"Item Id";"Item URI";"Dublin Core:Title";"Dublin Core:Creator";"Dublin Core:Contributor";"Dublin Core:Date";"Dublin Core:Date Submitted";"Dublin Core:Publisher";"Dublin Core:Subject";"Dublin Core:Spatial Coverage";"Dublin Core:Temporal Coverage";"Dublin Core:Description";"Dublin Core:Language";"Dublin Core:Type";"Dublin Core:Extent";"Dublin Core:Bibliographic Citation";"Dublin Core:Rights";"Dublin Core:Format";"Dublin Core:Identifier";"Dublin Core:Coverage";"Dublin Core:Alternative Title";"Dublin Core:Abstract";"Dublin Core:Table Of Contents";"Dublin Core:Date Available";"Dublin Core:Date Created";"Dublin Core:Date Accepted";"Dublin Core:Date Copyrighted";"Dublin Core:Date Issued";"Dublin Core:Date Modified";"Dublin Core:Date Valid";"Dublin Core:Conforms To";"Dublin Core:Has Format";"Dublin Core:Has Part";"Dublin Core:Has Version";"Dublin Core:Is Format Of";"Dublin Core:Is Part Of";"Dublin Core:Is Referenced By";"Dublin Core:Is Replaced By";"Dublin Core:Is Required By";"Dublin Core:Is Version Of";"Dublin Core:References";"Dublin Core:Replaces";"Dublin Core:Requires";"Dublin Core:Medium";"Dublin Core:Accrual Method";"Dublin Core:Accrual Periodicity";"Dublin Core:Accrual Policy";"Dublin Core:Audience";"Dublin Core:Audience Education Level";"Dublin Core:Mediator";"Dublin Core:Instructional Method";"Dublin Core:Provenance";"Dublin Core:Source";"Dublin Core:Relation";"Dublin Core:Access Rights";"Dublin Core:License";"Dublin Core:Rights Holder";"Item Type Metadata:Text";"Item Type Metadata:Interviewer";"Item Type Metadata:Interviewee";"Item Type Metadata:Location";"Item Type Metadata:Transcription";"Item Type Metadata:Local URL";"Item Type Metadata:Original Format";"Item Type Metadata:Physical Dimensions";"Item Type Metadata:Duration";"Item Type Metadata:Compression";"Item Type Metadata:Producer";"Item Type Metadata:Director";"Item Type Metadata:Bit Rate/Frequency";"Item Type Metadata:Time Summary";"Item Type Metadata:Email Body";"Item Type Metadata:Subject Line";"Item Type Metadata:From";"Item Type Metadata:To";"Item Type Metadata:CC";"Item Type Metadata:BCC";"Item Type Metadata:Number of Attachments";"Item Type Metadata:Standards";"Item Type Metadata:Objectives";"Item Type Metadata:Materials";"Item Type Metadata:Lesson Plan Text";"Item Type Metadata:URL";"Item Type Metadata:Event Type";"Item Type Metadata:Participants";"Item Type Metadata:Birth Date";"Item Type Metadata:Birthplace";"Item Type Metadata:Death Date";"Item Type Metadata:Occupation";"Item Type Metadata:Biographical Text";"Item Type Metadata:Bibliography";"Item Type Metadata:Director/a";"Item Type Metadata:Lugar de edición";"Item Type Metadata:Filiación institucional";"Item Type Metadata:Título obtenido";"Item Type Metadata:Identificador interno";"Item Type Metadata:Institución otorgante";tags;file;itemType;collection;public;featured 4177;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4177;"Vínculos materno-filiales y escolaridades en las biografías de jóvenes con experiencias de maternidad de barrios vulnerabilizados del Área Metropolitana de Buenos Aires";"Vázquez, María Soledad";"Di Leo, Pablo Francisco";2023;2023;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Madres^^Hijos^^Salud maternoinfantil^^Relaciones entre padres e hijos^^Escuela^^Biografía^^Grupos vulnerables^^Jóvenes";;;"Esta tesis aborda un fenómeno insoslayable en las aulas de nivel medio: la presencia de jóvenes alumnas madres. Su objeto de estudio se configura a partir del encuentro de diferentes experiencias biográfico-sociales: la escolaridad secundaria, la maternidad, la juventud y la relación con la propia madre. Su objetivo central consiste en analizarlas considerando los procesos de individuación de ocho jóvenes alumnas madres vulnerabilizadas; los vínculos construidos con otras personas entre las que, enfatizando la relación con la propia madre, se incluye también a docentes y a los varones padres de sus hijxs; y los aspectos institucionales e histórico-sociales que vertebran y condicionan sus biografías. Se trata de dimensiones anudadas dinámicamente entre sí que se distinguen aquí con fines analíticos. Esta tesis abreva en un conjunto de estudios sobre la maternidad, la juventud y la escolaridad tributarios, a su vez, del feminismo y las sociologías de la experiencia, de la individuación y la desigualdad. Desde estos cimientos argumenta: la amalgama maternidades-escolaridades de jóvenes vulnerabilizadas expresa desigualdades anudadas a la condición genital femenina, la juventud y a las fragilidades materiales y simbólicas propias de un orden social injusto como es el capitalismo-patriarcal contemporáneo, al tiempo que da cuenta de ciertos márgenes de agencia en relación al mismo. La metodología es el enfoque biográfico, una perspectiva cualitativa. A lo largo de mi trabajo de campo, desarrollado entre 2015 y 2018, construí diferentes relatos biográficos con un conjunto de ocho mujeres de entre 18 y 24 años de barrios vulnerabilizados del Área Metropolitana de Buenos Aires, a partir de cuatro entrevistas en profundidad con cada una de ellas. Al momento de la indagación, una de estas jóvenes está embarazada; las demás tienen hijxs que van desde los 5 meses hasta los 7 años. Todas tienen recorridos por la escuela secundaria. Entrevisté a diferentes mujeres consideradas como madres por parte de cuatro de esas jóvenes con el fin de abordar la relación materno-filial entre ellas y el vínculo entre esta experiencia y la amalgama escolaridad-maternidad juvenil. Por último, también entrevisté a nueve docentes mujeres de esas jóvenes con el propósito de ahondar en las particularidades del vínculo docente-estudiante, en las inscripciones institucionales y en las articulaciones de estas dimensiones con la convergencia maternidad-escolaridad. Recorrí diferentes barrios vulnerabilizados en donde viven las jóvenes y visité varias de sus instituciones educativas: dos Bachilleratos Populares; tres escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires; y una gestionada por un municipio del conurbano bonaerense. Las mismas reciben muchxs jóvenes otrora expulsadxs del sistema escolar, entre lxs que se encuentran las alumnas-madres que participaron de mi investigación. Las técnicas de construcción de datos fueron las entrevistas mencionadas y la realización de notas de campo en las que describo las características de los lugares visitados, conversaciones informales con otrxs docentes y familiares cercanos, y objetos personales de las jóvenes (por ejemplo, fotos, boletines escolares, historias clínicas y regalos). Estas entrevistas y registros han permitido la escritura de sus relatos biográficos. El análisis del corpus de datos sigue los lineamientos de la teoría fundamentada. Utilicé el sistema software Atlas.Ti para la construcción de categorías analíticas, que, partiendo de los relatos, articulan el marco conceptual con los emergentes del trabajo de campo. Esta tesis se presenta en once capítulos organizados en tres partes, más dos anexos. La primera parte contiene: el capítulo introductorio en donde abordo los fundamentos teóricos de mi investigación y sus antecedentes directos; el capítulo metodológico que describe el enfoque biográfico, las personas entrevistadas y los pasos realizados a lo largo cada una de las instancias analíticas; y un tercer capítulo en donde preciso un conjunto de nociones claves: identidad, agencia, vulnerabilidad y desigualdad. La segunda parte analiza particularmente las condiciones socio-históricas e institucionales de las maternidades, escolaridades y juventudes de las jóvenes entrevistadas; los sentidos construidos alrededor de la relación madre-hija y sus vinculaciones con esas experiencias; y sus soportes, pruebas y lógicas de acción. A su vez, me detengo en la relación con los padres de sus hijxs: un emergente insoslayable para comprender cabalmente el devenir de dichas experiencias. La tercera parte también analiza la amalgama maternidad-escolaridad-juventud, pero enfatizando en los procesos de individuación. Aquí, entre otras dimensiones, me detengo en el vínculo maternofilial para explorar las prácticas relacionadas con la maternidad y la escolaridad y su transmisión (o no) en términos generacionales. En las Conclusiones, además de recapitular sintéticamente las hipótesis desarrolladas en cada capítulo, planteo una serie de interrogantes para seguir reflexionando en torno a las relaciones maternidad-escolaridad-juventud, centrándome ahora en el nivel terciario-superior toda vez que el abordaje de esa amalgama representa hoy un área de vacancia. Reconociendo en las nociones prueba, soporte, lógicas de la acción, desigualdad y agencia conceptos claves para problematizar la convergencia maternidades-escolaridades-juventud-vínculo materno-filial, esta investigación aporta novedades al campo de problemas relacionado con estas temáticas. Porque incorpora la idea de inescindibilidad entre esas experiencias como condición necesaria para comprender cabalmente la díada alumna-madre. Porque focaliza en un área poco explorada como es el vínculo materno-filial y en cómo el mismo se relaciona con la maternidad, la escolaridad y la juventud. Porque contribuye a la reflexión pedagógico-didáctica y al diseño de políticas públicas centradas en esos tópicos. Y, por último, porque, aportando a un proceso que ya lleva en nuestro país varias décadas, suma elementos para seguir luchando por el reconocimiento legal de más derechos sexuales, educativos y juveniles, y el despliegue de estrategias para efectivizarlos.^^Fil: Vázquez, María Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/doctoralThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis doctoral ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"389 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) ";application/pdf;"https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4177";"7593303 ^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ^^8725264 ^^Greater Buenos Aires (general region) ^^2015-2018";;"This thesis deals with an unavoidable phenomenon in high school classrooms: the presence of young student mothers. Its object of study is shaped by meeting different biographical-social experiences: high-school schooling, motherhood, youth, and the relation with their mothers. Its central objective is to research them considering the individuation of eight vulnerable young student-mothers; the bonds built with other people among whom, underlining the relationship with their mother, teachers and the male fathers of their children are also included; and the institutional and historical-social aspects that structure and condition their biographies. It is about dimensions that are dynamically knotted together and are distinguished here for analytical purposes. This thesis is supported by many studies about motherhood, youth and schooling tributaries, in turn to feminism and sociologies of experience, individuation and inequality. From these bases, it argues: the combination of maternity-schooling of vulnerable young people shows inequalities tied to the female genital condition, their age and the material and symbolic fragilities from an unfair social order such as contemporary capitalist-patriarchalism while, at the same time, it gives an account of certain margins of an agency concerning it. The methodology is the biographical approach, a qualitative perspective. During my fieldwork, developed between 2015 and 2018, I established different biographical narratives with eight women between 18 and 24 years old from vulnerable neighbourhoods in the Metropolitan Area of Buenos Aires, based on four in-depth interviews with each of them. At the time of the research, one of these young women is pregnant; the rest have children ranging from 5 months to 7 years old. All of them have been through high school. In addition, I interviewed different women considered to be mothers by four of these young women in order to deal with the mother-child relationship between them and the link between this experience and the combination of schooling and juvenile motherhood. Lastly, I interviewed nine female teachers of these young women to delve into the particularities of the teacher-student bond, the institutional inscriptions and the articulations of these dimensions with the motherhood-schooling convergence. I searched around several vulnerable neighbourhoods where the girls lived and visited some of their educational establishments: two “Bachilleratos Populares”; three government-dependent schools from the Buenos Aires City Area, and one government-dependent school from a municipality in the Buenos Aires conurbation. They accept numerous youths who were once dismissed from the school system, including the student-mothers who participated in my investigation. The data construction techniques were the mentioned interviews and the composition of field notes in which I describe the places where I have been, casual conversations with other teachers and close family members, and personal objects of the girls (for example, photos, school reports, medical reports and gifts). These interviews and documents allowed the writing of their biographical statements. The analysis of the data´s corpus attends to the alignments from the Grounded theory. I employed the Atlas. Ti software system to design analytical categories, which, based on the statements, join the conceptual framework with the fieldwork. This thesis is described in eleven chapters, ordered in three parts, with the addition of two appendices. The first part comprehends the opening chapter, where I undertake the theoretical basis of my research and its background; the methodological chapter, which characterizes the biographical approach, the interviewees and the steps taken throughout the analytical instances; and the third chapter, where I detail a set of keywords: identity, agency, vulnerability and inequality. The second part works over the socio-historical and institutional conditions of motherhood, schooling and youth of the young women who have been interviewed; the meaning raised around the mother-daughter relationship and its association with these experiences; and their support, trial and action logic. Simultaneously, I focus on the relationship with the fathers of their children: an unavoidable emergent to comprehend the development of these experiences. The third part also researches the motherhood-schooling-youth composite, but with an emphasis on the individuation process. At this point, amid other dimensions, I focus on the mother-daughter relationship to explore practices related to motherhood and schooling and their transmission (or not) in generational terms. In the thesis´s conclusion, in addition to summarising the hypotheses developed in each chapter, I lead a series of questions for further reflections on motherhood-schooling-youth relations, focusing now on higher education (since the approach to this composite represents an area of vacancy nowadays). Identifying the notions of trial, support, action logics, inequality and agency, keywords to question the motherhood-schooling-youth- mother-daughter convergence, this research provides novelties to the fieldwork related to these issues. Because it incorporates the idea of “inescindibilidad” between these experiences as a required condition to comprehend the student-mother dyad. Because its concentrates on the unexplored area of the mother-daughter bond and how this one is related to motherhood, schooling, and youth. Because it provides pedagogical-didactical reflections and public policy drafts focused on these topics. Finally, by providing a process that has already been going on in our country in the last decades, it amplifies the elements to carry on the legal recognition of more sexual, education and youth rights and the design of strategies to make them effective.";"PARTE 1: ANTECEDENTES Y CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN Capítulo 1: Introducción 1.1. Estudios sobre maternidades, juventudes y escolaridad. Aportes para la construcción del objeto de estudio 1.1.1 Maternidades: historia, condicionamientos y experiencias 1.1.1.1. Desnaturalización de las maternidades en clave histórica 1.1.1.2. Aportes de la sociología de la salud y los estudios de población 1.1.1.3. Las maternidades como experiencias 1.1.2. Juventudes 1.1.2.1. Relaciones de poder fundamentadas en la edad: adultocentrismo y construcción del personaje social joven 1.1.2.2. Juventudes: pruebas, soportes, experiencias y lógicas de acción 1.1.3. Escolaridad en el nivel secundario, una prueba estructural 1.2. Objeto de estudio y preguntas-problema de la investigación 1.3. Objetivos 1.4. Organización de la tesis Capítulo 2: Enfoque biográfico. Posicionamiento epistemo-metodológico de esta investigación 2.1. El enfoque biográfico: historia y variantes analíticas 2.1.1. Estilos de aplicación del método biográfico 2.1.2. Revelación de marcas narrativas 2.2. Pasos 2.2.1. Entrevistas a madres y docentes 2.2.2. Codificación y análisis 2.3. Resguardos éticos Capítulo 3. Identidad, agencia, vulnerabilidad y desigualdad 3.1. Maternidad e identidad 3.2. Maternidad y agencia 3.3. Maternidades juveniles: vulnerabilidad y desigualdades 3.3.1. Condiciones materiales de vida e ingresos: una descripción densa 3.3.2. Constricciones en clave de vulnerabilidad-desigualdades PARTE 2. ANÁLISIS BIOGRAFICOS DE LOS RELATOS DE JOVENES ALUMNAS MADRES VULNERABILIZADAS: DIMENSIONES SOCIO-HISTORICAS, INSTITUCIONALES Y VINCULARES Capítulo 4. Maternidades en números, normativas y políticas públicas. Análisis biográficos a nivel macro y socio-institucional 4.1. Maternidad entre los 15 y los 19 años en números y desigualdades territoriales 4.2. Maternidad, normativas y políticas públicas 4.3. Programa de Retención Escolar de Alumnas madres, embarazadas y Alumnos padres 4.4. A modo de recapitulación Capítulo 5. Procesos de vulnerabilidad y el soporte madre-hija 5.1.1 “Un tema de plata” 5.1.2. “Me ayuda con mi hija” 5.1.3. Cuidados: género y dimensiones socio-económicas 5.1.4. El soporte vínculo madre-hija en los relatos de Karen y Myriam 5.1.4.1. “La forma de decir las cosas” 5.1.4.2. “El viaje de egresados” 5.2. Separaciones: migraciones y el vínculo madre-hija 5.2.1. “Cada vez que me portaba mal, mi abuela me metía una cachetada o me pegaba con un cinto” 5.2.2. “A mi abuela, le digo abuela mamá” 5.3. A modo de recapitulación Capítulo 6. Relaciones de pareja: una prueba biográfica y social 6.1. Los padres de sus hijxs: golpes y prohibiciones 6.2. Resistencias 6.3 Relaciones sexuales y anticoncepción 6.4. A modo de recapitulación Capítulo 7. Experiencia escolar, condiciones institucionales de posibilidad y el derecho a la educación 7.1. Escuelas y el derecho a la educación 7.1.1. Efectivizar el derecho a la educación como punto de partida y horizonte 7.1.2. Escolaridad-maternidad: respuestas institucionales antes demandas específicas 7.2. Flexibilizar las regulaciones escolares 7.3. Presencialidad y ausentismo 7.4. Vínculos 7.4.1. “Yo armo cosas afectivas” 7.4.2. “Tenés la confianza de que con un profe podés hablar cosas fuertes” 7.4.3. “La necesidad del barrio” 7.5. Acerca de enseñar y aprender 7.5.1. “La currícula es flexible” 7.5.2. “Acá te lo vuelven a explicar 50 veces si querés” 7.6. A modo de recapitulación PARTE 3. ALUMNAS MADRES VULNERABILIZADAS Y VINCULOS MATERNOFILIALES. PRUEBAS, SOPORTES Y AGENCIAS Capítulo 8. Prueba escolar: pedagogía de la sexualidad, identidad y agencia 8.1. “Miradas” 8.1.1. “Mirada” y pedagogía de la sexualidad 8.1.2. “Mirada” e identidad 8.2. “No tengo la culpa de que los chicos me quieran devorar con los ojos los pechos”: vestimenta y escolaridad 8.3. “No ocultar lo que te pasó en la vida”: escuela y rostro 8.4. A modo de recapitulación Capítulo 9. Tiempos biográficos: pasado, presente y futuro entre madres e hijas 9.1. La maternidad: cambios, proyectos y emociones 9.1.1 Sentirse “madura” y “responsable” 9.1.2. Planes 9.1.3. Maternidad: enojos, paciencia y rechazos 9.2. Maternidades, escolaridades y relaciones de pareja: entre “repetir la historia” y/o “cortarla” 9.2.1. Elegir cuando gestar, sostener la escolaridad y maternar acompañada del padre de lxs hijxs 9.2.2. Una “mala vida” que “cortar” 9.3. A modo de recapitulación Capítulo 10. Obligaciones, comparaciones y participaciones en el espacio público: sentidos alrededor de la experiencia escolar 10.1. La escolarización como obligación 10.1.1 Ir a la escuela porque la madre lo dice 10.1.2 La palabra de las madres 10.1.2. La palabra de las madres 10.2. Comparar instituciones: calidad, formas de enseñar, compañerxs conocidxs y cercanías 10.2.1. “Aprender a estar”: un saber que sirve 10.2.2 Madre e hija: controversias a la hora de elegir escuela 10.3.1 Hogar y escuela: entre “aburrirse”, “hacer cosas diferentes” y “avanzar” 10.3.2 Desde “hacer un bizcochuelo para el mate” a “gustarme la política” 10.3.3 Experiencias de militancia 10.4 A modo de recapitulación 11. Conclusiones 11.1. Posibles respuestas a las preguntas-problemas guías 11.1.1 ¿Qué sentidos y prácticas construyen y despliegan las jóvenes alumnas-madres de barrios vulnerabilizados del AMBA alrededor de la experiencia biográfica y social de la escolaridad? 11.1.2 ¿Qué sentidos y prácticas construyen y despliegan las jóvenes alumnas-madres de barrios vulnerabilizados del AMBA sobre la experiencia biográfica y social de la maternidad? 11.1.3 ¿Cómo se relacionan los vínculos que sostienen con sus propias madres con sus biografías escolares? 11.1.4 ¿Cómo se relacionan los vínculos que sostienen con sus propias madres con sus maternidades? 11.1.5 ¿Cómo se vinculan sus maternidades y las escolaridades con otras experiencias biográficosociales o pruebas? 11.1.6 ¿Cuáles y cómo son las instituciones educativas de nivel secundario en las que se despliegan sus escolaridades? 11.2. Maternidad-juventud-escolaridad: siempre es posible hacer otra cosa 11.3. Reflexiones finales y nuevas preguntas";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Vázquez, María Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales";;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"AMBA 2015-2018,Biografía,Escuela,Grupos vulnerables,Hijos,Jóvenes,Madres,Relaciones entre padres e hijos,Salud maternoinfantil";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/2b0d334d3984a85891befe74ac6c1420.pdf;Tesis;"Tesis de Doctorado";1;0 4134;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4134;"Performatividad de género y heteronormatividad en aplicaciones de citas : plataformas, perfiles, usuaries";"Vasen, Isabel";"Rocha Alonso, Amparo^^del Coto, María Rosa";2023;2023;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Análisis de género^^Redes sociales (internet)^^Heterosexualidad^^Normalización^^Identidad^^Jóvenes^^Medios de comunicación^^Socialización^^Sexualidad";;;"Inscripta en el campo de Comunicación y Género, la presente tesina tiene por objetivo analizar la performatividad de género y la heteronormatividad en las aplicaciones de citas utilizadas por jóvenes (de 18 a 25 años) cisgénero heterosexuales residentes en el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Con ello se pretende contribuir a elucidar el rol de los medios de comunicación y de la sociabilidad erótico-afectiva en la conformación de la identidad. En esta tarea la sociosemiótica se presenta como la articuladora metodológica de la investigación y el marco teórico se nutre de diversas fuentes que fueron puestas en juego para abordar diferentes aristas del fenómeno mediático en cuestión; a saber: la teoría queer, la interseccionalidad, los estudios de masculinidad, la teoría de la enunciación, la retórica, la sociología bourdiana, la microsociología de Goffman, la sociología del amor, los Feminist Media Studies, los estudios culturales británicos y latinoamericanos, entre otras. La tesina está estructurada en dos partes y cuenta con dos tipos de datos. La primera parte (capítulos 1 y 2) consiste en un análisis discursivo sincrónico en producción de las aplicaciones de citas y sus perfiles. En el primer capítulo se interrogan las interfaces de las plataformas, en el segundo, los perfiles de Tinder de usuarios y usuarias cisheterosexuales de 18 a 25 años residentes en el AMBA. Los datos están conformados por capturas de pantalla de las interfaces de cinco aplicaciones (Bumble, Badoo, Tinder, Happn, OkCupid) y de cuatrocientos perfiles de Tinder. En la segunda parte de la tesina se realiza un giro etnográfico al abordar interseccionalmente las prácticas de consumo de usuaries cisheterosexuales de 18 a 25 años residentes en el AMBA, para lo que se entrevistaron a veintidós personas de forma semiestructurada; un total de veinticuatro horas de audio y video grabadas. El capítulo apuesta por la articulación analítica del género y la sexualidad con la clase. Reconstruye interseccionalmente las experiencias vividas de les actores sociales y sus puntos de vista sobre sus propias prácticas. Por último, la tesina concluye con un breve intento de sistematización de los principales conceptos que emergieron durante el proceso de investigación: matrices relacionales erótico-afectivas, ritual de cortejo heteronormativo y prácticas de auto-representación. Mi punto de vista es situado, encarnado y parcial: soy una persona trans, joven, porteña, blanca, de clase media-alta y usuarie de aplicaciones de citas que analiza a hombres y mujeres jóvenes cisheterosexuales que también utilizan aplicaciones de citas en el AMBA.^^Fil: Vasen, Isabel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"160 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ar^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) ";application/pdf;"https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4134";"7593303 ^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ^^8725264^^Greater Buenos Aires (general region) ";;;"Agradecimientos Introducción PRIMERA PARTE: ANÁLISIS EN PRODUCCIÓN CAPÍTULO 1 Romance y ludificación: los contratos de lectura de las plataformas de citas CAPÍTULO 2 Modalidades de auto-representación del género en Tinder Los perfiles de usuaries jóvenes cisheterosexuales del AMBA SEGUNDA PARTE: ANÁLISIS EN RECONOCIMIENTO CAPÍTULO 3 Consumo interseccional de aplicaciones de citas Género, sexualidad y clase en jóvenes cisheterosexuales del AMBA Recapitulación ANEXO REFERENCIAS ";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Vasen, Isabel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciade en Ciencias de la Comunicación";5483;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"AMBA,Análisis de género,Aplicaciones de citas,Heteronormatividad,Identidad,Jóvenes,Medios de comunicación,Normalización,Redes sociales (Internet),Sexualidad,Socialización";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/d748d202bae668a2eb099a2becaf0bcf.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 4015;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4015;"La reconfiguración de la educación primaria y popular de jóvenes y adultxs en el marco de la pandemia de covid 19 ";"González Oddi, Luciana Denise";"Ibarra, Norma";2022;2022;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Educación^^Epidemia^^Grupos vulnerables^^Jóvenes^^Adultos^^Acceso a la educación^^Barrios tugurios";"Ciudad Autónoma de Buenos Aires";2020;"El presente escrito es el resultado de un trabajo de investigación final, de la Carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales, de la Universidad de Buenos Aires. La investigación, de enfoque metodológico cualitativo, se centró en la educación Primaria y Popular de jóvenes y adultxs, residentes en barrios populares de Retiro, en el contexto de pandemia 2020. Se llevó a cabo en el marco del Programa de Alfabetización, Educación Básica y Trabajo (PAEByT). El mismo, forma parte de la propuesta de Educación para Jóvenes y Adultos de la Ciudad Autónoma de Bs. As. Frente a la situación de Aislamiento y Distanciamiento Social, Preventivo y Obligatorio, propio del contexto de pandemia por COVID-19, surgió la necesidad de sostener la Continuidad Pedagógica de lxs estudiantxs, por medios virtuales; lo cual, implicó nuevos desafíos para la Educación Primaria y Popular de Jóvenes y Adultos. Los desafíos respecto a la escolaridad, se dieron conjuntamente con otras problemáticas vinculadas a la crisis socioeconómica y sanitaria que atravesó el país, que afectó profunda y especialmente a los sectores más vulnerables de la sociedad. El trabajo se propone describir y analizar el modo en que se reconfiguraron las estratégias docentes, el rol de lxs estudiantes y el lugar de la Educación Popular, en dicho contexto. ^^Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.^^Fil: González Oddi, Luciana Denise. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"61 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4015";"7593303 ^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ";;;"Introducción Capítulo I: La Educación Remota de Jóvenes y Adultxs de Barrios populares de Retiro - I: ¿Qué es y cómo funciona el PAEByT? - II: La población estudiantil del PAEByT - III: Educación Remota en el PAEByT Capítulo II: El desempeño de lxs estudiantes en el 2020 - I: Ingreso, Permanencia y Egreso del PAEByT en el 2020 - II: Ser madre y estudiante en Pandemia Capítulo III: Las Estrategias Docentes en contexto de Pandemia - I: Entre fortalecer contenidos pedagógicos y sostener el vínculo - II: ¿Qué les pasaba a lxs docentes? Capítulo IV: ¿Qué pasó con la Educación Popular en el PAEByT durante el 2020? - I: Educación Popular y Trabajo Social - II: Metodología y didáctica de la Educación Popular en contexto de Pandemia - III: Fundamentos Político - Ideológicos Consideraciones Finales Referencias Bibliográficas Anexo: Esquema de Entrevista Realizada";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: González Oddi, Luciana Denise. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Trabajo Social";;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Acceso a la educación,Adultos,Barrios populares,CABA 2020,Edpidemias,Educación,Grupos vulnerables,Jóvenes,Pandemia Covid-19,Pedagogía";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/75cd09e01953b544c1e3fe7bf98e3db2.pdf;Tesis;"Tesinas de Trabajo Social";1;0 4003;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4003;"Entre el trabajo, el merecimiento y la peligrosidad : la inclusión social de jóvenes en el programa Servicio Cívico Voluntario en Valores (Argentina, 2019) ";"López, Guadalupe";"Jack, Tatiana";2022;2022;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Jóvenes^^Elaboración de políticas^^Aspectos sociales^^Participación popular^^Discurso^^Ideología^^Organizaciones sin fines de lucro";;;"El presente informe tiene como propósito presentar los resultados del Trabajo de Investigación Final (TIF) que, en el marco de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires, persiguió el objetivo general de reconstruir y analizar el modo en que se constituyó la inclusión social de jóvenes de sectores populares en el programa “Servicio Cívico Voluntario en Valores”, considerando los discursos y representaciones sociales que existen sobre dicho grupo social. En función de este objetivo, se analizaron los modos de construcción de lxs sujetxs1 sociales a partir del sostenimiento y fortalecimiento de representaciones y discursos sobre lxs jóvenes. Por otra parte, se reconstruyeron las lógicas y formas de intervención propuestas en el diseño y en la implementación del programa para el abordaje de la problemática de lxs jóvenes “NI-NI”. Para responder a estos objetivos, en esta investigación se implementó una estrategia metodológica cualitativa y se aplicaron una serie de técnicas como el análisis documental y las entrevistas en profundidad a actorxs involucradxs en la gestión del programa. En las últimas décadas, la cuestión de lxs jóvenes y la inseguridad ha sido uno de los ejes centrales de las discusiones públicas en Argentina. Particularmente, durante la gestión de la alianza “Cambiemos” se visualizaron transformaciones en las modalidades de intervención estatal y en los debates político culturales sobre estas cuestiones. El “Servicio Cívico Voluntario en Valores” es una de las intervenciones estatales que permite analizar dichas orientaciones.^^Advertimos a les estudiantes que consulten los trabajos de investigación final que la versión escrita es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas^^Fil: López, Guadalupe. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"98 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4003";;;;"Introducción Capítulo 1. Estado, políticas públicas y sujetxs sociales: claves conceptuales y sociohistóricas para el análisis de las intervenciones estatales hacia jóvenes en Argentina Entre la exclusión y la inclusión: políticas sociales, el ascenso de la inseguridad y los programas de prevención social del delito en Argentina Entre cambios y continuidades: las características de dos ciclos políticos en Argentina (20032019) La “presencia” de la Gendarmería Nacional Argentina. Algo que permanece Capítulo 2. El programa “Servicio Cívico Voluntario en Calores”: descripción y antecedentes Descripción de la intervención analizada: el SCVV, la GNA y “la importancia que desde el Estado se impulsen medidas que ofrezcan oportunidades a jóvenes” La selección de participantes y la puesta en marcha del SCVV Los antecedentes del “Servicio Cívico Voluntario en Valores”: la Gendarmería Infantil y el Servicio Cívico Voluntario de Mendoza Capítulo 3. La construcción de sujetxs sociales en el “Servicio Cívico Voluntario en Valores”: representaciones y discursos sobre lxs jóvenes destinatarixs “Desamparadxs”, “vagxs” y “violentxs”: las representaciones sociales sobre lxs jóvenes destinatarixs del SCVV “Se dice de mí”: discursos y perspectivas sobre las juventudes. Delimitación y definición de la población objetivo del SCVV Capítulo 4. La intervención en el “Servicio Cívico Voluntario en Valores”: lógicas y formas de abordaje “Fortalecer habilidades” y “establecer límites”: la lógica de intervención y los posicionamientos teóricos políticos del SCVV “Cuestiones prácticas” y “espacios de comunicación”: el taller como dispositivo de abordaje Consideraciones finales Bibliografía Anexo Anexo I: Entrevista a Guillermo Anexo II: Proyecto de ley";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: López, Guadalupe. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Trabajo Social";;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Aspectos sociales,Discurso,Elaboración de políticas,Ideología,Jóvenes,Participación popular,Políticas de inclusión social,Representaciones sociales,Servicio Cívico Voluntario en Valores";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/4dae44c775e12b4f459db0310f176e17.pdf;Tesis;"Tesinas de Trabajo Social";1;0 4000;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4000;"Say No More, símbolo de resistencia del rock ";"Guerra, Lucas Ignacio";"Dodaro, Christian";2020;2020;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";Música^^Jóvenes^^Identidad^^Capitalismo^^Cultura^^Arte;;;"En este trabajo planteamos como hipótesis que “Say No More” simboliza la resistencia del rock, considerando que el movimiento del rock es un espacio de resistencia y construcción de identidad juvenil en oposición al adultocentrismo y al capitalismo, o como dice Vila: a “los arquetipos de toda una civilización planetaria contemporánea” (Vila, 1996, pp. 232, 233). Say No More, no sólo representa el momento de reinvención Charly García como músico y referente del rock, sino también su vigencia, y la de los valores que acarrea el movimiento del rock nacional, debido a que está íntimamente ligado con la cultura juvenil y actúa como espacio de construcción de identidad. Justamente la etapa “Say No More” fue la muerte de Charly como un clásico y el surgimiento de un nuevo público juvenil, “Los Aliados”, que acompañaron a Charly en su resistencia a cristalizarse por el discurso de los medios y a que moldearan su música y su forma de hacerla las discográficas y el mercado musical. Charly es una agente social importante, por su carácter de músico y artista, en el entramado de las significaciones sociales de nuestra cultura debido al alcance popular que logró gracias a la difusión de los medios y a su cristalización como mito a través de los imaginarios sociales, construidos a partir de las experiencias, aspiraciones e interese de los agentes sociales, en su larga trayectoria. Por eso analizamos los imaginarios que se ponen en juego, su relación con los medios y el público. Sus actos, sus declaraciones y su arte, impactan sobre los imaginarios y las mentalidades. Entendiendo que “el imaginario social es el lugar de los conflictos sociales y una de las cuestiones que están en juego de esos conflictos (Baczko, 1991, p 28). Como dice Casullo, “el arte es la producción individual de una subjetividad de su tiempo, de su espacio cultural e histórico, la capacidad creadora que va a expresar sus rechazos, sus amores, sus utopías, a través de su sensibilidad frente al mundo”. (Casullo, 1999, p.70). ^^Fil: Guerra, Lucas Ignacio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"86 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4000";ARG;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Guerra, Lucas Ignacio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";4920;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Arte,Capitalismo,Charly García,Cultura,Identidad,Jóvenes,Música,Rock,Say no more";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/8f53f55d315fea8d667139bd3dc3bbcc.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3989;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3989;"Tu papel es crear : una campaña de reducción de consumo de papel ";"González Echevarría, Paloma^^Ghidini, María Paula";"Beker, Osvaldo";2021;2021;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Consumo^^Papel^^Publicidad^^Contaminación^^Arte^^Medio ambiente^^Jóvenes";;;"Esta tesina de producción consta de la realización de una campaña de bien público ejecutada en la red social Instagram. La campaña se titula “Tu papel es crear” y tiene como objetivo general reducir el consumo de papel. Está dirigida a centennials que residen en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de entre 17 a 25 años. Son personas que poseen un nivel socioeconómico medio (C1 y C2), son estudiantes y/o jóvenes profesionales, y su nivel educativo alcanzado es medio y alto. Quisimos enfocarnos en un material que suele quedar en segundo plano por no ser tan contaminante o urgente como otros temas, pero que con acciones simples puede reducir su consumo y generar un impacto positivo. Nosotras mismas comprobamos que es posible hacer un cambio de mentalidad y quisimos motivar a que otras personas también lo hagan. El desafío fue encontrar esas situaciones en las que el papel se sigue desperdiciando y que pasan desapercibidas. El proceso de producción de la tesina abarcó diferentes etapas de investigación, análisis, desarrollo y puesta en práctica de lo recabado. En primer lugar, realizamos una tarea de estudio y análisis de la situación ambiental en cuanto al consumo de papel. Como metodología de segmentación detallamos un perfil sociodemográfico y construimos un perfil psicográfico del target. Una vez recabada y analizada la información dimos inicio al desarrollo de la estrategia de comunicación y definición del posicionamiento. Tuvimos en cuenta también la información recolectada mediante una encuesta autoadministrada difundida a través de internet a personas que reúnen las características sociodemográficas del target. Luego, elaboramos la estrategia creativa de la campaña y dimos forma a las piezas con ayuda de una diseñadora gráfica. En el documento de bitácora se registró todo el proceso de producción de la campaña incluyendo también el detalle de las publicaciones y acciones realizadas en la red social. En el perfil de Instagram @tupapelescrear se puede ver el desarrollo de la misma. Para finalizar, consideramos que esta tesina es del todo pertinente como trabajo final de la licenciatura en nuestra carrera porque aborda un fenómeno (una propuesta de campaña) ligado a la comunicación, precisamente, y en especial a una de las cinco orientaciones que ofrece nuestra carrera. La pertinencia de la tesina también se da en el hecho de que la temática abordada es una problemática actual que nos afecta como sociedad. ^^Fil: González Echevarría, Paloma. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina^^Fil: Ghidini, María Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"86 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3989";"7593303 ^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ^^2020";;;"Introducción Estado de la cuestión Campañas de bien público Sobre la reducción del consumo de papel Antecedentes Situación internacional y nacional Marco Internacional Calentamiento global Políticas actuales en materia de medioambiente y clima Marco Nacional Por qué es mejor reducir que reciclar o reutilizar Público destinatario Perfil sociodemográfico Perfil psicográfico Estrategia de comunicación Objetivos Matriz de FODA Escenario y contexto Estrategia Encuesta autoadministrada Los resultados Estrategia creativa Nombre de campaña Construcción del enunciador Concepto creativo Medios Nuestra propuesta Líneas temáticas Estrategia de viralización Consideraciones finales Bibliografía ";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: González Echevarría, Paloma. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina^^Fil: Ghidini, María Paula. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciadas en Ciencias de la Comunicación";5010;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Arte,CABA 2020,Consumo,Contaminación,Jóvenes,Medio ambiente,Papel,Publicidad";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/a4b57088043ebd042b6d0b057f1606d2.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3900;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3900;"Intratables : un análisis en recepción del programa de panelismo argentino en relación con los consumos mediáticos de las y los jóvenes del AMBA";"Quaglia, Mariana";"Heram, Yamila";2023;2023;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Televisión^^Política^^Discurso^^Jóvenes^^Medios de comunicación^^Consumo";AMBA;2013-2022;"En tiempos hipermediatizados, el ecosistema de medios contemporáneo se ha tornado cada vez más complejo, con nuevas ofertas de tecnologías de la información y de la comunicación y un marcador desplazamiento hacia diferentes formas de consumo. En este contexto las y los jóvenes modelan sus diversas rutinas vehiculizadas por el consumo de distintos medios de comunicación, materializados en diversos soportes y con mayor o menor grado de transportabilidad. Esto complejiza el escenario de medios actuales, y se traduce en un consumo multiplataforma que ya no presenta los límites tradicionales entre los distintos medios, sino una hibridación de contenidos y producción de nuevos pactos de lectura donde, tal y como detalla Albarello (2020), las y los jóvenes buscan extraer lo mejor que paraellos puede ofrecerle cada medio. En esta tesina de grado, a partir de la realización de 19 entrevistas a jóvenes de entre 18 a 29 años, decidimos profundizar sobre el vínculo que se genera entre las audiencias jóvenes, sus rutinas de consumos en general (tanto medios de comunicación “previos” como redes sociales digitales) y los contenidos de televisión abierta en argentina, por ello el producto privilegiado de nuestra investigación será el panelismo y en concreto, el programa de actualidad Intratables, por ser uno de los programas de actualidad de mayor trascendencia, que ocupa el horario prime-time en la televisión de aire desde 2013 hasta mediados del 2022. Reconocemos que, dentro de la complejidad del contexto de desplazamientos de consumo y de la microsegmentación de ofertas, este producto continúa siendo relevante como indicador de la circulación de los contenidos masivos, de allí el lugar que las y los jóvenes televidentes otorgan a este programa en su “dieta informativa” en relación al consumo de información por otros medios (Johnson, 2012). Nuestro interés reside en analizar la relación entre el programa elegido, las lecturas, percepciones y/o interpretaciones de las y los televidentes y, el lugar que ocupa este consumo en particular en torno a otros consumos y productos mediáticos elegidos por los mismos. La indagación sobre los productos de masas que forman parte de esta rutina diaria es relevante en la medida que ocupan un lugar central en la sociedad, siendo un instrumento potencial de influencia y control, buscan incidir en la opinión pública. Como también pueden concebirse como el ámbito donde se desarrollan muchos asuntos de la vida pública y una fuente de definiciones e imágenes de la realidad social, que proporcionan un patrón de lo que es “normal” empírica y subjetivamente (McQuail, 1999).^^Fil: Quaglia, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"73 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3900";"7593303^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)^^8725264^^Greater Buenos Aires (general region) ^^2013-2022";;;"Agradecimientos 1. Introducción 1.1 Fundamentación 1.2 Enfoque metodológico y corpus de análisis 1. 3 Estructura de la investigación 2. Estado de la cuestión 2.1 Estudios en recepción 2.2 Sobre Intratables 2.3 La televisión y la política en Argentina: el escenario de Intratables. 2.3.1 Intratables y el infoentretenimiento. 2.3.2 Escenario actual de la televisión argentina 2.4 Escenario mediático actual 3. Análisis 3.1 Intratables 3.1.1 Formas de ver Intratables El visionado acompañado y el visionado solo “Consumo atento” vs “función de radio” 3.1.2 Tipologías de consumidores de Intratables 3.1.3 El conductor y los panelistas 3.1.4 Propuestas en producción desde la óptica de la recepción Todas las voces y todas las opiniones de Intratables. ¿Audiencia que participa? 3.2 Las prácticas de consumo de medios y redes sociales digitales 3.2.1 Las y los jóvenes y las redes 3.2.2 Las y los jóvenes y los medios tradicionales 3.2.3 Pandemia como momento de cambio de consumos 3.2.4 Lo que las y los jóvenes esperan de la televisión 4. Conclusiones 5. Bibliografía 6. Anexo ";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Quaglia, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";5431;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Consumo,Discurso,Intratables,Jóvenes,Medios de comunicación,Política,Televisión";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/88d0d6ed08892a6cbf6111603cb9e103.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3895;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3895;"Jóvenes Protagonista de la Economía Social";"Consejo Federal de Juventud (CFJ)";"Centro Nacional de Información y Documentación Juvenil (CENID) ";2010;;;"Jóvenes^^Economía Social ^^Cooperativismo ^^Argentina";;;"Resumen: La Colección GEPOJU - CENID del IIGG reúne un amplio archivo con documentos históricos elaborados durante el periodo 1980-2006 en Argentina, América Latina y el Caribe y, España, por: Organismos Gubernamentales de Juventud; Organismos Gubernamentales NO Juveniles y, Organismos Regionales e Internacionales. La Colección se compone de diferentes tipos de documentos para acceso público, referidos al campo de las juventudes, tales como: Documentos de políticas públicas; Informes y estudios; Normativas y memorias; Folletos; Instructivos; Manuales; Cartillas y campañas, entre otros.^^Tipo de Documento: Folleto (díptico/tríptico, hojas sueltas de programas para difusión) ^^Donación";spa;;"2 p.";;info:eu-repo/semantics/publishedVersion;application/pdf;0477;Argentina;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;CENID;"Organismos gubernamentales de juventud";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Cooperativismo,Economía social,GEPOJU-IIGG,Jóvenes";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/2a0132ded62884db9eff8663ceb4d6b9.pdf;Texto;"Colección Políticas de Juventudes";1;0 3726;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3726;"Comunicación y prácticas participativas en educación de adultos : investigación en el Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer de Parque Patricios ";"Topa, Luz";"Alcalá, Javier";2020;2020;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Comunicación social^^Educación^^Adultos^^Jóvenes^^Programas de enseñanza^^Participación social^^Cultura popular^^Estado";"Bachillerato Popular Gleyzer en Parque Patricios, CABA";;"El trabajo de investigación en el Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer surge a partir de la necesidad de investigar, como estudiante de Ciencias de la Comunicación y educadora popular, un espacio público perteneciente a un partido político que, inspirado en la tradición de educación popular o educación liberadora freireana, busque explícitamente generar procesos participativos. Es por ello que esta tesina se propone analizar el accionar de este bachillerato desde una perspectiva comunicacional. Desde el 2011, el Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer lleva a cabo su experiencia educativa en jóvenes y adultos, con orientación en Comunicación Social, en el centro cultural La Brecha, en el barrio de Parque Patricios (CABA). Este espacio fue fundado por el Frente Cultural Raymundo Gleyzer, actualmente devenido en partido político (Seamos Libres). El Bachillerato forma parte de las experiencias autogestivas llevadas a cabo por movimientos populares en el campo educativo post crisis argentina en el año 2001. Estas organizaciones surgen como reacciones, respuestas adaptativas frente a políticas aceleradas de corte neoliberal (Gluz, 2006). Los bachilleratos populares nacen, entonces, por la necesidad que impuso un determinado contexto de crisis, en el que buscan funcionar como herramientas compensatorias, de participación y resistencia frente al abandono estatal. Ya que uno de los objetivos de dicha institución es impulsar espacios educativos con una perspectiva popular o liberadora, el trabajo se preguntará acerca de cómo se concibe y cómo se impulsa la participación en el Bachillerato, prestando especial atención a las dificultades y logros vivenciados por sus integrantes.^^Fil: Topa, Luz. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion ";"162 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) ";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3726";"7593303 ^^Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) ";;;"Capítulo I: Presentación Introducción Capítulo II: Una aproximación a nuestro objeto de estudio Antecedentes Desde dónde mirar la participación (perspectiva teórica) Cómo se mira la participación (metodología) Capítulo III: Recorrido histórico Aproximación a los Bachilleratos Populares El proyecto se escribe: el camino hasta el bachillerato Capítulo IV: Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer Proyecto Educativo Institucional Fundamentación Político-Pedagógica del BPRG Rol de los educadores Los estudiantes que quieren formar Concepciones sobre la participación Difusión del PEI dentro del BPRG: docentes y estudiantes Relación entre el discurso y el ideario Espacios participativos Espacios para docentes Espacios para estudiantes Bachillerato Popular Raymundo Gleyzer: su práctica La asamblea, el aula y la reunión de zona Capítulo V: conclusiones y reflexiones sobre nuestra práctica Bibliografía ";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Topa, Luz. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciada en Ciencias de la Comunicación";4759;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Adultos,Centro Cultural La Brecha,Comunicación social,Cultura popular,Educación,Estado,Jóvenes,Perticipación social,Programas de enseñanza";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/9c16614e036e958e89b2b2d1b203f9e8.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0 3519;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3519;"Jóvenes - Legislación Nacional ";"Congreso de la Nación";"Centro Nacional de Información y Documentación Juvenil (CENID)";1998;;;"Legislación^^Jóvenes ^^Legislación Nacional ^^Argentina";;;"Resumen: La Colección GEPOJU - CENID del IIGG reúne un amplio archivo con documentos históricos elaborados durante el periodo 1980-2006 en Argentina, América Latina y el Caribe y, España, por: Organismos Gubernamentales de Juventud; Organismos Gubernamentales NO Juveniles y, Organismos Regionales e Internacionales. La Colección se compone de diferentes tipos de documentos para acceso público, referidos al campo de las juventudes, tales como: Documentos de políticas públicas; Informes y estudios; Normativas y memorias; Folletos; Instructivos; Manuales; Cartillas y campañas, entre otros. ^^Tipo de Documento: Normativas^^Donación";spa;;"31 p.";;info:eu-repo/semantics/publishedVersion;application/pdf;0343;Argentina;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;CENID;Legislaciones/normativas;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;GEPOJU-IIGG,Jóvenes,Legislación;https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/138a935ac9b93459eefbef0b0381ec93.pdf;Texto;"Colección Políticas de Juventudes";1;0