Representaciones sociales de adolescentes en torno a la ESI : análisis de la implementación de la ley en colegios secundarios a 14 años de su sanción tomando como referencia el melodrama “Floricienta”

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Descripción

En el año 2006 se sanciona la Ley de Educación Sexual Integral 26.150 que coloca al Estado como garante del acceso de todxs las niñas, niños y adolescentes (NNA) a la educación sexual integral. Su implementación a nivel nacional aún hoy, a 14 años de su sanción, presenta distintas problemáticas relacionadas con la moralidad, la formación docente y su implementación real en las aulas. Este trabajo indagará las representaciones sociales de un grupo de adolescentes poniendo en relación un producto cultural dirigido al público infanto juvenil y
algunos de los conceptos que surgen de la ESI: violencia, violencia de género, relaciones interpersonales abusivas y discriminación.

La investigación se propone en primer lugar y, a partir del análisis semiótico, dar cuenta de los mensajes cargados de violencia y discriminación que se promueven en el melodrama “Floricienta”. En segundo lugar, la indagación tiene como objetivo explorar si lxs NNA reconocen dichos conceptos a partir de encuestas semiestructuradas a un grupo de adolescentes de entre 14 y 15 años de edad.

Para el análisis del apartado semiótico de la novela “Floricienta”, se tomó como referencia la “Teoría de los discursos sociales” de Eliseo Verón (1987). En el análisis temático nos centraremos en los procesos de producción de sentido de Floricienta en relación a temas específicos surgidos de la ESI y nombrados anteriormente. Este apartado se entrelaza con la obra de tres autoras primordiales del feminismo: Simone De Beauvoir (1948), Judith Butler (1990) y Marcela Lagarde (1990). Este cruce resulta pertinente ya que los motivos analizados pueden ser vistos bajo los conceptos fundamentales de estas autoras.

Finalmente, la indagación sobre las representaciones que la novela promueve en nuestro grupo encuestado fue llevada a cabo a partir de los conceptos expresados por Umberto Eco en “La estructura ausente” (1968) y su cruce con autores del psicoanálisis como Freud y Lacan.

Los resultados de la investigación sugieren que aún hoy y, teniendo en cuenta que los NNA entrevistados han tenido acceso a la ESI desde su inicio en la vida escolar, tienden a no reconocer la violencia de género si no se presenta de manera explícita y ligada a la fuerza como así tampoco sus mecanismos previos que resultan casi imperceptibles.

Fil: Bronzuoli, María Macarena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Villalba, María Marta

Editor

Materias

Idioma

spa

Extent

125 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
2020

Table Of Contents

Abstract

1) Introducción

2) Estado de la cuestión

3 ) Marco Teórico

4) Objetivos/Hipótesis

5) Metodología

6) El corpus: “Floricienta”
6. 1) Historia
6. 2) Los personajes
La víctima heroína: Floricienta
Las traidoras: Delfina y Malala
El justiciero: Federico Fritzenwalden
Los demás personajes:

7) El vínculo ESI - Floricienta
7.1) Descripción ESI
7.2) Pertinencia del vínculo para el análisis
7.3) ¿Por qué indagar en las representaciones, sentires, sentidos y significados de los adolescentes en torno a estos temas?

8) Análisis Semiótico
Género y Estilo
Nivel Retórico
Nivel Temático
Motivos temáticos:
Destino, moral y sexualidad: Floricienta sueña, Delfina desea
El amor, los celos y la violencia
Cosas de hombres vs. cosas de mujeres
El amor romántico
La homosexualidad masculina
Legitimización de la discriminación a partir de los estereotipos convencionales de belleza
Nivel Enunciativo. Efecto de sentido

9) ¿Qué ven les adolescentes?

10) Conclusiones
A modo de cierre

Anexo
Videos presentados a les alumnes
Encuestas realizadas
Unidad Didáctica presentada a les alumnes
Anexo apartado “Análisis Semiótico”
Ley de Educación Sexual Integral 26.150
Ley de Educación Sexual CABA 2.110
Ejes Esi: Diseño Curricular NES - CABA
Serie Cuadernos ESI Secundario. Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II
Capítulos utilizados
Bibliografía

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

5147

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