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Abstract

INTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA

I.- CONSIDERACIONES EN TORNO A LA RELACIÓN: “TECNOLOGÍA – SOCIEDAD”
Orígenes de la preocupación
Aportes de los estudios sociales de la tecnología para la ingeniería
Sociología de la Tecnología
Historia de la Tecnología
Filosofía de la Tecnología
Ética de la Tecnología
Economía de la Tecnología
Sociedad del conocimiento – economía basada en el conocimiento
Relación Ciencia – Tecnología
Relación Ciencia – Tecnología (modelo lineal – modelo interactivo)
Cambio tecnológico y modos de producción
Cambio de paradigma tecnoproductivo y organización del trabajo

II.- TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Fundamentos para la discusión
La ingeniería como campo de trabajo relacionado con la tecnología
¿Formar generalistas o especialistas?
Nuevos requerimientos y diseños curriculares
Internacionalización de los requerimientos
Atributos del Ingeniero
Educación desde una perspectiva CTS
Formas de inclusión
Profesionalización de campo de los estudios CTS
Ámbitos colectivos de discusión acerca de contenidos CTS en ingeniería
1º Jornadas Nacionales de asignaturas CTS y Afines en carreras de Ingeniería y de Formación Tecnológica (2003)
Red Latinoamericana Interuniversitaria de Enseñanza de Ciencia, Tecnología y Sociedad

III.- DISEÑOS CURRICULARES
El currículo como objeto de investigación
Ciclos de formación básica y formación profesional
Diseño por contenidos o por competencias

IV.- ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA EN ARGENTINA
La profesión de ingeniero
Breve reseña de la evolución de la enseñanza de la ingeniería en nuestro país
Centro Argentino de Ingenieros

V. LA UNIVERSIDAD OBRERA NACIONAL
Antecedentes
La Universidad Tecnológica Nacional
Escudo símbolo de la Universidad Tecnológica Nacional

VI.- ORGANIZACIÓN Y MODALIDADES DE LA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN GENERAL
Los ingenieros y la ingeniería
Normas previstas por el CONFEDI
Estructura curricular
ASIBEI: El ingeniero iberoamericano
Criterios para la acreditación de las carreras de ingeniería
CONEAU. Estándares de acreditación de las carreras de ingeniería
Formación de Ingenieros en el Mercosur

VII.- ORGANIZACIÓN Y MODALIDADES DE LA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA UTN
Generalidades
Estructura curricular
Nuevas figuras
Algunos ajustes

VIII.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA FACULTAD REGIONAL AVELLANEDA
Espacios curriculares
Espacios extracurriculares
Asignaturas de ciencias sociales en general y de estudios sociales de la tecnología en particular
Punto de partida: diseños actuales y conocimientos previos de los alumnos
Trayectoria de incorporación de contenidos sociales en los diseños curriculares de la UTN
Ingeniería y Sociedad
Aportes desde la perspectiva CTS
Tecnología y Problemas Antropológicos (se dictó entre 1995 y 2004)

IX.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Espacios curriculares
Introducción a la Ingeniería
Humanística A
Filosofía de la Tecnología
Historia Social de la Tecnología y la Ingeniería
Resultados

X.- DISEÑOS CURRICULARES Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
Estudiar ingeniería en la UNL
Espacios curriculares
Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad
Asignatura: Tecnología, Ambiente y Sociedad
Asignaturas Optativas
Asignatura: Historia de la Ciencia y de la Técnica
Asignatura: Historia de la ciencia y de la técnica
Resultados

XI.- ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE SANTA CATARINA UFSC
Estudiar ingeniería en la UFSC
Análisis de la especialidad Ingeniería Mecánica
Espacios curriculares
Asignatura: Introducción a la Ingeniería Mecánica
Resultados
Asignatura: Tecnología y Desarrollo
Asignatura: Tecnología y Desarrollo
Descripción de asignaturas de las especialidades ofrecidas en el Anexo Campus Blumenau
Asignatura: Ciencia Tecnología y Sociedad
Asignatura: Tecnología, innovación, Desarrollo y Sociedad
Asignatura: Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo
Asignatura: Teoría del conocimiento para Ingeniería

CONCLUSIONES

ANEXO I – ENTREVISTAS
I.- Entrevista Alicia Camilloni
II. Entrevista realizada vía correo electrónico a Docentes de asignaturas complementarias en carreras de ingeniería en UTN-FRA, UNLP. UNL y UFSC
III.- Entrevista a Oscar Vallejos como referente CTS en UNL

ANEXO II – PROGRAMAS HISTÓRICOS
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL
INTEGRACIÓN CULTURAL I
INTEGRACIÓN CULTURAL II
INTEGRACIÓN CULTURAL III
PLAN 1975
REALIDAD NACIONAL I
REALIDAD NACIONAL II
Plan 1976 - Ordenanza 328 – Año 1976
SÍNTESIS CULTURAL I
SÍNTESIS CULTURAL II
SÍNTESIS CULTURAL III
CULTURA I
CULTURA II
AÑO 1983 - ORDENANZA 394
AÑO 1984 PLAN 1985 - ORDENANZA 419
INTEGRACIÓN CULTURAL I
INTEGRACION CULTURAL II
INTEGRACION CULTURAL III

ANEXO III – PROGRAMAS COMPLETOS ASIGNATURAS
UTN – FACULTAD REGIONAL AVELLANEDA
Ingeniería y Sociedad
Asignaturas optativas:
Tecnología y Problemas Antropológicos (se dictó entre 1995 y 2004)
Asignatura: Desarrollo Sustentable (se dictará por primera vez en 2016)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
Introducción a la Ingeniería
Humanística A
Filosofía de la Tecnología
Historia Social de la Tecnología y la Ingeniería
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
Asignatura: “Introducción a las Ingenierías”
Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad
Asignatura: Tecnología, Ambiente y Sociedad
Asignaturas Optativas
Asignatura: Historia de la Ciencia y de la Técnica
Asignatura: Historia de la ciencia y de la técnica
UNIVERSIDAD FEDERAL DE SANTA CATARINA UFSC
Asignatura: Introducción a la Ingeniería Mecánica
Asignatura: Tecnología y Desarrollo
Asignatura: Ciencia Tecnología y Sociedad
Asignatura: Tecnología, innovación, Desarrollo y Sociedad
Asignatura: Tecnologías para el Desarrollo Inclusivo
Asignatura: Teoría del conocimiento para Ingeniería

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