El sistema científico y las escuelas : análisis de la construcción de programas centrados en el mejoramiento del proceso de alfabetización científica : El caso del programa “Los científicos van a las escuelas (LCVE)”

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Filiación institucional

Descripción

El presente trabajo se postula como tesis de la Maestría en Políticas Sociales. El objeto de estudio está vinculado a la incorporación en la agenda política del vínculo entre el sistema científico y la comunidad educativa, a través del análisis del Programa “Los científicos van a las escuelas (LCVE)”, desde su creación en 2008 hasta el último año de implementación en 2019. Abordar este Programa resulta significativo a la hora de analizar los vínculos que se proponen establecer entre los científicos y los docentes, concretamente para comprender de qué manera el sistema científico es incorporado en la agenda estatal cuando se trata de temáticas vinculadas con la enseñanza de las ciencias.

Así, se estudiaron los sentidos que dicho Programa le otorgó a la relación entre los investigadores y las escuelas y el lugar en el cual posicionó a los docentes y científicos. A partir de este análisis, se examinó la correspondencia entre dichos sentidos y las herramientas de intervención propuestas. Asimismo, se realizaron entrevistas a diferentes actores sociales que formaron parte de este Programa, con el objetivo de analizar su puesta en práctica teniendo en cuenta la perspectiva de quienes participaron. En esta tesis se abordó el Programa desde un enfoque de gobernanza multinivel, por ende, se analizó la normativa y la puesta en práctica del Programa poniendo el foco en 3 aspectos centrales: la coordinación horizontal; el rol de los científicos; y el grado de participación de los beneficiarios del Programa: la escuela, los docentes y los alumnos. Este análisis se realizó sobre tres provincias que ejecutaron el Programa: Tucumán, Córdoba y Santiago del Estero, con el objetivo de analizar las articulaciones que surgieron en el territorio y visualizar si los objetivos que planteó el Programa en su planificación se pudieron alcanzar. Dentro de las principales conclusiones se encuentra la relevancia de la gestión descentralizada y la evaluación desde la perspectiva de los beneficiarios para favorecer la continuidad en el tiempo del Programa y la apropiación local por parte de los actores provinciales, y así lograr el cumplimiento de los objetivos ligados al mejoramiento del proceso de alfabetización científica.

Fil: Angles, Renata. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Spiegel, Alejandro

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2008-2019

Idioma

spa

Extent

134 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

1001579
Tucumán (province)

1001169
Córdoba (province)

1001526
Santiago del Estero (province)

2008-2019

Abstract

The present work is proposed as thesis of the Master's Degree in Social Policies. The object of study is linked to the incorporation in the political agenda of the connection between the scientific system and the educational community, through the analysis of the "Scientists go to schools (LCVE)" Program, from its creation in 2008 to the last year of implementation in 2019. Addressing this Program is significant when it comes to analyzing the links that are proposed to be established between scientists and teachers, specifically to understand how the issues with science teaching are incorporated in the state agenda.

The purport of the relationship between scientists and schools was studied. Based on this analysis, the correspondence between these meanings and the tools of proposed intervention were examined. Likewise, interviews with different social actors who were part of this Program were conducted, with the aim of analyzing its implementation considering their perspectives. In this thesis, the Program was approached from a multilevel governance scope, therefore the regulations and implementation of the Program were analyzed, focusing on 3 central aspects: the horizontal coordination; the role of scientists; and the participation level of the Program’s beneficiaries: the school, teachers and students. This analysis was carried out on three provinces that have executed the Program: Tucumán, Córdoba and Santiago del Estero, with the aim of studying the articulations that arose in the territory and visualizing whether the objectives set by the Program in its planning could be achieved. Among the main conclusions is the
relevance of decentralized management and the evaluation from the beneficiaries's perspectives to favor the continuity over time of the Program and local ownership by the provincial actors, and thus achieve the fulfillment of the objectives related to the improvement of the scientific literacy process.

Table Of Contents

Agradecimientos

Introducción
1. Campo problemático
2. Relevancia de la investigación
3. Este proyecto de investigación en mi trayectoria laboral
4. Hipótesis y objetivos
5. Enfoque Metodológico
6. Estructura de la tesis

1. Marco teórico y estado del arte
1. 1 Marco Teórico-Conceptual
1. 2 Estado del arte

2. Contextualización, antecedentes y evaluación
2. 1 Políticas Públicas de Ciencia y Tecnología
2. 2 Sistema de evaluación de los científicos

3. Caracterización del Programa “Los científicos van a las escuelas”
3. 1 Creación del Programa y diagnóstico en el que se sustenta
3. 2 El Programa y su normativa
3. 2. 1 Coordinación horizontal
3. 2. 2 Gobernanza operativa y rol de los científicos
3. 2. 3 Participación de los beneficiarios
3. 3 Puesta en funcionamiento
3. 3. 1 Especificaciones nuevas
3. 3. 2 Implementación a partir de 2009
3. 4 Evaluación Intermedia y nueva normativa
3. 5 Últimos años del Programa
3. 6 Diferencias con los Programas “VocAr” y “País Ciencia”
3. 7 Matriz comparativa de los tres Programas
3. 8 Análisis de la normativa
3. 9 Reflexiones

4. Análisis de las provincias seleccionadas
4. 1 Los científicos van a las escuelas: Tucumán
4. 1. 1 Grado de coordinación horizontal
4. 1. 2 Gobernanza operativa y rol de los científicos
4. 1. 3 Grado de participación de los beneficiarios
4. 1. 4 Palabras finales
4. 2 Los científicos van a las escuelas: Córdoba
4. 2. 1 Grado de coordinación horizontal
4. 2. 2 Gobernanza operativa y rol de los científicos

Título obtenido

Magíster de la Universidad de Buenos Aires en Políticas Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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