1 10 2 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/b116ff20211504c90518febf46518b21.pdf af364f2d42f09cb3cdb4443a05fd37bc Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Los estudios sociales de la tecnología en las carreras de ingeniería : un análisis comparado Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferrando, Karina Cecilia Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Linsingen, Irlan von Thomas, Hernán Eduardo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Doctorado Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Ferrando, Karina Cecilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Los estudios sociales de la tecnología en las carreras de ingeniería : un análisis comparado Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferrando, Karina Cecilia Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Linsingen, Irlan von Thomas, Hernán Eduardo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2021 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Ingeniería Formación profesional Desarrollo de programas de estudios Programa de estudios Programas de enseñanza Enseñanza universitaria Tecnología Ingenieros Ciencias sociales Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Argentina Brasil Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 1995-2016 Description An account of the resource El presente trabajo de investigación de doctorado analiza el proceso de incorporación de contenidos de las ciencias sociales en general y de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en particular, en los diseños curriculares de las carreras de ingeniería de la UTN desde sus inicios como Universidad Obrera Nacional. Esto permite conocer cómo se modificaron los diseños curriculares entre 1995 y 2016 en la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Avellaneda (UTN-FRA, caso testigo de la investigación), y en las universidades seleccionadas, a saber: Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Universidad Nacional del Litoral (UNL) y la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. La razón del recorte temporal se debe a que en el año 1995 se introdujo el último cambio de diseño curricular en la UTN y en el año 2016 se discuten las modificaciones que se desean incluir en los próximos diseños en la Argentina para la formación de ingenieros. Así, esta investigación ofrece un análisis relacionado con las crecientes necesidades de formación de los profesionales e identifica un corte instrumental que divide percepciones y acciones en el campo de la ingeniería. Uno tradicional, que concibe la formación como sinónimo de formación en ciencias básicas para resolver problemas de ingeniería, y otro que recupera el sentido pedagógico más amplio, que asocia la formación (tecnocientífica) con la educación para entender los problemas de la ingeniería como problemas socio-técnicos complejos. Esta tesis presenta, como desafío intelectual, un análisis de la articulación de los ingenieros, en tanto tecnólogos, con la sociedad beneficiaria de sus desarrollos, sin descuidar dos aspectos básicos: dejar de lado la tradición que ha llevado a considerar la ingeniería como ciencia aplicada; pero resaltando al mismo tiempo la función social del ingeniero como intérprete de las necesidades de la sociedad. Así, se pretende contribuir a fortalecer un proyecto pedagógico orientado a la formación de ingenieros capaces de comprender e intervenir responsablemente en la resolución creativa y crítica de problemas científicos, tecnológicos y sociales complejos. Siguiendo la lógica de los enunciados previos, la pregunta central que rige esta investigación doctoral es: ¿cuáles son los modos mediante los cuales el concepto de tecnología, como construcción social, ha sido incorporada en los diseños curriculares de las carreras de ingeniería en la Universidad Tecnológica Nacional y las restantes universidades seleccionadas? Con el propósito de responder esta interrogación, el trabajo analiza si los estudios sociales de la tecnología y la visión de la tecnología como construcción social cambiaron efectivamente la forma de enseñar la ingeniería y si, además, esto produjo la incorporación de contenidos del campo CTS en los diseños curriculares de las carreras de ingeniería, ya sea introduciendo asignaturas en el currículo, formando docentes y estudiantes en espacios extracurriculares de formación universitaria y/o construyendo nuevas formas de conocimiento. Para sustentar el análisis, se seleccionaron las instituciones de educación superior argentinas mencionadas y una institución de educación superior de Brasil, ya que todas presentan asignaturas afines con estos contenidos en sus estructuras curriculares. Es importante destacar que la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) fue elegida por su experiencia en la incorporación de asignaturas con contenidos de ciencias humanas y sociales en cursos de ingeniería, propuestos y conducidos por profesores de ingeniería que se han dedicado a los Estudios CTS y la Educación CTS. El diseño de esta investigación es cualitativo-interpretativo y se apoya en la metodología del estudio de caso para dar respuestas a los objetivos, focalizando en la descripción, y posterior análisis, de los elementos que lo tornan distintivo el caso de la UTN-FRA. Consideramos que el presente estudio es de importancia ya que, en la actualidad, se está discutiendo en relación a la incorporación de contenidos de las ciencias sociales y el enfoque basado en competencias en los planes de estudio de carreras de ingeniería en Argentina. Así, el trabajo parte de un fundamento teórico sobre la relación tecnología-sociedad, continúa con una discusión de la relación tecnología/ ingeniería en la cual se consideran el tipo de formación de los ingenieros (generalistas o especialistas), el perfil deseado y sus atributos desde múltiples puntos de vista de los diversos actores relevantes en el campo de la ingeniería, para introducir la discusión de la educación en la perspectiva CTS y la relevancia del contenido CTS en la ingeniería. En las conclusiones, se expresan las cualidades y las deficiencias encontradas en los diferentes cursos de ingeniería, señalando las posibilidades y los beneficios de pensar la formación del ingeniero desde un lugar de conocimiento más integral. De esta manera, el tópico que la tesis estudia, pone de manifiesto que se han desatendido los enfoques de las ciencias humanas, aun estando previstos formalmente en los lineamientos curriculares de los cursos de ingeniería y, también, en los lineamientos de los consejos de ingeniería de ambos países. En este sentido, todo el desarrollo de la tesis está en línea con los esfuerzos de investigación actuales -a nivel nacional e internacional- que buscan explicar aspectos vinculados a la formación integral de profesionales cuya actividad, intensiva en conocimientos diferenciados, influye significativamente en los procesos de construcción y de transformación socio técnica. Por lo tanto, se considera que el presente trabajo de investigación doctoral constituye un estudio de muchísima utilidad para generar un proceso de expansión y transformación institucional que colabore a la formación de ingenieros recuperando el pensamiento crítico, sistémico y socio-técnico, tanto a nivel nacional como regional en América Latina. Fil: Ferrando, Karina Cecilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 295 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG BRA 1995-2016 Abstract A summary of the resource. The present doctoral research analyses the incorporation process of related contents of social sciences in general, and of social studies of sciences and technology in particular, from 1995 to 2016 in the curricular designs of the bachelor engineering careers of the Universidad Tecnológica Nacional (UTN). This university is an icon of the engineering education due to its beginning as the National Workers University, and its origin related to workers. The focus of the case study of the investigation is among 1995 and 2016 because allows to know how the bachelor curricular designs were modified in the Facultad Regional Avellaneda of the Universidad Tecnológica Nacional (UTN-FRA, witness case of the investigation), and other selected universities, namely: National University of La Plata (UNLP), Universidad Nacional del Litoral (UNL) and the Federal University of Santa Catarina (UFSC), Brazil. This period of time was selected due to the fact that in 1995 the last change in curricular design was introduced in the UTN and; since 2016, are being discuss the modifications that will be included in the next curricular designs in Argentina for the academic and professional training of engineers. Thus, this research offers an analysis related to the growing training needs of professional’s engineer and identifies an “instrumental cut” that divides perceptions and actions in the field of engineering. One cut is traditional, which conceives the academic and professional training as synonym of training in basics science to solve engineering problems. The other cut recovers a wider pedagogical sense, that associate the tecno-scientific training with a systemic education in order to understand the problems of the engineering as socio-technical and complex problems. So, this thesis presents, as an intellectual challenge, an analysis of the articulation of engineers, as technologists, with the beneficiary society of their developments, without neglecting two basic aspects: set aside the tradition that has led to consider engineering as applied science; but at the same time, highlight the social function of the engineer as an interpreter of the needs of society. For these reasons, the present doctoral research contributes to strengthen a pedagogical project oriented to the training of engineers, so they can be able to understand and to intervene -in a responsibly, creative and critical manner-, in the solution of scientific, technological and social complex problems. Following the previous ideas, the main research question of this doctoral thesis is: what are the educational modes in which the concept of technology, as a social construction, has been incorporated into the curricular designs of engineering bachelor careers at the Universidad Tecnológica Nacional (UTN) and the others chosen universities? In order to answer this interrogation, the research analyses if the incorporation of the concept of technology as social construction or related to the field of social studies of science and technology had changed the way to teach and see the relation among engineering-technology. Furthermore, if this produced the incorporation of specific CTS’s contents in the curricular designs of engineering bachelor careers; either by introducing new subjects and contents in the curriculum, training teachers and students in extracurricular spaces of university training, and/or building new forms of knowledge. To support this doctoral research, the previous institutions of higher education mentioned of Argentina and the one of Brazil were selected because, all of them, present subjects related to technology as social construction in their curricular design’s structures. It is important to highlight that the Federal University of Santa Catarina (UFSC) was chosen for its experience in the incorporation of subjects with human and social sciences perspectives in its contents in the engineering bachelor courses. In addition, it is important to say that those courses were being proposed and conducted by engineering professors who have dedicated themselves to research about CTS Studies and CTS Education. The methodology chosen for this research is qualitative-interpretive and it is based on a case study in order to provide answers to the general and specific objectives, focusing on the description and subsequent analysis of the elements that make the case of the UTN-FRA a distinctive one. It is being consider that this doctoral investigation has a unique importance due to, at the present time, it is being discussed the incorporation of social science contents and the competency based approach in the study plans of engineering bachelor careers in Argentina. Thus, first the research starts from a theoretical base on the technology-society relationship, them, it continues with a discussion about the technology-engineering relationship in which the type of training of engineers is considered (general or specialist). Secondly, present the desired profile of the engineers and its attributes from multiple points of view of the diverse relevant actors in the engineering field. Thirdly, introduce the discussion of education in the CTS perspective and the relevance of CTS content in engineering and in bachelor careers. In the conclusions, the qualities and deficiencies found in the different engineering bachelor courses are expressed, pointing out the possibilities and benefits of thinking about the engineer training from a more comprehensive and integral place of knowledge. In this way, the topic of this thesis shows that the approaches of the human sciences -in some subjects- have been neglected, even though they are formally foreseen in the curricular guidelines of the engineering bachelor courses and, also, in the guidelines of the engineering councils from both countries. In this sense, all the development of the thesis follows the current research efforts -at national and international level- that seeks to explain aspects related to the comprehensive training of professionals whose activity (intensive in differentiated knowledge) have significantly influences in the processes of construction and sociotechnical transformation. Therefore, it is considered that the present doctoral research is a very useful study to generate a process of expansion and institutional transformation that collaborates in the training of engineers to recover a critical, systemic and socio-technical thinking, both at national level as regional in Latin America. Table Of Contents A list of subunits of the resource. Resumen Abstract INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA I.- CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIÓN: “TECNOLOGÍA – SOCIEDAD” Orígenes de la preocupación Aportes de los estudios sociales de la tecnología para la ingeniería Sociología de la Tecnología Historia de la Tecnología Filosofía de la Tecnología Ética de la Tecnología Economía de la Tecnología Sociedad del conocimiento – economía basada en el conocimiento Relación Ciencia – Tecnología Relación Ciencia – Tecnología (modelo lineal – modelo interactivo) Cambio tecnológico y modos de producción Cambio de paradigma tecnoproductivo y organización del trabajo II.- TECNOLOGÍA E INGENIERÍA Fundamentos para la discusión La ingeniería como campo de trabajo relacionado con la tecnología ¿Formar generalistas o especialistas? Nuevos requerimientos y diseños curriculares Internacionalización de los requerimientos Atributos del Ingeniero Educación desde una perspectiva CTS Formas de inclusión Profesionalización de campo de los estudios CTS Ámbitos colectivos de discusión acerca de contenidos CTS en ingeniería 1º Jornadas Nacionales de asignaturas CTS y Afines en carreras de Ingeniería y de Formación Tecnológica (2003) Red Latinoamericana Interuniversitaria de Enseñanza de Ciencia, Tecnología y Sociedad III.- DISEÑOS CURRICULARES El currículo como objeto de investigación Ciclos de formación básica y formación profesional Diseño por contenidos o por competencias IV.- ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA EN ARGENTINA La profesión de ingeniero Breve reseña de la evolución de la enseñanza de la ingeniería en nuestro país Centro Argentino de Ingenieros V. LA UNIVERSIDAD OBRERA NACIONAL Antecedentes La Universidad Tecnológica Nacional Escudo símbolo de la Universidad Tecnológica Nacional VI.- ORGANIZACIÓN Y MODALIDADES DE LA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN GENERAL Los ingenieros y la ingeniería Normas previstas por el CONFEDI Estructura curricular ASIBEI: El ingeniero iberoamericano Criterios para la acreditación de las carreras de ingeniería CONEAU. Estándares de acreditación de las carreras de ingeniería Formación de Ingenieros en el Mercosur VII.- ORGANIZACIÓN Y MODALIDADES DE LA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA UTN Generalidades Estructura curricular Nuevas figuras Algunos ajustes VIII.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA FACULTAD REGIONAL AVELLANEDA Espacios curriculares Espacios extracurriculares Asignaturas de ciencias sociales en general y de estudios sociales de la tecnología en particular Punto de partida: diseños actuales y conocimientos previos de los alumnos Trayectoria de incorporación de contenidos sociales en los diseños curriculares de la UTN Ingeniería y Sociedad Aportes desde la perspectiva CTS Tecnología y Problemas Antropológicos (se dictó entre 1995 y 2004) IX.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Espacios curriculares Introducción a la Ingeniería Humanística A Filosofía de la Tecnología Historia Social de la Tecnología y la Ingeniería Resultados X.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Estudiar ingeniería en la UNL Espacios curriculares Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad Asignatura: Tecnología, Ambiente y Sociedad Asignaturas Optativas Asignatura: Historia de la Ciencia y de la Técnica Asignatura: Historia de la ciencia y de la técnica Resultados XI.- ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE SANTA CATARINA UFSC Estudiar ingeniería en la UFSC Análisis de la especialidad Ingeniería Mecánica Espacios curriculares Asignatura: Introducción a la Ingeniería Mecánica Resultados Asignatura: Tecnología y Desarrollo Asignatura: Tecnología y Desarrollo Descripción de asignaturas de las especialidades ofrecidas en el Anexo Campus Blumenau Asignatura: Ciencia Tecnología y Sociedad Asignatura: Tecnología, innovación, Desarrollo y Sociedad Asignatura: Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo Asignatura: Teoría del conocimiento para Ingeniería CONCLUSIONES ANEXO I – ENTREVISTAS I.- Entrevista Alicia Camilloni II. Entrevista realizada vía correo electrónico a Docentes de asignaturas complementarias en carreras de ingeniería en UTN-FRA, UNLP. UNL y UFSC III.- Entrevista a Oscar Vallejos como referente CTS en UNL ANEXO II – PROGRAMAS HISTÓRICOS UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL INTEGRACIÓN CULTURAL I INTEGRACIÓN CULTURAL II INTEGRACIÓN CULTURAL III PLAN 1975 REALIDAD NACIONAL I REALIDAD NACIONAL II Plan 1976 - Ordenanza 328 – Año 1976 SÍNTESIS CULTURAL I SÍNTESIS CULTURAL II SÍNTESIS CULTURAL III CULTURA I CULTURA II AÑO 1983 - ORDENANZA 394 AÑO 1984 PLAN 1985 - ORDENANZA 419 INTEGRACIÓN CULTURAL I INTEGRACION CULTURAL II INTEGRACION CULTURAL III ANEXO III – PROGRAMAS COMPLETOS ASIGNATURAS UTN – FACULTAD REGIONAL AVELLANEDA Ingeniería y Sociedad Asignaturas optativas: Tecnología y Problemas Antropológicos (se dictó entre 1995 y 2004) Asignatura: Desarrollo Sustentable (se dictará por primera vez en 2016) UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Introducción a la Ingeniería Humanística A Filosofía de la Tecnología Historia Social de la Tecnología y la Ingeniería UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Asignatura: “Introducción a las Ingenierías” Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad Asignatura: Tecnología, Ambiente y Sociedad Asignaturas Optativas Asignatura: Historia de la Ciencia y de la Técnica Asignatura: Historia de la ciencia y de la técnica UNIVERSIDAD FEDERAL DE SANTA CATARINA UFSC Asignatura: Introducción a la Ingeniería Mecánica Asignatura: Tecnología y Desarrollo Asignatura: Ciencia Tecnología y Sociedad Asignatura: Tecnología, innovación, Desarrollo y Sociedad Asignatura: Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo Asignatura: Teoría del conocimiento para Ingeniería BIBLIOGRAFÍA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2468">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2468</a> Ciencias sociales Desarrollo de programas de estudios Enseñanza universitaria Formación profesional Ingeniería Ingenieros Programa de estudios Programas de enseñanza Tecnología https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/fbbad396011cf52cfad1746a5b14352e.pdf c43ea5baac1d5478545608a0556acc4c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Instituto de Investigaciones Gino Germani- Libros y Documentos Texto Un recurso que consiste principalmente en texto. Los ejemplos incluyen libros, documentos, cartas, disertaciones, artículos, archivos de listas de correo. Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Argentina Creator An entity primarily responsible for making the resource Panaia, Marta Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2003 Description An account of the resource Resumen: En la Argentina existen pocos estudios sobre los graduados universitarios y sobre los que tienen estudios universitarios incompletos o cambios en su elección de carrera. Dado los años de estudio, los no graduados mantienen una situación diferenciada en el mercado de trabajo. Se trata de poder evaluar la secuencia del comportamiento de los titulados universitarios en el mercado de trabajo y en la estructura productiva; la movilidad de la oferta por las preferencias de carrera universitaria y el destino de los estudiantes que abandonan los estudios. El presente trabajo incorpora una técnica de análisis longitudinal en el relevamiento de cohortes de graduados de la UTN General. Pacheco, articulada con un análisis cualitativo a través de estudios biográficos. La técnica permite el seguimiento de los graduados y sus trayectorias en el mercado de trabajo. Fil: Panaia, Marta. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN : 950-29-0715-9 <a href="http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D526.dir/dt33.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D526.dir/dt33.pdf</a> Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani Relation A related resource Documentos de Trabajo no. 33 Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</a> Subject The topic of the resource Universidades Graduados Educación universitaria Educación superior Universitarios no diplomados Ingenieros Mercado de trabajo UTN - Universidad Tecnológica Nacional Title A name given to the resource Trayectorias de los ingenieros de la Universidad Tecnológica Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion Extent The size or duration of the resource. 44 p. Educación superior IIGG Ingenieros Mercado de trabajo