Fotografías de la dictadura : análisis de repertorios visuales en manuales escolares para la E.G.B. <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fotograf%C3%ADa">Fotografía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Argentina">Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+investigaci%C3%B3n+tiene+por+objetivo+analizar+algunas+de+las+modalidades+de+representaci%C3%B3n+visual+de+la+%C3%BAltima+dictadura+militar+en+Argentina+%281976-1983%29+en+fotograf%C3%ADas+de+manuales+escolares+de+Ciencias+Sociales+para+la+Escuela+General+B%C3%A1sica+%28E.G.B%29%2C+publicados+entre+1997+y+2006.+Para+ello%2C+se+realizar%C3%A1+un+an%C3%A1lisis+hist%C3%B3rico%2C+cultural+y+semi%C3%B3tico+de+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas+incluidas+en+libros+disponibles+en+distintas+bibliotecas+p%C3%BAblicas.%0D%0A%0D%0AEstos+manuales+se+inscriben+dentro+de+los+procesos+de+adecuaci%C3%B3n+a+los+cambios+propuestos+por+la+Ley+Federal+de+Educaci%C3%B3n+%28N%C2%B0+24.195%29+de+1993.+Esta+ley+supuso+no+s%C3%B3lo+una+transformaci%C3%B3n+estructural+del+entonces+sistema+educativo+argentino%2C+creando+la+Escuela+General+B%C3%A1sica+que+agregaba+dos+a%C3%B1os+al+nivel+obligatorio+%28que+pas%C3%B3+de+7+a+9%29%2C+sino+tambi%C3%A9n+una+renovaci%C3%B3n+curricular+que+brindaba+por+primera+vez+-+de+manera+oficial+y+a+nivel+nacional+-+un+lugar+destacado+al+pasado+reciente+y+a+%C3%BAltima+la+dictadura+militar.+Frente+a+los+nuevos+planes+de+estudio%2C+las+empresas+editoriales+lanzaron+al+mercado+manuales+escolares+renovados+que+constituyeron+una+forma+de+materializaci%C3%B3n+de+estos+contenidos+hasta+entonces+pr%C3%A1cticamente+excluidos+de+la+historia+ense%C3%B1ada.2+En+el+marco+de+esta+incorporaci%C3%B3n%2C+el+objetivo+de+esta+tesina+es+analizar+c%C3%B3mo+se+presenta+a+la+dictadura+militar+desde+las+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas.%0D%0A%0D%0AEste+trabajo+se+inscribe+en+una+serie+de+estudios+que+analizan+los+sentidos+construidos+en+torno+a+diversos+temas+en+manuales+escolares.+La+elecci%C3%B3n+de+%C3%A9sta+%C3%A1rea+de+trabajo+est%C3%A1+motivada+por+la+idea+de+que+estas+fotograf%C3%ADas+sobre+las+que+hace++foco+el+an%C3%A1lisis+no+fueron+abordadas+suficientemente+en+su+especificidad+en+tanto+im%C3%A1genes.+Desde+una+perspectiva+que+considera+que+la+escuela+es+un+lugar+m%C3%A1s%2C+entre+otros%2C+de+construcci%C3%B3n+social+de+la+memoria+y+partiendo+de+la+premisa+de+que+la+fotograf%C3%ADa+es+una+herramienta+pedag%C3%B3gica+fundamental+para+la+transmisi%C3%B3n+del+pasado+reciente+a+las+nuevas+generaciones%2C+es+que+consideramos+relevante+la+realizaci%C3%B3n+de+esta+investigaci%C3%B3n.%0D%0A%0D%0ALas+preguntas+disparadoras+que+guiaron+el+an%C3%A1lisis+son+las+siguientes%3A+%C2%BFc%C3%B3mo+es+incorporado+este+per%C3%ADodo+hist%C3%B3rico+en+los+manuales+escolares+desde+lo+visual%3F%0D%0A%C2%BFQu%C3%A9+ofrecen+las+propuestas+editoriales+a+la+mirada%3F%C2%BFQu%C3%A9+fotograf%C3%ADas+se+utilizan%3F+%C2%BFQu%C3%A9+formas+de+trabajo+se+proponen+con+dichas+im%C3%A1genes%3F+La+hip%C3%B3tesis+central+que+gu%C3%ADa+este+trabajo+es+que+en+los+manuales+escolares+las+fotograf%C3%ADas+aparecen+como+ilustraciones+que+acompa%C3%B1an+lo+dicho+por+el+texto%2C+desdibujando+su+car%C3%A1cter+de+documentos+hist%C3%B3ricos+y+desaprovechando+sus%0D%0Apotencialidades+educativas.+A+la+hip%C3%B3tesis+general+consignada+se+le+suma+la+que+a+continuaci%C3%B3n+detallamos%3A%0D%0A%0D%0ALas+fotograf%C3%ADas+contribuyen+a+la+conformaci%C3%B3n+de+subjetividades+y+son+recursos+did%C3%A1cticos+valiosos%2C+pero+en+los+manuales+escolares+suelen+ser+subestimadas%2C+cumpliendo+una+funci%C3%B3n+subordinada+al+texto.%0D%0A%0D%0AEn+base+a+las+hip%C3%B3tesis+y+los+planteos+generales+expresados%2C+la+tesina+se+propone+cumplir+con+los+siguientes+objetivos%3A+%0D%0A%0D%0AIdentificar+y+describir+las+fotograf%C3%ADas+que+tematizan+la+dictadura+para+se%C3%B1alar+sus+principales+caracter%C3%ADsticas+y+recurrencia.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+la+relaci%C3%B3n+entre+im%C3%A1genes+fotogr%C3%A1ficas+y+otro+tipo+de+im%C3%A1genes.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+diferencias+y+similitudes+entre+las+fotograf%C3%ADas+publicadas+por+distintas+editoriales+y+entre+distintas+ediciones+de+una+misma+editorial.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+la+relaci%C3%B3n+de+las+fotograf%C3%ADas+con+el+texto.+%0D%0A%0D%0AAnalizar+el+rol+asignado+a+la+fotograf%C3%ADa+en+los+manuales%3A+como+ilustraci%C3%B3n%2C+como+documento.%0D%0A%0D%0AAnalizar+las+actividades+de+aprendizaje+que+se+proponen+con+dichas+im%C3%A1genes.">Esta investigación tiene por objetivo analizar algunas de las modalidades de representación visual de la última dictadura militar en Argentina (1976-1983) en fotografías de manuales escolares de Ciencias Sociales para la Escuela General Básica (E.G.B), publicados entre 1997 y 2006. Para ello, se realizará un análisis histórico, cultural y semiótico de imágenes fotográficas incluidas en libros disponibles en distintas bibliotecas públicas. Estos manuales se inscriben dentro de los procesos de adecuación a los cambios propuestos por la Ley Federal de Educación (N° 24.195) de 1993. Esta ley supuso no sólo una transformación estructural del entonces sistema educativo argentino, creando la Escuela General Básica que agregaba dos años al nivel obligatorio (que pasó de 7 a 9), sino también una renovación curricular que brindaba por primera vez - de manera oficial y a nivel nacional - un lugar destacado al pasado reciente y a última la dictadura militar. Frente a los nuevos planes de estudio, las empresas editoriales lanzaron al mercado manuales escolares renovados que constituyeron una forma de materialización de estos contenidos hasta entonces prácticamente excluidos de la historia enseñada.2 En el marco de esta incorporación, el objetivo de esta tesina es analizar cómo se presenta a la dictadura militar desde las imágenes fotográficas. Este trabajo se inscribe en una serie de estudios que analizan los sentidos construidos en torno a diversos temas en manuales escolares. La elección de ésta área de trabajo está motivada por la idea de que estas fotografías sobre las que hace foco el análisis no fueron abordadas suficientemente en su especificidad en tanto imágenes. Desde una perspectiva que considera que la escuela es un lugar más, entre otros, de construcción social de la memoria y partiendo de la premisa de que la fotografía es una herramienta pedagógica fundamental para la transmisión del pasado reciente a las nuevas generaciones, es que consideramos relevante la realización de esta investigación. Las preguntas disparadoras que guiaron el análisis son las siguientes: ¿cómo es incorporado este período histórico en los manuales escolares desde lo visual? ¿Qué ofrecen las propuestas editoriales a la mirada?¿Qué fotografías se utilizan? ¿Qué formas de trabajo se proponen con dichas imágenes? La hipótesis central que guía este trabajo es que en los manuales escolares las fotografías aparecen como ilustraciones que acompañan lo dicho por el texto, desdibujando su carácter de documentos históricos y desaprovechando sus potencialidades educativas. A la hipótesis general consignada se le suma la que a continuación detallamos: Las fotografías contribuyen a la conformación de subjetividades y son recursos didácticos valiosos, pero en los manuales escolares suelen ser subestimadas, cumpliendo una función subordinada al texto. En base a las hipótesis y los planteos generales expresados, la tesina se propone cumplir con los siguientes objetivos: Identificar y describir las fotografías que tematizan la dictadura para señalar sus principales características y recurrencia. Analizar la relación entre imágenes fotográficas y otro tipo de imágenes. Analizar diferencias y similitudes entre las fotografías publicadas por distintas editoriales y entre distintas ediciones de una misma editorial. Analizar la relación de las fotografías con el texto. Analizar el rol asignado a la fotografía en los manuales: como ilustración, como documento. Analizar las actividades de aprendizaje que se proponen con dichas imágenes.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Calabrese%2C+Natalia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Calabrese, Natalia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Calabrese%2C+Natalia">Calabrese, Natalia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Gamarnik, Cora info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1219">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1219</a> ARG 1997-2006 Educación, mercados transnacionales y homogeneidad cultural : los discursos sobre las migraciones internacionales en los libros de texto argentinos <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Movilidad+y+migraciones+internacionales">Movilidad y migraciones internacionales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraciones">Migraciones</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa">Política educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Identidad+cultural">Identidad cultural</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mercado+internacional">Mercado internacional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraci%C3%B3n+internacional">Migración internacional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Reformas+de+la+educaci%C3%B3n">Reformas de la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Globalizaci%C3%B3n">Globalización</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=A+pesar+del+presunto+anacronismo+que+parece+signar+irreversiblemente+el+inter%C3%A9s+por+los+libros+de+texto+escolares+en+la+era+del+capitalismo+postimpreso%2C+contin%C3%BAan+siendo+uno+de+los+%C3%A1mbitos+m%C3%A1s+sensibles+a+la+configuraci%C3%B3n+de+las+identidades+nacionales.+As%C3%AD+lo+indican+los+rasgos+tem%C3%A1ticos%2C+ret%C3%B3ricos+y+enunciativos+que+los+libros+de+texto+para+la+educaci%C3%B3n+primaria+distribuidos+por+Ministerio+de+Cultura+y+Educaci%C3%B3n+de+la+Rep%C3%BAblica+Argentina+en+el+marco+de+los+programas+compensatorios+implementados+desde+1993+hasta+2008+presentan+para+abordar+las+migraciones+internacionales.+En+ellos+se+constata+un+predominio+de+la+ense%C3%B1anza+de+la+migraci%C3%B3n+como+una+empresa+prevalentemente+econ%C3%B3mica%2C+europea%2C+masiva+y+masculina+que+coincide+por+lo+general+con+la+formaci%C3%B3n+del+Estado-naci%C3%B3n+en+Argentina.+De+este+modo%2C+se+instituye+un+imaginario+en+el+que+el+car%C3%A1cter+fundacional+de+la+inmigraci%C3%B3n+europea+es+estrechamente+ligado+al+origen+m%C3%ADtico+de+la+argentinidad.+Dicha+orientaci%C3%B3n+estar%C3%ADa+informada+por+el+discurso+hegem%C3%B3nico+sobre+la+identidad+nacional+en+Argentina+antes+que+por+la+estructura+de+propiedad+de+las+editoriales.">A pesar del presunto anacronismo que parece signar irreversiblemente el interés por los libros de texto escolares en la era del capitalismo postimpreso, continúan siendo uno de los ámbitos más sensibles a la configuración de las identidades nacionales. Así lo indican los rasgos temáticos, retóricos y enunciativos que los libros de texto para la educación primaria distribuidos por Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina en el marco de los programas compensatorios implementados desde 1993 hasta 2008 presentan para abordar las migraciones internacionales. En ellos se constata un predominio de la enseñanza de la migración como una empresa prevalentemente económica, europea, masiva y masculina que coincide por lo general con la formación del Estado-nación en Argentina. De este modo, se instituye un imaginario en el que el carácter fundacional de la inmigración europea es estrechamente ligado al origen mítico de la argentinidad. Dicha orientación estaría informada por el discurso hegemónico sobre la identidad nacional en Argentina antes que por la estructura de propiedad de las editoriales.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Balsas%2C+Mar%C3%ADa+Soledad.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Balsas, María Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Balsas%2C+Mar%C3%ADa+Soledad">Balsas, María Soledad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2013 Halpern, Gerardo info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1365">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1365</a> ARG 1993-2008 Currículum oculto en Dictadura : los discursos del poder en los libros de lectura : análisis de las propuestas pedagógicas del período 1976 / 1983 <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+educativa">Política educativa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ideolog%C3%ADas">Ideologías</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuelas+primarias">Escuelas primarias</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Docentes"> Docentes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estudiantes">Estudiantes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=INTRODUCCI%C3%93N%0D%0AEn+este+trabajo+nos+proponemos+analizar+el+control+del+curr%C3%ADculum+ejercido+por+la+%C3%BAltima+dictadura+c%C3%ADvico-militar+argentina%2C+a+partir+del+an%C3%A1lisis+de+los+libros+de+texto+que+se+utilizaron+en+las+aulas+durante+aquellos+a%C3%B1os.+Para+las+nuevas+autoridades+del+gobierno+de+facto%2C+la+educaci%C3%B3n+fue+un+%C3%A1mbito+donde+se+generaban+ideas+subversivas%2C+por+ello+hubo+una+clara+pol%C3%ADtica+represiva+en+el+sector+con+el+fin+de+realizar+una+%E2%80%9Climpieza+ideol%C3%B3gica%E2%80%9D.+Se+pretend%C3%ADa+destruir+todas+las+expresiones+ligadas+a+conceptos+como+liberaci%C3%B3n+nacional+y+social%2C+independencia+econ%C3%B3mica+y+soberan%C3%ADa+popular%2C+justicia+social%2C+cultura+nacional+y+lucha+contra+el+monopolio%2C+entre+otras.+El+universo+infantil+representaba+un+%C3%A1mbito+peligroso%2C+propicio+para+la+transmisi%C3%B3n+de+ideolog%C3%ADa.+Por+esta+raz%C3%B3n+se+puso+%C3%A9nfasis+en+controlar+el+material+educativo+y+literario+producido+para+los+ni%C3%B1os.+Con+la+aplicaci%C3%B3n+de+normas+cuyos+objetivos+eran+la+protecci%C3%B3n+de+la+moralidad+y+las+buenas+costumbres%2C+la+recuperaci%C3%B3n+del+ser+nacional+y+la+lucha+contra++la+subversi%C3%B3n%2C+se+prohibi%C3%B3+la+publicaci%C3%B3n+de+gran+cantidad+de+libros+y+revistas%3A+desde+El+Principito%2C+hasta+Un+elefante+ocupa+mucho+espacio%3B+se+clausuraron+editoriales%2C+se+quemaron+centenares+de+libros+y+bibliotecas+enteras.+Por+otro+lado%2C+tambi%C3%A9n+hubo+persecuci%C3%B3n+y+represi%C3%B3n+militar+en+la+comunidad+educativa%3A+estudiantes%2C+docentes+y+dirigentes+sindicales+desaparecidos.+La+Resoluci%C3%B3n+N%C2%B0+538+del+27+de+octubre+de+1977+del+Ministerio+de+Cultura+y+Educaci%C3%B3n+Subversi%C3%B3n+en+el+%C3%81mbito+Educativo+%28conozcamos+a+nuestro+enemigo%29%2C+incorpor%C3%B3+en+la+escuela+conceptos+b%C3%A9licos+como+guerra%2C+subversi%C3%B3n+e+infiltraci%C3%B3n.+Pol%C3%ADticas+de+estas+caracter%C3%ADsticas+pretend%C3%ADan+instaurar+el+miedo%2C+el+autoritarismo+y+la+subordinaci%C3%B3n+ideol%C3%B3gica.+Al+avanzar+en+nuestra+investigaci%C3%B3n+hemos+relevado+ejemplos+de+la+violencia+simb%C3%B3lica+ejercida+por+la+dictadura+a+partir+de+la+desaparici%C3%B3n+de+bienes+culturales+e+imposici%C3%B3n+de+significantes+propios.+Nuestro+prop%C3%B3sito+nos+llev%C3%B3+a+indagar+los+contenidos+que+aparec%C3%ADan+en+los+textos+escolares+como++veh%C3%ADculos+de+la+ideolog%C3%ADa+dictatorial%2C+de+all%C3%AD+que+seleccionamos+aquellos+libros+escolares+que+circularon+por+las+aulas+entre+1976+y+1983%3A+los+que+fueron+editados+con+anterioridad+y+siguieron+vigentes+en+ese+per%C3%ADodo%3B+los+que+debieron+ser+modificados+en+sus+contenidos+para+no+ser+excluidos+del+mercado+educativo+y+aquellos+que+se+editaron+espec%C3%ADficamente+durante+la+dictadura.+Esto+nos+permitir%C3%A1+analizar+tanto+los+discursos+que+eran+funcionales+a+esta+ideolog%C3%ADa+como+los+que+resultaban+%E2%80%9Camenazantes%22.+Creemos+que+los+libros+de+texto+son+los+soportes+m%C3%A1s+utilizados+para+la+trasmisi%C3%B3n+de+contenidos+en+el+aula%2C+mediadores+entre+el+curr%C3%ADculum%2C+los+docentes+y+estudiantes.+Pero%2C+adem%C3%A1s%2C+son+el+soporte+f%C3%ADsico+de+los+discursos+escolares%2C+objetos+culturales+que+transmiten+una+determinada+visi%C3%B3n+del+mundo+en+un+momento+hist%C3%B3rico+espec%C3%ADfico.+Por+ello+han+sido+un+objeto+de+estudio+privilegiado+para+analizar+las+caracter%C3%ADsticas+del+sistema+educativo.">INTRODUCCIÓN En este trabajo nos proponemos analizar el control del currículum ejercido por la última dictadura cívico-militar argentina, a partir del análisis de los libros de texto que se utilizaron en las aulas durante aquellos años. Para las nuevas autoridades del gobierno de facto, la educación fue un ámbito donde se generaban ideas subversivas, por ello hubo una clara política represiva en el sector con el fin de realizar una “limpieza ideológica”. Se pretendía destruir todas las expresiones ligadas a conceptos como liberación nacional y social, independencia económica y soberanía popular, justicia social, cultura nacional y lucha contra el monopolio, entre otras. El universo infantil representaba un ámbito peligroso, propicio para la transmisión de ideología. Por esta razón se puso énfasis en controlar el material educativo y literario producido para los niños. Con la aplicación de normas cuyos objetivos eran la protección de la moralidad y las buenas costumbres, la recuperación del ser nacional y la lucha contra la subversión, se prohibió la publicación de gran cantidad de libros y revistas: desde El Principito, hasta Un elefante ocupa mucho espacio; se clausuraron editoriales, se quemaron centenares de libros y bibliotecas enteras. Por otro lado, también hubo persecución y represión militar en la comunidad educativa: estudiantes, docentes y dirigentes sindicales desaparecidos. La Resolución N° 538 del 27 de octubre de 1977 del Ministerio de Cultura y Educación Subversión en el Ámbito Educativo (conozcamos a nuestro enemigo), incorporó en la escuela conceptos bélicos como guerra, subversión e infiltración. Políticas de estas características pretendían instaurar el miedo, el autoritarismo y la subordinación ideológica. Al avanzar en nuestra investigación hemos relevado ejemplos de la violencia simbólica ejercida por la dictadura a partir de la desaparición de bienes culturales e imposición de significantes propios. Nuestro propósito nos llevó a indagar los contenidos que aparecían en los textos escolares como vehículos de la ideología dictatorial, de allí que seleccionamos aquellos libros escolares que circularon por las aulas entre 1976 y 1983: los que fueron editados con anterioridad y siguieron vigentes en ese período; los que debieron ser modificados en sus contenidos para no ser excluidos del mercado educativo y aquellos que se editaron específicamente durante la dictadura. Esto nos permitirá analizar tanto los discursos que eran funcionales a esta ideología como los que resultaban “amenazantes". Creemos que los libros de texto son los soportes más utilizados para la trasmisión de contenidos en el aula, mediadores entre el currículum, los docentes y estudiantes. Pero, además, son el soporte físico de los discursos escolares, objetos culturales que transmiten una determinada visión del mundo en un momento histórico específico. Por ello han sido un objeto de estudio privilegiado para analizar las características del sistema educativo.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Corniola%2C+Silvina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina%0D%0A">Fil: Corniola, Silvina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Messina%2C+Mariana.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina%0D%0A">Fil: Messina, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Corniola%2C+Silvina">Corniola, Silvina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Messina%2C+Mariana"> Messina, Mariana</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2017 Gómez, María Rosa Manguía, Silvina info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1868 1001160 Buenos Aires (province) ARG El libro de texto en la nueva escuela secundaria : las estrategias enunciativas construidas en los libros de texto de nivel medio : entre la innovación educativa y la continuidad de modelos tradicionales <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estudiantes">Estudiantes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuelas+secundarias">Escuelas secundarias</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+secundaria">Enseñanza secundaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros+de+texto">Libros de texto</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=PUNTO+DE+PARTIDA%0D%0AEl+Siglo+XXI+se+presenta+atravesado+por+un+entramado+global%2C+complejo%2C+din%C3%A1mico%2C+plural+y+en+continua+transformaci%C3%B3n.+En+el+mundo+actual%2C+emergen+nuevos+fen%C3%B3menos+y+acontecimientos+sociales%2C+culturales%2C+econ%C3%B3micos%2C+pol%C3%ADticos%2C+tecnol%C3%B3gicos%2C+art%C3%ADsticos%2C+cient%C3%ADficos%2C+educativos+que+tienden+a+resignificar+el+conjunto+de+las+pr%C3%A1cticas%2C+las+costumbres+y+los+valores+de+la+%C3%A9poca+y+a+conformar+nuevas+formas+relacionales+entre+los+sujetos+y+con+su+entorno.+En+este+contexto%2C+el+terreno+educativo%2C+del+cual+nos+ocuparemos+en+este+trabajo%2C+se+encuentra+atravesado+por+la+emergencia+de+nuevas+demandas+en+torno+a+la+formaci%C3%B3n+de+los+estudiantes+de+nivel+medio.+La+innovaci%C3%B3n+tecnol%C3%B3gica+y+la+reconfiguraci%C3%B3n+de+los+esquemas+de+comunicaci%C3%B3n%2C+as%C3%AD+como+un+mercado+laboral+cambiante+y+cierta+incertidumbre+en+torno+a+las+condiciones+de+empleabilidad+del+futuro%2C+pusieron+en+jaque+los+modelos+educativos+tradicionales.+El+Siglo+XXI+exige+dejar+atr%C3%A1s+modelos+enciclopedistas+para+dejar+lugar+a+la+formaci%C3%B3n+de+nuevas+capacidades+enfocadas+en+el+pensamiento+cr%C3%ADtico%2C+la+creatividad+y+una+amplia+base+%C3%A9tica+para+enfrentar+los+dilemas+del+futuro+%28Rivas%2C+2017%29.+Como+sostiene+Dussel+%282015%29%2C+en+la+actualidad%2C+nos+enfrentamos+a+un+reordenamiento+de+las+jerarqu%C3%ADas+de+los+saberes+que+cuestiona+al+curr%C3%ADculum+enciclop%C3%A9dico+y+fragmentado+caracter%C3%ADstico+del+nivel+secundario.+La+clasificaci%C3%B3n+del+saber+heredada+de+fines+del+siglo+XIX+y+principios+del+siglo+XX+est%C3%A1+siendo+desafiada+por+el+surgimiento+de+campos+nuevos+y+las+tendencias+a+la+interdisciplinariedad+%28Dussel%2C+2015%3A+283%29.+Estas+exigencias+de+transformaci%C3%B3n+se+manifiestan%2C+entre+otros+dispositivos%2C+en+la+reconfiguraci%C3%B3n+de+los+Dise%C3%B1os+Curriculares+de+la+llamada+Nueva+Escuela+Secundaria.+Este+escenario+complejo+obliga+una+mirada+reflexiva+hacia+el+fen%C3%B3meno+educativo+que+permita+generar+pr%C3%A1cticas+adecuadas+a+las+demandas+actuales.+As%C3%AD%2C+el+presente+trabajo+toma+a+su+cargo+el+an%C3%A1lisis+discursivo+de+dos+libros+de+texto+distintos%2C+como+fen%C3%B3menos+sociales%2C+para+ponerlos+en+tensi%C3%B3n+con+las+exigencias+del+Siglo+XXI.+El+libro+de+texto+retoma+lo+establecido+por+la+normativa+ministerial.+Asimismo%2C+representa+la+pr%C3%A1ctica+m%C3%A1s+cercana+a+lo+que+sucede+en+el+espacio+%C3%A1ulico+con+el+estudiante%2C+aunque+desde+ya%2C+la+experiencia+es+siempre+variable+en+cada+espacio+educativo+y+un+an%C3%A1lisis+sobre+esta+problem%C3%A1tica+requerir%C3%ADa+otras+herramientas+de+investigaci%C3%B3n.+Por+ello%2C+nos+proponemos+analizar+el+funcionamiento+discursivo+de+dos+libros+de+texto+pertenecientes+a+disciplinas+distintas+para+develar+algunas+de+las+principales+estrategias+enunciativas+a+partir+de+las+cuales+ambos+soportes+construyen+un+v%C3%ADnculo+con+sus+destinatarios+y+se+configuran+determinadas+representaciones+sobre+el+saber%2C+el+aprendizaje+y+el+estudiante...">PUNTO DE PARTIDA El Siglo XXI se presenta atravesado por un entramado global, complejo, dinámico, plural y en continua transformación. En el mundo actual, emergen nuevos fenómenos y acontecimientos sociales, culturales, económicos, políticos, tecnológicos, artísticos, científicos, educativos que tienden a resignificar el conjunto de las prácticas, las costumbres y los valores de la época y a conformar nuevas formas relacionales entre los sujetos y con su entorno. En este contexto, el terreno educativo, del cual nos ocuparemos en este trabajo, se encuentra atravesado por la emergencia de nuevas demandas en torno a la formación de los estudiantes de nivel medio. La innovación tecnológica y la reconfiguración de los esquemas de comunicación, así como un mercado laboral cambiante y cierta incertidumbre en torno a las condiciones de empleabilidad del futuro, pusieron en jaque los modelos educativos tradicionales. El Siglo XXI exige dejar atrás modelos enciclopedistas para dejar lugar a la formación de nuevas capacidades enfocadas en el pensamiento crítico, la creatividad y una amplia base ética para enfrentar los dilemas del futuro (Rivas, 2017). Como sostiene Dussel (2015), en la actualidad, nos enfrentamos a un reordenamiento de las jerarquías de los saberes que cuestiona al currículum enciclopédico y fragmentado característico del nivel secundario. La clasificación del saber heredada de fines del siglo XIX y principios del siglo XX está siendo desafiada por el surgimiento de campos nuevos y las tendencias a la interdisciplinariedad (Dussel, 2015: 283). Estas exigencias de transformación se manifiestan, entre otros dispositivos, en la reconfiguración de los Diseños Curriculares de la llamada Nueva Escuela Secundaria. Este escenario complejo obliga una mirada reflexiva hacia el fenómeno educativo que permita generar prácticas adecuadas a las demandas actuales. Así, el presente trabajo toma a su cargo el análisis discursivo de dos libros de texto distintos, como fenómenos sociales, para ponerlos en tensión con las exigencias del Siglo XXI. El libro de texto retoma lo establecido por la normativa ministerial. Asimismo, representa la práctica más cercana a lo que sucede en el espacio áulico con el estudiante, aunque desde ya, la experiencia es siempre variable en cada espacio educativo y un análisis sobre esta problemática requeriría otras herramientas de investigación. Por ello, nos proponemos analizar el funcionamiento discursivo de dos libros de texto pertenecientes a disciplinas distintas para develar algunas de las principales estrategias enunciativas a partir de las cuales ambos soportes construyen un vínculo con sus destinatarios y se configuran determinadas representaciones sobre el saber, el aprendizaje y el estudiante...</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Limoli%2C+Luisina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Limoli, Luisina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Limoli%2C+Luisina">Limoli, Luisina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2020 Steinberg, Lorena info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2098">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2098</a> ARG