Estrategias para la promoción de la lectura en el campo de la literatura infantil y juvenil : el caso de Loqueleo <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lectura">Lectura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+de+la+lectura">Enseñanza de la lectura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Literaturas+infantil">Literaturas infantil</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Editores">Editores</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Actualmente%2C+existe+en+la+sociedad+cierta+preocupaci%C3%B3n+acerca+de+c%C3%B3mo+los+chicos+usan+su+tiempo+libre+y%2C+en+relaci%C3%B3n+con+ello%2C+circula+la+representaci%C3%B3n+de+que+no+leen+o+leen+poco.+Sin+embargo%2C+los+informes+de+la+C%C3%A1mara+Argentina+del+Libro+y+los+balances+de+las+editoriales+demuestran+lo+contrario%3A+la+literatura+infantil+y+juvenil+%28LIJ%29+es+uno+de+los+sectores+que+registra+la+mayor+cantidad+de+ventas+en+el+mercado+editorial+y+es+considerada+como+un+verdadero+boom+comercial.+Hace+unos+a%C3%B1os%2C+Eco+%282007%3A+1%29+observaba+al+respecto%3A+%E2%80%9CEsta+es+la+%C3%A9poca+en+la+que+m%C3%A1s+gente+lee+y+la+mayor%C3%ADa+de+ellos+son+j%C3%B3venes.+Si+no+fuera+as%C3%AD%2C+%C2%BFqui%C3%A9nes+ser%C3%ADan+los+que+hacen+fila+para+comprar+libros+en+las+gigantescas+librer%C3%ADas%3F%E2%80%9D.%0D%0A%0D%0ACon+un+modelo+de+promoci%C3%B3n+no+tradicional%2C+el+proyecto+Loqueleo%2C+el+sello+de+LIJ+de+Ediciones+Santillana+est%C3%A1+trazando+un+nuevo+camino.+Sus+productos+se+distribuyen+no+solo+a+trav%C3%A9s+de+librer%C3%ADas%2C+sino+tambi%C3%A9n+por+medio+de+formas+alternativas+de+promoci%C3%B3n%2C+como+la+venta+por+%E2%80%9Cprescripci%C3%B3n%E2%80%9D+en+las+escuelas+%E2%80%93esto+implica+la+adquisici%C3%B3n+por+parte+de+los+alumnos+de+un+determinado+libro+elegido+por+el+maestro+o+profesor+%28Tosi%2C+2018%29%E2%80%93%2C+que+incluye+gu%C3%ADas+de+lectura+destinadas+a+los+docentes+y+bibliotecarios+%E2%80%93quienes+cumplen+un+importante+rol+como+mediadores%E2%80%93+y+la+posibilidad+del+acceso+a+una+plataforma+digital%3B+las+redes+sociales%3B+las+ferias+de+libros+y+otros+eventos+de+arte%2C+educaci%C3%B3n+y+LIJ.+Estas+estrategias+de+comunicaci%C3%B3n+hacen+que+Loqueleo+sea+un+proyecto+exitoso%2C+no+solo+por+sus+ventas+%E2%80%93es+uno+de+los+sellos+de+LIJ+con+m%C3%A1s+presencia+en+el+mercado%E2%80%93%2C+sino+porque+ofrece+literatura+de+%E2%80%9Ccalidad%E2%80%9D%3A+su+cat%C3%A1logo+re%C3%BAne+a+autores+como+Roald+Dahl%2C+Elsa+Bornemann+y+Luis+Mar%C3%ADa+Pescetti%2C+entre+muchos+otros.+Atento+a+ello%2C+en+el+presente+trabajo+de+investigaci%C3%B3n+pretendemos+dar+cuenta+de+la+importancia+de+estas+formas+de+promoci%C3%B3n%2C+que+en+un+primer+an%C3%A1lisis+parecen+ser+m%C3%A1s+efectivas+que+las+de+una+campa%C3%B1a+tradicional.">Actualmente, existe en la sociedad cierta preocupación acerca de cómo los chicos usan su tiempo libre y, en relación con ello, circula la representación de que no leen o leen poco. Sin embargo, los informes de la Cámara Argentina del Libro y los balances de las editoriales demuestran lo contrario: la literatura infantil y juvenil (LIJ) es uno de los sectores que registra la mayor cantidad de ventas en el mercado editorial y es considerada como un verdadero boom comercial. Hace unos años, Eco (2007: 1) observaba al respecto: “Esta es la época en la que más gente lee y la mayoría de ellos son jóvenes. Si no fuera así, ¿quiénes serían los que hacen fila para comprar libros en las gigantescas librerías?”. Con un modelo de promoción no tradicional, el proyecto Loqueleo, el sello de LIJ de Ediciones Santillana está trazando un nuevo camino. Sus productos se distribuyen no solo a través de librerías, sino también por medio de formas alternativas de promoción, como la venta por “prescripción” en las escuelas –esto implica la adquisición por parte de los alumnos de un determinado libro elegido por el maestro o profesor (Tosi, 2018)–, que incluye guías de lectura destinadas a los docentes y bibliotecarios –quienes cumplen un importante rol como mediadores– y la posibilidad del acceso a una plataforma digital; las redes sociales; las ferias de libros y otros eventos de arte, educación y LIJ. Estas estrategias de comunicación hacen que Loqueleo sea un proyecto exitoso, no solo por sus ventas –es uno de los sellos de LIJ con más presencia en el mercado–, sino porque ofrece literatura de “calidad”: su catálogo reúne a autores como Roald Dahl, Elsa Bornemann y Luis María Pescetti, entre muchos otros. Atento a ello, en el presente trabajo de investigación pretendemos dar cuenta de la importancia de estas formas de promoción, que en un primer análisis parecen ser más efectivas que las de una campaña tradicional.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ruiz+Luque%2C+Mercedes.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Ruiz Luque, Mercedes. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ruiz+Luque%2C+Mercedes">Ruiz Luque, Mercedes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Tosi, Carolina info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1711 Pequeños subversivos : análisis de los cuentos infantiles prohibidos por la última dictadura cívico - militar (1976-1983) <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Literatura+infantil">Literatura infantil</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Juventud">Juventud</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Censura">Censura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pensamiento">Pensamiento</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estado">Estado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Libros">Libros</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cultura">Cultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Durante+la+d%C3%A9cada+de+1960%2C+la+literatura+infantil+y+juvenil+inici%C3%B3+un+proceso+de+renovaci%C3%B3n%2C+acompa%C3%B1ando+el+boom+de+la+literatura+latinoamericana.+Las+autoras+Laura+Devetach%2C+Mar%C3%ADa+Elena+Walsh+y+Elsa+Bornemann%2C+entre+otras%2C+inauguraron+un+nuevo+estilo+que+dej%C3%B3+atr%C3%A1s+el+didactismo+de+otras+%C3%A9pocas%2C+d%C3%A1ndole+paso+a+historias+en+donde+se+mezclaba+lo+absurdo%2C+lo+imaginario+y+lo+realista.+La+subjetividad+infantil+que+se+desarrollaba+en+esas+historias+dejaba+ver+al+ni%C3%B1o+como+un+sujeto+activo+en+un+contexto+con+problem%C3%A1ticas+sociales%2C+con+valores+propios%2C+capaces+de+llevarlos+a+la+acci%C3%B3n+concreta.+Algunos+autores+escribieron+en+contacto+directo+con+los+sectores+populares%2C+de+cuyos+modos+de+vida+y+problem%C3%A1ticas+fueron+dejando+testimonio+en+sus+libros.%0D%0A%0D%0AEn+medio+de+este+proceso%2C+en+el+cual+la+literatura+infantil+y+juvenil+empez%C3%B3+a+ganar+prestigio+y+un+lugar+propio+dentro+de+la+vida+cultural+de+nuestro+pa%C3%ADs%2C+la+dictadura+c%C3%ADvico+-+militar+ejecut%C3%B3+acciones+censoras%2C+en+un+intento+de+disciplinamiento+en+el+marco+de+un+plan+de+reorganizaci%C3%B3n+social%2C+que+fueron+desde+la+prohibici%C3%B3n+de+la+circulaci%C3%B3n+de+los+libros+hasta+el+cierre+de+editoriales.+En+forma+complementaria%2C+todo+el+montaje+administrativo+para+darle+forma+al+circuito+de+la+censura%2C+con+su+andamiaje+jur%C3%ADdico+normativo%2C+fue+acompa%C3%B1ado+de+una+modificaci%C3%B3n+radical+del+sistema+educativo.%0D%0A%0D%0A%E2%80%9CIlimitada+fantas%C3%ADa%E2%80%9D%2C+%E2%80%9Cfalta+de+respeto+a+la+autoridad%E2%80%9D%2C+%E2%80%9Cdesprecio+a+la+moral+cristiana+y+a+la+constituci%C3%B3n+natural+de+la+familia%E2%80%9D%2C+son+algunas+de+las+sentencias+que+%0D%0Apesaron+sobre+las+producciones+culturales+infantiles.+%0D%0A%0D%0AEn+este+trabajo+de+investigaci%C3%B3n%2C+proponemos+una+reconstrucci%C3%B3n+anal%C3%ADtica+de+los+imaginarios+circulantes+en+los+textos+infantiles%2C+para+dar+cuenta+de+la+representaci%C3%B3n+de+un+escenario+social+que+los+militares+pretendieron+reorganizar+a+trav%C3%A9s+de+un+proyecto+que+hoy+podemos+calificar+como+pr%C3%A1cticas+sociales+genocidas.+Para+ello%2C+enmarcados+en+lo+sucedido+con+la+literatura+infantil+dentro+del+proyecto+militar+autodenominado+%E2%80%9CProceso+de+Reorganizaci%C3%B3n+Nacional%E2%80%9D%2C+daremos+cuenta+del+modelo+ideal+de+familia+y+de+ni%C3%B1ez+que+deline%C3%B3+la+dictadura%2C+reconstruiremos+el+circuito+administrativo+de+la+censura+e+indagaremos+en+las+formas+de+resistencias+asumidas+desde+distintos+%C3%A1mbitos+de+la+cultura%3B+como+objetivos+que+nos+hemos+propuesto+para+esta+tesina.+%0D%0A%0D%0AAsimismo%2C+como+ejes+para+analizar+las+representaciones+que+se+encuentran+en+los+libros+infantiles+prohibidos%2C+revisaremos+los+encuentros+entre+el+ni%C3%B1o+y+la+autoridad%2C+el+espacio+de+las+infancias+en+las+familias%2C+el+otro+como+amigo+%2F+enemigo+y+el+lugar+otorgado+a+la+imaginaci%C3%B3n%2C+la+fantas%C3%ADa+y+el+absurdo.+Este+an%C3%A1lisis+tendr%C3%A1+como+objetivo+establecer+puntos+de+desencuentro+de+los+libros+infantiles+con+los+discursos+censurantes.">Durante la década de 1960, la literatura infantil y juvenil inició un proceso de renovación, acompañando el boom de la literatura latinoamericana. Las autoras Laura Devetach, María Elena Walsh y Elsa Bornemann, entre otras, inauguraron un nuevo estilo que dejó atrás el didactismo de otras épocas, dándole paso a historias en donde se mezclaba lo absurdo, lo imaginario y lo realista. La subjetividad infantil que se desarrollaba en esas historias dejaba ver al niño como un sujeto activo en un contexto con problemáticas sociales, con valores propios, capaces de llevarlos a la acción concreta. Algunos autores escribieron en contacto directo con los sectores populares, de cuyos modos de vida y problemáticas fueron dejando testimonio en sus libros. En medio de este proceso, en el cual la literatura infantil y juvenil empezó a ganar prestigio y un lugar propio dentro de la vida cultural de nuestro país, la dictadura cívico - militar ejecutó acciones censoras, en un intento de disciplinamiento en el marco de un plan de reorganización social, que fueron desde la prohibición de la circulación de los libros hasta el cierre de editoriales. En forma complementaria, todo el montaje administrativo para darle forma al circuito de la censura, con su andamiaje jurídico normativo, fue acompañado de una modificación radical del sistema educativo. “Ilimitada fantasía”, “falta de respeto a la autoridad”, “desprecio a la moral cristiana y a la constitución natural de la familia”, son algunas de las sentencias que pesaron sobre las producciones culturales infantiles. En este trabajo de investigación, proponemos una reconstrucción analítica de los imaginarios circulantes en los textos infantiles, para dar cuenta de la representación de un escenario social que los militares pretendieron reorganizar a través de un proyecto que hoy podemos calificar como prácticas sociales genocidas. Para ello, enmarcados en lo sucedido con la literatura infantil dentro del proyecto militar autodenominado “Proceso de Reorganización Nacional”, daremos cuenta del modelo ideal de familia y de niñez que delineó la dictadura, reconstruiremos el circuito administrativo de la censura e indagaremos en las formas de resistencias asumidas desde distintos ámbitos de la cultura; como objetivos que nos hemos propuesto para esta tesina. Asimismo, como ejes para analizar las representaciones que se encuentran en los libros infantiles prohibidos, revisaremos los encuentros entre el niño y la autoridad, el espacio de las infancias en las familias, el otro como amigo / enemigo y el lugar otorgado a la imaginación, la fantasía y el absurdo. Este análisis tendrá como objetivo establecer puntos de desencuentro de los libros infantiles con los discursos censurantes.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Villanueva%2C+Mar%C3%ADa+de+la+Merced.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Villanueva, María de la Merced. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Villanueva%2C+Mar%C3%ADa+de+la+Merced">Villanueva, María de la Merced</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2021 Gómez, María Rosa Manguía, Silvina info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2374">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2374</a> ARG 1976-1983 Infancias, familias, representaciones : narrativas de la organización familiar <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Infancia">Infancia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Familia">Familia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estructura+de+la+familia">Estructura de la familia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Composici%C3%B3n+familiar">Composición familiar</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuela">Escuela</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Literatura+infantil">Literatura infantil</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+de+ense%C3%B1anza">Medios de enseñanza</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n+sexual">Educación sexual</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+objetivo+principal+de+esta+tesis+consiste+en+describir+y+analizar+cu%C3%A1les+son+las+representaciones+familiares+que+circulan+en+la+escuela+y+en+los+textos+literarios+destinados+a+la+infancia+que+ingresan+al+sistema+educativo.+Para+intentar+dar+respuesta+a+estos+interrogantes+tomamos+como+punto+de+partida+los+discursos+producidos+por+las+docentes%2C+el+material+did%C3%A1ctico+y+literario+con+el+que+trabajan+y+los+dise%C3%B1os+curriculares+vigentes%2C+en+el+marco+de+la+Ley+del+Programa+Nacional+de+Educaci%C3%B3n+Sexual+Integral+%28Ley+N%C2%B0+26.150%2C+m%C3%A1s+conocida+como+Ley+ESI%29.+A+partir+de+estos+datos+es+que+analizamos+c%C3%B3mo+la+escuela+se+posiciona+respecto+a+la+variedad+de+formas+familiares+y+cu%C3%A1l+es+el+v%C3%ADnculo+entre+las+familias+y+la+escuela+en+el+siglo+XXI.%0D%0A%0D%0AEsta+investigaci%C3%B3n+cuenta+con+dos+grandes+n%C3%BAcleos+en+lo+referente+a+la+composici%C3%B3n+del+corpus.+Por+un+lado%2C+el+corpus+construido+a+partir+de+las+entrevistas+con+las+docentes+y+los+Dise%C3%B1os+Curriculares+vigentes+y%2C+por+el+otro%2C+el+corpus+compuesto+por+los+libros+seleccionados+de+Literatura+Infantil+y+Juvenil.+En+lo+que+respecta+a+las+entrevistas%2C+abordamos+la+poblaci%C3%B3n+de+docentes+de+salas+de+5+del+nivel+inicial+pertenecientes+al+Distrito+Escolar+%28D.E.%29+N+%C2%B01+de+la+CABA.+La+propuesta+metodol%C3%B3gica+consisti%C3%B3+en+realizar+diecis%C3%A9is+entrevistas+a+docentes+de+nivel+inicial%2C+a+las+que+accedimos+a+trav%C3%A9s+de+la+t%C3%A9cnica+de+bola+de+nieve%2C+es+decir%2C+desde+un+informante+cercano.+El+objetivo+de+estas+entrevistas+estuvo+orientado+a+visibilizar+c%C3%B3mo+aparecen+las+conformaciones+familiares+en+el+espacio+escolar+y+c%C3%B3mo+son+abordadas%2C+haciendo+hincapi%C3%A9+en+las+relaciones+que+tienen+las+docentes+con+los+estudiantes%2C+el+material+did%C3%A1ctico+y+literario+que+utilizan+y+los+espacios+de+formaci%C3%B3n+y+capacitaci%C3%B3n+a+los+que+asisten.%0D%0A%0D%0ANuestro+segundo+corpus+est%C3%A1+compuesto+por+doce+libros+de+literatura+infantil+y+juvenil.+Sabemos+que+esta+elecci%C3%B3n+deja+por+fuera+muchos+textos+interesantes+que+abordan+nuestra+tem%C3%A1tica%2C+pero+decidimos+priorizar+los+t%C3%ADtulos+que+forman+parte+de+la+biblioteca+escolar.+La+incorporaci%C3%B3n+de+este+tipo+de+libros+se+debe+a+que+uno+de+los+ejes+de+la+Ley+ESI+es+destinar+financiamiento+para+capacitar+a+docentes+y+para+la+compra+de+material+literario.+En+esta+l%C3%ADnea+de+inversi%C3%B3n%2C+uno+de+los+principales+programas+que+gu%C3%ADan+la+selecci%C3%B3n+y+la+compra+de+libros+en+la+escuela+es+el+Plan+Nacional+de+Lectura+%28Resoluci%C3%B3n+ME+N%C2%B0+1044%2F2008%29.+Este+programa+est%C3%A1+a+cargo+del+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n+%28ME%29+y+brinda+capacitaciones+a+docentes+sobre+lectura+y+literatura%2C+pero+tambi%C3%A9n+provee+una+gran+cantidad+de+libros+%E2%80%93todos+ellos+de+origen+nacional%E2%80%93+a+las+escuelas+p%C3%BAblicas.%0D%0A%0D%0AEn+el+marco+de+lo+expuesto%2C+una+de+las+hip%C3%B3tesis+que+planteamos+es+que+en+el+%C3%A1mbito+escolar+prevalece+una+concepci%C3%B3n+conservadora+de+la+familia+y+que+dicha+definici%C3%B3n+no+es+azarosa%2C+sino+que%2C+por+el+contrario%2C+es+producto+de+relaciones+y+significados+sociales+hist%C3%B3ricos+que+tardan+un+largo+tiempo+en+modificarse.+En+consecuencia%2C+conjeturamos+que+los+ni%C3%B1os+provenientes+de+familias+no+tradicionales+posiblemente+no+se+vean+reconocidos+ni+en+los+libros+de+texto%2C+ni+en+las+din%C3%A1micas%2C+ni+en+las+explicaciones+que+ofrecen+sus+docentes.+Si+bien+los+discursos+sociales+comenzaron+a+adaptarse+a+estas+%E2%80%9Cnuevas%E2%80%9D+composiciones+familiares%2C+la+escuela+es+uno+de+los+%C3%A1mbitos+donde+este+cambio+puede+resultar+m%C3%A1s+dif%C3%ADcil+de+incorporar%2C+por+el+lugar+que+ocupa+en+la+estructura+institucional+y+social.+Respecto+de+la+literatura+infantil+y+juvenil%2C+partimos+de+preguntarnos+de+qu%C3%A9+forma+se+representan+las+familias+no+tradicionales+y+c%C3%B3mo+se+construyen+los+discursos+familiares+en+los+libros+de+nuestro+corpus.+Al+respecto%2C+creemos+que+la+mayor%C3%ADa+de+los+libros+seleccionados+tienen+un+%E2%80%9Cdiscurso+did%C3%A1ctico%E2%80%9D+sobre+los+modelos+de+familia+no+tradicionales%2C+ya+que+suelen+remarcar+la+novedad+de+una+determinada+orientaci%C3%B3n+sexual+o+modelo+familiar.+Tambi%C3%A9n+consideramos+que+las+familias+homoparentales+tienen+una+incidencia+menor+en+estos+libros%2C+dejando+entrever+que+se+toleran+ciertas+pluralidades+familiares%2C+pero+se+invisibilizan+otras.">El objetivo principal de esta tesis consiste en describir y analizar cuáles son las representaciones familiares que circulan en la escuela y en los textos literarios destinados a la infancia que ingresan al sistema educativo. Para intentar dar respuesta a estos interrogantes tomamos como punto de partida los discursos producidos por las docentes, el material didáctico y literario con el que trabajan y los diseños curriculares vigentes, en el marco de la Ley del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (Ley N° 26.150, más conocida como Ley ESI). A partir de estos datos es que analizamos cómo la escuela se posiciona respecto a la variedad de formas familiares y cuál es el vínculo entre las familias y la escuela en el siglo XXI. Esta investigación cuenta con dos grandes núcleos en lo referente a la composición del corpus. Por un lado, el corpus construido a partir de las entrevistas con las docentes y los Diseños Curriculares vigentes y, por el otro, el corpus compuesto por los libros seleccionados de Literatura Infantil y Juvenil. En lo que respecta a las entrevistas, abordamos la población de docentes de salas de 5 del nivel inicial pertenecientes al Distrito Escolar (D.E.) N °1 de la CABA. La propuesta metodológica consistió en realizar dieciséis entrevistas a docentes de nivel inicial, a las que accedimos a través de la técnica de bola de nieve, es decir, desde un informante cercano. El objetivo de estas entrevistas estuvo orientado a visibilizar cómo aparecen las conformaciones familiares en el espacio escolar y cómo son abordadas, haciendo hincapié en las relaciones que tienen las docentes con los estudiantes, el material didáctico y literario que utilizan y los espacios de formación y capacitación a los que asisten. Nuestro segundo corpus está compuesto por doce libros de literatura infantil y juvenil. Sabemos que esta elección deja por fuera muchos textos interesantes que abordan nuestra temática, pero decidimos priorizar los títulos que forman parte de la biblioteca escolar. La incorporación de este tipo de libros se debe a que uno de los ejes de la Ley ESI es destinar financiamiento para capacitar a docentes y para la compra de material literario. En esta línea de inversión, uno de los principales programas que guían la selección y la compra de libros en la escuela es el Plan Nacional de Lectura (Resolución ME N° 1044/2008). Este programa está a cargo del Ministerio de Educación (ME) y brinda capacitaciones a docentes sobre lectura y literatura, pero también provee una gran cantidad de libros –todos ellos de origen nacional– a las escuelas públicas. En el marco de lo expuesto, una de las hipótesis que planteamos es que en el ámbito escolar prevalece una concepción conservadora de la familia y que dicha definición no es azarosa, sino que, por el contrario, es producto de relaciones y significados sociales históricos que tardan un largo tiempo en modificarse. En consecuencia, conjeturamos que los niños provenientes de familias no tradicionales posiblemente no se vean reconocidos ni en los libros de texto, ni en las dinámicas, ni en las explicaciones que ofrecen sus docentes. Si bien los discursos sociales comenzaron a adaptarse a estas “nuevas” composiciones familiares, la escuela es uno de los ámbitos donde este cambio puede resultar más difícil de incorporar, por el lugar que ocupa en la estructura institucional y social. Respecto de la literatura infantil y juvenil, partimos de preguntarnos de qué forma se representan las familias no tradicionales y cómo se construyen los discursos familiares en los libros de nuestro corpus. Al respecto, creemos que la mayoría de los libros seleccionados tienen un “discurso didáctico” sobre los modelos de familia no tradicionales, ya que suelen remarcar la novedad de una determinada orientación sexual o modelo familiar. También consideramos que las familias homoparentales tienen una incidencia menor en estos libros, dejando entrever que se toleran ciertas pluralidades familiares, pero se invisibilizan otras.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Lopresti%2C+Mariana+Luc%C3%ADa.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Lopresti, Mariana Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Lopresti%2C+Mariana+Luc%C3%ADa">Lopresti, Mariana Lucía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2022 Duek, Carolina info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3864">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3864</a> 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomous city) Siglo XXI