Biografías de artistas de rock nacional <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n+">Educación </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraci%C3%B3n+interna+">Migración interna </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medios+de+comunicaci%C3%B3n">Medios de comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Publicaciones+peri%C3%B3dicas">Publicaciones periódicas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Nacionalidad">Nacionalidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+tesina+analiza+un+grupo+de+biograf%C3%ADas+de+artistas+de+rock+como+una+manifestaci%C3%B3n+particular+del+periodismo+especializado+en+esta+m%C3%BAsica.+Mucho+material+fue+escrito+respecto+a+la+historizaci%C3%B3n+del+rock+como+g%C3%A9nero+musical+pero+hasta+ahora+fue+poco+abordada+la+producci%C3%B3n+de+este+g%C3%A9nero+period%C3%ADstico+a+los+artistas+de+rock.+En+ese+sentido%2C+nuestro+an%C3%A1lisis+se+focalizar%C3%A1+en+dar+cuenta+del+tipo+de+construcci%C3%B3n+del+rockero+como+%C3%ADdolo+popular.+Mucho+se+ha+escrito+sobre+rock+en+cuanto+a+estilo+musical%2C+tambi%C3%A9n+de+su+p%C3%BAblico%2C+de+las+letras+de+canciones+y+sus+posibles+significaciones%3B+su+anclaje+en+la+vida+social%2C+las+influencias+del+rock+extranjero+en+el+local%2C+entre+otras+cuestiones.+Se+trata+de+abordajes+m%C3%A1s+generalizados+en+lo+que+respecta+a+este+tema+y%2C+hasta+el+momento%2C+no+se+ha+profundizado+el+an%C3%A1lisis+acerca+de+c%C3%B3mo+se+presenta+y+se+muestra%2C+en+las+biograf%C3%ADas%2C+a+los+artistas+rockeros.+Es+decir%2C+en+qu%C3%A9+aspectos+se+hace+hincapi%C3%A9%2C+qu%C3%A9+caracter%C3%ADsticas+de+su+personalidad+deben+estar+presentes+para+ser+considerados+popularmente+como+artistas+de+rock.+Es+por+esta+raz%C3%B3n%2C+que+hemos+tomado+la+decisi%C3%B3n+de+hacer+un+an%C3%A1lisis+sobre+biograf%C3%ADas+de+artistas+de+rock+y+el+soporte+elegido+para+el+abordaje+es+formato+libro+impreso.+En+las+siguientes+p%C3%A1ginas+se+tratar%C3%A1+de+desandar+estos+asuntos.+El+listado+inicial+de+biograf%C3%ADas+para+incluir+en+este+trabajo+era+considerablemente+mayor+pero+lo+cierto+es+que%2C+en+la+pr%C3%A1ctica%2C+no+resultaron+de+f%C3%A1cil+acceso%2C+pues%2C+en+su+mayor%C3%ADa+son+de+tiradas+cortas%2C+es+decir%2C+hay+pocas+unidades+por+edici%C3%B3n.+Tales+son+los+casos+de+las+biograf%C3%ADas+de+Fito+P%C3%A1ez+y+Soda+Stereo.">Esta tesina analiza un grupo de biografías de artistas de rock como una manifestación particular del periodismo especializado en esta música. Mucho material fue escrito respecto a la historización del rock como género musical pero hasta ahora fue poco abordada la producción de este género periodístico a los artistas de rock. En ese sentido, nuestro análisis se focalizará en dar cuenta del tipo de construcción del rockero como ídolo popular. Mucho se ha escrito sobre rock en cuanto a estilo musical, también de su público, de las letras de canciones y sus posibles significaciones; su anclaje en la vida social, las influencias del rock extranjero en el local, entre otras cuestiones. Se trata de abordajes más generalizados en lo que respecta a este tema y, hasta el momento, no se ha profundizado el análisis acerca de cómo se presenta y se muestra, en las biografías, a los artistas rockeros. Es decir, en qué aspectos se hace hincapié, qué características de su personalidad deben estar presentes para ser considerados popularmente como artistas de rock. Es por esta razón, que hemos tomado la decisión de hacer un análisis sobre biografías de artistas de rock y el soporte elegido para el abordaje es formato libro impreso. En las siguientes páginas se tratará de desandar estos asuntos. El listado inicial de biografías para incluir en este trabajo era considerablemente mayor pero lo cierto es que, en la práctica, no resultaron de fácil acceso, pues, en su mayoría son de tiradas cortas, es decir, hay pocas unidades por edición. Tales son los casos de las biografías de Fito Páez y Soda Stereo.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Villa%2C+Luc%C3%ADa.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Villa, Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Baro%2C+Valeria+Paola.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Baro, Valeria Paola. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Villa%2C+Luc%C3%ADa++">Villa, Lucía </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Baro%2C+Valeria+Paola+">Baro, Valeria Paola </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2014 Salerno, Daniel info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2717">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2717</a> ARG Comunicación comunitaria, entre la formación y la práctica : una mirada desde la inserción laboral del comunicador comunitario <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comunicaci%C3%B3n">Comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Trabajo">Trabajo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mercado+de+trabajo">Mercado de trabajo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+superior">Enseñanza superior</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Participaci%C3%B3n+comunitaria">Participación comunitaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=La+presente+tesina+de+grado+se+constituy%C3%B3+en+torno+a+la+inserci%C3%B3n+laboral+del++Licenciado+en+Ciencias+de+la+Comunicaci%C3%B3n+de+la+Universidad+de+Buenos+Aires+de+la+orientaci%C3%B3n+en+Comunicaci%C3%B3n+Comunitaria%2C+como+objeto+de+investigaci%C3%B3n.+De+ahora+en+m%C3%A1s+me+referir%C3%A9+a+este+actor+como+comunicador+comunitario.+%0D%0A%0D%0A+El+inter%C3%A9s+principal+de+la+consecuci%C3%B3n+del+trabajo+se+halla+en+poder+aproximarse+a+la+relaci%C3%B3n+establecida+entre+la+formaci%C3%B3n+acad%C3%A9mica+y+la+pr%C3%A1ctica+laboral+concreta+que+ejerce+el+comunicador+comunitario+en+su+rol+profesional%3B+por+eso+se+propone+vislumbrar+si+existe+correspondencia+entre+estos+dos+polos+de+abordaje.++%0D%0A%0D%0AComo+se+explicit%C3%B3+en+la+motivaci%C3%B3n+de+la+tesina%2C+los+estudiantes+no+accedemos++al+campo+laboral+concreto+del+comunicador+comunitario%2C+sino+a+trav%C3%A9s+de+las+experiencias+pre+profesionales+que+forman+parte+de+algunas+asignaturas+de+la+orientaci%C3%B3n.+Es+decir%2C+que+al+momento+de+visualizarnos+desde+nuestro+rol+profesional+no+tenemos+acceso+a+un+contenido+propiciado+desde+el+%C3%A1mbito+acad%C3%A9mico%2C+que+nos+lo+facilite.+Si+bien+es+cierto+que+en+el+marco+desde+el+cual+se+inici%C3%B3+un+proceso+de+reforma+del+plan+de+estudios+vigente1%2C+se+hizo+hincapi%C3%A9+en+la+necesidad+de+clarificar+el+rol+profesional+de+los+egresados+de+la+carrera+y+propiciar+su+inserci%C3%B3n+laboral+a+trav%C3%A9s+de+pr%C3%A1cticas+profesionales+durante+la+formaci%C3%B3n%3B+esto+a%C3%BAn+no+entr%C3%B3+en+vigencia%2C+por+lo+que+el+tema+puede+considerarse+a%C3%BAn+un+%C3%A1rea+de+vacancia.+%0D%0A%0D%0ADesde+esta+investigaci%C3%B3n++lo+que+se+busca+es+aproximar+un+cuadro+de+situaci%C3%B3n+actual+de+la+inserci%C3%B3n+laboral+del+comunicador+comunitario%2C+constituido+a+partir+de+su+propia+experiencia.+La+relaci%C3%B3n+que+se+privilegia+para+el+abordaje%2C+es+la+establecida+entre+la+formaci%C3%B3n+acad%C3%A9mica+en+la+carrera+y+la+pr%C3%A1ctica+laboral+concreta.+Es+importante+destacar+que+el+trabajo+tiene+una+intencionalidad+ilustrativa+de+este+mapa+laboral%2C+dado+que+los+casos+analizados+no+pueden+catalogarse+de+representativos+de+la+totalidad%2C+a+la+vez+que+se+privilegia+la+historia+particular+de+los+actores.+Sin+embargo%2C+se+considera+puede+resultar+un+gran+aporte+a+la+carrera%2C+al+campo+de+la+comunicaci%C3%B3n+comunitaria+y+fundamentalmente+a+los+estudiantes%3B+ya+que+aqu%C3%AD+se+recuperan+experiencias+de+cuatro+profesionales+egresados+entre+los+a%C3%B1os+2010+y+2013%2C+que+pueden+abrir+el+debate+a+pensar+las+posibilidades+del+rol+as%C3%AD+como+la+promoci%C3%B3n+de+la+inserci%C3%B3n+laboral+del+comunicador+comunitario+desde+el+%C3%A1mbito+acad%C3%A9mico.+">La presente tesina de grado se constituyó en torno a la inserción laboral del Licenciado en Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Buenos Aires de la orientación en Comunicación Comunitaria, como objeto de investigación. De ahora en más me referiré a este actor como comunicador comunitario. El interés principal de la consecución del trabajo se halla en poder aproximarse a la relación establecida entre la formación académica y la práctica laboral concreta que ejerce el comunicador comunitario en su rol profesional; por eso se propone vislumbrar si existe correspondencia entre estos dos polos de abordaje. Como se explicitó en la motivación de la tesina, los estudiantes no accedemos al campo laboral concreto del comunicador comunitario, sino a través de las experiencias pre profesionales que forman parte de algunas asignaturas de la orientación. Es decir, que al momento de visualizarnos desde nuestro rol profesional no tenemos acceso a un contenido propiciado desde el ámbito académico, que nos lo facilite. Si bien es cierto que en el marco desde el cual se inició un proceso de reforma del plan de estudios vigente1, se hizo hincapié en la necesidad de clarificar el rol profesional de los egresados de la carrera y propiciar su inserción laboral a través de prácticas profesionales durante la formación; esto aún no entró en vigencia, por lo que el tema puede considerarse aún un área de vacancia. Desde esta investigación lo que se busca es aproximar un cuadro de situación actual de la inserción laboral del comunicador comunitario, constituido a partir de su propia experiencia. La relación que se privilegia para el abordaje, es la establecida entre la formación académica en la carrera y la práctica laboral concreta. Es importante destacar que el trabajo tiene una intencionalidad ilustrativa de este mapa laboral, dado que los casos analizados no pueden catalogarse de representativos de la totalidad, a la vez que se privilegia la historia particular de los actores. Sin embargo, se considera puede resultar un gran aporte a la carrera, al campo de la comunicación comunitaria y fundamentalmente a los estudiantes; ya que aquí se recuperan experiencias de cuatro profesionales egresados entre los años 2010 y 2013, que pueden abrir el debate a pensar las posibilidades del rol así como la promoción de la inserción laboral del comunicador comunitario desde el ámbito académico. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Perez%2C+Romina+Anah%C3%AD.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Perez, Romina Anahí. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Perez%2C+Romina+Anah%C3%AD">Perez, Romina Anahí</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2014 Cardoso, Nelson info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2703">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2703</a> ARG Construyendo un vínculo institucional : caminos hacia la educación superior : la experiencia de la Escuela Secundaria Técnica de la Universidad de San Martín <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Escuelas+Secundarias">Escuelas Secundarias</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estudiantes">Estudiantes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+superior">Enseñanza superior</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Acceso+a+la+educaci%C3%B3n">Acceso a la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Introducci%C3%B3n%0D%0ALa+Universidad+Nacional+de+San+Mart%C3%ADn+%28UNSAM%29+se+encuentra+en+el+partido+de+General+San+Mart%C3%ADn%2C+provincia+de+Buenos+Aires%2C+y+forma+parte+de+las+denominadas+%E2%80%9Cuniversidades+del+conurbano%E2%80%9D%2C+universidades+nacionales+ubicadas+en+el+territorio+Metropolitano+de+la+Provincia+de+Buenos+Aires.+Creada+en+1992%2C+se+forj%C3%B3+como+un+%C3%ADcono+en+la+zona+noroeste.+En+el+a%C3%B1o+2014%2C+fund%C3%B3+la+Escuela+Secundaria+T%C3%A9cnica+que%2C+a+partir+del+2016%2C+se+establece+en+los+barrios+de+emergencia+de+la+ciudad+de+Jos%C3%A9+Le%C3%B3n+Su%C3%A1rez.+La+Escuela+reconoce+como+etapa+fundacional+el+periodo+2014+%E2%80%93+2018+y+busca+ser+una+opci%C3%B3n+en+el+territorio+para+los+j%C3%B3venes+pertenecientes+a+los+sectores+populares+de+la+zona.+La+p%C3%A1gina+web+de+la+Escuela+T%C3%A9cnica+de+la+UNSAM+nos+cuenta+que%3A+Ubicada+en+la+zona+c%C3%A9ntrica+de+San+Mart%C3%ADn%2C+la+Escuela+qued%C3%B3+inaugurada+en+2014+a+partir+de+la+iniciativa+conjunta+de+la+UNSAM%2C+las+organizaciones+sociales+que+trabajan+en+los+barrios+m%C3%A1s+humildes+de+Jos%C3%A9+Le%C3%B3n+Su%C3%A1rez+y+el+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n+de+la+Naci%C3%B3n+por+medio+del+Programa+de+++++Creaci%C3%B3n+de+Nuevas+Escuelas+Secundarias+con+Universidades+Nacionales.+La+Secundaria+tiene+como+objetivo+principal+la+inclusi%C3%B3n%2C+en+l%C3%ADnea+con+un+compromiso+territorial+por+la+equidad.+En+relaci%C3%B3n+a+esto%2C+la+web+sostiene+que+la+instituci%C3%B3n+responde+a+las+demandas+socioeducativas+de+los+barrios+del+%C3%A1rea+del+Reconquista+a+partir+de+la+iniciativa+del+Ministerio+de+Educaci%C3%B3n+de+la+Naci%C3%B3n+que+propone+la+creaci%C3%B3n+de+escuelas+secundarias+universitarias+ubicadas+en+sectores+donde+persiste+la+desigualdad+social.+En+funci%C3%B3n+a+lo+mencionado%2C+comprender+a+la+Universidad+de+San+Martin+%28UNSAM%29+como+un+actor+social+local+nos+permite+analizar+el+v%C3%ADnculo+que+se+establece+entre+dicha+instituci%C3%B3n+y+la+Escuela+Secundaria+T%C3%A9cnica+para%2Fcon+el+estudiantado+que+all%C3%AD+concurre.+Esta+relaci%C3%B3n+tiene+entre+sus+objetivos+fomentar+y+concretar+el+acceso+de+j%C3%B3venes+de+sectores+populares+de+la+zona+a+la+educaci%C3%B3n+superior.+Resulta+importante+recordar+que+la+Secundaria+forma+parte+de+la+Universidad+como+un+basti%C3%B3n+clave+en+el+v%C3%ADnculo+de+esta%0D%0A%C3%BAltima+con+el+territorio+y+con+el+nivel+de+educaci%C3%B3n+media.+Considerando+que+los+destinatarios+del+proyecto+educativo+son+sujetos+pertenecientes+a+los+sectores+populares+de+la+zona%2C+la+pregunta+que+acompa%C3%B1a+nuestro+trabajo+es%3A+%C2%BFC%C3%B3mo+se+produce+el+v%C3%ADnculo+institucional+entre+la+Escuela+Secundaria+T%C3%A9cnica+%28UNSAM%29+y+la+Universidad+de+San+Mart%C3%ADn+en+v%C3%ADas+de+la+construcci%C3%B3n+identitaria+de+j%C3%B3venes+que+accedan+a+la+primera+y+puedan+pensar+en+la+posibilidad+de+continuar+como+estudiantes+en+la+segunda%3F+Para+ello%2C+entendemos+como+v%C3%ADnculo+institucional+a+la+relaci%C3%B3n+que+se+establece+entre+la+instituci%C3%B3n+educativa+de+nivel+secundario+con+la+de+nivel+superior%2C+teniendo+en+la+mira+la+identidad+del+estudiantado+que+asiste+a+la+primera.+Se+trata+de+un+v%C3%ADnculo+que+condensa+las+diversas+estrategias+pedag%C3%B3gicas+e+institucionales+que+se+ponen+en+juego+en+su+construcci%C3%B3n+intentando+garantizar+el+acceso+de+sectores+populares+a+la+Universidad.+++">Introducción La Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) se encuentra en el partido de General San Martín, provincia de Buenos Aires, y forma parte de las denominadas “universidades del conurbano”, universidades nacionales ubicadas en el territorio Metropolitano de la Provincia de Buenos Aires. Creada en 1992, se forjó como un ícono en la zona noroeste. En el año 2014, fundó la Escuela Secundaria Técnica que, a partir del 2016, se establece en los barrios de emergencia de la ciudad de José León Suárez. La Escuela reconoce como etapa fundacional el periodo 2014 – 2018 y busca ser una opción en el territorio para los jóvenes pertenecientes a los sectores populares de la zona. La página web de la Escuela Técnica de la UNSAM nos cuenta que: Ubicada en la zona céntrica de San Martín, la Escuela quedó inaugurada en 2014 a partir de la iniciativa conjunta de la UNSAM, las organizaciones sociales que trabajan en los barrios más humildes de José León Suárez y el Ministerio de Educación de la Nación por medio del Programa de Creación de Nuevas Escuelas Secundarias con Universidades Nacionales. La Secundaria tiene como objetivo principal la inclusión, en línea con un compromiso territorial por la equidad. En relación a esto, la web sostiene que la institución responde a las demandas socioeducativas de los barrios del área del Reconquista a partir de la iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación que propone la creación de escuelas secundarias universitarias ubicadas en sectores donde persiste la desigualdad social. En función a lo mencionado, comprender a la Universidad de San Martin (UNSAM) como un actor social local nos permite analizar el vínculo que se establece entre dicha institución y la Escuela Secundaria Técnica para/con el estudiantado que allí concurre. Esta relación tiene entre sus objetivos fomentar y concretar el acceso de jóvenes de sectores populares de la zona a la educación superior. Resulta importante recordar que la Secundaria forma parte de la Universidad como un bastión clave en el vínculo de esta última con el territorio y con el nivel de educación media. Considerando que los destinatarios del proyecto educativo son sujetos pertenecientes a los sectores populares de la zona, la pregunta que acompaña nuestro trabajo es: ¿Cómo se produce el vínculo institucional entre la Escuela Secundaria Técnica (UNSAM) y la Universidad de San Martín en vías de la construcción identitaria de jóvenes que accedan a la primera y puedan pensar en la posibilidad de continuar como estudiantes en la segunda? Para ello, entendemos como vínculo institucional a la relación que se establece entre la institución educativa de nivel secundario con la de nivel superior, teniendo en la mira la identidad del estudiantado que asiste a la primera. Se trata de un vínculo que condensa las diversas estrategias pedagógicas e institucionales que se ponen en juego en su construcción intentando garantizar el acceso de sectores populares a la Universidad. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+P%C3%A9rez%2C+Mar%C3%ADa+Bel%C3%A9n.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Pérez, María Belén. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=P%C3%A9rez%2C+Mar%C3%ADa+Bel%C3%A9n">Pérez, María Belén</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2021 Isella, Juan info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2119">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2119</a> 1019515 General San Martín (inhabited place) Del Teatro Universitario de Buenos Aires al Centro Cultural Ricardo Rojas : apuntes sobre Teatro, Universidad y Memoria durante el Terrorismo de Estado y la transición democrática. (1974-1985) <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Teatro">Teatro</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Centros+de+ense%C3%B1anza+superior">Centros de enseñanza superior</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dictadura">Dictadura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Democracia">Democracia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Introducci%C3%B3n%3A+La+pregunta+por+un+teatro+del+pasado+reciente%0D%0AA+partir+del+rescate+historiogr%C3%A1fico+del+Teatro+Universitario+de+Buenos+Aires+%28TUBA%29+nos+proponemos+indagar+en+los+procesos+de+construcci%C3%B3n+de+subjetividad+y+sentido+que+se+llevaron+a+cabo+en+el+campo+teatral-universitario+de+la+Ciudad+de+Buenos+Aires%2C+en+el+marco+de+las+pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas+implementadas+en+materia+cultural+desde+1974+hasta+1985.%0D%0AEl+Teatro+Universitario+de+Buenos+Aires+%28TUBA%29+desarroll%C3%B3+su+actividad+art%C3%ADstica+desde+1974+hasta+1984.+El+elenco+naci%C3%B3+en+el+marco+de+la+llamada+%E2%80%9Cderechizaci%C3%B3n%E2%80%9D+de+la+Universidad+de+Buenos+Aires%2C+luego+de+la+muerte+de+Per%C3%B3n%2C+durante+la+gesti%C3%B3n+de+Alberto+Ottalagano+como+rector+y+se+afianz%C3%B3+en+su+labor+art%C3%ADstica+durante+la+represiva+UBA+de+la+dictadura+%281976-1983%29.+Su+desarticulaci%C3%B3n+coincide+con+el+retorno+del+Estado%0D%0Ade+Derecho+y+con+el+nacimiento+del+Centro+Cultural+Ricardo+Rojas%2C+que+se+constituir%C3%ADa+como+foco+juvenil+de+la+cultura+porte%C3%B1a+durante+la+llamada+primavera+democr%C3%A1tica%2C%0D%0Acuando+la+agrupaci%C3%B3n+estudiantil+Franja+Morada+conduc%C3%ADa+la+pol%C3%ADtica+universitaria.%0D%0AEl+Teatro+Universitario+de+Buenos+Aires+existi%C3%B3+en+a%C3%B1os+signados+por+la+violencia+institucional%2C+la+efervescencia+pol%C3%ADtica%2C+la+Triple+A%2C+la+implementaci%C3%B3n+del+terrorismo+de+Estado%2C+los+secuestros%2C+los+asesinatos%2C+las+torturas%2C+la+censura%2C+los+exilios%2C+la%0D%0Aimplementaci%C3%B3n+de+un+modelo+econ%C3%B3mico+de+salvaje+exclusi%C3%B3n.+Tambi%C3%A9n+fue+el+per%C3%ADodo+de+la+lucha+descarnizada+por+modelos+de+mundo%2C+de+banderas%2C+de+utop%C3%ADas.+Durante+la%0D%0Atransici%C3%B3n+democr%C3%A1tica+el+TUBA+fue+borrado+de+la+memoria+institucional%2C+de+la+memoria+social+y+colectiva.%0D%0ANuestra+investigaci%C3%B3n+recorre+tres+andariveles+que+se+yuxtaponen%3A+por+un+lado+1%29+desde+una+perspectiva+ligada+a+la+sociolog%C3%ADa+del+arte+y+la+cultura+describiremos+la+historia+de%0D%0Aeste+elenco+de+acuerdo+a+un+orden+cronol%C3%B3gico%2C+vinculando+en+cada+uno+de+sus+cap%C3%ADtulos+el+contexto+y+las+pol%C3%ADticas+p%C3%BAblicas+implementadas+en+los+diferentes+procesos+pol%C3%ADticos%3A%0D%0Ala+democracia+restringida+durante+el+gobierno+de+Mar%C3%ADa+Estela+Martinez+de+Per%C3%B3n+%281974-1976%29%2C+la+dictadura+c%C3%ADvico+militar+%281976-1983%29+y+el+comienzo+del+retorno+al+Estado+de%0D%0ADerecho+con+el+gobierno+de+Ra%C3%BAl+Alfons%C3%ADn+%281983-1985%3B+2%29+Por+otro%2C+describiremos+cr%C3%ADticamente+y+analizaremos+las+tensiones+existentes+dentro+y+entre+los+campos%3A+universitario%2C+pol%C3%ADtico%2C+cultural+y+teatral%3B+3%29+y+finalmente%2C+estableceremos+aproximaciones+sobre+los+procesos+de+memoria+y+de+olvido+instaurados+durante+la+llamada+transici%C3%B3n+democr%C3%A1tica.%0D%0ATratamos+de+dar+respuesta+a+una+serie+de+preguntas%3A+%C2%BFC%C3%B3mo+se+inserta+el+elenco+en+el+marco+de+las+pol%C3%ADticas+culturales+impuestas+en+el+per%C3%ADodo+a+analizar%3F+%C2%BFCu%C3%A1les+fueron+las%0D%0Acontinuidades+y+las+rupturas+en+el+campo+teatral-universitario+en+los+diferentes+procesos+pol%C3%ADticos+%281974-1976%29%2C+%281976-1983%29%2C+%281983-1985%29%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+se+posicion%C3%B3+el+elenco+frente+a+los+diversos+contextos%3F+%C2%BFQu%C3%A9+relaci%C3%B3n+tuvo+con+las+Fuerzas+Armadas%3F+%C2%BFFue+un+elenco+c%C3%B3mplice+del+r%C3%A9gimen+militar%3F+%C2%BFSe+constituy%C3%B3+como+un+espacio+art%C3%ADstico-pol%C3%ADtico%0D%0Aalternativo%3F+%C2%BFC%C3%B3mo+convivi%C3%B3+con+las+experiencias+del+campo+teatral+de+la+%C3%A9poca%3F+Y+luego+de+su+desarticulaci%C3%B3n%2C+%C2%BFpor+qu%C3%A9+no+hay+registro+alguno+del+paso+del+TUBA+en+la+Universidad+de+Buenos+Aires%3F+%C2%BFQu%C3%A9+fue+de+aquellos+j%C3%B3venes+estudiantes+y+actores%3F+%C2%BFEl+Centro+Cultural+Ricardo+Rojas+se+fund%C3%B3+desde+el+olvido+del+pasado+reciente+de+la+mano+de+las+pol%C3%ADticas+de+La+Franja+Morada%3F+%C2%BFPor+qu%C3%A9+la+historia+%E2%80%9Coficial%E2%80%9D+no+document%C3%B3+o%0D%0Aarchiv%C3%B3+las+actividades+realizadas+en+ese+edificio+antes+de+1985%3F+%C2%BFPor+qu%C3%A9+despu%C3%A9s+de+m%C3%A1s+treinta+a%C3%B1os+el+Centro+Cultural+Ricardo+Rojas+no+se+interroga+por+este+per%C3%ADodo%3F%0D%0AEste+trabajo+intenta+despegarse+de+algunos+de+los+numerosos+trabajos+sobre+la+memoria%2C+de+aquellos+reaccionarios+en+torno+a+la+teor%C3%ADa+de+los+dos+demonios+o+las+que+se+fundan+en+el+absurdo+de+la+idea+de+que+%E2%80%9Ctodos+fuimos+responsables%E2%80%9D%2C+pero+tambi%C3%A9n+de+aquella+producci%C3%B3n+bibliogr%C3%A1fica+y+documental+que+rememora+tiempos+heroicos+de+militancia+revolucionaria.+La+investigaci%C3%B3n+intenta+reconstruir+el+relato+de+mujeres%2C+hombres+e+instituciones+en+la+complejidad+de+su+%C3%A9poca.+Entendiendo+al+teatro+como+un+forma+de+producci%C3%B3n+simb%C3%B3lica%2C+un+dispositivo+de+poder%2C+un+acontecimiento+transformador+de+la+realidad+en+un+contexto+espec%C3%ADfico.+Intentamos+rescatar+la+historia+de+actores+y+estudiantes+universitarios.+Su+accionar+nos+invita+a+pensar%2C+desde+el+presente%2C+en+las+tensiones+y+pujas+por+la+memoria+y+por+la+resignificaci%C3%B3n+del+pasado+cercano%2C+como+as%C3%AD%0D%0Atambi%C3%A9n+nos+interroga+-+desde+las+marcas+que+perduran+en+el+cuerpo+social+en+tiempos+democr%C3%A1ticos+-+sobre+aquello%2C+de+orden+ideol%C3%B3gico%2C+que+habita+en+la+capas+de+nuestra+sociedad+y+que+posibilit%C3%B3+el+horror+genocida+de+la+%C3%BAltima+dictadura+militar.%0D%0AEsta+investigaci%C3%B3n+parte+del+deseo+de+saber+qu%C3%A9+pas%C3%B3%2C+en+qu%C3%A9+lugares%2C+c%C3%B3mo%2C+por+qu%C3%A9+y+qui%C3%A9nes+fueron+sus+protagonistas.+Los+hechos+golpearon+su+escritura+Sostenemos+que+esta+investigaci%C3%B3n+se+inicia+a+partir+de+un+razonamiento+abductivo.+En+el+sentido+de+Pierce+%E2%80%9CLa+abducci%C3%B3n+parte+de+los+hechos+sin%2C+al+principio%2C+tener+ninguna+teor%C3%ADa+en+particular+a+la+vista+aunque+est%C3%A1+motivada+por+la+idea+de+que+se+necesita+una+teor%C3%ADa+para+explicar+los+hechos+sorprendentes+%28...%29+la+abducci%C3%B3n+persigue+una+teor%C3%ADa.+%5Bmientras+que%5D+La+inducci%C3%B3n+anda+buscando+los+hechos.+En+la+abducci%C3%B3n+la+consideraci%C3%B3n+de+los+hechos+sugiere+las+hip%C3%B3tesis%E2%80%9D+%28%28Pierce%3B+en+Sebeok%2C+1987%29.%0D%0A">Introducción: La pregunta por un teatro del pasado reciente A partir del rescate historiográfico del Teatro Universitario de Buenos Aires (TUBA) nos proponemos indagar en los procesos de construcción de subjetividad y sentido que se llevaron a cabo en el campo teatral-universitario de la Ciudad de Buenos Aires, en el marco de las políticas públicas implementadas en materia cultural desde 1974 hasta 1985. El Teatro Universitario de Buenos Aires (TUBA) desarrolló su actividad artística desde 1974 hasta 1984. El elenco nació en el marco de la llamada “derechización” de la Universidad de Buenos Aires, luego de la muerte de Perón, durante la gestión de Alberto Ottalagano como rector y se afianzó en su labor artística durante la represiva UBA de la dictadura (1976-1983). Su desarticulación coincide con el retorno del Estado de Derecho y con el nacimiento del Centro Cultural Ricardo Rojas, que se constituiría como foco juvenil de la cultura porteña durante la llamada primavera democrática, cuando la agrupación estudiantil Franja Morada conducía la política universitaria. El Teatro Universitario de Buenos Aires existió en años signados por la violencia institucional, la efervescencia política, la Triple A, la implementación del terrorismo de Estado, los secuestros, los asesinatos, las torturas, la censura, los exilios, la implementación de un modelo económico de salvaje exclusión. También fue el período de la lucha descarnizada por modelos de mundo, de banderas, de utopías. Durante la transición democrática el TUBA fue borrado de la memoria institucional, de la memoria social y colectiva. Nuestra investigación recorre tres andariveles que se yuxtaponen: por un lado 1) desde una perspectiva ligada a la sociología del arte y la cultura describiremos la historia de este elenco de acuerdo a un orden cronológico, vinculando en cada uno de sus capítulos el contexto y las políticas públicas implementadas en los diferentes procesos políticos: la democracia restringida durante el gobierno de María Estela Martinez de Perón (1974-1976), la dictadura cívico militar (1976-1983) y el comienzo del retorno al Estado de Derecho con el gobierno de Raúl Alfonsín (1983-1985; 2) Por otro, describiremos críticamente y analizaremos las tensiones existentes dentro y entre los campos: universitario, político, cultural y teatral; 3) y finalmente, estableceremos aproximaciones sobre los procesos de memoria y de olvido instaurados durante la llamada transición democrática. Tratamos de dar respuesta a una serie de preguntas: ¿Cómo se inserta el elenco en el marco de las políticas culturales impuestas en el período a analizar? ¿Cuáles fueron las continuidades y las rupturas en el campo teatral-universitario en los diferentes procesos políticos (1974-1976), (1976-1983), (1983-1985)? ¿Cómo se posicionó el elenco frente a los diversos contextos? ¿Qué relación tuvo con las Fuerzas Armadas? ¿Fue un elenco cómplice del régimen militar? ¿Se constituyó como un espacio artístico-político alternativo? ¿Cómo convivió con las experiencias del campo teatral de la época? Y luego de su desarticulación, ¿por qué no hay registro alguno del paso del TUBA en la Universidad de Buenos Aires? ¿Qué fue de aquellos jóvenes estudiantes y actores? ¿El Centro Cultural Ricardo Rojas se fundó desde el olvido del pasado reciente de la mano de las políticas de La Franja Morada? ¿Por qué la historia “oficial” no documentó o archivó las actividades realizadas en ese edificio antes de 1985? ¿Por qué después de más treinta años el Centro Cultural Ricardo Rojas no se interroga por este período? Este trabajo intenta despegarse de algunos de los numerosos trabajos sobre la memoria, de aquellos reaccionarios en torno a la teoría de los dos demonios o las que se fundan en el absurdo de la idea de que “todos fuimos responsables”, pero también de aquella producción bibliográfica y documental que rememora tiempos heroicos de militancia revolucionaria. La investigación intenta reconstruir el relato de mujeres, hombres e instituciones en la complejidad de su época. Entendiendo al teatro como un forma de producción simbólica, un dispositivo de poder, un acontecimiento transformador de la realidad en un contexto específico. Intentamos rescatar la historia de actores y estudiantes universitarios. Su accionar nos invita a pensar, desde el presente, en las tensiones y pujas por la memoria y por la resignificación del pasado cercano, como así también nos interroga - desde las marcas que perduran en el cuerpo social en tiempos democráticos - sobre aquello, de orden ideológico, que habita en la capas de nuestra sociedad y que posibilitó el horror genocida de la última dictadura militar. Esta investigación parte del deseo de saber qué pasó, en qué lugares, cómo, por qué y quiénes fueron sus protagonistas. Los hechos golpearon su escritura Sostenemos que esta investigación se inicia a partir de un razonamiento abductivo. En el sentido de Pierce “La abducción parte de los hechos sin, al principio, tener ninguna teoría en particular a la vista aunque está motivada por la idea de que se necesita una teoría para explicar los hechos sorprendentes (...) la abducción persigue una teoría. [mientras que] La inducción anda buscando los hechos. En la abducción la consideración de los hechos sugiere las hipótesis” ((Pierce; en Sebeok, 1987). </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ugarte%2C+Mariano.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Ugarte, Mariano. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ugarte%2C+Mariano">Ugarte, Mariano</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2019 Baranchuk, Mariana info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1113">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1113</a> 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) 1974-1985 El acceso a la educación universitaria para personas con discapacidad : el caso de la Facultad de Ciencias Sociales, UBA <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+superior">Enseñanza superior</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Impedidos">Impedidos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Igualdad+de+oportunidades">Igualdad de oportunidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Acceso+a+la+educaci%C3%B3n">Acceso a la educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Medicina">Medicina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comunicaci%C3%B3n">Comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Elaboraci%C3%B3n+de+pol%C3%ADticas">Elaboración de políticas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cultura">Cultura</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Nuestra+tesina+es+un+trabajo+de+orientaci%C3%B3n+propositiva+a+partir+de+un+an%C3%A1lisis+situacional%2C+en+soporte+escrito%2C+sobre+el+acceso+a+la+educaci%C3%B3n+universitaria+para+personas+con+discapacidad+en+el+%C3%A1mbito+de+nuestra+Facultad+de+Ciencias+Sociales+%28FSOC%29+de+la+Universidad+de+Buenos+Aires+%28UBA%29%2C+con+el+fin+de+conocer+los+diferentes+modos+de+inclusi%C3%B3n+y+accesibilidad%2C+y%2C+en+el+caso+que+fuera+necesario%2C+realizar+una+propuesta+de+planificaci%C3%B3n+para+la+mejora+de+los+mismos.+La+construcci%C3%B3n+de+nuestro+objeto+de+estudio+se+bas%C3%B3+en+el+caso+de+una+alumna+sorda+de+una+universidad+privada+que+debi%C3%B3+recurrir+a+diversas+organizaciones+para+que+le+pudieran+financiar+un+int%C3%A9rprete+de+lengua+de+se%C3%B1as+para+poder+finalizar+sus+estudios+y+recibirse+como+dise%C3%B1adora+gr%C3%A1fica.+Este+caso+nos+llev%C3%B3+a+preguntarnos+sobre+la+existencia+de+problem%C3%A1ticas+similares%2C+pero+en+el+%C3%A1mbito+de+la+universidad+p%C3%BAblica.+De+esta+manera%2C+buscamos+abordar+esta+problem%C3%A1tica%2C+conocerla%2C+y+proponer+l%C3%ADneas+de+acci%C3%B3n+que+visibilicen+y+mejoren+las+demandas+de+los+actores+involucrados.+Consideramos+que+FSOC+es+una+instituci%C3%B3n+p%C3%BAblica+que+lucha+por+los+derechos+sociales+desde+una+mirada+inclusiva%2C+y%2C+por+lo+tanto%2C+deber%C3%ADa+de+asegurar+tambi%C3%A9n+el+acceso+a+la+educaci%C3%B3n+superior+de+forma+gratuita%2C+p%C3%BAblica+y+de+calidad+a+estudiantes+con+distintos+tipos+de+discapacidad.+%0D%0A%0D%0APor+otro+lado%2C+nuestro+abordaje+sobre+la+discapacidad+no+se+centr%C3%B3+en+un+modelo+m%C3%A9dico%2C+como+generalmente+se+trata+%C3%A9sta+tem%C3%A1tica%2C+sino+desde+una+perspectiva+comunicacional+partiendo+de+tres+perspectivas%3A+la+comunicacional%2C+la+pol%C3%ADtica+y+la+epistemol%C3%B3gica.+El+marco+metodol%C3%B3gico+utilizado+fue+el+cualitativo%2C+que+nos+permiti%C3%B3+realizar+un+acercamiento+a+las+pr%C3%A1cticas+sociales+presentes.+Asimismo%2C+adoptamos+una+metodolog%C3%ADa+cuantitativa+para+relevar+y+sistematizar+datos+estad%C3%ADsticos+acerca+de+la+problem%C3%A1tica.+Trabajamos+con+distintos+tipos+de+t%C3%A9cnicas+como%3A+la+observaci%C3%B3n+no+participante%2C+el+an%C3%A1lisis+de+documentos%2C+la+confecci%C3%B3n+de+un+mapeo+de+actores%2C+entrevistas+y+utilizamos+una+matriz+de+datos+para+volcar+la+informaci%C3%B3n+obtenida+de+ellas.+De+esta+manera%2C+llevamos+a+cabo+un+relevamiento+normativo%2C+estad%C3%ADstico%2C+edilicio+y+de+comunicaci%C3%B3n+digital%2C+el+cual+nos+permiti%C3%B3+informarnos+sobre+datos+objetivos+de+la+problem%C3%A1tica.+Realizamos+quince+entrevistas%2C+a+protagonistas+claves+dentro+y+fuera+de+FSOC%2C+para+conocer+en+primera+persona+sus+subjetividades+mediante+preguntas+formuladas+a+partir+de+cuatro+ejes+de+an%C3%A1lisis%3A+percepciones%2Fexperiencias%2C+normativa+vigente%2C+escenario%2Fcontexto+y+estrategias+de+comunicaci%C3%B3n.+%0D%0A%0D%0ALuego+del+an%C3%A1lisis+situacional%2C+dise%C3%B1amos+una+propuesta+de+trabajo+en+pos+de+mejorar+procesos+para+facilitar+la+accesibilidad+f%C3%ADsica%2C+comunicacional%2C+cultural%2C+pedag%C3%B3gica+y+tecnol%C3%B3gica+en+FSOC+para+estudiantes+con+discapacidad.+Realizamos+una+planificaci%C3%B3n+con+tres+proyectos%2C+que+surgieron+a+ra%C3%ADz+de+nudos+cr%C3%ADticos+en+la+problem%C3%A1tica%2C+los+cuales+tienen+como+objetivos+generales+desarrollar+una+planificaci%C3%B3n+estrat%C3%A9gica+comunicacional+acerca+de+la+discapacidad%2C+optimizar+la+accesibilidad+acad%C3%A9mica+mediante+un+dise%C3%B1o+universal+y+adaptaciones+razonables%2C+y+visibilizar+y+potenciar+el+Programa+Universidad%2C+Discapacidad+e+Igualdad+de+Oportunidades+de+nuestra+querida+casa+de+estudios.+">Nuestra tesina es un trabajo de orientación propositiva a partir de un análisis situacional, en soporte escrito, sobre el acceso a la educación universitaria para personas con discapacidad en el ámbito de nuestra Facultad de Ciencias Sociales (FSOC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), con el fin de conocer los diferentes modos de inclusión y accesibilidad, y, en el caso que fuera necesario, realizar una propuesta de planificación para la mejora de los mismos. La construcción de nuestro objeto de estudio se basó en el caso de una alumna sorda de una universidad privada que debió recurrir a diversas organizaciones para que le pudieran financiar un intérprete de lengua de señas para poder finalizar sus estudios y recibirse como diseñadora gráfica. Este caso nos llevó a preguntarnos sobre la existencia de problemáticas similares, pero en el ámbito de la universidad pública. De esta manera, buscamos abordar esta problemática, conocerla, y proponer líneas de acción que visibilicen y mejoren las demandas de los actores involucrados. Consideramos que FSOC es una institución pública que lucha por los derechos sociales desde una mirada inclusiva, y, por lo tanto, debería de asegurar también el acceso a la educación superior de forma gratuita, pública y de calidad a estudiantes con distintos tipos de discapacidad. Por otro lado, nuestro abordaje sobre la discapacidad no se centró en un modelo médico, como generalmente se trata ésta temática, sino desde una perspectiva comunicacional partiendo de tres perspectivas: la comunicacional, la política y la epistemológica. El marco metodológico utilizado fue el cualitativo, que nos permitió realizar un acercamiento a las prácticas sociales presentes. Asimismo, adoptamos una metodología cuantitativa para relevar y sistematizar datos estadísticos acerca de la problemática. Trabajamos con distintos tipos de técnicas como: la observación no participante, el análisis de documentos, la confección de un mapeo de actores, entrevistas y utilizamos una matriz de datos para volcar la información obtenida de ellas. De esta manera, llevamos a cabo un relevamiento normativo, estadístico, edilicio y de comunicación digital, el cual nos permitió informarnos sobre datos objetivos de la problemática. Realizamos quince entrevistas, a protagonistas claves dentro y fuera de FSOC, para conocer en primera persona sus subjetividades mediante preguntas formuladas a partir de cuatro ejes de análisis: percepciones/experiencias, normativa vigente, escenario/contexto y estrategias de comunicación. Luego del análisis situacional, diseñamos una propuesta de trabajo en pos de mejorar procesos para facilitar la accesibilidad física, comunicacional, cultural, pedagógica y tecnológica en FSOC para estudiantes con discapacidad. Realizamos una planificación con tres proyectos, que surgieron a raíz de nudos críticos en la problemática, los cuales tienen como objetivos generales desarrollar una planificación estratégica comunicacional acerca de la discapacidad, optimizar la accesibilidad académica mediante un diseño universal y adaptaciones razonables, y visibilizar y potenciar el Programa Universidad, Discapacidad e Igualdad de Oportunidades de nuestra querida casa de estudios. </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Zubiat%2C+Wanda+Yanina.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Zubiat, Wanda Yanina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Sotira%2C+Mar%C3%ADa+Florencia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Sotira, María Florencia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Zubiat%2C+Wanda+Yanina">Zubiat, Wanda Yanina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sotira%2C+Mar%C3%ADa+Florencia">Sotira, María Florencia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2022 Vargas, Teresita info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3767">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3767</a> 7593303 Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city) El perfil de los estudiantes ingresantes a la Universidad de Buenos Aires : un inicio de comparación con los estudiantes que ingresan a la educación superior en los Estados Unidos <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n+universitaria">Educación universitaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n+superior">Educación superior</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=An%C3%A1lisis+comparativo">Análisis comparativo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Estudiantes">Estudiantes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=J%C3%B3venes">Jóvenes</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Resumen%3A+%C2%BFSe+parecen+crecientemente+los+j%C3%B3venes+de+uno+y+otro+pa%C3%ADs%3F+Esta+Investigaci%C3%B3n+fue+llevada+a+cabo+a+partir+de+una+encuesta+a+1000+estudiantes+reci%C3%A9n+ingresaron+al+Ciclo+B%C3%A1sico+Com%C3%BAn+de+la+UBA%2C+quienes+fueron+indagados+en+muy+diversos+temas+que+incluyen+la+opini%C3%B3n+sobre+temas+centrales+de+nuestro+tiempo%2C+aspectos+culturales+y+costumbres.+Construimos+un+cuestionario+que+resultara+significativo+para+nuestro+medio%2C+e+hiciera+posible+a+su+vez+una+comparaci%C3%B3n+con+la+Investigaci%C3%B3n+que+desde+hace+30+a%C3%B1os+realiza+la+Universidad+de+California+sobre+todos+los+ingresantes+a+la+educaci%C3%B3n+superior+en+EEUU+desde+su+Higher+Education+Research+Institute.">Resumen: ¿Se parecen crecientemente los jóvenes de uno y otro país? Esta Investigación fue llevada a cabo a partir de una encuesta a 1000 estudiantes recién ingresaron al Ciclo Básico Común de la UBA, quienes fueron indagados en muy diversos temas que incluyen la opinión sobre temas centrales de nuestro tiempo, aspectos culturales y costumbres. Construimos un cuestionario que resultara significativo para nuestro medio, e hiciera posible a su vez una comparación con la Investigación que desde hace 30 años realiza la Universidad de California sobre todos los ingresantes a la educación superior en EEUU desde su Higher Education Research Institute.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Ch%C3%A1vez+Molina%2C+Eduardo.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B+Argentina.">Fil: Chávez Molina, Eduardo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Mart%C3%ADnez+Sameck%2C+Pablo.++Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales%3B+Argentina.">Fil: Martínez Sameck, Pablo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Toer%2C+Mario.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani%3B++Argentina.">Fil: Toer, Mario. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani; Argentina.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ch%C3%A1vez+Molina%2C+Eduardo">Chávez Molina, Eduardo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Mart%C3%ADnez+Sameck%2C+Pablo">Martínez Sameck, Pablo</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Toer%2C+Mario">Toer, Mario</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Instituto+de+Investigaciones+Gino+Germani">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani</a> 2003 info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=46&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Documentos+de+Trabajo+no.+34">Documentos de Trabajo no. 34</a> application/pdf spa info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion ISBN : 950-29-0645-4 <a href="http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D527.dir/dt34.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D527.dir/dt34.pdf</a> Estados Unidos Argentina El viaje y el espejo : migración e identidad en Lobos <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Educaci%C3%B3n">Educación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Migraci%C3%B3n+interna">Migración interna</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=+Medios+de+comunicaci%C3%B3n"> Medios de comunicación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Discurso">Discurso</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Publicaciones+peri%C3%B3dicas">Publicaciones periódicas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Nacionalidad">Nacionalidad</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Comenc%C3%A9+este+an%C3%A1lisis+a+partir+de+un+interrogante+sobre+los+medios+de+comunicaci%C3%B3n+en+mi+ciudad+natal+Lobos%2C+provincia+de+Buenos+Aires.+En+sus+comienzos%2C+mi+idea+era+analizar+los+discursos+medi%C3%A1ticos+que+circulaban+y+la+construcci%C3%B3n+social+sobre+la+localidad+a+partir+de+los+mismos.+Me+interes%C3%B3+en+particular+estudiar+dos+revistas+locales+que+surgieron+en+el+2011%2C+siendo+nuevos+productos+de+este+tipo+en+la+ciudad.+Al+profundizar+sobre+sus+producciones%2C+encontr%C3%A9+discursos+sobre+la+localidad+lobense+propios+de+sujetos+que+se+vinculan+con+una+experiencia+de+vida+particular%3A+el+traslado+por+estudios+acad%C3%A9micos+a+otras+ciudades.+Me+pareci%C3%B3+interesante+abordar+esta+din%C3%A1mica+de+relaci%C3%B3n+entre+los+discursos+de+localidad+que+se+generan+y+se+difunden+en+los+medios+teniendo+en+cuenta+la+experiencia+de+viaje+de+estudio+de+aquellos+que+producen+dichas+revistas.+De+esta+manera+es+interesante+observar+la+articulaci%C3%B3n+de+los+tres+temas+%28localidad%2C+medios+y+viaje+de+estudio%29+como+una+fuente+de+discursos+identitarios.+Por+%E2%80%9Cviaje+de+estudio%E2%80%9D+entiendo+a+la+experiencia+de+traslado+que+realizan+los+j%C3%B3venes%2C+en+este+caso+oriundos+de+Lobos%2C+hacia+las+ciudades+de+La+Plata+y+Buenos+Aires%2C+donde+se+encuentran+las+universidades+donde+realizan+sus+estudios+acad%C3%A9micos.+Esta+pr%C3%A1ctica+actualmente+contin%C3%BAa+llev%C3%A1ndose+a+cabo%2C+y+desde+el+2010+es+posible+cursar+el+ciclo+b%C3%A1sico+com%C3%BAn+%28CBC%29+en+Lobos+para+acceder+a+carreras+de+la+Universidad+de+Buenos+Aires%2C+evitando+que+los+alumnos+deban+viajar+el+primer+a%C3%B1o.+No+hay+informaci%C3%B3n+precisa+sobre+la+migraci%C3%B3n+por+estudio+de+los+j%C3%B3venes+de+Lobos.+El+tema%2C+sin+embargo%2C+est%C3%A1+frecuentemente+presente+en+las+conversaciones+entre+lobenses.+Un+Licenciado+en+Gesti%C3%B3n+Educativa+de+dicha+ciudad+estima+que+en+los+a%C3%B1os+%E2%80%9870+la+situaci%C3%B3n+de+j%C3%B3venes+que+finalizaban+el+secundario+distaba+de+la+actual%3A+de+un+curso+de+veinte+alumnos%2C+cinco+ten%C3%ADan+la+posibilidad+de+estudiar+carreras+universitarias+traslad%C3%A1ndose+a+lugares+como+la+ciudad+de+Buenos+Aires+y+La+Plata.+Generalmente+era+el+factor+econ%C3%B3mico+%0D%0Ael+que+defin%C3%ADa+esta+situaci%C3%B3n.+Los+j%C3%B3venes+que+contaban+con+la+posibilidad+de+trasladarse+para+realizar+sus+estudios+eran+de+clase+media+y+ten%C3%ADan+familiares+en+C.A.B.A.+o+La+Plata%2C+lo+que+facilitaba+el+hospedaje+y+su+costo.+Se+caracterizaban+por+ser+j%C3%B3venes+que+no+trabajaban%2C+ya+que+la+concepci%C3%B3n+de+profesionalizaci%C3%B3n+se+asociaba+al+estudio+y+no+al+trabajo.+En+la+actualidad%2C+de+un+curso+de+treinta+alumnos+quince+aproximadamente+emprenden+su+traslado+por+estudio+a+las+ciudades+capitalinas%2C+definiendo+a+dicha+pr%C3%A1ctica+como+vigente.+En+esta+tesina%2C+la+construcci%C3%B3n+de+localidad+adquiere+un+significado+activo+en+el+que+los+actores+crean+un+sentido+de+la+misma.+Dicha+construcci%C3%B3n+permite+ver+que+la+frontera+entre+las+relaciones+interpersonales+%28que+surgen+en+la+experiencia+de+traslado%29+y+la+comunicaci%C3%B3n+medi%C3%A1tica+%28las+revistas%29+no+es+tajante%2C+sino+que+pueden+darse+articulaciones+entre+ellas.+La+localidad%2C+entendida+cultural+y+simb%C3%B3licamente%2C+es+un+importante+conector+entre+ambas.">Comencé este análisis a partir de un interrogante sobre los medios de comunicación en mi ciudad natal Lobos, provincia de Buenos Aires. En sus comienzos, mi idea era analizar los discursos mediáticos que circulaban y la construcción social sobre la localidad a partir de los mismos. Me interesó en particular estudiar dos revistas locales que surgieron en el 2011, siendo nuevos productos de este tipo en la ciudad. Al profundizar sobre sus producciones, encontré discursos sobre la localidad lobense propios de sujetos que se vinculan con una experiencia de vida particular: el traslado por estudios académicos a otras ciudades. Me pareció interesante abordar esta dinámica de relación entre los discursos de localidad que se generan y se difunden en los medios teniendo en cuenta la experiencia de viaje de estudio de aquellos que producen dichas revistas. De esta manera es interesante observar la articulación de los tres temas (localidad, medios y viaje de estudio) como una fuente de discursos identitarios. Por “viaje de estudio” entiendo a la experiencia de traslado que realizan los jóvenes, en este caso oriundos de Lobos, hacia las ciudades de La Plata y Buenos Aires, donde se encuentran las universidades donde realizan sus estudios académicos. Esta práctica actualmente continúa llevándose a cabo, y desde el 2010 es posible cursar el ciclo básico común (CBC) en Lobos para acceder a carreras de la Universidad de Buenos Aires, evitando que los alumnos deban viajar el primer año. No hay información precisa sobre la migración por estudio de los jóvenes de Lobos. El tema, sin embargo, está frecuentemente presente en las conversaciones entre lobenses. Un Licenciado en Gestión Educativa de dicha ciudad estima que en los años ‘70 la situación de jóvenes que finalizaban el secundario distaba de la actual: de un curso de veinte alumnos, cinco tenían la posibilidad de estudiar carreras universitarias trasladándose a lugares como la ciudad de Buenos Aires y La Plata. Generalmente era el factor económico el que definía esta situación. Los jóvenes que contaban con la posibilidad de trasladarse para realizar sus estudios eran de clase media y tenían familiares en C.A.B.A. o La Plata, lo que facilitaba el hospedaje y su costo. Se caracterizaban por ser jóvenes que no trabajaban, ya que la concepción de profesionalización se asociaba al estudio y no al trabajo. En la actualidad, de un curso de treinta alumnos quince aproximadamente emprenden su traslado por estudio a las ciudades capitalinas, definiendo a dicha práctica como vigente. En esta tesina, la construcción de localidad adquiere un significado activo en el que los actores crean un sentido de la misma. Dicha construcción permite ver que la frontera entre las relaciones interpersonales (que surgen en la experiencia de traslado) y la comunicación mediática (las revistas) no es tajante, sino que pueden darse articulaciones entre ellas. La localidad, entendida cultural y simbólicamente, es un importante conector entre ambas.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Bayo%2C+Mar%C3%ADa+Milagros.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Bayo, María Milagros. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Bayo%2C+Mar%C3%ADa+Milagros+">Bayo, María Milagros </a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2014 Masotta, Carlos info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2713">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2713</a> 1019695 Lobos (inhabited place) 2011 Entre artesanas y diseñadoras : un estudio sobre las disputas y negociaciones en los procesos de valuación de la artesanía indígena en su interacción con el diseño de indumentaria en Argentina, 2013-2019 <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Artesanos">Artesanos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Artesan%C3%ADa">Artesanía</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Promoci%C3%B3n+del+artesanado">Promoción del artesanado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Trabajadoras">Trabajadoras</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Poblaci%C3%B3n+ind%C3%ADgena">Población indígena</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Amerindios">Amerindios</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Vestuario">Vestuario</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Dise%C3%B1o">Diseño</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Moda">Moda</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Desarrollo+sustentable">Desarrollo sustentable</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Prensa">Prensa</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Intervenci%C3%B3n+del+Estado">Intervención del Estado</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+tesis+analiza+la+construcci%C3%B3n+colectiva+de+valor+en+los+bienes+artesanales+ind%C3%ADgenas%2C+en+su+articulaci%C3%B3n+con+el+dise%C3%B1o+de+indumentaria+en+Argentina+desde+el+a%C3%B1o+2013+hasta+el+2019%2C+per%C3%ADodo+caracterizado+por+el+impulso+de+la+alianza+artesan%C3%ADa-dise%C3%B1o+desde+el+accionar+del+Estado%2C+organizaciones+locales+e+internacionales.+A+trav%C3%A9s+del+estudio+de+diversas+experiencias+productivas+llevadas+adelante+por+de+los+pueblos+colla%2C+qom+y+wichi+en+las+provincias+de+Jujuy%2C+Chaco+y+Formosa%2C+se+analizan+los+cambios+en+la+producci%C3%B3n+artesanal+ind%C3%ADgena%2C+su+circulaci%C3%B3n%2C+universo+de+creencias+e+imaginarios%2C+en+un+complejo+conjunto+de+posiciones%2C+pr%C3%A1cticas+y+sentidos.+La+investigaci%C3%B3n+parte+de+un+uso+heur%C3%ADstico+de+los+conceptos+presentes+en+la+sociolog%C3%ADa+de+la+cultura+y+la+producci%C3%B3n+simb%C3%B3lica+del+soci%C3%B3logo+Pierre+Bourdieu+%281979%2C+1995%2C+2000%2C+2006%2C+2007%2C+2008a%2C+2008b%2C+Bourdieu+y+Wacquant%2C+2008%2C+2014a%2C+2014b%3B+Boudieu+y+Delsaut%2C+2019%29%2C+en+di%C3%A1logo+con+la+sociolog%C3%ADa+de+las+valuaciones+monetarias+%28Appadurai+1991%2C+Callon%2C+2008%2C+Zelizer%2C+2009%2C+Callon+y+Latour%2C+2011%3B+Lorenc+Valcarce%2C+2012%3B+Villarreal%2C+2014%3B+Muniesa+et+al.%2C+2017%3B+Wilkis+et+al.%2C2018%29+y+elementos+de+la+antropolog%C3%ADa+ambiental+y+la+ecolog%C3%ADa+pol%C3%ADtica%2C+que+permiten+comprender+la+producci%C3%B3n+simb%C3%B3lica+en+un+plano+relacional+e+hist%C3%B3rico%2C+identificando+el+estado+de+las+relaciones+de+fuerza+entre+las+instituciones+y+agentes+que+estructuran+el+espacio+productivo%2C+el+capital+espec%C3%ADfico+que+se+pone+en+juego+y+la+configuraci%C3%B3n+de+un+habitus+artesanal+atravesado+por+din%C3%A1micas+globales+que+se+expresan+como+flujos+culturales+asim%C3%A9tricos+%28Segato%2C+2007%29.+La+investigaci%C3%B3n+que+sustenta+esta+tesis+se+basa+en+una+metodolog%C3%ADa+de+corte+cualitativo%2C+recuperando+los+planteos+propuestos+por+la+etnosociolog%C3%ADa+%28Bertaux%2C+1993%29+y+la+etnograf%C3%ADa+multilocal+%28Marcus%2C+1995%29%2C+a+partir+del+desarrollo+de+un+trabajo+de+campo+realizado+en+la+Ciudad+Aut%C3%B3noma+de+Buenos+Aires+y+en+la+provincia+del+Chaco%2C+particularmente+en+la+Ciudad+de+Resistencia%2C+y+las+localidades+J.+J.+Castelli%2C+Fort%C3%ADn+Lavalle+y+Miraflores.+El+dise%C3%B1o+de+esta+investigaci%C3%B3n+tuvo+como+principal+prop%C3%B3sito+acercarse+a+la+perspectiva+de+los+actores+%E2%80%93artesanas%2C+dise%C3%B1adoras%2C+intermediarios%2C+referentes+de+ONG+y+otros+agentes%E2%80%93+situados+en+un+campo+de+producci%C3%B3n+espec%C3%ADfico+y+en+un+contexto+glocal+%28Robertson%2C+1995%29+estructural+que+los+atraviesa.">Esta tesis analiza la construcción colectiva de valor en los bienes artesanales indígenas, en su articulación con el diseño de indumentaria en Argentina desde el año 2013 hasta el 2019, período caracterizado por el impulso de la alianza artesanía-diseño desde el accionar del Estado, organizaciones locales e internacionales. A través del estudio de diversas experiencias productivas llevadas adelante por de los pueblos colla, qom y wichi en las provincias de Jujuy, Chaco y Formosa, se analizan los cambios en la producción artesanal indígena, su circulación, universo de creencias e imaginarios, en un complejo conjunto de posiciones, prácticas y sentidos. La investigación parte de un uso heurístico de los conceptos presentes en la sociología de la cultura y la producción simbólica del sociólogo Pierre Bourdieu (1979, 1995, 2000, 2006, 2007, 2008a, 2008b, Bourdieu y Wacquant, 2008, 2014a, 2014b; Boudieu y Delsaut, 2019), en diálogo con la sociología de las valuaciones monetarias (Appadurai 1991, Callon, 2008, Zelizer, 2009, Callon y Latour, 2011; Lorenc Valcarce, 2012; Villarreal, 2014; Muniesa et al., 2017; Wilkis et al.,2018) y elementos de la antropología ambiental y la ecología política, que permiten comprender la producción simbólica en un plano relacional e histórico, identificando el estado de las relaciones de fuerza entre las instituciones y agentes que estructuran el espacio productivo, el capital específico que se pone en juego y la configuración de un habitus artesanal atravesado por dinámicas globales que se expresan como flujos culturales asimétricos (Segato, 2007). La investigación que sustenta esta tesis se basa en una metodología de corte cualitativo, recuperando los planteos propuestos por la etnosociología (Bertaux, 1993) y la etnografía multilocal (Marcus, 1995), a partir del desarrollo de un trabajo de campo realizado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en la provincia del Chaco, particularmente en la Ciudad de Resistencia, y las localidades J. J. Castelli, Fortín Lavalle y Miraflores. El diseño de esta investigación tuvo como principal propósito acercarse a la perspectiva de los actores –artesanas, diseñadoras, intermediarios, referentes de ONG y otros agentes– situados en un campo de producción específico y en un contexto glocal (Robertson, 1995) estructural que los atraviesa.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Diaz%2C+Valeria+Cynthia.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Diaz, Valeria Cynthia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Diaz%2C+Valeria+Cynthia">Diaz, Valeria Cynthia</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2021 Miguel, Paula info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2480">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2480</a> ARG 2013-2019 Estilos académicos y experiencia formativa en la universidad : la formación de físicos en la Universidad Nacional de Córdoba <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+cient%C3%ADfica+y+tecnol%C3%B3gica">Política científica y tecnológica</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=F%C3%ADsica">Física</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=F%C3%ADsicos">Físicos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Cient%C3%ADficos">Científicos</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Becarios">Becarios</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Becas+de+investigaci%C3%B3n">Becas de investigación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Ense%C3%B1anza+universitaria">Enseñanza universitaria</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Investigaci%C3%B3n">Investigación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+de+investigaci%C3%B3n">Política de investigación</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pol%C3%ADtica+de+ciencia+y+tecnolog%C3%ADa">Política de ciencia y tecnología</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Esta+tesis+reconstruye+la+experiencia+formativa+de+egresados+de+la+Licenciatura+en+F%C3%ADsica+de+la+UNC%2C+a+partir+del+an%C3%A1lisis+de+las+formas+en+que+ha+sido+modulada+por+los+estilos+acad%C3%A9micos+consolidados+en+la+instituci%C3%B3n.+%0D%0A%0D%0AEl+desarrollo+de+la+F%C3%ADsica+como+disciplina+en+las+universidades+nacionales+ha+transitado+por+diferentes+momentos+configurados+por+la+relaci%C3%B3n+con+los+campos+cient%C3%ADfico+y+estatal%2C+instal%C3%A1ndose+la+mayor%C3%ADa+en+facultades+de+ciencias+exactas+y+naturales.+En+C%C3%B3rdoba%2C+%2Clos+estudios+de+f%C3%ADsica+fueron+adquiriendo+independencia%2C+y+se+constituy%C3%B3+en+un+caso+singular%2C+que+enfatiza+la+formaci%C3%B3n+para+la+investigaci%C3%B3n+te%C3%B3rica%2C+preeminencia+explicable+por+las+caracter%C3%ADsticas+del+cuerpo+acad%C3%A9mico+y+del+desarrollo+de+la+investigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica+en+el+pa%C3%ADs.+La+cuesti%C3%B3n+reenv%C3%ADa+a+la+discusi%C3%B3n+acerca+del+car%C3%A1cter+perif%C3%A9rico+de+la+ciencia+en+los+pa%C3%ADses+latinoamericanos+y%2C+por+otra+parte+a+los+procesos+pol%C3%ADticos+nacionales%2C+de+interrupci%C3%B3n+o+de+mantenimiento+del+orden+constitucional+y+su+impacto+en+las+universidades+y+el+sistema+cient%C3%ADfico%2C+configurando+etapas+de+desarrollo%2C+consolidaci%C3%B3n%2C+detenimiento+o+retroceso+en+la+institucionalizaci%C3%B3n+de+la+disciplina+en+la+universidad%2C+sus+implicaciones+en+la+reproducci%C3%B3n+del+cuerpo+acad%C3%A9mico%2C+y+en+los+despliegues+de+la+profesi%C3%B3n+en+distintos+%C3%A1mbitos.%0D%0A%0D%0ADe+esos+procesos+institucionales%2C+recuperamos+momentos+y+figuras+clave%2C+las+decisiones+curriculares+adoptadas%2C+las+variaciones+en+disponibilidades+materiales+que%2C+en+cruce+con+caracter%C3%ADsticas+epocales%2C+configuran+el+ambiente+de+formaci%C3%B3n.+Es+decir+que%2C+las+caracter%C3%ADsticas+de+la+disciplina%2C+las+estrategias+de+reproducci%C3%B3n+del+cuerpo+acad%C3%A9mico%2C+los+sentidos+adjudicados+a+las+tareas+de+ense%C3%B1anza+e+investigaci%C3%B3n%2C+los+modos+de+participaci%C3%B3n+en+los+mundos+universitario+y+cient%C3%ADfico%3B+se+ponen+en+juego+en+las+relaciones+entre+generaciones+y+en+las+formas+en+que+modulan+experiencias.%0D%0A%0D%0ALa+complejidad+concernida+en+el+problema%2C+nos+condujo+a+la+reconstrucci%C3%B3n+hist%C3%B3rica+e+institucional+de+los+rasgos+definidos+por+la+relaci%C3%B3n+entre+el+desarrollo+de+la+disciplina%2C+los+avatares+de+las+instituciones+universitarias+y+del+campo+cient%C3%ADfico+en+Argentina+y+en+C%C3%B3rdoba.+%0D%0A%0D%0AEn+la+definici%C3%B3n+del+estilo+acad%C3%A9mico%2C+damos+cuenta+de+relaciones+en+diferentes+planos%3A+desde+la+institucionalizaci%C3%B3n+de+la+disciplina+en+las+universidades+nacionales+y%2C+en+particular%2C+en+la+UNC%2C+los+espacios+para+la+ciencia+dentro+y+fuera+de+las+universidades%2C+la+creaci%C3%B3n+del+Instituto+de+Matem%C3%A1tica+Astronom%C3%ADa+y+F%C3%ADsica+en+1956+junto+a+los+procesos+de+conformaci%C3%B3n+del+campo+cient%C3%ADfico+y+tecnol%C3%B3gico+en+Argentina%2C+la+creaci%C3%B3n+y+desarrollo+de+agencias+espec%C3%ADficas+y+la+instauraci%C3%B3n+de+la+carrera+de+investigador+del+Conicet%2C+hasta+la+transformaci%C3%B3n+del+instituto+en+Facultad+de+Matem%C3%A1tica%2C+Astronom%C3%ADa+y+F%C3%ADsica+en+1983.%0D%0A%0D%0AEl+proceso+hizo+necesaria+la+articulaci%C3%B3n+de+distintas+perspectivas+te%C3%B3ricas+para+recuperar+esa+multidimensionalidad+en+el+an%C3%A1lisis%2C+por+lo+que+conjugamos+desarrollos+en+torno+a+la+experiencia+estudiantil%2C+la+formaci%C3%B3n+universitaria+y+el+curriculum%2C+por+una+parte%2C+y+las+historias+institucionales%2C+las+pol%C3%ADticas+cient%C3%ADficas+y+la+cultura+disciplinar%2C+por+otra.+Identificamos+y+desarrollamos+las+aristas+que+intervienen+en+la+construcci%C3%B3n+de+esa+experiencia+de+estudiantes+ingresantes+en+los+a%C3%B1os+2005+y+2006%2C+las+particularidades+de+las+trayectorias+delineadas+en+el+encuentro+con+la+instituci%C3%B3n%2C+el+plan+de+estudios+y+las+modalidades+profesorales%2C+hasta+el+momento+del+egreso.+%0D%0A%0D%0ANos+detenemos+en+la+definici%C3%B3n+de+la+figura+de+becario+y+los+momentos+finales+del+doctorado%2C+para+quienes+iniciaron+los+derroteros+de+la+investigaci%C3%B3n+y+continuaron+en+la+Facultad.+Exponemos+los+modos+en+que+se+han+perfilado+experiencias+diferenciales+en+aquellos+cuyos+destinos+posteriores+a+la+graduaci%C3%B3n+se+alejan+de+esa+figura+jerarquizada+y%2C+junto+al+an%C3%A1lisis+de+los+problemas+de+rendimiento+observados%2C+exploramos+las+perspectivas+de+estudiantes+que+no+lograron+graduarse.%0D%0A%0D%0AEsos+relatos+de+experiencia+refieren+a+las+pol%C3%ADticas+de+ciencia+y+tecnolog%C3%ADa+vigentes+durante+la+mayor+parte+del+per%C3%ADodo+de+desarrollo+de+la+tesis%2C+y+a+su+reorientaci%C3%B3n+a+partir+del+cambio+de+gobierno+nacional.+Se+perfilaron+expectativas+y+abrieron+interrogantes+sobre+el+presente+y+el+futuro+de+la+ciencia+y+de+la+profesi%C3%B3n+en+egresados+y+profesores.+Sin+embargo%2C+la+formaci%C3%B3n+de+cient%C3%ADficos+en+general+y+de+f%C3%ADsicos+en+particular%2C+es+comprendida+de+modo+diferencial+por+el+cuerpo+acad%C3%A9mico%2C+seg%C3%BAn+adscripciones+institucionales+e+itinerarios+en+el+campo+espec%C3%ADfico%2C+por+lo+que+las+maneras+en+que+la+instituci%C3%B3n+las+procesa+se+plasman+en+proyectos+y+acciones%2C+en+los+que+se+expresan+diversas+interpretaciones.+%0D%0A%0D%0AEn+s%C3%ADntesis%2C+la+tesis+otorga+visibilidad+a+los+rasgos+singulares+de+la+formaci%C3%B3n+disciplinar%2C+a+procesos+hist%C3%B3ricos+y+nuevos+que+tensionan+la+formaci%C3%B3n+de+cient%C3%ADficos+en+la+din%C3%A1mica+compleja+entre+%E2%80%9Ccentros+y+periferias%E2%80%9D%2C+en+un+presente+global+que+favorece+megarredes+concentradas%3B+y+tambi%C3%A9n+ofrece+pistas+para+la+observaci%C3%B3n+de+din%C3%A1micas+m%C3%A1s+generales+de+la+universidad+p%C3%BAblica+y+su+relaci%C3%B3n+con+el+sistema+cient%C3%ADfico+y+t%C3%A9cnico%3B+momento+en+que+los+cambios+que+se+alientan+y+las+presiones+que+se+ejercen%2C+su+sentido+profundo+y+alcances%2C+no+logran+debatirse+en+todas+sus+aristas+y+derivaciones+sociales.">Esta tesis reconstruye la experiencia formativa de egresados de la Licenciatura en Física de la UNC, a partir del análisis de las formas en que ha sido modulada por los estilos académicos consolidados en la institución. El desarrollo de la Física como disciplina en las universidades nacionales ha transitado por diferentes momentos configurados por la relación con los campos científico y estatal, instalándose la mayoría en facultades de ciencias exactas y naturales. En Córdoba, ,los estudios de física fueron adquiriendo independencia, y se constituyó en un caso singular, que enfatiza la formación para la investigación teórica, preeminencia explicable por las características del cuerpo académico y del desarrollo de la investigación científica en el país. La cuestión reenvía a la discusión acerca del carácter periférico de la ciencia en los países latinoamericanos y, por otra parte a los procesos políticos nacionales, de interrupción o de mantenimiento del orden constitucional y su impacto en las universidades y el sistema científico, configurando etapas de desarrollo, consolidación, detenimiento o retroceso en la institucionalización de la disciplina en la universidad, sus implicaciones en la reproducción del cuerpo académico, y en los despliegues de la profesión en distintos ámbitos. De esos procesos institucionales, recuperamos momentos y figuras clave, las decisiones curriculares adoptadas, las variaciones en disponibilidades materiales que, en cruce con características epocales, configuran el ambiente de formación. Es decir que, las características de la disciplina, las estrategias de reproducción del cuerpo académico, los sentidos adjudicados a las tareas de enseñanza e investigación, los modos de participación en los mundos universitario y científico; se ponen en juego en las relaciones entre generaciones y en las formas en que modulan experiencias. La complejidad concernida en el problema, nos condujo a la reconstrucción histórica e institucional de los rasgos definidos por la relación entre el desarrollo de la disciplina, los avatares de las instituciones universitarias y del campo científico en Argentina y en Córdoba. En la definición del estilo académico, damos cuenta de relaciones en diferentes planos: desde la institucionalización de la disciplina en las universidades nacionales y, en particular, en la UNC, los espacios para la ciencia dentro y fuera de las universidades, la creación del Instituto de Matemática Astronomía y Física en 1956 junto a los procesos de conformación del campo científico y tecnológico en Argentina, la creación y desarrollo de agencias específicas y la instauración de la carrera de investigador del Conicet, hasta la transformación del instituto en Facultad de Matemática, Astronomía y Física en 1983. El proceso hizo necesaria la articulación de distintas perspectivas teóricas para recuperar esa multidimensionalidad en el análisis, por lo que conjugamos desarrollos en torno a la experiencia estudiantil, la formación universitaria y el curriculum, por una parte, y las historias institucionales, las políticas científicas y la cultura disciplinar, por otra. Identificamos y desarrollamos las aristas que intervienen en la construcción de esa experiencia de estudiantes ingresantes en los años 2005 y 2006, las particularidades de las trayectorias delineadas en el encuentro con la institución, el plan de estudios y las modalidades profesorales, hasta el momento del egreso. Nos detenemos en la definición de la figura de becario y los momentos finales del doctorado, para quienes iniciaron los derroteros de la investigación y continuaron en la Facultad. Exponemos los modos en que se han perfilado experiencias diferenciales en aquellos cuyos destinos posteriores a la graduación se alejan de esa figura jerarquizada y, junto al análisis de los problemas de rendimiento observados, exploramos las perspectivas de estudiantes que no lograron graduarse. Esos relatos de experiencia refieren a las políticas de ciencia y tecnología vigentes durante la mayor parte del período de desarrollo de la tesis, y a su reorientación a partir del cambio de gobierno nacional. Se perfilaron expectativas y abrieron interrogantes sobre el presente y el futuro de la ciencia y de la profesión en egresados y profesores. Sin embargo, la formación de científicos en general y de físicos en particular, es comprendida de modo diferencial por el cuerpo académico, según adscripciones institucionales e itinerarios en el campo específico, por lo que las maneras en que la institución las procesa se plasman en proyectos y acciones, en los que se expresan diversas interpretaciones. En síntesis, la tesis otorga visibilidad a los rasgos singulares de la formación disciplinar, a procesos históricos y nuevos que tensionan la formación de científicos en la dinámica compleja entre “centros y periferias”, en un presente global que favorece megarredes concentradas; y también ofrece pistas para la observación de dinámicas más generales de la universidad pública y su relación con el sistema científico y técnico; momento en que los cambios que se alientan y las presiones que se ejercen, su sentido profundo y alcances, no logran debatirse en todas sus aristas y derivaciones sociales.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Sosa%2C+%C3%81gueda+Marcela.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Sosa, Águeda Marcela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Sosa%2C+%C3%81gueda+Marcela">Sosa, Águeda Marcela</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2019 Carli, Sandra info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2244">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2244</a> 1001169 Córdoba (province) Estrategias de formación y disputa política en movimientos sociales : el caso de la Universidad de los Trabajadores de la Empresa Recuperada IMPA (2011-13) <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Formaci%C3%B3n+profesional">Formación profesional</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Movimientos+sociales">Movimientos sociales</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Empresas+recuperadas">Empresas recuperadas</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Autogesti%C3%B3n+de+trabajadores">Autogestión de trabajadores</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Formaci%C3%B3n+de+capital">Formación de capital</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidades">Universidades</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Programas+de+estudio">Programas de estudio</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=La+presente+Tesis+tiene+como+objetivo+producir+conocimiento+sobre+la+articulaci%C3%B3n+entre+las+propuestas+pedag%C3%B3gicas+desarrolladas+por+los+movimientos+sociales+y+su+estrategia+pol%C3%ADtica.+Enfoc%C3%A1ndonos+en+el+contexto+argentino+de+las+Empresas+Recuperadas+por+sus+Trabajadores+%28ERTs%29%2C+el+estudio+analiza+las+relaciones+entre+la+estrategia+pol%C3%ADtica+de+la+metal%C3%BArgica+%E2%80%9CIMPA%E2%80%9D+y+el+programa+educativo+implicado+en+la+creaci%C3%B3n+de+la+denominada+%E2%80%9CUniversidad+de+los+Trabajadores+IMPA%E2%80%9D+%28UT-IMPA%29.%0D%0A%0D%0APara+responder+los+interrogantes+que+gu%C3%ADan+a+la+investigaci%C3%B3n%2C+nos+fundamentamos+en+el+trabajo+de+campo+etnogr%C3%A1fico+realizado+mediante+observaciones+participantes+en+el+%E2%80%9Cn%C3%BAcleo+fundacional%E2%80%9D+de+la+UT-IMPA%2C+entre+2011+y+2013.%0D%0A%0D%0ASin+embargo%2C+para+situar+adecuadamente+nuestro+caso+de+estudio%2C+primero+debemos+considerar+al+contexto+de+la+%E2%80%9Crecuperaci%C3%B3n%E2%80%9D+de+empresas+que+lo+envuelve.+Luego%2C+abordaremos+la+trayectoria+de+IMPA%2C+en+el+desarrollo+de+su+peculiar+propuesta+para+la+recuperaci%C3%B3n+de+empresas.%0D%0A%0D%0ALa+investigaci%C3%B3n+parte+del+examen+sobre+los+procesos+de+aprendizaje+involucrados+en+ese+conflicto+entre+patrones+y+trabajadores.+La+disputa+entre+estrategias+de+formaci%C3%B3n+del+capital+y+del+trabajo+se+juega+entre+la+resignaci%C3%B3n+individual+y+la+organizaci%C3%B3n+colectiva+dirigida+a+apropiarse+del+proceso+productivo.%0D%0A%0D%0ALas+mediaciones+pedag%C3%B3gicas+involucradas+entre+las+fases+del+conflicto+conforman+un+%E2%80%9Ccircuito%E2%80%9D+que+nos+habilita+visualizar+c%C3%B3mo+una+soluci%C3%B3n%2C+al+principio+impensable%2C+se+hace+cre%C3%ADble+al+final.+Sin+embargo%2C+los+diferentes+significados+erigidos+entre+los+trabajadores+sobre+la+finalidad+de+sus+acciones%2C+indican+l%C3%ADmites+en+sus+cambios+identitarios%2C+como+la+persistencia+de+una+%E2%80%9Csubjetividad+asalariada%E2%80%9D.%0D%0A%0D%0ADesde+una+posici%C3%B3n+situada+en+IMPA%2C+se+percibe+que+no+son+todas+las+ERTs+que+adoptan+el+principio+de+%E2%80%9Cf%C3%A1brica+abierta%E2%80%9D.+Eso+permite+entrever+que+existen+diferentes+finalidades+asignadas+a+la+recuperaci%C3%B3n+de+empresas.+Las+ERTs+de+car%C3%A1cter+estrictamente+%E2%80%9CProductivista%E2%80%9D+contrastan+con+las+%E2%80%9CEmpresas+Sociales%E2%80%9D%2C+que+sobrepasan+su+faz+econ%C3%B3mica.%0D%0A%0D%0AIMPA+promueve+la+recuperaci%C3%B3n+de+otras+empresas+y+difunde+su+propuesta+pol%C3%ADtica+con+el+nombre+de+%E2%80%9CM%C3%A9todo+IMPA%E2%80%9D.+Esta+estrategia+consiste+en+incorporar+la+noci%C3%B3n+de+%E2%80%9Cf%C3%A1brica+abierta%E2%80%9D%2C+fomentando+proyectos+de+apoyo+mutuo+con+el+vecindario+y+albergando+en+su+planta+a+otras+organizaciones+sociales%2C+dedicadas+a+la+cultura%2C+la+educaci%C3%B3n%2C+la+comunicaci%C3%B3n+y+la+salud.+En+ese+marco%2C+se+concibe+conformar+un+%E2%80%9CPolo+Educativo%E2%80%9D+en+IMPA%2C+con+el+objetivo+de+generarse+una+oferta+educativa+del+nivel+primario+al+universitario%2C+que+incluya+a+la+formaci%C3%B3n+art%C3%ADstica%2C+el+acceso+a+aparatos+culturales+y+a+sus+propios+medios+de+producci%C3%B3n+audiovisual.%0D%0A%0D%0ALa+creaci%C3%B3n+de+la+UT-IMPA+es+el+primer+paso+en+ese+camino.+Para+movilizar+los+recursos+iniciales+de+ese+proyecto+socioeducativo%2C+se+despliegan+una+serie+de+repertorios+de+acci%C3%B3n%2C+con+el+objetivo+de+articular+amplias+redes+de+alianzas+y+hacer+converger+el+volumen+del+capital+social+y+simb%C3%B3lico+disponible+en+ellas.+Con+el+auxilio+del+m%C3%A9todo+biogr%C3%A1fico%2C+abordamos+las+trayectorias+de+vida+de+algunos+miembros+del+%E2%80%9Cn%C3%BAcleo+fundacional%E2%80%9D+de+la+UT%2C+destacando+sus+modos+de+percepcion+y+estrategias+privilegiadas+en+ese+proceso.+Ellos+poseen+una+cierta+%E2%80%9Cdestreza%E2%80%9D+respecto+al+habitus+militante+del+%E2%80%9Ccampo+popular%E2%80%9D+en+que+se+mueven%2C+permiti%C3%A9ndoles+combinar+una+serie+de+repertorios+de+acci%C3%B3n+para+conformar+el+sustrato+sobre+el+cual+se+erige+esa+singular+experiencia+socioeducativa.%0D%0A%0D%0AA+partir+del+acompa%C3%B1amiento+cotidiano+de+la+implementaci%C3%B3n+del+programa+educativo+de+la+UT-IMPA+examinamos+a+sus+caracter%C3%ADsticas+m%C3%A1s+peculiares%2C+tales+como%3A+las+formas+de+%28auto%29financiamiento%3B+la+metodolog%C3%ADa+de+ense%C3%B1anza+basada+en+el+%E2%80%9Cdispositivo+grupal%E2%80%9D%3B+y+la+producci%C3%B3n+de+conocimiento+propuesta+desde+una+%E2%80%9Cperspectiva+del+trabajo%E2%80%9D.+Asimismo%2C+para+describir+los+contenidos+tem%C3%A1ticos+de+los+cursos+realizados%2C+examinamos+sus+programas%2C+documentos+de+difusi%C3%B3n+p%C3%BAblica%2C+la+composici%C3%B3n+del+cuerpo+docente+y+la+forma+en+que+la+exposici%C3%B3n+de+los+temas+se+desarrolla+en+la+pr%C3%A1ctica.%0D%0A%0D%0ANuestro+aporte+consiste+en+demostrar+que+los+procesos+de+formaci%C3%B3n+ocupan+un+lugar+central+para+recuperarse+empresas+y+consolidar+la+autogesti%C3%B3n.+La+incidencia+de+estrategias+formativas+del+capital%2C+persiste+a%C3%BAn+despu%C3%A9s+de+iniciada+la+autogesti%C3%B3n.+Como+la+apropiaci%C3%B3n+de+los+medios+de+producci%C3%B3n+no+necesariamente+significa+la+conformaci%C3%B3n+de+un+grupo+plenamente+consciente+de+sus+atribuciones+en+la+administraci%C3%B3n+de+la+empresa%2C+la+autogesti%C3%B3n+se+encuentra+en+una+constante+tensi%C3%B3n+entre+consolidaci%C3%B3n+y+reversibilidad.%0D%0A%0D%0AEn+este+sentido%2C+la+implantaci%C3%B3n+del+programa+educativo+de+la+UT+est%C3%A1+condicionada+por+los+urgentes+problemas+pol%C3%ADtico-productivos+de+IMPA%2C+los+cuales+se+sobreponen+al+desarrollo+previamente+planificado+por+sus+dirigentes.+Asimismo%2C+los+diferentes+significados+atribuidos+a+la+conformaci%C3%B3n+de+un+%E2%80%9CPolo+Educativo%E2%80%9D+engendran+tensiones+dentro+de+IMPA%2C+una+vez+que+ese+proyecto+presupone+un+cambio+en+la+estructura+de+los+v%C3%ADnculos+preexistentes.%0D%0A%0D%0AA+modo+de+conclusi%C3%B3n%2C+podemos+se%C3%B1alar+que%2C+si+bien+el+programa+educativo+implementado+alcanza+algunos+objetivos+pol%C3%ADticos+de+corto+plazo%2C+tal+como+fomentar+la+utilizaci%C3%B3n+p%C3%BAblica+de+la+f%C3%A1brica%2C+%C3%A9l+se+muestra+insuficiente+para+articularse+de+forma+perenne%2C+sea+con+la+unidad+productiva+que+lo+alberga%2C+sea+con+las+dem%C3%A1s+organizaciones+en+la+planta.%0D%0A%0D%0AEl+programa+educativo+de+la+UT+demuestra+una+intencionalidad+en+construir+otras%0D%0Arepresentaciones+sociales%2C+basadas+en+la+valoraci%C3%B3n+del+aspecto+comunitario+en+la+vida+cotidiana%2C+en+el+intercambio+de+experiencias+y+en+el+trabajo+territorial+de+%E2%80%9Cbase%E2%80%9D+para+suplir+necesidades+sociales+con+la+creaci%C3%B3n+de+espacios+pedag%C3%B3gicos+y+actividades+de+cuidado.+Asimismo%2C+quiere+informar+que+la+articulaci%C3%B3n+entre+ciencia+y+saber+popular+demanda+m%C3%A9todos+colectivos+de+producci%C3%B3n+del+conocimiento%2C+adecuados+al+car%C3%A1cter+asociativo+de+los+movimientos+sociales.">La presente Tesis tiene como objetivo producir conocimiento sobre la articulación entre las propuestas pedagógicas desarrolladas por los movimientos sociales y su estrategia política. Enfocándonos en el contexto argentino de las Empresas Recuperadas por sus Trabajadores (ERTs), el estudio analiza las relaciones entre la estrategia política de la metalúrgica “IMPA” y el programa educativo implicado en la creación de la denominada “Universidad de los Trabajadores IMPA” (UT-IMPA). Para responder los interrogantes que guían a la investigación, nos fundamentamos en el trabajo de campo etnográfico realizado mediante observaciones participantes en el “núcleo fundacional” de la UT-IMPA, entre 2011 y 2013. Sin embargo, para situar adecuadamente nuestro caso de estudio, primero debemos considerar al contexto de la “recuperación” de empresas que lo envuelve. Luego, abordaremos la trayectoria de IMPA, en el desarrollo de su peculiar propuesta para la recuperación de empresas. La investigación parte del examen sobre los procesos de aprendizaje involucrados en ese conflicto entre patrones y trabajadores. La disputa entre estrategias de formación del capital y del trabajo se juega entre la resignación individual y la organización colectiva dirigida a apropiarse del proceso productivo. Las mediaciones pedagógicas involucradas entre las fases del conflicto conforman un “circuito” que nos habilita visualizar cómo una solución, al principio impensable, se hace creíble al final. Sin embargo, los diferentes significados erigidos entre los trabajadores sobre la finalidad de sus acciones, indican límites en sus cambios identitarios, como la persistencia de una “subjetividad asalariada”. Desde una posición situada en IMPA, se percibe que no son todas las ERTs que adoptan el principio de “fábrica abierta”. Eso permite entrever que existen diferentes finalidades asignadas a la recuperación de empresas. Las ERTs de carácter estrictamente “Productivista” contrastan con las “Empresas Sociales”, que sobrepasan su faz económica. IMPA promueve la recuperación de otras empresas y difunde su propuesta política con el nombre de “Método IMPA”. Esta estrategia consiste en incorporar la noción de “fábrica abierta”, fomentando proyectos de apoyo mutuo con el vecindario y albergando en su planta a otras organizaciones sociales, dedicadas a la cultura, la educación, la comunicación y la salud. En ese marco, se concibe conformar un “Polo Educativo” en IMPA, con el objetivo de generarse una oferta educativa del nivel primario al universitario, que incluya a la formación artística, el acceso a aparatos culturales y a sus propios medios de producción audiovisual. La creación de la UT-IMPA es el primer paso en ese camino. Para movilizar los recursos iniciales de ese proyecto socioeducativo, se despliegan una serie de repertorios de acción, con el objetivo de articular amplias redes de alianzas y hacer converger el volumen del capital social y simbólico disponible en ellas. Con el auxilio del método biográfico, abordamos las trayectorias de vida de algunos miembros del “núcleo fundacional” de la UT, destacando sus modos de percepcion y estrategias privilegiadas en ese proceso. Ellos poseen una cierta “destreza” respecto al habitus militante del “campo popular” en que se mueven, permitiéndoles combinar una serie de repertorios de acción para conformar el sustrato sobre el cual se erige esa singular experiencia socioeducativa. A partir del acompañamiento cotidiano de la implementación del programa educativo de la UT-IMPA examinamos a sus características más peculiares, tales como: las formas de (auto)financiamiento; la metodología de enseñanza basada en el “dispositivo grupal”; y la producción de conocimiento propuesta desde una “perspectiva del trabajo”. Asimismo, para describir los contenidos temáticos de los cursos realizados, examinamos sus programas, documentos de difusión pública, la composición del cuerpo docente y la forma en que la exposición de los temas se desarrolla en la práctica. Nuestro aporte consiste en demostrar que los procesos de formación ocupan un lugar central para recuperarse empresas y consolidar la autogestión. La incidencia de estrategias formativas del capital, persiste aún después de iniciada la autogestión. Como la apropiación de los medios de producción no necesariamente significa la conformación de un grupo plenamente consciente de sus atribuciones en la administración de la empresa, la autogestión se encuentra en una constante tensión entre consolidación y reversibilidad. En este sentido, la implantación del programa educativo de la UT está condicionada por los urgentes problemas político-productivos de IMPA, los cuales se sobreponen al desarrollo previamente planificado por sus dirigentes. Asimismo, los diferentes significados atribuidos a la conformación de un “Polo Educativo” engendran tensiones dentro de IMPA, una vez que ese proyecto presupone un cambio en la estructura de los vínculos preexistentes. A modo de conclusión, podemos señalar que, si bien el programa educativo implementado alcanza algunos objetivos políticos de corto plazo, tal como fomentar la utilización pública de la fábrica, él se muestra insuficiente para articularse de forma perenne, sea con la unidad productiva que lo alberga, sea con las demás organizaciones en la planta. El programa educativo de la UT demuestra una intencionalidad en construir otras representaciones sociales, basadas en la valoración del aspecto comunitario en la vida cotidiana, en el intercambio de experiencias y en el trabajo territorial de “base” para suplir necesidades sociales con la creación de espacios pedagógicos y actividades de cuidado. Asimismo, quiere informar que la articulación entre ciencia y saber popular demanda métodos colectivos de producción del conocimiento, adecuados al carácter asociativo de los movimientos sociales.</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=41&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Fil%3A+Rodrigues+Ramalho%2C+Ramon.+Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales.+Buenos+Aires%2C+Argentina">Fil: Rodrigues Ramalho, Ramon. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Rodrigues+Ramalho%2C+Ramon">Rodrigues Ramalho, Ramon</a> <a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=45&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Universidad+de+Buenos+Aires.+Facultad+de+Ciencias+Sociales">Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales</a> 2018 Figari, Claudia info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) application/pdf spa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1067">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1067</a> ARG 2011-2013