<![CDATA[Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/browse?tags=Tecnolog%C3%ADas+de+la+informaci%C3%B3n&sort_field=Dublin+Core%2CTitle&output=rss2 Thu, 28 Mar 2024 06:05:27 -0300 ayuda@sociales.uba.ar (Repositorio Digital Institucional Facultad de Ciencias Sociales-UBA) Zend_Feed http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss <![CDATA[Incorporación de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de cuidado y atención de la salud sexual desde la perspectiva de profesionales de la salud de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina (2019-2020)]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3698

Dublin Core

Título

Incorporación de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de cuidado y atención de la salud sexual desde la perspectiva de profesionales de la salud de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina (2019-2020)

Autor/es

Colaborador

Petracci, Mónica

Fecha

2022

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2019-2020

Descripción

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) introducen cambios en el campo de la salud (fenómeno conocido como eSalud, salud digital). Entre ellos, se destacan los referidos a la relación entre médicos y pacientes (RMP). Del interés por indagar sobre dichos cambios en el campo de la salud y los derechos sexuales parte el planteo del problema de investigación de la presente tesis. Su definición y abordaje se nutre de los aportes conceptuales de las siguientes perspectivas teóricas: el enfoque de Género y Derechos; el de Comunicación y Salud; y el de Salud Colectiva. El objetivo general es conocer y comprender los cambios que introduce la utilización de las TIC en el cuidado y atención de la salud sexual en el ámbito de la RMP desde la perspectiva de profesionales de la salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), Argentina.

El diseño metodológico es tipo cualitativo dado el carácter exploratorio y descriptivo de la investigación. La muestra de trabajo es no probabilística y está integrada por profesionales del campo de la salud sexual que se desempeñan en la red asistencial de CABA. La técnica de relevamiento empleada es la entrevista semiestructurada. El trabajo de campo se realizó entre noviembre de 2019 y marzo de 2020. El análisis comprende tres niveles de aproximación a la perspectiva de los profesionales: representaciones sociales de la eSalud/eHealth, opiniones y percepciones sobre los cambios que introducen las TIC en la RMP. El enfoque cualitativo del análisis permite adentrarse en el discurso de los entrevistados y explorar el sentido que dan a sus prácticas.

El análisis de las representaciones sociales de la eSalud/eHealth concluye con una tipología que permite advertir el carácter descriptivo y valorativo de las ideas, imágenes y sentidos que emergen a partir de dichas representaciones. Asimismo, el sentido descriptivo, predominante en las representaciones sociales, se complejiza al profundizar en las opiniones y percepciones de los profesionales de la salud sobre los cambios que introducen las TIC en la RMP. Entonces, se advierten posiciones ambivalentes expresadas en términos de contradicciones. Mientras que la disponibilidad de información sobre salud online se considera riesgosa para la salud y perjudicial para la RMP, la información relativa a derechos sexuales, en cambio, se relaciona con una mayor autonomía que se valora como algo favorable (al menos propositivamente). Por último, a modo de cierre, se plantean los desafíos de la salud digital de cara al futuro a partir de la articulación entre investigación e intervención social.

Idioma

spa

Extent

146 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2019-2020

Abstract

Information and Communication Technologies (ICT) introduce changes in the field of health (a phenomenon known as eHealth). Among them, those referring to the doctor-patient relationship (DPR) stand out. The research question proposed by this thesis is based on the interest in studying such changes in health and sexual rights. Its definition and approach is nourished by the conceptual contributions of the following theoretical perspectives: the gender and rights approach; the Communication and Health approach; and the Collective Health approach. The general objective of this work is to know and understand the changes introduced by the use of ICT in the care and attention of sexual health in the field of DPR from the perspective of health professionals of the Autonomous City of Buenos Aires (CABA), Argentina.

The methodological design is qualitative given the exploratory and descriptive nature of the research. The work sample is non-probabilistic and it is composed of professionals from the field of sexual health who work in the CABA healthcare network. The survey technique used is the semi-structured interview. The fieldwork was carried out between November 2019 and March 2020. The analysis comprises three levels of approximation to the perspective of professionals: social representations of eHealth, opinions, and perceptions about the changes introduced by ICT in the DPR. The qualitative approach of the analysis allows us to dig into the discourse of the interviewees and explore the meaning they assign to their practices.

The analysis of the social representations of eHealth concludes with a typology that lets us notice the descriptive and evaluative nature of the ideas, images and meanings that emerge from said representations. Likewise, the descriptive sense, predominant in social representations, becomes more complex when deepening the opinions and perceptions of health professionals about the changes introduced by ICT in the DPR. Then, ambivalent positions are expressed in terms of contradictions. While the availability of medical information online is considered risky for health and detrimental to the RMP by the interviewees, information related to sexual rights, on the other hand, is related to greater autonomy that is valued as something favorable (at least purposefully). Wrapping up, the challenges that digital health will face in the near future are raised from the articulation between research and social intervention.

Table Of Contents

Agradecimientos

Glosario de siglas y abreviaturas

Aclaración sobre el uso no sexista del lenguaje

Introducción
El planteo del problema de investigación
Los objetivos y el diseño metodológico
La estructura de la tesis

Capítulo 1
Definiciones conceptuales
1.1 Marco teórico
Género y derechos
El género como categoría analítica
La noción de salud y derechos sexuales como apuesta política y teórica
Comunicación y Salud
Las relaciones entre profesionales de la salud y pacientes en un escenario cambiante
Salud digital: la configuración de un nuevo ámbito de investigación e intervención
Salud Colectiva
1.2 Antecedentes
El uso de Internet para acceder a Información sobre salud y derechos sexuales
Páginas web y Apps sobre salud y derechos sexuales
Experiencias de intervención para la incorporación de las TIC en el campo de la salud y los derechos sexuales
El aporte del estado del arte a la formulación del problema de investigación

Capítulo 2
Contexto de implementación de la salud digital
2.1 Legislación y políticas públicas
El acceso a la salud digital
La protección de los datos de salud
2.2 Iniciativas de salud digital en el campo de la salud sexual
2.3 Desafíos de cara al futuro

Capítulo 3
Diseño metodológico
3.1 Investigación cualitativa en salud
3.2 Objetivos, presupuestos e hipótesis de trabajo
Objetivo general
Objetivos específicos
3.3 Trabajo de campo y conformación de la muestra
Criterios de inclusión en la muestra
Experiencia de trabajo de campo
Conformación de la muestra a partir del trabajo de campo

Capítulo 4
Las representaciones sociales, opiniones y percepciones de profesionales de la salud sobre la incorporación de las TIC en el cuidado y atención de la salud sexual
4.1 Representaciones sociales de la salud digital
Teoría de las representaciones sociales
Las representaciones sociales de la eSalud/eHealth
1. Representación social de tipo descriptivo de la eSalud/eHealth
2. Representación social de tipo valorativo de la eSalud/eHealth
Las ideas que introducen (y los temas que omiten) las representaciones sociales de la eSalud/eHealth
4.2 Opiniones y percepciones de profesionales de la salud sobre los cambios ocasionados por la incorporación de las TIC en el campo de la salud sexual
“Las pacientes”: el sujeto de las intervenciones de atención de la salud sexual
La escucha y el cuidado en la atención de la salud sexual
El acceso a información sobre salud y derechos sexuales online
La estandarización de la tecnología frente a lo artesanal de la práctica médica
La importancia del vínculo en la RMP y el valor de la confianza
Los derechos sexuales y el clima de época
La diferenciación entre la información sobre salud y sobre derechos sexuales
Autonomía y empoderamiento
Las brechas digitales de género: barreras en el acceso a la salud digital

Conclusiones

Referencias bibliográficas

Anexo I
Guía de pautas
Presentación
Consentimiento informado
Preguntas
Anexo II
Contacto con los y las entrevistadas
Anexo III
Características sociodemográficas de la muestra
Anexo IV
Representaciones Sociales de la eSalud/eHealth

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Intervención Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
Wed, 26 Apr 2023 13:00:35 -0300
<![CDATA[Información, opinión y estrategia editorial : el diario La Nación en tiempo de elecciones]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1236

Dublin Core

Título

Información, opinión y estrategia editorial : el diario La Nación en tiempo de elecciones

Autor/es

Colaborador

Lichessi, Lila

Fecha

2018

Descripción

El presente trabajo surge a partir de la necesidad de entender cómo evoluciona la prensa gráfica en Argentina a raíz de los cambios en la industria de la comunicación. Y a partir de esa inquietud inicial es que me propongo acotar ese universo de análisis a un caso puntual: la edición impresa del diario La Nación, en un período que me permita realizar un análisis del estado de situación y mostrar la evolución acerca de la influencia de la industria editorial.

Por un lado, me planteo dilucidar cómo la edición impresa del diario La Nación se adaptó a los cambios de la industria editorial bajo el concepto dominante en las formas de producción discursivas en un período determinado. Es decir, cómo la prensa gráfica, y el diario La Nación en particular, se adaptó a la videopolítica en un primer momento, determinando un modelo de contrato de lectura y una estrategia redaccional para regular el contacto con su audiencia. Y cómo evolucionó para adaptarse, en otro período específico, a la convergencia de los medios digitales en su edición impresa, modificando esa estrategia en la propuesta de cómo ser leído por su audiencia.

Además trataré de acercarme a una interpretación de cómo es que la opinión institucional del medio encontró el lugar adecuado para llegar a influir a su audiencia. Porque si bien el lugar privilegiado para esa tarea es la columna editorial, como explicaré más adelante, ese lugar de la opinión se trasladó a otros sectores del diario, acorde a esa adaptación a la videopolítica o la influencia digital.

Por eso es que, ante el problema de cómo se entrecruzan información y opinión en virtud de los cambios en la industria de la comunicación, propongo la siguiente hipótesis: el contrato de lectura del diario La Nación sufrió modificaciones acorde a la influencia de la industria comunicacional. De eso se desprenden las siguientes afirmaciones: la edición impresa del diario La Nación adaptó su contrato de lectura primero en función de la videopolítica, haciendo pesar su postura editorial
como metalenguaje en las portadas. Y luego, con el advenimiento de los medios digitales, apostó por la lógica propia de internet e incluyó variaciones en el contrato de lectura para adaptarse a la fragmentación de la era digital en su edición impresa y retomar el lugar de la opinión en sus editoriales.

Idioma

spa

Extent

99 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG
1995
2011

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciado en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

3682
]]>
Thu, 24 Sep 2020 11:36:48 -0300
<![CDATA[Sociedad y TIC : la difusión de la idea de educación como derecho social en la acción colectiva universitaria chilena del año 2011]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1503

Dublin Core

Título

Sociedad y TIC : la difusión de la idea de educación como derecho social en la acción colectiva universitaria chilena del año 2011

Colaborador

Finquelievich, Susana

Fecha

2020

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2011

Descripción

La tesis plantea una nueva explicación sobre la acción colectiva universitaria chilena del año 2011 a partir del análisis de la participación estudiantil. Entendida como un proceso de difusión de la concepción de educación como derecho social en el seno de la sociedad que transformó la noción de educación imperante. Esta se sostuvo en la alteración de la estructura informal de la sociedad que concierne a la red que forman los lazos interpersonales de los individuos que la integran, o sea, es la unión de las redes sociales de quienes forman la sociedad. El cambio socio tecnológico caracterizado por la convergencia de Internet, telefonía móvil, redes digitales, y la adopción masiva que hicieron los individuos, vinculó lo social y lo tecnológico debido a la mediación digital de los lazos interpersonales. Lo que significó que la mediación, total o parcial, de las relaciones interpersonales y redes sociales de los individuos se hizo digitalmente, alterando la estructura informal de la sociedad. Haciéndola más redundante al ofrecer más caminos para que la información fuese desde una persona a otra y aumentó su velocidad de transmisión. ¿Por qué ocurrió la acción colectiva universitaria de 2011? La fuente que gatilló el fenómeno fue la existencia de desigualdades que comprometen a toda la sociedad, que tienen su origen en las soluciones implementadas por el modelo de desarrollo chileno. En la educación universitaria ocurrió (y ocurre) que individuos con igual número de años de estudio obtengan ingresos salariales muy diferentes. Esta situación es crítica porque corroe la idea del mérito educativo, un pilar del modelo de desarrollo. Cualquier hecho que dispare la discusión social en Chile, potencialmente consigue propagar el problema en la sociedad porque la mayoría lo sufre y la estructura informal de la sociedad, mediada digitalmente, lo permite.

Idioma

spa

Extent

297 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

CHL
2011

Abstract

This thesis raises a new explanation about the Chilean university collective action of the year 2011 from the analysis of student participation. Understood as a process of dissemination of the conception of education as a social right in a society that transformed the notion of prevailing education. This was based on the alteration of the informal structure of society that concerns the network formed by the interpersonal bonds of the individuals that compound it, that is, the union of the social networks of those who form the society. The socio-technological change characterized by the convergence of the Internet, mobile telephony, digital networks, and the massive adoption that individuals made, linked the social and technological due to the digital mediation of interpersonal ties. Which meant that the total or partial mediation of interpersonal relationships and social networks of individuals was done digitally, altering the informal structure of society. Making it redundant by offering more paths for information to go from one person to another and increased its transmission speed. Why did the university collective action of 2011 occur? The source that triggered the phenomenon was the existence of inequalities that compromise the entire society, which have their origin in the solutions implemented by the Chilean development model. In university education happened (and continues to happen) that individuals with the same number of years of study obtain very different salary income. This situation is critical because it corrodes the idea of educational merit, a pillar of the development model. Any fact that triggers the social discussion in Chile, potentially spreads the problem in society because the majority suffer it and the informal structure of the society, digitally mediated, allows it.

Table Of Contents

RESUMEN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
INDICE
LISTA DE SIGLAS Y ABREVIATURAS
LISTA DE CUADRO Y FIGURAS

INTRODUCCION
I. Características del contexto chileno en que irrumpió la acción colectiva universitaria y sus explicaciones
II. Justificación y relevancia de la temática
La acción colectiva del 2011 en el mundo y el uso de TIC de los manifestantes
III. Especificación del objeto de estudio
IV. Planteamiento del objetivo general y objetivos específicos
V. Metodología utilizada
VI. Estructura de la tesis

PRIMERA PARTE: SOCIEDAD, TIC Y ACCIÓN COLECTIVA

CAPITULO 1- Mediación digital de las redes sociales
1.1 La estructura informal de la sociedad
1.2 Los lazos sociales
1.3 La estructura de la red
1.4 El “efecto red”
1.5 El efecto red sobre la acción colectiva
1.6 La difusión de la innovación
1.7 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 2 – Escenario socio-político y acción colectiva universitaria
2.1 La convergencia de las TIC
2.2 Las TIC y el modelo de desarrollo chileno
2.2.1 El papel de las TIC en el modelo de desarrollo neoliberal
2.2.2 El papel del Estado
2.3 La adopción de TIC en Chile
2.4 Antecedentes sobre el movimiento universitario chileno
2.5 El contexto político educacional chileno en el año 2011
2.6 La acción colectiva universitaria y sus explicaciones
2.7 El papel de las TIC en la ACU
2.8 Síntesis y conclusiones del capítulo

SEGUNDA PARTE: ACCIÓN COLECTIVA Y USO DE TIC EN EL CONTEXTO CHILENO DE 2011

CAPÍTULO 3 – La dinámica de la ACU
3.1 Primer análisis: identificación de las etapas en la ACU
3.2 Segundo análisis. Elementos que componen el proceso de la ACU
3.3 Las características que definieron la ACU
3.4 Las características de la ACU versus sus explicaciones
3.5 Implicancias de la masiva participación estudiantil en la ACU
3.5.1 “Apropiación de la participación”
3.5.2 El proceso de difusión de una innovación
3.6 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 4- El espacio digital común
4.1 La red digital de Facebook
4.2 La red digital de Facebook de un estudiante universitario
4.3 Las redes de Facebook de los estudiantes universitarios de la UDEC
4.4 Conformación del espacio digital de los universitarios en Facebook
4.5 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 5- Proceso de penetración de Internet, telefonía móvil y redes digitales en Chile
5.1 El ingreso de las TIC en el hogar nacional
5.2 El impacto de las TIC en la economía chilena
5.3 Análisis de la incorporación de artefactos tecnológicos en el hogar nacional. Período 1998, 2000- 2013
5.4 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 6- ACU, TIC y vida cotidiana. La perspectiva de los estudiantes universitarios
6.1 Las TIC en la vida cotidiana de los estudiantes universitarios
6.2 La perspectiva de la ACU de los estudiantes universitarios locales
6.3 El contexto nacional y local de la ACU
6.4 Las movilizaciones universitarias del período reciente: 2006- 2010
6.5 Las TIC en la ACU local
6.6 El repertorio local de manifestaciones
6.7 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 7- Difusión de la idea de educación en la ACU
7.1 Una explicación general de la ACU desde la perspectiva local
7.2 Los procesos internos de la adopción de decisiones en las tomas de facultades UDEC
7.3 El proceso de difusión en las tomas de facultades de la UDEC
7.4 La creciente participación estudiantil en la ACU
7.5 Retransmisión de información en el espacio digital común: con la ayuda de mis amigos
7.6 Síntesis y conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 8- Conclusiones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
APÉNDICE METODOLÓGICO
Anexo 1. El corpus de enlaces de noticias de la prensa nacional sobre la ACU del año 2011
Anexo 2. Análisis de la red digital de Facebook
Anexo 3. La contribución de los datos de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN)
Anexo 4: Tabla de entrevistados

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

]]>
Tue, 15 Dec 2020 10:10:03 -0300
<![CDATA[Un análisis de los discursos de los especialistas en Tics : las representaciones del fenómeno educativo en el marco de la incorporación de las Tics y su relación con la etapa actual del capitalismo financiero]]> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1470

Dublin Core

Título

Un análisis de los discursos de los especialistas en Tics : las representaciones del fenómeno educativo en el marco de la incorporación de las Tics y su relación con la etapa actual del capitalismo financiero

Colaborador

Duquelsky, Maximiliano

Fecha

2018

Descripción

A menudo, quienes nos formamos en el área pedagógico-didáctica, ya sea por la decisión de dedicarnos a la profesión de docentes o bien porque elegimos la orientación de Educación de la carrera de Ciencias de la Comunicación, nos acostumbramos a la lectura de una bibliografía que se caracteriza por cierto
determinismo tecnológico, asegurando que la incorporación de la tecnología podría por sí misma, inculcar nuevos y mejores modos de aprendizaje. La
tecnología educativa aparece vertida de cierto carácter de neutralidad y su potencial de transformación sólo puede ser desplegado por el desarrollo de las habilidades cognitivas de los docentes y alumnos. Este discurso sobre los usos posibles de la tecnología educativa se encuentra cristalizado a tal punto que casi
ya no se lo cuestiona, o son cada vez menos los especialistas que problematizan estas hipótesis. Como sostiene Diego Levis (2016), durante los últimos años se
han expandido discursos sobre las ventajas atribuidas al uso de las Pantallas en educación, muchos de ellos basados en investigaciones no rigurosas o meramente especulativas. Se trata de un tecno-positivismo dominante ya que “rara vez estos análisis consideran seriamente el marco económico y político en que se desarrollan las prácticas educativas ni tampoco las condiciones y los intereses económicos que impulsan (y financian) la innovación tecnológica” (2016:5).

Nos impulsa la necesidad de ser intelectuales críticos que no den por sentado representaciones sociales que heredamos de nuestra formación teórica. Sabemos que por el reconocimiento que tienen para la sociedad, muchas veces los especialistas en cierto tema, legitiman diversos usos, prácticas y creencias. El letrado construye representaciones que, entendidas en un universo discursivo que las contiene y reproduce, es difícil cuestionar.

Creemos que los estudiantes sí debemos desnaturalizar dichas aseveraciones que consolidan una concepción sumamente positiva sobre los usos deseables de las
tecnologías educativas por parte de los especialistas en la materia. Y como nunca podemos analizar los discursos en un vacío histórico, también nos preguntamos cómo está condicionado por la coyuntura actual, enmarcada en un estadio del capitalismo con características específicas que nos permite definirlo como “capitalismo financiero”.

1.2 Preguntas de investigación
● ¿Cuáles son las concepciones cristalizadas en los discursos de los especialistas sobre el uso de las tecnologías educativas?
● ¿Qué ideas sobre las TICs se excluyen o se omiten? ¿Por qué?
● Siguiendo la perspectiva foucaultiana, ¿cuáles son las discontinuidades o rupturas que podemos encontrar en esta formación discursiva?
● ¿Cómo se relacionan los discursos con los mandatos neoliberales en torno al sujeto educador, el alumno y la escuela?
✓ Partiendo de estos interrogantes, planteamos como objetivos:
● Relevar los conceptos y categorías más utilizados por los especialistas para referirse al uso de las tecnologías educativas.
● Establecer si los expertos mantienen una postura crítica sobre aquello de lo que hablan o si repiten aseveraciones sin cuestionarlas.
● A partir de este análisis, dar cuenta de la visión construida por los expertos en Tics y trazar similitudes con las características del capitalismo en su etapa actual.
● Pensar por qué se legitiman ciertos usos y prácticas de las nuevas tecnologías en la escuela.

Idioma

spa

Extent

93 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Tesis Item Type Metadata

Título obtenido

Licenciadas en Ciencias de laComunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Lugar de edición

Identificador interno

4517
]]>
Wed, 02 Dec 2020 12:02:58 -0300