5e63816a91e04.pdf
e0e9b5b6f9a8f68486a5b232d9224a37
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Los Consejos de Aula y los Acuerdos Escolares de Convivencia en escuelas primarias : sus incidencias en la construcción de convivencias democráticas
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Súcari Marini, Iván Matías
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Di Leo, Pablo Francisco
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2018
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Title
A name given to the resource
Tesis de Maestría
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Súcari Marini, Iván Matías. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Magister de la Universidad de Buenos Aires en Intervención Social
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Title
A name given to the resource
Los Consejos de Aula y los Acuerdos Escolares de Convivencia en escuelas primarias : sus incidencias en la construcción de convivencias democráticas
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Súcari Marini, Iván Matías
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Di Leo, Pablo Francisco
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2018
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2016
Description
An account of the resource
En este trabajo estudio los fundamentos y la implementación de dispositivos de participación, como los Consejos de Aula (CA) y la construcción de Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) en las escuelas primarias. Estos, buscan contribuir a la construcción de una convivencia democrática dentro de las instituciones escolares. La implementación de los mismos se propone el pasaje de un paradigma basado en la disciplina y el acatamiento de normas, a uno de convivencia democrática, donde las normas son construidas con la participación de todos los sujetos de la comunidad.
Uno de los interrogantes principales que intento responder en este trabajo es: ¿Cuáles son las potencialidades y las limitaciones de estos dispositivos para la construcción de la convivencia democrática? El hallazgo principal demuestra que la implementación de estos dispositivos puede generar procesos instituyentes, posibilitando importantes transformaciones en las condiciones institucionales, el clima escolar y en los actores que habitan las escuelas, abordando los conflictos mediante el diálogo y mejorando la convivencia escolar. A su vez existen ciertas limitaciones relacionadas con tensiones y resistencias que se presentan fundamentalmente en los docentes, que de no abordarlas convenientemente como se sugiere en este trabajo, pueden representar verdaderos obstáculos para la convivencia democrática.
Otro de los hallazgos fue el importante peso que tienen los conflictos y tensiones internas en los adultos de la institución, en relación a la menor cantidad de conflictos entre los niños o entre docentes y niños.
En cuanto a la estrategia metodológica, se trata de una investigación cualitativa, desarrollada a partir de un estudio de casos, en dos escuelas primarias de la CABA, durante 2016.
Fil: Súcari Marini, Iván Matías. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
122 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2016
Abstract
A summary of the resource.
This essay studies the fundamentals and implementation of participative devices such as the School Council and the building of School Coexistence Agreements at primary school. These mechanisms aim at contributing to the construction of a democratic coexistence at educational institutes. The implementation of these, look for a paradigm shift based on discipline and rules compliance into a paradigme based on democratic coexistence where rules are build with all the community participation.
One of the main interrogatives is: Which are the potentialities and limitation of these kind of devices for the building of a democratic coexistence? The main finding shows that the implementation of these mechanism can generate institutionalizing processes, that enable deep transformations in the institutional conditions, school climate and in the actors involved in the schools, tackling issues through dialogue and improving the school coexistence. Though, there are some limitations related to tensions and resistances that exist mostly in teachers, that if they are not face as it is suggested in this article, they can become a real obstacle for a democratic coexistence.
Another finding was the huge importance of the conflicts and tensions among the adults in the institutions, in comparison with the conflicts among kids and adults and kids themselves.
The methodologic strategy, is a qualitative research developed from a case study, in two primary schools in CABA, during 2016.
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Introducción
Capítulo I: La construcción de una convivencia democrática en las escuelas como problema
1.1. Marco normativo
1.2. Instituciones, socialización y subjetivación
1.3. La intervención social para la transformación de la escuela
1.3.1. Intervención social, complejidad social y conflictos en la escuela
1.3.2. Contexto político-social para las intervenciones
1.4. Los climas sociales escolares y su relación con la convivencia escolar
1.5. Conflictividad y violencia en las escuelas
1.6. Escuelas democráticas y convivencia
1.7. Autoridad pedagógica y convivencia democrática
1.8. Estrategia Metodológica
Capítulo II: Los conflictos entre adultos y su relación con en el clima social escolar
2.1. Problemas de comunicación y otros conflictos entre los docentes y la conducción, y entre los propios docentes
2.2. Conflictos en los que intervienen además otros actores de la comunidad educativa, externos al cuerpo docente / directivo
2.3. Las distintas miradas de los adultos están en permanente tensión
Capítulo III: La construcción de la convivencia democrática no es un lecho de rosas
3.1. Tensiones entre los tiempos escasos y la cantidad de tareas exigidas a los docentes
3.2. Miedos y resistencias docentes relacionados con los “no sé” y “no puedo”
3.3. Resistencias docentes ligadas a concepciones autoritarias y al temor a la pérdida de autoridad
3.4. Resistencias docentes ligadas a los cambios de conducción y a determinados estilos de conducción
3.5. La convivencia democrática. Una experiencia situada
Capítulo IV: La dimensión instituyente de la convivencia democrática
4.1. Sirvió para que los niños al igual que los docentes y directivos se conozcan más y puedan entender al Otro
4.2. Generó la expresión de niños que antes no hablaban
4.3. Mejoró la convivencia y los niños aprendieron a solucionar problemas
4.4. Generó apertura hacia las familias
4.5. Generó entusiasmo, libertad y fue una revolución para los niños y la institución
Conclusiones
Lista de siglas
Referencias Bibliográficas
Subject
The topic of the resource
Escuelas primarias
Política educativa
Medio escolar
Docentes
Niños
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1108">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1108</a>
Clima escolar
Convivencia democrática
Dispositivos de participación
Escuelas primarias
Políticas educativas
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/dbd8b7b2a842e75cd478f8fd6df49f1d.pdf
ce5eca4c437504b59c25559a56b619c1
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Currículum oculto en Dictadura : los discursos del poder en los libros de lectura : análisis de las propuestas pedagógicas del período 1976 / 1983
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Corniola, Silvina
Messina, Mariana
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Gómez, María Rosa
Manguía, Silvina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2017
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Corniola, Silvina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Messina, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
4405
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Currículum oculto en Dictadura : los discursos del poder en los libros de lectura : análisis de las propuestas pedagógicas del período 1976 / 1983
Creator
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Corniola, Silvina
Messina, Mariana
Contributor
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Gómez, María Rosa
Manguía, Silvina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2017
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2017
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Política educativa
Libros de texto
Dictadura
Ideologías
Discurso
Escuelas primarias
Docentes
Estudiantes
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
1976-1983
Description
An account of the resource
INTRODUCCIÓN
En este trabajo nos proponemos analizar el control del currículum ejercido por la última dictadura cívico-militar argentina, a partir del análisis de los libros de texto que se utilizaron en las aulas durante aquellos años. Para las nuevas autoridades del gobierno de facto, la educación fue un ámbito donde se generaban ideas subversivas, por ello hubo una clara política represiva en el sector con el fin de realizar una “limpieza ideológica”. Se pretendía destruir todas las expresiones ligadas a conceptos como liberación nacional y social, independencia económica y soberanía popular, justicia social, cultura nacional y lucha contra el monopolio, entre otras. El universo infantil representaba un ámbito peligroso, propicio para la transmisión de ideología. Por esta razón se puso énfasis en controlar el material educativo y literario producido para los niños. Con la aplicación de normas cuyos objetivos eran la protección de la moralidad y las buenas costumbres, la recuperación del ser nacional y la lucha contra la subversión, se prohibió la publicación de gran cantidad de libros y revistas: desde El Principito, hasta Un elefante ocupa mucho espacio; se clausuraron editoriales, se quemaron centenares de libros y bibliotecas enteras. Por otro lado, también hubo persecución y represión militar en la comunidad educativa: estudiantes, docentes y dirigentes sindicales desaparecidos. La Resolución N° 538 del 27 de octubre de 1977 del Ministerio de Cultura y Educación Subversión en el Ámbito Educativo (conozcamos a nuestro enemigo), incorporó en la escuela conceptos bélicos como guerra, subversión e infiltración. Políticas de estas características pretendían instaurar el miedo, el autoritarismo y la subordinación ideológica. Al avanzar en nuestra investigación hemos relevado ejemplos de la violencia simbólica ejercida por la dictadura a partir de la desaparición de bienes culturales e imposición de significantes propios. Nuestro propósito nos llevó a indagar los contenidos que aparecían en los textos escolares como vehículos de la ideología dictatorial, de allí que seleccionamos aquellos libros escolares que circularon por las aulas entre 1976 y 1983: los que fueron editados con anterioridad y siguieron vigentes en ese período; los que debieron ser modificados en sus contenidos para no ser excluidos del mercado educativo y aquellos que se editaron específicamente durante la dictadura. Esto nos permitirá analizar tanto los discursos que eran funcionales a esta ideología como los que resultaban “amenazantes". Creemos que los libros de texto son los soportes más utilizados para la trasmisión de contenidos en el aula, mediadores entre el currículum, los docentes y estudiantes. Pero, además, son el soporte físico de los discursos escolares, objetos culturales que transmiten una determinada visión del mundo en un momento histórico específico. Por ello han sido un objeto de estudio privilegiado para analizar las características del sistema educativo.
Fil: Corniola, Silvina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Messina, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
134 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
INTRODUCCIÓN
1 EDUCACION, IDEOLOGIA Y LIBROS DE TEXTO
1.1 Algunas consideraciones sobre los orígenes del sistema educativo
argentino
2 DEL CURRÍCULUM OFICIAL AL CURRÍCULUM OCULTO
2.1 La escuela en dictadura: una política heredada y raíces autoritarias
2.2 La Política educativa en dictadura
2.2.1 La transferencia de las escuelas
2.2.2 El control sobre los libros
2.3 La Política Educativa en la Provincia de Buenos Aires
2.3.1 Eficiencia, subsidiariedad, descentralización
2.3.2 El Perfeccionamiento docente
2.3.3 Políticas de aprobación de libros en la provincia de Buenos Aires
2.3.4 Propuesta curriculares de la provincia de Buenos Aires
3 LA REPRESIÓN IDEOLÓGICA EN LOS LIBROS: Libros aprobados, libros
recomendados, libros prohibidos
3.1 Dulce de leche, cambiar para sobrevivir
3.2 Peldaño, hijo legítimo de la Dictadura
3.3 Páginas para mí, salir del molde y escapar de la censura
3.4 Cuasilipú y Martín y yo, dos productos nacidos en dictadura que se
animaron a ser diferentes
3.5 El Sol Albañil, poesía e imaginación
4 QUITANDO EL VELO, Los discursos del currículo oculto
4.1 Los Libros de texto como lugares de memoria
4.2 Las representaciones sociales en los textos escolares
4.3 La ideología plasmada en los contenidos
5 REFLEXIONES FINALES
6 BIBLIOGRAFIA
7 ANEXOS
7.1 Entrevista a Beatriz Tornadú
7.2 Entrevista a Paulino Guarido
7.3 Testimonios de otros docentes
7.4 Resolución N° 2271/76
7.5 Resolución N° 538 Subversión en el Ámbito Educativo (conozcamos a
nuestro enemigo)
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1868
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
1001160
Buenos Aires (province)
ARG
Dictadura
Discurso
Docentes
Educación
Escuelas primarias
Estudiantes
Ideologías
Libros de texto
Política educativa
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/d1c1d68a414843b465b18271c8d72a2c.pdf
3192b2e3d0c3b0b9533880e7688de06e
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Escuela y cine : análisis de experiencias en escuelas primarias de la ciudad : de la pedagogización de la experiencia cinematográfica al cine como alteridad
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fullana, Juan Pedro
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Rubinovich, Gabriela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Fullana, Juan Pedro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3650
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Escuela y cine : análisis de experiencias en escuelas primarias de la ciudad : de la pedagogización de la experiencia cinematográfica al cine como alteridad
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fullana, Juan Pedro
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Rubinovich, Gabriela
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
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An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Cine
Películas
Cinematografía
Escuelas primarias
Escuelas privadas
Métodos pedagógicos
Práctica pedagógica
Medio escolar
Medio cultural
Docentes
Alumnos
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Buenos Aires, Argentina
Description
An account of the resource
En un contexto donde el grueso de las discusiones pedagógicas parece estar circunscripto a los modos en que la escuela debe incorporar, controlar o aprovechar el ingreso de los Medios de Comunicación y las Nuevas Tecnologías para la Educación, el debate sobre el Cine en las aulas parece haber caducado o carecer por completo de sentido. Sin embargo, la utilización del cine en la escuela forma parte de una práctica corriente y extendida desde inicios del siglo XX. En este sentido, la experiencia cinematográfica y su vínculo con las instituciones educativas, han transitado numerosos debates y tensiones que, de revisarlos, bien podrían contribuir a las discusiones actuales.
Sin embargo, la vigencia del cine en la escuela todavía no se corresponde con su plena legitimación institucional. De hecho, es difícil encontrar programas escolares oficiales que discutan o exhiban el diverso escenario de prácticas y propuestas de inclusión de cine en la escuela. Muy por el contrario, son por lo general los docentes -sin la posibilidad de acceder a planificaciones o experiencias concretas de cine en el aula- los que terminan por utilizarlo de modos tradicionales. Prueba de ello es una encuesta realizada por la Universidad de Córdoba a docentes de escuela medias que trabajan o alguna vez trabajaron con cine en el aula. La estadística refleja que más del 90% lo hacen para “motivar el interés de sus alumnos” o para “ilustrar y ampliar la información”, intervenciones pedagógicas sobre-el-cine similares a las de principios del siglo XX.
El siguiente trabajo tiene como principal objetivo llevar a cabo un análisis sobre diferentes experiencias de inclusión del cine en escuelas primarias privadas de la Ciudad de Buenos Aires. Para ello se revisará no sólo el modo en que los diferentes discursos pedagógicos representan al cine en cada experiencia sino también a los principales actores del proceso de enseñanza: el universo de la imagen, el cine, los alumnos y los docentes. Si bien se analizarán tres experiencias concretas en tres instituciones diferentes, se intentará buscar al interior de cada una de ellas el conjunto de continuidades -y puntos de inflexión- respecto de las posiciones y propuestas que prevalecieron en las escuelas desde que se inventó el cine en 1895.
En este sentido, una primera parte del trabajo recorrerá los diferentes modos en que la Escuela y el Cine se han vinculado a lo largo del siglo XX. Desde su reconocimiento como bandera de progreso tecnológico hasta su expulsión como sinónimo de inmoralidad, pasando por su utilización supeditada a contenidos que lo exceden o su inclusión para desarrollar un pensamiento crítico, se intentará reflejar cómo el cine siempre ha estado sometido al conjunto de normas y reglas que la escuela bien supo utilizar para controlarlo, regularlo, expulsarlo, adaptarlo, escolarizarlo. Sin embargo, este trabajo se pregunta constantemente ¿qué necesitó o necesita controlar la escuela?, ¿por qué, aún en las propuestas que reconocen y valoran el “poder” pedagógico del cine, la escuela es invadida por la necesidad de intervenir para que el cine no sea del todo cine, u en otros términos, para que prevalezcan las clases de cine y no las experiencias cinematográficas en las clases?
Una primera respuesta exige comenzar a pensar no tanto en los vínculos históricos entre Escuela y Cine sino más bien en cada uno de ellos como universos radicalmente diferentes. Es por ello que en el Capítulo I se analizará el modo en que la escuela moderna de principios de siglo XX -órgano estatal por excelencia- configuró alianzas y pactos de producción subjetiva con la sociedad y la cultura para garantizar la vigencia del sistema educativo y la formación de los educandos. Se rescatarán el conjunto de relaciones que dieron lugar al nacimiento no sólo de los discursos pedagógicos modernos sino también a una serie de gramáticas propias que delimitaron, entre otras cosas, un afuera y un adentro de la escuela. De este modo, y partiendo de la idea de que la imagen cinematográfica es una producción cultural, se analizarán las relaciones entre la escuela y la cultura, entre el afuera y el adentro; un vínculo dinámico, complejo, difícil de periodizar si se tiene en cuenta que las relaciones entre imagen y escuela exceden al cine, a la fotografía y a los nuevos medios audiovisuales.
Es precisamente éste último aspecto el que se abordará en el Capítulo II. Rever los modos en que la cultura visual fue pensada desde la escuela contribuirá por un lado a correrse de algunos lineamientos teóricos actuales que presentan esta relación como “novedad”, como producto de una nueva era donde lo visual es el principal agente socializador que la escuela debe incluir a como dé lugar; y por el otro, a identificar un conjunto de ejes y posiciones que mostrarán su correlato cuando se analicen los modos en que la escuela comenzó a mirar el cine a lo largo del siglo XX.
En el Capítulo III se llevará a cabo un recorrido tanto por la historia del cine como fenómeno cultural, como por las representaciones -y usos- que la escuela ha tenido -y ejecutado- sobre él a lo largo del siglo pasado. Rápidamente se advertirá que al mismo tiempo en que resulta imposible abarcar el conjunto de formas que esta relación ha adoptado -en tanto se mostrará cómo se manifiestan conductas simultáneas y contradictorias entre los diversos períodos históricos- es viable encontrar continuidades, combinaciones y resignificaciones que aparecerán en las tres experiencias contemporáneas que se pondrán bajo la lupa hacia el final del trabajo.
Finalmente, en la segunda parte de la tesis se analizarán las tres experiencias de inclusión del cine en las escuelas mencionadas al comienzo de esta Introducción. Para llevar a cabo el abordaje de los modos en que cada institución piensa y se representa la entrada del cine en sus aulas se indagarán no sólo las particularidades socio-demográficas de cada una sino también los programas, planificaciones y fundamentaciones de cada proyecto.
Cabe señalar que el corpus de trabajo fue elaborado por mí -quien escribe este trabajo- como docente de Cine y Medios, en conjunto con las autoridades pedagógicas de cada escuela. Este grado de involucramiento con el objeto de estudio exige en esta instancia un trabajo crítico reflexivo o “socioanálisis” en términos de Pierre Bourdieu, sobre mi rol de investigador en relación a las experiencias que analizo. Se trata de llevar a cabo “el trabajo sobre sí mismo que el investigador debe realizar para objetivar todo lo que lo liga a su objeto (…) abrir todas las cajas en el interior de las cuales el investigador –y la mayor parte de los lectores- se encuentra encerrado (...)” (Bourdieu, 2008: 48).
Un primer punto para señalar remite a la necesidad de contemplar las transformaciones que en mi rol docente experimenté a lo largo de los años en cada una de las escuelas aquí abordadas. Es por ello que el análisis de cada experiencia se presentará en orden cronológico, es decir, en el orden en que fui participando en cada una de ellas no sólo en el dictado de clases sino también en la formulación, planeamiento y reformulación de cada uno de los proyectos y programas que dieron lugar a las diferentes representaciones sobre el cine y su abordaje en el aula. En este sentido, por ejemplo, el hecho de que la primera escuela analizada no disponga de una Fundamentación que explique por qué y cómo se enseñará cine o con cine, responde explícitamente a mi falta de experiencia y poder de decisión -como docente- frente a la institución Escuela. Es precisamente a partir de ésta primera experiencia y sus resultados que fui convocado por la segunda escuela que se analizará en este trabajo. La reformulación de los objetivos y el desarrollo de una Fundamentación en conjunto con las “nuevas” autoridades son consecuencia directa de mi paso por la primera experiencia. De igual manera, el proyecto de la tercera institución analiza y retoma lo aprendido -y transformado- de las primeras dos.
También se torna necesario exponer que siendo -yo investigador- un docente ateo, las dos primeras experiencias que tuve como profesor -y que se analizan en este trabajo- fueron en escuelas religiosas que forman parte de la Federación de Escuelas Judías Argentinas y pertenecen a comunidades judías. Si bien ésta tesina no examina en detalle el modo en que las gramáticas morales escolares determinan el rol del docente, es importante remarcar que mi posición religiosa ha condicionado tanto mi práctica pedagógica como el conjunto de saberes que aporté en la formulación de los proyectos de cine.
Más allá de las didácticas particulares de cada caso, la tesina intentará rescatar los modos en que cada institución construye en su discurso pedagógico las ideas de imagen, cine, alumnos de cine y docente de cine. Estos cuatro actores funcionarán en la tesis como ejes para un análisis que si bien no se pretende comparativo, exhibe en cada instancia las particularidades de cada escuela.
Es importante remarcar que, aun tratándose de tres casos puntuales de experiencias en instituciones privadas, el análisis que se lleva a cabo en este trabajo intentará reflejar el modo en que los principales actores de los vínculos entre la Escuela y el Cine se configuran, representan y transforman a lo largo de la historia.
Fil: Fullana, Juan Pedro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
163 p.
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info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
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Format
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application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. Escuela y Estado Moderno
A- Abordaje conceptual, punto de partida
B- Escuela moderna y producción de saberes legítimos
C- Cultura y escuela - afuera y adentro
D- Cultura escolar - gramáticas escolares
E- Ruptura del monopolio del saber: la escuela interpelada
F- Breve reflexión sobre la protección de alumnos-espectadores
G- Valorar, reconstruir
CAPÍTULO II. Escuela e Imagen
A- Escuela e imagen. Impresiones e imprecisiones de un binomio histórico
B- Diferentes modos de pensar, incorporar y excluir la imagen en la escuela
C- Imagen en la escuela: enseñar con imágenes - enseñar imágenes
D- Consideraciones y preguntas finales
CAPÍTULO III. Escuela, Cine y Medios de Comunicación
A- Escuela y Cine
B- Acontecimiento “Cine”
C- Cine y Escuela en la primera mitad del siglo XX
D- El cine que existe por fuera de la escuela
E- Cine y escuela (1950-1970)
F- Cine y escuela (1980-actualidad)
G- Todos para uno, uno para ninguno
H- Breve reflexión en torno a la importancia de incluir los medios en la escuela
I- Pedagogía crítica - Mirada crítica
CAPÍTULO IV. Ejes y conceptos para el análisis
CAPÍTULO V. Escuela Yeshurun Torá
A- Presentación de la institución
B- La mirada que Yeshurun construye sobre la imagen
C- La mirada que Yeshurun construye sobre el cine
a. El cine documental, la elección que “tranquiliza”
b. El “Cine-para”
D- La mirada que Yeshurun construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
E- La mirada que construye Yeshurun sobre el rol del docente que enseña cine o con cine
CAPÍTULO VI. Experiencia Escuela Jaim Weitzman
A- Presentación de la institución
B- La mirada que Weitzman construye sobre la imagen
a. Educar la Mirada
b. El lenguaje en la imagen
c. Miradas críticas, objetivos morales y escuela comunitaria
C- La mirada que Weitzman construye sobre el cine
a. El cine como integración de saberes
b. De “espectadores a productores” de cine
c. Mirar críticamente: aprender un lenguaje, “despejar” lo sensible
d. “Cine-para” y valores que no pertenecen al Cine
D- La mirada que Weitzman construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
E- La mirada que Weitzman construye sobre el rol del docente que enseña cine o con cine
CAPÍTULO VII. Experiencia Escuela La Escuelita
A- Presentación de la institución
B- La mirada que La Escuelita construye sobre la imagen
a. “Ampliar” la mirada
b. Imagen y Realidad. Mirada y crítica
C- La mirada que La Escuelita construye sobre el cine
a. El valor de la Escuela
b. El cine como arte
c. Partir de lo sensible
d. Habilitar miradas, la videoteca en la escuela
e. “Mirar”
f. “Crear”
g. Elogio del azar
h. Creación libre -mes diez-
D- La mirada que La Escuelita construye sobre los alumnos que aprenden cine o con cine
a. Elogio de la fascinación
E- La mirada que La Escuelita construye sobre el rol del docente que enseña cine y con cine
F- La mirada que La Escuelita construye sobre el rol del docente que enseña cine y con cine
a. Sólo el deseo enseña. Ampliar el gusto
CAPÍTULO VIII. Conclusiones
Bibliografía
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2062">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2062</a>
Alumnos
Cine
Cinematografía
Docentes
Escuelas primarias
Escuelas privadas
Medio cultural
Medio escolar
Métodos pedagógicos
Películas
Práctica pedagógica
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/d49a81c1d22c3a0402c87e459a0a7904.pdf
ac14bd233dc597d274f61741ef27b24a
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Title
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Usos de computadoras portátiles en la enseñanza de Ciencias Sociales en la educación primaria : análisis de experiencias en el marco del Plan Integral de Educación Digital de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Pirolo, María Eugenia
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Roig, Hebe Irene
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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Information about rights held in and over the resource
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
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Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Pirolo, María Eugenia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3744
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Usos de computadoras portátiles en la enseñanza de Ciencias Sociales en la educación primaria : análisis de experiencias en el marco del Plan Integral de Educación Digital de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Creator
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Pirolo, María Eugenia
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Roig, Hebe Irene
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2016
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Nueva tecnología
Escuelas primarias
Computadoras
Enseñanza primaria
Política educativa
Tecnología de la información
Ciencias sociales
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Description
An account of the resource
En este trabajo se aborda la problemática del aprendizaje en dos escuelas primarias públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la inclusión de tecnologías. Este estudio busca responder si la inclusión de la imagen y el audiovisual mediados por nuevas tecnologías facilitan nuevas experiencias de aprendizaje, y en el caso de serlo, de qué modo lo logran y cuáles son. Para abordar esta pregunta, este estudio va a analizar el programa que introdujo una computadora por alumno en las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. En este contexto, el estudio focaliza su interés en la inclusión de la imagen y lo audiovisual en el campo de la enseñanza de las Ciencias Sociales. La presente tesis está estructurada en cinco capítulos los cuales van describiendo el trabajo de campo y sus reflexiones basadas en teorías sobre la educación y las nuevas tecnologías intentando hacer un aporte sobre las experiencias de aprendizaje que se generan con el uso de las netbooks y los videos que se han elegido para trabajar
contenidos de historia en dos quintos grados de escuelas estatales de nivel primario.
Fil: Pirolo, María Eugenia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
88 p.
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Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Introducción
Capítulo 1: Presentación de la investigación
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Abordaje metodológico
Capítulo 2: Marco teórico
2.1 Las tecnologías en el aula
2.2. Nuevas tecnologías y aprendizaje
Capítulo 3: El modelo 1 a 1 en CABA
3.1. Plan Integral de Educación Digital (PIED)
3.2. Antecedentes del modelo 1 a 1
3.3. Plan Sarmiento BA
3.4. Recursos educativos para las computadoras portátiles
Capítulo 4: Análisis de experiencias
4.1. Primer acercamiento al campo de estudio
4.2. Análisis de dos casos de uso de computadoras portátiles en la enseñanza
4.3. Análisis comparativo de los casos
Capítulo 5: Conclusiones
Bibliografía
Anexo: Registros de entrevistas y observaciones
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2410">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2410</a>
Ciencias sociales
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Computadoras portátiles
Educación
Educación Digital
Enseñanza primaria
Escuelas primarias
Nueva tecnología
Política educativa
Tecnología de la información
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/f14a2d309eb74eaace1adcbee951d513.pdf
b6a590440c74496d636bfd7a0ba1c4d4
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Title
A name given to the resource
Lectocultura : plan de incentivo a la lectura y el libro en las escuelas primarias
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Otero, Bettina Paola
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Escales, Vanina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2013
Publisher
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
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info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
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Title
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Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Otero, Bettina Paola. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
3007
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Lectocultura : plan de incentivo a la lectura y el libro en las escuelas primarias
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Otero, Bettina Paola
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Escales, Vanina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2013
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Lectura
Cultura
Escuelas primarias
Literatura
Práctica pedagógica
Niños
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Buenos Aires, Argentina
Provincia de Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
Marzo a noviembre del 2011
Description
An account of the resource
El presente trabajo está basado en incentivar la lectura y el libro en las escuelas primarias. Para ello se debió hacer una investigación exhaustiva. De este modo, se originó una serie de análisis que nos acercaron a la problemática planteada. Así mismo, se tuvo en cuenta el contexto social y los antecedentes que existen en relación al interés por la lectura y el libro. También se resaltó el benefició que trae aparejado leer un libro, puesto que introduce al individuo dentro de la sociedad, delinea su identidad y lo forma como ciudadano. A su vez se destacó el papel que cumplen los adultos como indiciadores y el rol de los docentes como animadores a la lectura. Una vez realizado esto se desarrolló el proyecto: Lectocultura. Con dicho Plan lo que se quiere logar es incentivar y promover el interés por la lectura en los alumnos de las escuelas primarias a través de un contacto directo con los libros de literatura desde una propuesta lúdica. El material de lectura que se propuso fue según las recomendaciones literarias ofrecidas por los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires y de la Ciudad Autónoma de Buenos aires. Porque lo que se pretende es que los niños vean al libro como una fuente de entretenimiento, puesto que la lectura debe ser un acto que se dé de forma voluntaria y no por obligación.
Fil: Otero, Bettina Paola. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
93 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
1001160
Buenos Aires (province)
2011
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Introducción
Capítulo 1: Antecedentes, justificación, objetivos y metodología
1.1). Naturaleza del proyecto
1.2) Objetivos del proyecto Lectocutura
1.3) Planes de Lectura precedentes
1.4) Planteamiento de la hipótesis
1.5) Metodología aplicada para la recolección de datos
1.6) Análisis de las encuestas y datos estadísticos
Capítulo 2: Marco teórico
2.1) La lectura en la escuela, comunicación y cultura
2.2) El derecho a la lectura
2.3) La lectura y la construcción de la subjetividad
2.4) ¿Por qué surgió Lectocultura?
2.5) ¿Cómo elaborar un Proyecto Institucional de Lectura?
Capítulo 3: “Plan de promoción a la lectura: Lectocultura”
3.1) ¿Cómo es Lectocultura?
3.2) La formación de lectores a través de Lectocultura
3.3) Estructura del proyecto Lectocultura
3.3.1) Propuesta literaria para leer en clase
3.3.2) El rol del docente, el animador de la lectura
3.4) Cronograma de la “Semana Cultural”
Conclusiones
Bibliografía
Anexo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2963">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2963</a>
Cultura
Escuelas primarias
Lectura
Literatura
Niños
Práctica pedagógica
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/7e5f192ac7449a9301984f112b256fb8.pdf
725d69e0d9232ed96e58cf81711555ac
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
El gaucho en la escuela : configuración de la identidad nacional en torno al criollismo durante el sexenio 1910-1916
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fernández de Cieza, Nahuel
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Gringauz, Lucrecia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Fernández de Cieza, Nahuel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
5395
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
El gaucho en la escuela : configuración de la identidad nacional en torno al criollismo durante el sexenio 1910-1916
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fernández de Cieza, Nahuel
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Gringauz, Lucrecia
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2023
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Argentina
Identidad cultural
Historia cultural
Política educativa
Escuelas primarias
Manuales
Textos para la enseñanza programada
Discurso
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Argentina
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
1910-1916
Description
An account of the resource
En este trabajo realizamos una indagación sobre la representación discursiva de la figura del gaucho llevada adelante por las principales editoriales de los manuales para la instrucción primaria durante el sexenio 1910-1916, coincidente con la celebración del centenario de la Revolución de Mayo y de la Declaración de la Independencia. Consideramos este recorte espacio temporal en función de la relevancia de las fechas mencionadas, que constituyen tanto un hito en los anales de la historia nacional como un momento bisagra para la configuración identitaria argentina, dado que durante este período asistimos al posicionamiento del hombre de las pampas como un sujeto modélico y figura arquetípica para el alumnado argentino.
El tema desarrollado a lo largo de la investigación se encuentra enlazado al proceso de conformación de la identidad nacional y su institucionalización a través de la escuela. Al respecto, buscamos dar cuenta de la importancia de la configuración de la nacionalidad entre los centenarios partiendo del accionar del Estado, la articulación con la escuela y la consecuente difusión de contenidos a través de los libros de texto y sus representaciones.
La hipótesis planteada sostiene que durante el Centenario asistimos a un proceso de revalorización de la figura del gaucho que se puede ver representada en los manuales escolares del período.
Tales representaciones constituyen nuestra vía de acceso para entender los contenidos a ser inculcados en el estudiantado argentino durante el período abordado, principalmente a través del tratamiento que dan al gaucho los autores de los textos consultados, priorizando la pregnancia de su figura con relación a la construcción de una tradición argentina. En esa línea, logramos trazar tres categorías de análisis: sujeto ético, gaucho centauro y poeta, las que permitieron dar cuenta de la participación del mismo en la construcción de un nosotros argentino.
Fil: Fernández de Cieza, Nahuel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
45 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a>info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
ARG
Alternative Title
An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific.
1910-1916
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
Agradecimientos
Introducción
Metodología
Capítulo 1
Marco Teórico
Puntos de partida para abordar la discursividad
Las representaciones sociales y su relación con la producción discursiva
Estado del Arte
Capítulo 2
Configuración de nacionalidades
El criollismo y su participación en la construcción de un nosotros argentino
La escuela y la invención de la tradición
Currícula y contenidos
Capítulo 3
El gaucho en los manuales escolares
Categorización de la figura del gaucho en los manuales escolares
Conclusiones
Bibliografía
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3570">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3570</a>
Argentina
Escuelas primarias
Historia cultural
Identidad cultural
Manuales
Política educativa
Textos para la enseñanza programada
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/bf2b84b9940d606a70fd14ddb5f5be4d.pdf
99e58001f6ece8fe2f7b5e31f2030df9
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Los entornos virtuales en la escuela primaria : la expansión del modelo 1 a 1
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Ruscio, Viviana
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lion, Carina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2013
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Tesinas de Ciencias de la Comunicación
Description
An account of the resource
Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación
Tesis
Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado
Filiación institucional
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Ruscio, Viviana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Título obtenido
Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis
Licenciada en Ciencias de la Comunicación
Institución otorgante
Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Identificador interno
Código por el que se identifica internamente
2905
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Los entornos virtuales en la escuela primaria : la expansión del modelo 1 a 1
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Ruscio, Viviana
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Lion, Carina
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2013
Date Submitted
Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal).
2013
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Nuevas tecnologías
Políticas educativas
Elaboración de políticas
Escuelas primarias
Actores sociales
Spatial Coverage
Spatial characteristics of the resource.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Temporal Coverage
Temporal characteristics of the resource.
2011-2012
Description
An account of the resource
A través del siguiente trabajo, nos proponemos investigar tres experiencias basadas en el uso de la plataforma educativa Edmodo, pertenecientes al segundo ciclo de dos escuelas primarias, ubicadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, durante el ciclo escolar 2011-2012, en el marco previo y posterior a la implementación del modelo: una computadora por alumno. El interés por la indagación de este tema reside en la necesidad de contar con material empírico que dé cuenta de las vinculaciones entre tecnología y enseñanza cuando hay mediación tecnológica. En este sentido, la tesis tiene como objetivo central…..
Utilizamos como metodología de investigación el Estudio de casos, a partir del análisis de tres aulas virtuales en particular. Teniendo en cuenta que cada caso, conforma una parte de un todo que lo constituye, investigamos también el contexto en el cual se encuentra inmerso cada uno de estos casos, desde sus distintas dimensiones. A la vez analizamos el discurso de los actores intervinientes, los registros de las prácticas docentes, la interacción que se produce dentro del entorno estudiado, como también lo que ocurre fuera del mismo y da sustento a la construcción del conocimiento.
Fil: Ruscio, Viviana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:ar-repo/semantics/tesis de grado
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
260 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Coverage
The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2011-2012
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3576">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3576</a>
Table Of Contents
A list of subunits of the resource.
1. Resumen
2. Introducción
3. Marco teórico
3.1. Las tecnologías y los escenarios actuales
3.2. Las tecnologías en las políticas educativas de nuestro país
3.3. Las tecnologías y la enseñanza
3.4. Los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje
4. Metodología de la investigación
4.1. Perspectiva epistemológica
4.2. El estudio de casos
5. Contexto de análisis
5.1. La plataforma educativa Edmodo
6. Resultados
6.1. Contexto del caso uno y dos: La escuela del barrio de Saavedra y su
comunidad educativa
6.1.1. La conducción de la escuela: su postura frente a las tecnologías
6.1.2. Visión de los docentes frente a las TIC
6.2. Caso uno: El aula virtual “Séptimo en la 21”
6.2.1. Estrategias de inclusión el lugar del contenido, de la interacción,
de las propuestas de enseñanza
6.2.2. Potencialidades y limitaciones presentadas en la práctica
pedagógica a través del uso de la plataforma Edmodo. Conclusiones
parciales del caso uno
6.3. Caso dos: El aula virtual “Ciencias Sociales 6° 2011”-“Ciencias
Sociales 7° 2012”
6.3.1. Estrategias de inclusión el lugar del contenido, de la interacción,
de las propuestas de enseñanza
6.3.2. Potencialidades y limitaciones presentadas en la práctica
pedagógica a través del uso de la plataforma Edmodo. Conclusiones
parciales del caso dos
6.4. Contexto del caso tres: La escuela del barrio de Belgrano y su
comunidad educativa
6.4.1. La conducción de la escuela: su postura frente a las tecnologías
6.4.2. Visión de los docentes frente a las TIC
6.5. Caso tres: El aula virtual “Join Us”
6.5.1. Estrategias de inclusión el lugar del contenido, de la interacción,
de las propuestas de enseñanza
6.5.2. Potencialidades y limitaciones presentadas en la práctica
pedagógica a través del uso de la plataforma Edmodo. Conclusiones
parciales del caso tres
7. Entrecruzamiento de casos
7.1. Compromiso, participación e intervención de los actores involucrados
8. Conclusiones
9. Anexos
9.1. Instrumentos de evaluación utilizados en la investigación
9.2. Material analizado
10. Bibliografía
Actores sociales
CABA 2011-2012
Comunidad educativa
Edmondo
Educación
Elaboración de políticas
Escuelas primarias
Nuevas tecnologías
Políticas educativas
-
https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/c1e639cb07dffd13fd2ebb5913acf921.pdf
bc383bea3a68c2ec701db6e6dd25aff2
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Educación de la mirada. 3 : formar para una ciudadanía digital : desafíos pedagógicos de la educación en medios, comunicación y tecnologías
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Saez, Virginia
Iglesias, Andrea
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a>
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Libros de la Facultad
Texto
Un recurso que consiste principalmente en texto. Los ejemplos incluyen libros, documentos, cartas, disertaciones, artículos, archivos de listas de correo.
Lugar de edición
Lugar dónde fue editado el documento:
por ejemplo: Buenos Aires
por ejemplo: Córdoba, Argentina
Buenos Aires
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Educación de la mirada. 3 : formar para una ciudadanía digital : desafíos pedagógicos de la educación en medios, comunicación y tecnologías
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Saez, Virginia
Iglesias, Andrea
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
Subject
The topic of the resource
Educación
Conocimientos tecnológicos
Nueva tecnología
Tecnología de la Información
Tecnología de las comunicaciones
Información
Participación política
Formación de docentes
Práctica pedagógica
Escuelas primarias
Escuelas secundarias
Lectura
Noticias de prensa
Creatividad
Redes sociales (Internet)
COVID-19
Epidemias
Description
An account of the resource
En este libro presentamos las bases teóricas y prácticas para fortalecer la alfabetización
mediática e informacional y formar una ciudadanía digital plena, responsable y
participativa, capaz de interpretar los problemas y conflictos sociales contemporáneos
de un mundo global y digital. Cada uno de los capítulos aporta claves y orientaciones
para crear propuestas educativas que permitan a estudiantes y docentes desarrollar un
pensamiento reflexivo que posibilite analizar un mundo digital cambiante y complejo,
proyectando este pensamiento hacia la acción social y hacia el futuro. En el contexto de
la postpandemia, creemos también de utilidad recuperar y repensar experiencias que se
suscitaron en las instituciones formativas y escolares durante la denominada continuidad
pedagógica y posteriormente en el regreso a la presencialidad.
Fil: Saez, Virginia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Fil: Iglesias, Andrea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
info:eu-repo/semantics/book
info:ar-repo/semantics/libro
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Extent
The size or duration of the resource.
222 p.
Rights
Information about rights held in and over the resource
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
application/pdf
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
ISBN : 978-950-29-1963-8
http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4052
Alfabetización digital
Alfabetización informacional
Alfabetización mediática
Ciudadanía digital
Conocimientos tecnológicos
Covid-19
Creatividad digital
Desinformación
Educación en medios
Escuelas primarias
Escuelas secundarias
Formación de docentes
Información
Lectura crítica
Memes
Noticias de prensa
Nueva tecnología
Participación ciudadana
Práctica pedagógica
Redes sociales (Internet)
Tecnología de la información
Tecnologías de las comunicaciones