1 10 1 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/6e590e3018a1d8fd6098fc88e5b35812.pdf d6880a613d92685272854363eeaf4300 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La producción de alteridad en el trabajo colegiado : un análisis discursivo de un proyecto de articulación de universidades, terciarios y polimodales Creator An entity primarily responsible for making the resource Thierbach, Lucía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Feldfeber, Myriam Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2004 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Thierbach, Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciada en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 1370 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La producción de alteridad en el trabajo colegiado : un análisis discursivo de un proyecto de articulación de universidades, terciarios y polimodales Creator An entity primarily responsible for making the resource Thierbach, Lucía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Feldfeber, Myriam Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2004 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2004 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Métodos pedagógicos Práctica pedagógica Formación de docentes Universidades Institutos de enseñanza superior Enseñanza secundaria Discursos Description An account of the resource En abril de 1993, el gobierno nacional argentino sancionó la Ley Federal de Educación N° 24.195, introduciendo una reforma sustancial en el sistema educativo argentino. Constituyó uno de los ejes principales de la Ley la reestructuración de niveles del sistema educativo lo cual implicó una importante fractura del tradicional nivel medio. La vieja escuela media fue reemplazada por el Polimodal de tres años; que abarca diversas modalidades. Junto con la nueva estructura –y respondiendo a tendencias internacionales- se establecieron los nuevos Contenidos Básicos Comunes (CBC) para los diferentes niveles del sistema, lo cual implicó una redefinición del saber escolar que –de acuerdo con la retórica oficial- apuntaba al mejoramiento de la calidad educativa. Sábato y Tiramonti, Feldfeber, Davini y Birgin, entre otros, señalaron las dificultades que la reforma encontró en el aula; fue, desde un comienzo, de corte netamente verticalista, omitiendo o relegando a un rol puramente receptivo, a sus protagonistas efectivos: los docentes. “Reforma ilustrada, diseñada desde el gobierno central e implementada en tiempos tecnocráticos. (...) Los equipos técnicos difundieron sus propuestas a través de un nuevo lenguaje que generó desconcierto en los docentes y, en consecuencia, desconfianza en sus propios saberes. CBC, TTP, EGB, CBO, competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, protocolos, acreditación, etc., fueron términos que inundaron la cotidianeidad de las escuelas, en especial de los docentes (...) Se instaló así una reforma de carácter ‘ilustrado’ que en muchos casos circuló en una forma alejada de los saberes y de las realidades por las que cotidianamente transitan las escuelas, los alumnos y los docentes.”. En el período anterior a la Reforma se había registrado un amplio consenso acerca de la necesidad de transformar el sistema educativo y el subsistema formador- aunque no de cambiar su estructura. Las críticas más extendidas tuvieron que ver con la heterogeneidad de las instituciones formadoras, su falta de especialidad y, por encima de todo, la desconexión entre la formación y la realidad escolar. El Proyecto Trabajo Conjunto Universidad- Terciarios- Escuelas Secundarias (ProyArt); del Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento (IDH-UNGS) que sirve de objeto a este trabajo, se presenta como un modo de intervenir (en escala reducida) en este contexto de tensión entre la crisis tradicional del sistema y las consecuencias de una Reforma que no dio respuesta a esta situación. Tal intervención se realiza a través de un diagnóstico y de la elaboración conjunta de estrategias de enseñanza en una población de 10 escuelas del área de influencia de la institución universitaria. Por un lado, el diagnóstico reconoce como problema la ausencia de estrategias de enseñanza que se adecuen a los contenidos introducidos por la Reforma. Por otro lado, el trabajo concreto busca salvar el déficit tradicional de la desconexión a través de la colaboración entre docentes de diferentes niveles -Polimodal, Terciario no Universitario y Universitario. La mecánica del proyecto supone tanto una planificación de nuevas estrategias como un proceso de puesta en común y feed-back que incorpore los saberes surgidos de la experiencia directa del docente en el aula. Esto se implementa a través de clases conjuntas dictadas por los docentes de los tres niveles, y mediante reuniones semanales entre los docentes y la dirección del proyecto. Fil: Thierbach, Lucía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 91 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Table Of Contents A list of subunits of the resource. PRESENTACIÓN EL PUNTO DE PARTIDA PRIMERA PARTE: UN PROYECTO DE ARTICULACIÓN 1.1LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO UNGS 1.2 EL PROYART: PROYECTO TRABAJO CONJUNTO UNIVERSIDAD- TERCIARIOS- ESCUELAS SECUNDARIAS; DEL INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO (IDH-UNGS) SEGUNDA PARTE: TRADICIONES Y REFORMA 2.1.1 LA FORMACIÓN DOCENTE: SU CONFIGURACIÓN HISTÓRICA 2.1.2 LA FUNCIÓN DEL DOCENTE. 2.2 LA REFORMA EDUCATIVA TERCERA PARTE: UN SISTEMA DE FRONTERAS MÓVILES 3.1 “LOS 24” 3.2 “LOS 12” 3.3 LA “PAREJA PEDAGÓGICA” 3.4 EL “TRÍO PEDAGÓGICO” 3.5 EL PROBLEMA DE LA ARTICULACIÓN TEORÍA/PRÁCTICA CONCLUSIONES Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2903">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/2903</a> Discursos Enseñanza secundaria Formación de docentes Institutos de enseñanza superior Métodos pedagógicos Práctica pedagógica Universidades