Educación, mercados transnacionales y homogeneidad cultural : los discursos sobre las migraciones internacionales en los libros de texto argentinos

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

A pesar del presunto anacronismo que parece signar irreversiblemente el interés por los libros de texto escolares en la era del capitalismo postimpreso, continúan siendo uno de los ámbitos más sensibles a la configuración de las identidades nacionales. Así lo indican los rasgos temáticos, retóricos y enunciativos que los libros de texto para la educación primaria distribuidos por Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina en el marco de los programas compensatorios implementados desde 1993 hasta 2008 presentan para abordar las migraciones internacionales. En ellos se constata un predominio de la enseñanza de la migración como una empresa prevalentemente económica, europea, masiva y masculina que coincide por lo general con la formación del Estado-nación en Argentina. De este modo, se instituye un imaginario en el que el carácter fundacional de la inmigración europea es estrechamente ligado al origen mítico de la argentinidad. Dicha orientación estaría informada por el discurso hegemónico sobre la identidad nacional en Argentina antes que por la estructura de propiedad de las editoriales.

Fil: Balsas, María Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

ver mas

Colaborador

Halpern, Gerardo

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

1993-2008

Idioma

spa

Extent

370 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
1993-2008

Abstract

Despite the alleged anachronism that irreversibly seems to affect school textbooks in the age of postprinted capitalism, they continue to be one of the most sensitive areas to the configuration of National identity. This stems from the thematic, rhetorical and enunciative traits that primary textbooks distributed by the Ministry of Education in Argentina under compensatory programmes implemented from 1993 to 2008 present to teach international migration. Displayed mainly as an economic European massive male enterprise, immigration is usually located within the State formation process in Argentina. Hence, a social image in which the founding character of European immigration is closely linked to the mythical origin of Argentiness is (re)produced. Such orientation would be more related to Argentinian hegemonic discourse on National identity than the ownership structure of the publishing sector.
Malgré l'anachronisme présumé qui semble affecter irréversiblement les livres scolaires à l'ère du capitalisme postprinted, les livres d’école continuent d'être l'un des terrains les plus sensibles à la configuration de l'identité nationale. Cela est bien indiqué par les contenus thématiques, rhétoriques et énonciatifs qui paraissent dans les manuels primaires distribués par le ministère de l'Éducation de l'Argentine au sein des programmes compensatoires mis en oeuvre de 1993 à 2008 pour enseigner la migration internationale. Dans ces textes, nous pouvons constater la prépondérance de l’idée que la migration soit pour la plupart une action économique, européenne, massive et masculine coïncidente dans la formation de l’Etat-nation en Argentine. De cette manière, il se (re)produit un imaginaire selon lequel le caractère fondateur de l’immigration européenne est strictement lié à l’origine mythique de l’argentinité. Une telle orientation serait liée au discours hégémonique sur l'identité nationale argentine davantage que la structure de propriété du secteur de l'édition.

Table Of Contents

Prefacio
Agradecimientos
Presentación


Parte I: Introducción

Capítulo I. Globalización, mercados transnacionales y homogeneidad cultural
1.1. La tensión entre lo global y lo local en el ámbito educativo
1.2. Los libros de texto en la era del capitalismo “postimpreso”
1.3. Los discursos sobre las migraciones en la era de la globalización
1.4. Las migraciones internacionales en los libros de texto

Capítulo II. Aspectos metodológicos
2.1. Modo de abordaje
2.1.1. Selección del corpus
2.1.2. Metodología
2.2. El libro de texto como género discursivo
2.2.1. Rasgos temáticos
2.2.2. Rasgos retóricos
2.2.3. Rasgos enunciativos

Capítulo III. Estado de la cuestión
3.1. La investigación sobre las migraciones en los textos escolares
3.1.1. La situación en Europa
3.1.2. La situación en América


Parte II: Análisis contextual

Capítulo IV. Las políticas públicas del libro de texto escolar
4.1. Los discursos de los organismos internacionales
4.1.1. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
4.1.2. El Banco Mundial
4.2. Las políticas del libro de texto escolar en Argentina

Capítulo V. Las reformas curriculares en Argentina
5.1. Las migraciones internacionales en los Contenidos Básicos Comunes
5.2. Las migraciones internacionales en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios

Capítulo VI. Los discursos sobre las migraciones en Argentina
6.1. De colonizadores a colonos
6.2. Del migrante “ideal” al extranjero criminalizado
6.3. De la (in)visibilización latinoamericana a la integración regional


Parte III: Las migraciones internacionales en los libros de texto

Capítulo VII. Aique
7.1. Análisis por libro
7.2. Conclusiones parciales

Capítulo VIII. A-z
8.1. Análisis por libro
8.2. Conclusiones parciales

Capítulo IX. Kapelusz
9.1. Análisis por libro
9.2. Conclusiones parciales

Capítulo X. Santillana
10.1. Análisis por libro
10.2. Conclusiones parciales


Parte IV: Epílogo

Capítulo XI. Conclusiones y perspectivas

Referencias bibliográficas
Libros de texto que integran el corpus
Documentos oficiales
Fuentes de información primaria

Título obtenido

Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Social Bookmarking