Las políticas públicas de formación docente en TIC : el caso del postítulo de nivel superior

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

La presente tesina de grado tiene el objetivo de analizar la integración pedagógica de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en formación docente, a partir de una política particular: el Postítulo Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, dictado por el Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Nacional de Formación Docente.

La motivación de indagar sobre esta temática se justifica por dos razones. En primer lugar, la experiencia vivenciada en el Taller Anual de la Orientación – Procesos Educativos – permitió dar cuenta de una vacancia en la integración de las TIC por parte de los docentes. Por otro lado, esta política es inaugural, tanto en la temática como en el formato. Es el primer Postítulo de nivel nacional que se propone formar docentes en la integración pedagógica de las TIC.

La tesina se encuentra organizada en seis apartados. En el primer apartado se introduce el tema y las características generales de la política a analizar. En el segundo, se desarrollan los objetivos y preguntas de investigación y la metodología utilizada. El tercero da cuenta del marco teórico a partir del cual se llevará adelante el análisis: concepciones y abordajes de lo curricular, formación docente y TIC y teorías, corrientes y debates sobre la inclusión pedagógica de las TIC. Seguidamente se detalla el estado del arte del tema. A continuación, el quinto capítulo detalla el desarrollo propiamente dicho, el cual consta de cuatro apartados. El primero sintetiza, recopila y describe las principales políticas públicas de integración pedagógica de las TIC en Argentina, de las cuales se focaliza la formación docente. El segundo describe y desarrolla la política que nos convoca: Postítulo Especialización de nivel Superior en Educación y TIC. El tercero despliega las nociones estructurales de los módulos y seminarios y por último, se desarrollan los modelos pedagógicos que sustentan esta política. Para finalizar la investigación se presentan las conclusiones en términos de avances y desafíos pendientes respecto a la política de integración pedagógica de las TIC.

El corpus está integrado por el diseño curricular del Postítulo, la normativa nacional vinculada y los videos institucionales que presentan y describen esta política. Esta selección se vincula estrechamente con la metodología y el marco teórico propuesto en el apartado 3.

Asimismo, la lectura de los materiales para el abordaje de la tesina, permitió relevar que hay una vasta cantidad de documentos, investigaciones y debates acerca de la integración de las TIC en la enseñanza. Sin embargo, aún hay vacancias respecto al abordaje del diseño interno de las políticas. Es por ello que esta tesina, además de los objetivos formales vinculados a la investigación, tiene la finalidad de aportar un granito de arena para quienes piensan, diseñan e implementan políticas públicas educativas.

Fil: Morales, Cecilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

ver mas

Colaborador

Mistrorigo, Verónica

Editor

Materias

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

112 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG

Table Of Contents

1. Introducción

2. Acerca de la investigación
2.1. Objetivos y preguntas de investigación
2.2. Metodología

3. Marco teórico
3.1. Concepciones y abordajes de lo curricular
3.2. Teorías, corrientes y debates sobre la inclusión pedagógica de las TIC
3.3. Formación docente y TIC

4. Estado del arte

5. Desarrollo
5.1. Políticas públicas de integración pedagógica de las TIC en Argentina
5.1.1. Ley de Educación Nacional (LEN)
5.1.2. Instituto Nacional de Formación Docente (INFD)
5.1.3. Educ.ar
5.1.4. Conectar Igualdad
5.1.5. Señales de TV: Canal Encuentro y PakaPaka
5.1.6. Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa (PNIDE)
5.1.7. Síntesis de las políticas desarrolladas
5.2. Postítulo Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
5.2.1. Marco regulatorio de los postítulos docentes
5.2.2. La creación del Postítulo
5.2.3. Fundamentos y objetivos
5.2.4. Estructura curricular
5.2.5. Videos Institucionales
5.2.6. Números del Postítulo
5.3. Nociones estructurales de los módulos y seminarios
5.3.1. Categorías analíticas del diseño curricular
5.3.1.1. Propósitos y objetivos
5.3.1.2. Criterios de evaluación y régimen de aprobación
5.3.1.3. Contenidos a enseñar
5.3.1.4. Programas y herramientas informáticas utilizadas
5.3.1.5. Bibliografía utilizada
5.3.2. Trabajo colaborativo
5.3.3. Comunidades de aprendizaje – cognición distribuida
5.3.4. Aprender a lo largo de la vida. Aprender a aprender
5.4. Modelos pedagógicos que sustentan la inclusión de TIC en la formación docente

6. Conclusiones. Avances y desafíos

7. Bibliografía

8. Anexo

Título obtenido

Las políticas públicas de formación docente en TIC : el caso del postítulo de nivel superior

Institución otorgante

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Identificador interno

3826

Social Bookmarking