1 10 1 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/c25c16ea98fb8d0cf483107237db106b.pdf a62061650c204d4f689b063859467580 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La literatura infantil y juvenil como campo en disputa : representaciones mediáticas sobre el Plan Nacional de Lectura y las prácticas literarias en la escuela argentina Creator An entity primarily responsible for making the resource Copello, Cecilia Dalla Tea, Flavia Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sabich, María Agustina Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2022 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesinas de Ciencias de la Comunicación Description An account of the resource Trabajo Final de Grado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Tesis Trabajo de investigación que se exige para obtener un título de grado o postgrado Filiación institucional Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Copello, Cecilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Dalla Tea, Flavia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Título obtenido Título obtenido a partir de la defensa y aprobación de la Tesis Licenciadas en Ciencias de la Comunicación Institución otorgante Institución que otorga el título obtenido. Ejemplo: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Lugar de edición Lugar dónde fue editado el documento: por ejemplo: Buenos Aires por ejemplo: Córdoba, Argentina Buenos Aires Identificador interno Código por el que se identifica internamente 5137 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La literatura infantil y juvenil como campo en disputa : representaciones mediáticas sobre el Plan Nacional de Lectura y las prácticas literarias en la escuela argentina Creator An entity primarily responsible for making the resource Copello, Cecilia Dalla Tea, Flavia Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sabich, María Agustina Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 2022 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales Subject The topic of the resource Literatura Infancia Juventud Escuelas Programas de enseñanza Lectura Discurso Periodismo Medios de comunicación Difusión de la información Description An account of the resource En el presente trabajo nos proponemos investigar las representaciones mediáticas acerca de la lectura y las prácticas literarias que los niños y los adolescentes llevan adelante en la escuela. Para esto, analizamos el tratamiento periodístico de un conflicto en torno a los libros infantiles y juveniles que llegan a las escuelas de la mano del Plan Nacional de Lectura (PNL). El caso tiene lugar en 2013, cuando el director de una escuela mendocina denuncia en un medio local que la misma recibe cajas con libros inapropiados para la institución. Los libros pertenecen a una colección de historietas, obras ilustradas, textos informativos y poéticos, distribuida por el PNL en establecimientos educativos del territorio nacional. Su contenido es cuestionado por contener escenas de sexo, de violencia y lenguaje obsceno, entre otros temas. Distintos medios del país se hacen eco de esta denuncia, instalando la noticia en la agenda pública. Dada su relevancia y circulación, este caso deja una variedad de textos mediáticos que, consideramos, pueden ser abordados críticamente a la luz de diferentes enfoques. En todos los tratamientos del tema se ven plasmadas concepciones sobre la infancia y adolescencia, la lectura, la literatura infantil y juvenil, la escuela, las políticas estatales y el rol de los adultos mediadores en ese escenario. Para llevar adelante el análisis, conformamos un corpus de textos gráficos, digitales y audiovisuales que cubren el caso, publicados en medios periodísticos nacionales y regionales entre agosto y septiembre de 2013. Nuestra investigación parte de las siguientes preguntas generales: ¿Cuáles son las representaciones sociales que circulan acerca de la lectura infantil y juvenil en la escuela, a partir del caso que tomamos como referencia? y ¿qué concepciones de infancias y adolescencias, escuela, docentes y política estatal subyacen en estos discursos? Organizamos el análisis en cuatro capítulos: en el primero de ellos, nos proponemos abordar las representaciones mediáticas de los niños y los jóvenes en tanto lectores; en el segundo, atendemos al modo en que aparece caracterizada la escuela en las posiciones en debate; en tercer lugar analizamos el rol que los medios adjudican a los docentes en el conflicto y, por último, atendemos al modo en que las notas refieren al Estado y a las políticas de lectura en el tratamiento del caso. Finalmente, retomamos lo analizado para formular algunas conclusiones y abrir nuevos interrogantes alrededor de nuestro objeto de estudio, que permitan seguir reflexionando sobre la configuración de la lectura literaria de los niños y los jóvenes en la escuela argentina. Fil: Copello, Cecilia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Dalla Tea, Flavia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Extent The size or duration of the resource. 121 p. Rights Information about rights held in and over the resource info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3928">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3928</a> Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant ARG 2013 Table Of Contents A list of subunits of the resource. Introducción Descripción del corpus a analizar Organización de la tesina 1. Marco teórico y metodológico Aspectos teóricos Aspectos metodológicos 2. Contexto histórico y acercamientos teórico-conceptuales al objeto de estudio: Campo literario, escuela y políticas de lectura en Argentina La formación de un campo literario y las prácticas de lectura en los inicios del sistema escolar El surgimiento de una literatura infantil y juvenil (LIJ), atravesada por criterios de legitimidad y funcionalidad hacia las prácticas escolares Políticas estatales de promoción de la lectura de niños y jóvenes: antecedentes e implementación del Plan Nacional de Lectura 3. Análisis del corpus Capítulo 3.1 Representaciones mediáticas de la lectura en la infanciay en la adolescencia Una relación asimétrica: La lectura infantil y juvenil atravesada por la intervención de los adultos Los niños y jóvenes lectores según las posturas afines al PNL Los niños y jóvenes lectores en las posturas críticas al PNL Los contenidos literarios apropiados e inapropiados para la infancia y la adolescencia, según las críticas al PNL Conclusiones preliminares Capítulo 3.2 La escuela como el espacio de lectura de los niñosy los jóvenes Las lecturas apropiadas para la escuela, según los cuestionamientos al PNL Los límites del espacio escolar La escuela: punto de encuentro con lo literario La lectura literaria entre otras prácticas escolares Lectura, escuela y sociedad Conclusiones preliminares Capítulo 3.3 El rol de los docentes en la lectura literaria escolar La figura de los docentes controladores Los docentes como mediadores de lectura en las propuestas del PNL La formación docente y la mediación como un saber específico La promoción de la lectura en manos de los docentes, según las voces que cuestionan al PNL Conclusiones preliminares Capítulo 3.4 El rol del Estado en la promoción de la lectura de niños y jóvenes Representaciones mediáticas del Plan Nacional de Lectura Compras estatales de libros: entre la inversión estatal y el gasto público El vínculo entre el Estado y el mercado editorial La formulación de una retórica de lo sospechoso para desacreditar las políticas públicas de lectura Conclusiones preliminares 4. Consideraciones finales Referencias bibliográficas Anexo: Corpus analizado Difusión de la información Discurso Escuelas Infancia Juventud Lectura Literatura Medios de comunicación Periodismo Programas de enseñanza