Incorporación de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de cuidado y atención de la salud sexual desde la perspectiva de profesionales de la salud de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina (2019-2020) <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Salud">Salud</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sexualidad">Sexualidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Personal+de+salud">Personal de salud</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tecnolog%C3%ADas+de+la+informaci%C3%B3n">Tecnologías de la información</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Internet">Internet</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Protecci%C3%B3n+de+datos">Protección de datos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Las+Tecnolog%C3%ADas+de+Informaci%C3%B3n+y+Comunicaci%C3%B3n+%28TIC%29+introducen+cambios+en+el+campo+de+la+salud+%28fen%C3%B3meno+conocido+como+eSalud%2C+salud+digital%29.+Entre+ellos%2C+se+destacan+los+referidos+a+la+relaci%C3%B3n+entre+m%C3%A9dicos+y+pacientes+%28RMP%29.+Del+inter%C3%A9s+por+indagar+sobre+dichos+cambios+en+el+campo+de+la+salud+y+los+derechos+sexuales+parte+el+planteo+del+problema+de+investigaci%C3%B3n+de+la+presente+tesis.+Su+definici%C3%B3n+y+abordaje+se+nutre+de+los+aportes+conceptuales+de+las+siguientes+perspectivas+te%C3%B3ricas%3A+el+enfoque+de+G%C3%A9nero+y+Derechos%3B+el+de+Comunicaci%C3%B3n+y+Salud%3B+y+el+de+Salud+Colectiva.+El+objetivo+general+es+conocer+y+comprender+los+cambios+que+introduce+la+utilizaci%C3%B3n+de+las+TIC+en+el+cuidado+y+atenci%C3%B3n+de+la+salud+sexual+en+el+%C3%A1mbito+de+la+RMP+desde+la+perspectiva+de+profesionales+de+la+salud+de+la+Ciudad+Aut%C3%B3noma+de+Buenos+Aires+%28CABA%29%2C+Argentina.+%0D%0A%0D%0AEl+dise%C3%B1o+metodol%C3%B3gico+es+tipo+cualitativo+dado+el+car%C3%A1cter+exploratorio+y+descriptivo+de+la+investigaci%C3%B3n.+La+muestra+de+trabajo+es+no+probabil%C3%ADstica+y+est%C3%A1+integrada+por+profesionales+del+campo+de+la+salud+sexual+que+se+desempe%C3%B1an+en+la+red+asistencial+de+CABA.+La+t%C3%A9cnica+de+relevamiento+empleada+es+la+entrevista+semiestructurada.+El+trabajo+de+campo+se+realiz%C3%B3+entre+noviembre+de+2019+y+marzo+de+2020.+El+an%C3%A1lisis+comprende+tres+niveles+de+aproximaci%C3%B3n+a+la+perspectiva+de+los+profesionales%3A+representaciones+sociales+de+la+eSalud%2FeHealth%2C+opiniones+y+percepciones+sobre+los+cambios+que+introducen+las+TIC+en+la+RMP.+El+enfoque+cualitativo+del+an%C3%A1lisis+permite+adentrarse+en+el+discurso+de+los+entrevistados+y+explorar+el+sentido+que+dan+a+sus+pr%C3%A1cticas.+%0D%0A%0D%0AEl+an%C3%A1lisis+de+las+representaciones+sociales+de+la+eSalud%2FeHealth+concluye+con+una+tipolog%C3%ADa+que+permite+advertir+el+car%C3%A1cter+descriptivo+y+valorativo+de+las+ideas%2C+im%C3%A1genes+y+sentidos+que+emergen+a+partir+de+dichas+representaciones.+Asimismo%2C+el+sentido+descriptivo%2C+predominante+en+las+representaciones+sociales%2C+se+complejiza+al+profundizar+en+las+opiniones+y+percepciones+de+los+profesionales+de+la+salud+sobre+los+cambios+que+introducen+las+TIC+en+la+RMP.+Entonces%2C+se+advierten+posiciones+ambivalentes+expresadas+en+t%C3%A9rminos+de+contradicciones.+Mientras+que+la+disponibilidad+de+informaci%C3%B3n+sobre+salud+online+se+considera+riesgosa+para+la+salud+y+perjudicial+para+la+RMP%2C+la+informaci%C3%B3n+relativa+a+derechos+sexuales%2C+en+cambio%2C+se+relaciona+con+una+mayor+autonom%C3%ADa+que+se+valora+como+algo+favorable+%28al+menos+propositivamente%29.+Por+%C3%BAltimo%2C+a+modo+de+cierre%2C+se+plantean+los+desaf%C3%ADos+de+la+salud+digital+de+cara+al+futuro+a+partir+de+la+articulaci%C3%B3n+entre+investigaci%C3%B3n+e+intervenci%C3%B3n+social.">Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) introducen cambios en el campo de la salud (fenómeno conocido como eSalud, salud digital). Entre ellos, se destacan los referidos a la relación entre médicos y pacientes (RMP). Del interés por indagar sobre dichos cambios en el campo de la salud y los derechos sexuales parte el planteo del problema de investigación de la presente tesis. Su definición y abordaje se nutre de los aportes conceptuales de las siguientes perspectivas teóricas: el enfoque de Género y Derechos; el de Comunicación y Salud; y el de Salud Colectiva. El objetivo general es conocer y comprender los cambios que introduce la utilización de las TIC en el cuidado y atención de la salud sexual en el ámbito de la RMP desde la perspectiva de profesionales de la salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), Argentina. El diseño metodológico es tipo cualitativo dado el carácter exploratorio y descriptivo de la investigación. La muestra de trabajo es no probabilística y está integrada por profesionales del campo de la salud sexual que se desempeñan en la red asistencial de CABA. La técnica de relevamiento empleada es la entrevista semiestructurada. El trabajo de campo se realizó entre noviembre de 2019 y marzo de 2020. El análisis comprende tres niveles de aproximación a la perspectiva de los profesionales: representaciones sociales de la eSalud/eHealth, opiniones y percepciones sobre los cambios que introducen las TIC en la RMP. El enfoque cualitativo del análisis permite adentrarse en el discurso de los entrevistados y explorar el sentido que dan a sus prácticas. El análisis de las representaciones sociales de la eSalud/eHealth concluye con una tipología que permite advertir el carácter descriptivo y valorativo de las ideas, imágenes y sentidos que emergen a partir de dichas representaciones. Asimismo, el sentido descriptivo, predominante en las representaciones sociales, se complejiza al profundizar en las opiniones y percepciones de los profesionales de la salud sobre los cambios que introducen las TIC en la RMP. Entonces, se advierten posiciones ambivalentes expresadas en términos de contradicciones. Mientras que la disponibilidad de información sobre salud online se considera riesgosa para la salud y perjudicial para la RMP, la información relativa a derechos sexuales, en cambio, se relaciona con una mayor autonomía que se valora como algo favorable (al menos propositivamente). Por último, a modo de cierre, se plantean los desafíos de la salud digital de cara al futuro a partir de la articulación entre investigación e intervención social.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Elicabe%2C+Emilia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Elicabe, Emilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Elicabe%2C+Emilia">Elicabe, Emilia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2022 Petracci, Mónica info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3698">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3698</a> 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) 2019-2020 Información, opinión y estrategia editorial : el diario La Nación en tiempo de elecciones <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+gr%C3%A1ficos">Medios gráficos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Elecciones">Elecciones</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comunicaci%C3%B3n">Comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tecnolog%C3%ADas+de+la+informaci%C3%B3n">Tecnologías de la información</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=El+presente+trabajo+surge+a+partir+de+la+necesidad+de+entender+c%C3%B3mo+evoluciona+la+prensa+gr%C3%A1fica+en+Argentina+a+ra%C3%ADz+de+los+cambios+en+la+industria+de+la+comunicaci%C3%B3n.+Y+a+partir+de+esa+inquietud+inicial+es+que+me+propongo+acotar+ese+universo+de+an%C3%A1lisis+a+un+caso+puntual%3A+la+edici%C3%B3n+impresa+del+diario+La+Naci%C3%B3n%2C+en+un+per%C3%ADodo+que+me+permita+realizar+un+an%C3%A1lisis+del+estado+de+situaci%C3%B3n+y+mostrar+la+evoluci%C3%B3n+acerca+de+la+influencia+de+la+industria+editorial.%0D%0A%0D%0APor+un+lado%2C+me+planteo+dilucidar+c%C3%B3mo+la+edici%C3%B3n+impresa+del+diario+La+Naci%C3%B3n+se+adapt%C3%B3+a+los+cambios+de+la+industria+editorial+bajo+el+concepto+dominante+en+las+formas+de+producci%C3%B3n+discursivas+en+un+per%C3%ADodo+determinado.+Es+decir%2C+c%C3%B3mo+la+prensa+gr%C3%A1fica%2C+y+el+diario+La+Naci%C3%B3n+en+particular%2C+se+adapt%C3%B3+a+la+videopol%C3%ADtica+en+un+primer+momento%2C+determinando+un+modelo+de+contrato+de+lectura+y+una+estrategia+redaccional+para+regular+el+contacto+con+su+audiencia.+Y+c%C3%B3mo+evolucion%C3%B3+para+adaptarse%2C+en+otro+per%C3%ADodo+espec%C3%ADfico%2C+a+la++convergencia+de+los+medios+digitales+en+su+edici%C3%B3n+impresa%2C+modificando+esa+estrategia+en+la+propuesta+de+c%C3%B3mo+ser+le%C3%ADdo+por+su+audiencia.%0D%0A%0D%0AAdem%C3%A1s+tratar%C3%A9+de+acercarme+a+una+interpretaci%C3%B3n+de+c%C3%B3mo+es+que+la+opini%C3%B3n+institucional+del+medio+encontr%C3%B3+el+lugar+adecuado+para+llegar+a+influir+a+su+audiencia.+Porque+si+bien+el+lugar+privilegiado+para+esa+tarea+es+la+columna+editorial%2C+como+explicar%C3%A9+m%C3%A1s+adelante%2C+ese+lugar+de+la+opini%C3%B3n+se+traslad%C3%B3+a+otros+sectores+del+diario%2C+acorde+a+esa+adaptaci%C3%B3n+a+la+videopol%C3%ADtica+o+la+influencia+digital.%0D%0A%0D%0APor+eso+es+que%2C+ante+el+problema+de+c%C3%B3mo+se+entrecruzan+informaci%C3%B3n+y+opini%C3%B3n+en+virtud+de+los+cambios+en+la+industria+de+la+comunicaci%C3%B3n%2C+propongo+la+siguiente+hip%C3%B3tesis%3A+el+contrato+de+lectura+del+diario+La+Naci%C3%B3n+sufri%C3%B3+modificaciones+acorde+a+la+influencia+de+la+industria+comunicacional.+De+eso+se+desprenden+las+siguientes+afirmaciones%3A+la+edici%C3%B3n+impresa+del+diario+La+Naci%C3%B3n+adapt%C3%B3+su+contrato+de+lectura+primero+en+funci%C3%B3n+de+la+videopol%C3%ADtica%2C+haciendo+pesar+su+postura+editorial%0D%0Acomo+metalenguaje+en+las+portadas.+Y+luego%2C+con+el+advenimiento+de+los+medios+digitales%2C+apost%C3%B3+por+la+l%C3%B3gica+propia+de+internet+e+incluy%C3%B3+variaciones+en+el+contrato+de+lectura+para+adaptarse+a+la+fragmentaci%C3%B3n+de+la+era+digital+en+su+edici%C3%B3n+impresa+y+retomar+el+lugar+de+la+opini%C3%B3n+en+sus+editoriales.+">El presente trabajo surge a partir de la necesidad de entender cómo evoluciona la prensa gráfica en Argentina a raíz de los cambios en la industria de la comunicación. Y a partir de esa inquietud inicial es que me propongo acotar ese universo de análisis a un caso puntual: la edición impresa del diario La Nación, en un período que me permita realizar un análisis del estado de situación y mostrar la evolución acerca de la influencia de la industria editorial. Por un lado, me planteo dilucidar cómo la edición impresa del diario La Nación se adaptó a los cambios de la industria editorial bajo el concepto dominante en las formas de producción discursivas en un período determinado. Es decir, cómo la prensa gráfica, y el diario La Nación en particular, se adaptó a la videopolítica en un primer momento, determinando un modelo de contrato de lectura y una estrategia redaccional para regular el contacto con su audiencia. Y cómo evolucionó para adaptarse, en otro período específico, a la convergencia de los medios digitales en su edición impresa, modificando esa estrategia en la propuesta de cómo ser leído por su audiencia. Además trataré de acercarme a una interpretación de cómo es que la opinión institucional del medio encontró el lugar adecuado para llegar a influir a su audiencia. Porque si bien el lugar privilegiado para esa tarea es la columna editorial, como explicaré más adelante, ese lugar de la opinión se trasladó a otros sectores del diario, acorde a esa adaptación a la videopolítica o la influencia digital. Por eso es que, ante el problema de cómo se entrecruzan información y opinión en virtud de los cambios en la industria de la comunicación, propongo la siguiente hipótesis: el contrato de lectura del diario La Nación sufrió modificaciones acorde a la influencia de la industria comunicacional. De eso se desprenden las siguientes afirmaciones: la edición impresa del diario La Nación adaptó su contrato de lectura primero en función de la videopolítica, haciendo pesar su postura editorial como metalenguaje en las portadas. Y luego, con el advenimiento de los medios digitales, apostó por la lógica propia de internet e incluyó variaciones en el contrato de lectura para adaptarse a la fragmentación de la era digital en su edición impresa y retomar el lugar de la opinión en sus editoriales. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Meza%2C+Exequiel.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Meza, Exequiel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Meza%2C+Exequiel">Meza, Exequiel</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Lichessi, Lila info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1236">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1236</a> ARG 1995 2011 Sociedad y TIC : la difusión de la idea de educación como derecho social en la acción colectiva universitaria chilena del año 2011 <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tecnolog%C3%ADa+de+las+telecomunicaciones">Tecnología de las telecomunicaciones</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Derecho+a+la+educaci%C3%B3n">Derecho a la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Derechos+sociales">Derechos sociales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+universitaria">Enseñanza universitaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Participaci%C3%B3n+estudiantil">Participación estudiantil</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Acci%C3%B3n+social">Acción social</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Interacci%C3%B3n+social">Interacción social</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tecnolog%C3%ADa+de+la+informaci%C3%B3n">Tecnología de la información</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Internet">Internet</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Redes+sociales+%28Internet%29">Redes sociales (Internet)</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Telefon%C3%ADa+m%C3%B3vil">Telefonía móvil</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=La+tesis+plantea+una+nueva+explicaci%C3%B3n+sobre+la+acci%C3%B3n+colectiva+universitaria+chilena+del+a%C3%B1o+2011+a+partir+del+an%C3%A1lisis+de+la+participaci%C3%B3n+estudiantil.+Entendida+como+un+proceso+de+difusi%C3%B3n+de+la+concepci%C3%B3n+de+educaci%C3%B3n+como+derecho+social+en+el+seno+de+la+sociedad+que+transform%C3%B3+la+noci%C3%B3n+de+educaci%C3%B3n+imperante.+Esta+se+sostuvo+en+la+alteraci%C3%B3n+de+la+estructura+informal+de+la+sociedad+que+concierne+a+la+red+que+forman+los+lazos+interpersonales+de+los+individuos+que+la+integran%2C+o+sea%2C+es+la+uni%C3%B3n+de+las+redes+sociales+de+quienes+forman+la+sociedad.+El+cambio+socio+tecnol%C3%B3gico+caracterizado+por+la+convergencia+de+Internet%2C+telefon%C3%ADa+m%C3%B3vil%2C+redes+digitales%2C+y+la+adopci%C3%B3n+masiva+que+hicieron+los+individuos%2C+vincul%C3%B3+lo+social+y+lo+tecnol%C3%B3gico+debido+a+la+mediaci%C3%B3n+digital+de+los+lazos+interpersonales.+Lo+que+signific%C3%B3+que+la+mediaci%C3%B3n%2C+total+o+parcial%2C+de+las+relaciones+interpersonales+y+redes+sociales+de+los+individuos+se+hizo+digitalmente%2C+alterando+la+estructura+informal+de+la+sociedad.+Haci%C3%A9ndola+m%C3%A1s+redundante+al+ofrecer+m%C3%A1s+caminos+para+que+la+informaci%C3%B3n+fuese+desde+una+persona+a+otra+y+aument%C3%B3+su+velocidad+de+transmisi%C3%B3n.+%C2%BFPor+qu%C3%A9+ocurri%C3%B3+la+acci%C3%B3n+colectiva+universitaria+de+2011%3F+La+fuente+que+gatill%C3%B3+el+fen%C3%B3meno+fue+la+existencia+de+desigualdades+que+comprometen+a+toda+la+sociedad%2C+que+tienen+su+origen+en+las+soluciones+implementadas+por+el+modelo+de+desarrollo+chileno.+En+la+educaci%C3%B3n+universitaria+ocurri%C3%B3+%28y+ocurre%29+que+individuos+con+igual+n%C3%BAmero+de+a%C3%B1os+de+estudio+obtengan+ingresos+salariales+muy+diferentes.+Esta+situaci%C3%B3n+es+cr%C3%ADtica+porque+corroe+la+idea+del+m%C3%A9rito+educativo%2C+un+pilar+del+modelo+de+desarrollo.+Cualquier+hecho+que+dispare+la+discusi%C3%B3n+social+en+Chile%2C+potencialmente+consigue+propagar+el+problema+en+la+sociedad+porque+la+mayor%C3%ADa+lo+sufre+y+la+estructura+informal+de+la+sociedad%2C+mediada+digitalmente%2C+lo+permite.+">La tesis plantea una nueva explicación sobre la acción colectiva universitaria chilena del año 2011 a partir del análisis de la participación estudiantil. Entendida como un proceso de difusión de la concepción de educación como derecho social en el seno de la sociedad que transformó la noción de educación imperante. Esta se sostuvo en la alteración de la estructura informal de la sociedad que concierne a la red que forman los lazos interpersonales de los individuos que la integran, o sea, es la unión de las redes sociales de quienes forman la sociedad. El cambio socio tecnológico caracterizado por la convergencia de Internet, telefonía móvil, redes digitales, y la adopción masiva que hicieron los individuos, vinculó lo social y lo tecnológico debido a la mediación digital de los lazos interpersonales. Lo que significó que la mediación, total o parcial, de las relaciones interpersonales y redes sociales de los individuos se hizo digitalmente, alterando la estructura informal de la sociedad. Haciéndola más redundante al ofrecer más caminos para que la información fuese desde una persona a otra y aumentó su velocidad de transmisión. ¿Por qué ocurrió la acción colectiva universitaria de 2011? La fuente que gatilló el fenómeno fue la existencia de desigualdades que comprometen a toda la sociedad, que tienen su origen en las soluciones implementadas por el modelo de desarrollo chileno. En la educación universitaria ocurrió (y ocurre) que individuos con igual número de años de estudio obtengan ingresos salariales muy diferentes. Esta situación es crítica porque corroe la idea del mérito educativo, un pilar del modelo de desarrollo. Cualquier hecho que dispare la discusión social en Chile, potencialmente consigue propagar el problema en la sociedad porque la mayoría lo sufre y la estructura informal de la sociedad, mediada digitalmente, lo permite. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ben%C3%ADtez%2C+Paulina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Benítez, Paulina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ben%C3%ADtez%2C+Paulina">Benítez, Paulina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2020 Finquelievich, Susana info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1503">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1503</a> CHL 2011 Un análisis de los discursos de los especialistas en Tics : las representaciones del fenómeno educativo en el marco de la incorporación de las Tics y su relación con la etapa actual del capitalismo financiero <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Tecnolog%C3%ADa">Tecnología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Nuevas+tecnolog%C3%ADas">Nuevas tecnologías</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Capitalismo+financiero">Capitalismo financiero</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=A+menudo%2C+quienes+nos+formamos+en+el+%C3%A1rea+pedag%C3%B3gico-did%C3%A1ctica%2C+ya+sea+por+la+decisi%C3%B3n+de+dedicarnos+a+la+profesi%C3%B3n+de+docentes+o+bien+porque+elegimos+la+orientaci%C3%B3n+de+Educaci%C3%B3n+de+la+carrera+de+Ciencias+de+la+Comunicaci%C3%B3n%2C+nos+acostumbramos+a+la+lectura+de+una+bibliograf%C3%ADa+que+se+caracteriza+por+cierto%0D%0Adeterminismo+tecnol%C3%B3gico%2C+asegurando+que+la+incorporaci%C3%B3n+de+la+tecnolog%C3%ADa+podr%C3%ADa+por+s%C3%AD+misma%2C+inculcar+nuevos+y+mejores+modos+de+aprendizaje.+La%0D%0Atecnolog%C3%ADa+educativa+aparece+vertida+de+cierto+car%C3%A1cter+de+neutralidad+y+su+potencial+de+transformaci%C3%B3n+s%C3%B3lo+puede+ser+desplegado+por+el+desarrollo+de+las+habilidades+cognitivas+de+los+docentes+y+alumnos.+Este+discurso+sobre+los+usos+posibles+de+la+tecnolog%C3%ADa+educativa+se+encuentra+cristalizado+a+tal+punto+que+casi%0D%0Aya+no+se+lo+cuestiona%2C+o+son+cada+vez+menos+los+especialistas+que+problematizan+estas+hip%C3%B3tesis.+Como+sostiene+Diego+Levis+%282016%29%2C+durante+los+%C3%BAltimos+a%C3%B1os+se%0D%0Ahan+expandido+discursos+sobre+las+ventajas+atribuidas+al+uso+de+las+Pantallas+en+educaci%C3%B3n%2C+muchos+de+ellos+basados+en+investigaciones+no+rigurosas+o+meramente+especulativas.+Se+trata+de+un+tecno-positivismo+dominante+ya+que+%E2%80%9Crara+vez+estos+an%C3%A1lisis+consideran+seriamente+el+marco+econ%C3%B3mico+y+pol%C3%ADtico+en+que+se+desarrollan+las+pr%C3%A1cticas+educativas+ni+tampoco+las+condiciones+y+los+intereses+econ%C3%B3micos+que+impulsan+%28y+financian%29+la+innovaci%C3%B3n+tecnol%C3%B3gica%E2%80%9D+%282016%3A5%29.%0D%0A%0D%0ANos+impulsa+la+necesidad+de+ser+intelectuales+cr%C3%ADticos+que+no+den+por+sentado+representaciones+sociales+que+heredamos+de+nuestra+formaci%C3%B3n+te%C3%B3rica.+Sabemos+que+por+el+reconocimiento+que+tienen+para+la+sociedad%2C+muchas+veces+los+especialistas+en+cierto+tema%2C+legitiman+diversos+usos%2C+pr%C3%A1cticas+y+creencias.+El+letrado+construye+representaciones+que%2C+entendidas+en+un+universo+discursivo+que+las+contiene+y+reproduce%2C+es+dif%C3%ADcil+cuestionar.+%0D%0A%0D%0ACreemos+que+los+estudiantes+s%C3%AD+debemos+desnaturalizar+dichas+aseveraciones+que+consolidan+una+concepci%C3%B3n+sumamente+positiva+sobre+los+usos+deseables+de+las%0D%0Atecnolog%C3%ADas+educativas+por+parte+de+los+especialistas+en+la+materia.+Y+como+nunca+podemos+analizar+los+discursos+en+un+vac%C3%ADo+hist%C3%B3rico%2C+tambi%C3%A9n+nos+preguntamos+c%C3%B3mo+est%C3%A1+condicionado+por+la+coyuntura+actual%2C+enmarcada+en+un+estadio+del+capitalismo+con+caracter%C3%ADsticas+espec%C3%ADficas+que+nos+permite+definirlo+como+%E2%80%9Ccapitalismo+financiero%E2%80%9D.%0D%0A%0D%0A1.2+Preguntas+de+investigaci%C3%B3n%0D%0A%E2%97%8F+%C2%BFCu%C3%A1les+son+las+concepciones+cristalizadas+en+los+discursos+de+los+especialistas+sobre+el+uso+de+las+tecnolog%C3%ADas+educativas%3F%0D%0A%E2%97%8F+%C2%BFQu%C3%A9+ideas+sobre+las+TICs+se+excluyen+o+se+omiten%3F+%C2%BFPor+qu%C3%A9%3F%0D%0A%E2%97%8F+Siguiendo+la+perspectiva+foucaultiana%2C+%C2%BFcu%C3%A1les+son+las+discontinuidades+o+rupturas+que+podemos+encontrar+en+esta+formaci%C3%B3n+discursiva%3F%0D%0A%E2%97%8F+%C2%BFC%C3%B3mo+se+relacionan+los+discursos+con+los+mandatos+neoliberales+en+torno+al+sujeto+educador%2C+el+alumno+y+la+escuela%3F%0D%0A%E2%9C%93+Partiendo+de+estos+interrogantes%2C+planteamos+como+objetivos%3A%0D%0A%E2%97%8F+Relevar+los+conceptos+y+categor%C3%ADas+m%C3%A1s+utilizados+por+los+especialistas+para+referirse+al+uso+de+las+tecnolog%C3%ADas+educativas.%0D%0A%E2%97%8F+Establecer+si+los+expertos+mantienen+una+postura+cr%C3%ADtica+sobre+aquello+de+lo+que+hablan+o+si+repiten+aseveraciones+sin+cuestionarlas.%0D%0A%E2%97%8F+A+partir+de+este+an%C3%A1lisis%2C+dar+cuenta+de+la+visi%C3%B3n+construida+por+los+expertos+en+Tics+y+trazar+similitudes+con+las+caracter%C3%ADsticas+del+capitalismo+en+su+etapa+actual.%0D%0A%E2%97%8F+Pensar+por+qu%C3%A9+se+legitiman+ciertos+usos+y+pr%C3%A1cticas+de+las+nuevas+tecnolog%C3%ADas+en+la+escuela.">A menudo, quienes nos formamos en el área pedagógico-didáctica, ya sea por la decisión de dedicarnos a la profesión de docentes o bien porque elegimos la orientación de Educación de la carrera de Ciencias de la Comunicación, nos acostumbramos a la lectura de una bibliografía que se caracteriza por cierto determinismo tecnológico, asegurando que la incorporación de la tecnología podría por sí misma, inculcar nuevos y mejores modos de aprendizaje. La tecnología educativa aparece vertida de cierto carácter de neutralidad y su potencial de transformación sólo puede ser desplegado por el desarrollo de las habilidades cognitivas de los docentes y alumnos. Este discurso sobre los usos posibles de la tecnología educativa se encuentra cristalizado a tal punto que casi ya no se lo cuestiona, o son cada vez menos los especialistas que problematizan estas hipótesis. Como sostiene Diego Levis (2016), durante los últimos años se han expandido discursos sobre las ventajas atribuidas al uso de las Pantallas en educación, muchos de ellos basados en investigaciones no rigurosas o meramente especulativas. Se trata de un tecno-positivismo dominante ya que “rara vez estos análisis consideran seriamente el marco económico y político en que se desarrollan las prácticas educativas ni tampoco las condiciones y los intereses económicos que impulsan (y financian) la innovación tecnológica” (2016:5). Nos impulsa la necesidad de ser intelectuales críticos que no den por sentado representaciones sociales que heredamos de nuestra formación teórica. Sabemos que por el reconocimiento que tienen para la sociedad, muchas veces los especialistas en cierto tema, legitiman diversos usos, prácticas y creencias. El letrado construye representaciones que, entendidas en un universo discursivo que las contiene y reproduce, es difícil cuestionar. Creemos que los estudiantes sí debemos desnaturalizar dichas aseveraciones que consolidan una concepción sumamente positiva sobre los usos deseables de las tecnologías educativas por parte de los especialistas en la materia. Y como nunca podemos analizar los discursos en un vacío histórico, también nos preguntamos cómo está condicionado por la coyuntura actual, enmarcada en un estadio del capitalismo con características específicas que nos permite definirlo como “capitalismo financiero”. 1.2 Preguntas de investigación ● ¿Cuáles son las concepciones cristalizadas en los discursos de los especialistas sobre el uso de las tecnologías educativas? ● ¿Qué ideas sobre las TICs se excluyen o se omiten? ¿Por qué? ● Siguiendo la perspectiva foucaultiana, ¿cuáles son las discontinuidades o rupturas que podemos encontrar en esta formación discursiva? ● ¿Cómo se relacionan los discursos con los mandatos neoliberales en torno al sujeto educador, el alumno y la escuela? ✓ Partiendo de estos interrogantes, planteamos como objetivos: ● Relevar los conceptos y categorías más utilizados por los especialistas para referirse al uso de las tecnologías educativas. ● Establecer si los expertos mantienen una postura crítica sobre aquello de lo que hablan o si repiten aseveraciones sin cuestionarlas. ● A partir de este análisis, dar cuenta de la visión construida por los expertos en Tics y trazar similitudes con las características del capitalismo en su etapa actual. ● Pensar por qué se legitiman ciertos usos y prácticas de las nuevas tecnologías en la escuela.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Muzzio%2C+Melanie.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Muzzio, Melanie. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ruksenas%2C+Romina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Ruksenas, Romina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Muzzio%2C+Melanie">Muzzio, Melanie</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ruksenas%2C+Romina">Ruksenas, Romina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Duquelsky, Maximiliano info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion