La posibilidad de educar para la transformación social : puntos de encuentro (y algunos de desencuentro) entre Wikimedia Argentina y una organización política territorial

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

En mi recorrido académico-profesional, conocí a Wikimedia Argentina como los representantes de Wikimedia Foundation y, por lo tanto, de la enciclopedia on line Wikipedia en el país. Al indagar sobre sus propuestas, pude enterarme que su Programa de Educación tiene como dos de sus pilares el involucramiento de la comunidad y la participación de todos en la construcción de la cultura mediante el uso de Wikipedia. A partir de ahí, formada política y pedagógicamente en ámbitos de la educación popular y entendiendo que la educación debe estar orientada a la libertad, surge en mí la duda sobre la posibilidad de realizar, de forma virtual, prácticas transformadoras ligadas a lo comunitario. Sin saber la respuesta, comencé a pensar, en paralelo, si las prácticas pedagógicas del Bachillerato Popular en el que trabajaba sí lo eran y cuáles de los significados construidos allí se correspondían efectivamente con los postulados teóricos del pedagogo Paulo Freire. Estos dos interrogantes son los que dieron pie a la siguiente investigación cualitativa de estudio de caso que, a su vez, generó muchas preguntas más.

En pos de facilitar la lectura de este trabajo, se ha organizado en distintos apartados. En primer lugar podrán encontrar la presentación formal de la investigación. A continuación, se desarrollará una recopilación de los trabajos anteriores relacionados con los dos casos de estudio analizados en la tesina. En el tercer capítulo aparecen los supuestos teóricos sobre los que se funda este trabajo y en el cuarto, el marco metodológico que guió la investigación. En el capítulo cinco se presentarán los resultados del análisis realizado. Para finalizar, retomaremos las conclusiones más importantes y delinearemos algunas ideas para próximas investigaciones. La bibliografía utilizada está oportunamente señalada en las últimas páginas. En el anexo (impreso aparte, por su dimensión) podrán encontrar tanto la transcripción de las entrevistas como los documentos utilizados para realizar el análisis.

Fil: Guffanti, Valentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Velázquez, Mariela

Editor

Materias

Idioma

spa

Extent

178 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/1610

Table Of Contents

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1 - PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Justificación
1.2. Planteamiento de la pregunta-problema
1.3. Objetivo general
1.4. Objetivos específicos
1.5. Supuestos de investigación

CAPÍTULO 2 – ESTADO DEL ARTE
2.1. Estado del Arte: Wikipedia
2.2. Estado del Arte: Bachilleratos Populares

CAPÍTULO 3 - MARCO TEÓRICO
3.1. Educación Popular: diálogo y transformación
3.2. El enfoque sociocultural en la educación
3.3. Conocimiento como construcción personal y colectiva
3.4. Conocimiento, tecnología y propósitos invisibilizados
3.5. Geopolítica del conocimiento
3.6. Las posibilidades de interacción y participación global en Internet
3.7. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación escolar
3.8. Alfabetizar más allá de la lectoescritura: Articular modos y medios para crear y comunicar significados

CAPÍTULO 4 - MARCO METODOLÓGICO
4.1. Marco referencial
4.2. Diseño de la investigación
4.3. Sobre las entrevistas
4.4. Sobre la revisión de documentos

CAPÍTULO 5 - RESULTADOS
5.1. Líneas de acción: curvas tangentes y puntos de encuentro en los recorridos de Wikimedia Argentina y la Organización Germán Abdala
5.1.a. Punto de encuentro A: Un propósito compartido
5.1.b. Inicio del trazo: Empezar por otro lado
5.1.c. Organización: nuevos cruces en las trayectorias
5.2. Construir colectivamente: Un puente no se sostiene por una piedra o por otra sino por la línea del arco que ellas forman
5.2.a. El arco del conocimiento: piedra a piedra
5.2.b. ¿Y quiénes ponen las piedras?: las comunidades que (se) construyen
5.3. Educación popular: ¿para todos y todas, donde sea que estén?
5.3.a. Diálogo para la construcción constante
5.3.b. Lo global y lo territorial en tensión
5.3.c. Educar para la libertad

CAPÍTULO 6 - CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
ANEXO

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

4473

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