"Item Id";"Item URI";"Dublin Core:Title";"Dublin Core:Creator";"Dublin Core:Contributor";"Dublin Core:Date";"Dublin Core:Date Submitted";"Dublin Core:Publisher";"Dublin Core:Subject";"Dublin Core:Spatial Coverage";"Dublin Core:Temporal Coverage";"Dublin Core:Description";"Dublin Core:Language";"Dublin Core:Type";"Dublin Core:Extent";"Dublin Core:Bibliographic Citation";"Dublin Core:Rights";"Dublin Core:Format";"Dublin Core:Identifier";"Dublin Core:Coverage";"Dublin Core:Alternative Title";"Dublin Core:Abstract";"Dublin Core:Table Of Contents";"Dublin Core:Date Available";"Dublin Core:Date Created";"Dublin Core:Date Accepted";"Dublin Core:Date Copyrighted";"Dublin Core:Date Issued";"Dublin Core:Date Modified";"Dublin Core:Date Valid";"Dublin Core:Conforms To";"Dublin Core:Has Format";"Dublin Core:Has Part";"Dublin Core:Has Version";"Dublin Core:Is Format Of";"Dublin Core:Is Part Of";"Dublin Core:Is Referenced By";"Dublin Core:Is Replaced By";"Dublin Core:Is Required By";"Dublin Core:Is Version Of";"Dublin Core:References";"Dublin Core:Replaces";"Dublin Core:Requires";"Dublin Core:Medium";"Dublin Core:Accrual Method";"Dublin Core:Accrual Periodicity";"Dublin Core:Accrual Policy";"Dublin Core:Audience";"Dublin Core:Audience Education Level";"Dublin Core:Mediator";"Dublin Core:Instructional Method";"Dublin Core:Provenance";"Dublin Core:Source";"Dublin Core:Relation";"Dublin Core:Access Rights";"Dublin Core:License";"Dublin Core:Rights Holder";"Item Type Metadata:Text";"Item Type Metadata:Interviewer";"Item Type Metadata:Interviewee";"Item Type Metadata:Location";"Item Type Metadata:Transcription";"Item Type Metadata:Local URL";"Item Type Metadata:Original Format";"Item Type Metadata:Physical Dimensions";"Item Type Metadata:Duration";"Item Type Metadata:Compression";"Item Type Metadata:Producer";"Item Type Metadata:Director";"Item Type Metadata:Bit Rate/Frequency";"Item Type Metadata:Time Summary";"Item Type Metadata:Email Body";"Item Type Metadata:Subject Line";"Item Type Metadata:From";"Item Type Metadata:To";"Item Type Metadata:CC";"Item Type Metadata:BCC";"Item Type Metadata:Number of Attachments";"Item Type Metadata:Standards";"Item Type Metadata:Objectives";"Item Type Metadata:Materials";"Item Type Metadata:Lesson Plan Text";"Item Type Metadata:URL";"Item Type Metadata:Event Type";"Item Type Metadata:Participants";"Item Type Metadata:Birth Date";"Item Type Metadata:Birthplace";"Item Type Metadata:Death Date";"Item Type Metadata:Occupation";"Item Type Metadata:Biographical Text";"Item Type Metadata:Bibliography";"Item Type Metadata:Director/a";"Item Type Metadata:Lugar de edición";"Item Type Metadata:Filiación institucional";"Item Type Metadata:Título obtenido";"Item Type Metadata:Identificador interno";"Item Type Metadata:Institución otorgante";tags;file;itemType;collection;public;featured 2975;https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2975;"Estallido y después : metáforas del orden social post- crisis 2001-2011";"Braier, Leandro";" Vilker, Shila";2013;2013;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Crisis^^Gobiernos^^Soberanía^^Internet^^Crisis política^^Discurso^^Política^^Sociedad";Argentina;2001-2011;"Difícilmente alguien que vivió durante el mes de diciembre de 2001 en Argentina olvide esos días, ahumados de violencia e incertidumbre, impotencia y hambre. No importa donde estábamos o cómo participamos de los hechos, cómo nos afectaron o cómo reaccionamos. Más de una década después, aún nos cuesta volver a ellos con frialdad. Quizá porque la crisis nos afectó a todos como nación y esa herida, en el país que era Argentina en 2001, era lo único que nos ligaba. Yo tenía 17 años. Me preparaba para el último año del secundario y para decidir a qué iba a dedicar mi vida. La crisis fue para mi la cercanía de lo incomprensible e incomensurable de la sociedad, la explosión de lo incierto que ya de por sí significa el futuro para cualquier persona a esa edad. Si algo entendía, era que esa crisis iba a determinar el porvenir de toda mi generación. Quizás fue por eso que, estando convencido desde la infancia de que iba a dedicarme a las Letras, me decidí finalmente a estudiar Ciencias de la Comunicación. Una de mis motivaciones principales fue la posibilidad de adquirir destrezas y capacidades para conocer, para comprender y para explicar todo eso que vivía, de lo que no tenía siquiera suficiente información política para esbozar una noción. Fue esa misma búsqueda la que me llevó a aceptar años después la gentil invitación de la investigadora Shila Vilker, que había sido profesora mia en la materia Informática y Sociedad, a formar parte de un grupo de lectura y análisis de discurso político que ella dirigía junto a Mercedes Calzado, analista y compañera suya en la Secretaría Académica de la Facultad. Durante dos años nos reunimos con regularidad, releyendo y debatiendo desde Arendt y Foucault hasta Verón y Sarlo, para luego abordar materiales y elaborar ponencias. Desde el primer momento nuestro objeto de estudio fueron los discursos de asunción presidenciales. Cuando finalmente decidí que haría mi tesis de grado sobre ellos, no olvidé la literatura que empapa la política de punta a punta y que es quizá inseparable de cualquier análisis cultural. Es por eso que, de alguna forma, el análisis que desarrollaremos a continuación tiene mucho de literario, aquello que pensé había dejado de lado al decidirme por las Ciencias Sociales. Tras dos años de lectura de un corpus de discursos de asunción que iba desde el discurso de Héctor Cámpora en 1973 a la asunción de Cristina Fernández de Kirchner en 2007, fui capaz de formular una hipótesis. En los diez años que van de 2001 a 2011 podemos dar cuenta de la reconstrucción de un orden social en Argentina a través de una serie de metáforas compartidas, las cuales podemos encontrar en los discursos presidenciales como voluntad de lectura del imaginario social y construcción de un verosímil estatal que proyecta un acuerdo de paz. Esta será la premisa que pondremos a prueba en el análisis, rastreando indicios de ese arduo proceso en los discursos de asunción de los presidentes del período. Dicha gesta es enunciada por los más altos mandatarios políticos en el momento de su investidura. Sin embargo, los discursos expresan un sujeto distinto al mandatario, ese punto de acuerdo intersubjetivo del sujeto colectivo que podriamos llamar sociedad, aquella que los ha elegido o legitimado en su lugar de poder, depositando en ellos sus esperanzas de refundación tras un “estallido” que pareció amenazar sus mismos cimientos. Elegí las metáforas como los rastros a seguir, dado que partí del precepto, tomado de Lakoff & Johnson, de que nuestra forma de entender el mundo es fundamentalmente de naturaleza metafórica. De eso se trata; las metáforas tanto literarias como visuales que rastreo en el corpus permitirán dar cuenta de una cosmovisión. A través de un análisis del discurso político de asunción, buscaré comprender el sistema conceptual y sensible que sustenta a toda una sociedad. (…) ^^Fil: Braier, Leandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";spa;"info:eu-repo/semantics/bachelorThesis ^^info:ar-repo/semantics/tesis de grado ^^info:eu-repo/semantics/acceptedVersion";"197 p.";;"info:eu-repo/semantics/openAccess ^^http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es^^Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)";application/pdf;"http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2975";ARG^^2001-2011;;;"1. Introducción 2. Objetivos 2.1 Objetivo general 2.2 Objetivos específicos 2.3 Hipótesis 2.4 Ejes teóricos 2.5 Especificaciones metodológicas 2.6 Esquema básico de análisis 3. Marco Teórico- Metodológico 3.1 El sujeto y su imaginario 3.2 Imaginario y formaciones discursivas 3.3 La metáfora en el discurso 3.4 La metáfora entendida como proceso cognitivo 3.5 Límites y precisiones conceptuales de la metáfora como categoría de análisis 3.6 Orden social y soberanía 3.7 Regimen de verdad, verosímil y método de la genealogía 4. Estado de la cuestión 4.1 La era de la videopolítica: los apocalípticos 4.2 La era de la videopolítica: los integrados 4.3 Lo abstracto, lo indicial y los saberes populares 4.4 La pregunta por la imagen en la era Internet 4.5 El lugar de la metáfora en la era de la videopolítica 5. Capítulo 1: Metáforas de la crisis 5.1 Crisis, metáfora y video 5.2 2001: rito y sacrificio 5.3 Tres metáforas del caos y la crisis 5.3.1 Metáfora del estallido 5.3.2 Metáfora del helicóptero 5.3.3 Metáfora del desangramiento 5.4 De cara a un derrumbe 5.4.1 Rodríguez Saá y el dios bifronte 5.4.2 Duhalde: sinceramiento, sacrificio y modelo 5.4.3 Los Kirchner: el derrumbe y el péndulo 5.4.4 Metáfora del péndulo 5.4.5 Metáfora de las caras 5.5 La crisis como metáfora madre 6. Capítulo 2: Metáforas del orden social 6.1 La expresión de una ausencia 6.2 Metáfora del espejo 6.3 Metáfora del modelo 6.4 Metáfora de la generación 6.5 El regreso de la generación diezmada 6.6 Discurso estatal y verosímil 6.7 Teología de la refundación 6.8 Metáfora del progreso 6.9 Metáfora del desarrollo 6.10 Paradoja del antimilitarismo 6.11 La Argentina de pie y lo militar: dos metáforas del nacionalismo 6.12 La metáfora de Perón 6.13 Origen y eficacia de la creencia 7. Capítulo 3: Metáforas del enunciador 7.1 La gran metáfora: figura, enunciación y registro 7.2 La sonrisa dentífrica 7.3 El vengador vestido de azul 7.4 El ascenso del hombre común 7.5 La asunción blanca 7.6 La asunción negra 7.7 Lo primero es la familia 8. Conclusiones 9. Material hemerográfico consultado 10. Bibliografía general ";;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"Buenos Aires";"Fil: Braier, Leandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina";"Licenciado en Ciencias de la Comunicación";3017;"Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales";"Antimilitarismo,Apocalíptico,Discurso político,Imaginario social,Metáfora,Orden social,Sujeto colectivo,Videopolítica";https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/d2b2a950db6e59a1aa6f4e72337569e0.pdf;Tesis;"Tesinas de Ciencias de la Comunicación";1;0