Educación popular, memoria y territorio : mujeres y praxis pedagógica en el Bachillerato Popular Germán Abdala

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Descripción

En este ejercicio de investigación decidimos realizar el análisis de una experiencia de Educación Popular vivida en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires por quien aquí escribe. Hicimos especial énfasis en la praxis pedagógica de las mujeres estudiantes y educadoras del Bachillerato Popular Germán Abdala en el barrio de La Boca durante el año 2018. Tomamos como fuente documentos formativos, entrevistas abiertas con enfoque dialógico dirigidas a educadoras, el registro fotográfico de las actividades territoriales de la escuela, la selección de algunos trabajos de aula y un recurso literario creado en el barrio y visto en clase. Con la definición de conceptos claves (como praxis pedagógica, territorio y sistematización) y la revisión de los antecedentes de investigación, este trabajo se integró a los estudios que revelan el carácter renovador y humanista de las experiencias de Educación Popular en Argentina. El diseño metodológico partió de las teorías críticas y el esquema conceptual tomó elementos de la filosofía política y los estudios no normativistas sobre los Bachilleratos Populares. Se trabajaron conceptos de autores como Flora Tristán, José Carlos Mariátegui, Jacques Rancière, Miguel Mazzeo, María Pia López, Juan Wahren, Victoria Aguiló, María Ampudia y Roberto Elisalde. Esto nos permitió reconstruir la trayectoria histórica y política del Bachillerato Popular Germán Abdala, su vínculo con el territorio y la dinámica pedagógica que se tejió en las aulas de clase. Observamos la participación de la escuela en la Marcha por les desaparecides de La Boca y Barracas y las reconfiguraciones que se presentaron en el territorio y en las aulas de clase. La memoria y la justicia emergieron como temas relevantes y centrales al análisis ante las actividades anuales que conmemoran la Dictadura cívico-militar de 1976 y las situaciones de violencia institucional sufridas por las juventudes en el barrio.

El trabajo se divide en seis momentos. En la introducción se definen los conceptos centrales, la revisión de antecedentes de investigación, el problema y los objetivos de la investigación. El capítulo I presenta las decisiones metodológicas y el enfoque teórico, además del diseño de los instrumentos de investigación. El contexto histórico y político del caso lo trabajamos en el capítulo II. En el capítulo III analizamos el vínculo territorial de la escuela con el barrio, alrededor de las actividades por la memoria y la justicia frente a las situaciones de violencia institucional. Luego, en el capítulo IV se sistematiza una experiencia de aula con el fin de mostrar los efectos de los procesos de territorialización en la praxis pedagógica del Bachillerato Popular Germán Abdala. Las conclusiones y reflexiones finales sintetizan el trabajo investigativo, reflexiona sobre los límites de la experiencia y abre otros caminos de investigación.

Gracias a estos seis momentos, logramos presentar la singular relación entre Educación Popular, mujeres, territorio, memoria y justicia y de esta manera contribuir a los estudios sobre los movimientos sociales en Argentina y Latinoamérica. Un aspecto central y transversal a la investigación es considerar que desde la militancia de la Educación Popular podemos producir teorías políticas objetivas, responsables y comprometidas con los proyectos de poder político y popular que constituyen las mujeres en los territorios.

Fil: Fajardo Carrillo, Jessica Enith. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

López, María Pia
Gradin, Agustina

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2018

Idioma

spa

Extent

80 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomous city)
2018

Abstract

In this research exercise we decided to carry out the analysis of a Popular Education experience lived in the Ciudad Autónoma de Buenos Aires by the person who writes here. We placed special emphasis on the pedagogical praxis of the female students and educators of the Bachillerato Popular Germán Abdala in the La Boca neighborhood during the year 2018. We took as a source formative documents, open interviews with a dialogic approach directed by educators, the photographic record of territorial activities from the school, the selection of some classroom work and a literary resource created in the neighborhood and seen in class. With the definition of key concepts (such as pedagogical praxis, territory and systematization) and the review of the research background, this work was integrated into the studies that reveal the renewing and humanist character of the experiences of Popular Education in Argentina. The methodological design was based on critical theories and the conceptual scheme took elements from political philosophy and non normative studies on Bachilleratos Populares. Concepts by authors such as Flora Tristán, José Carlos Mariátegui, Jacques Rancière, Miguel Mazzeo, María Pia López, Juan Wahren, Victoria Aguiló, María Ampudia and Roberto Elisalde were worked on. This allowed us to reconstruct the historical and political trajectory of the Bachillerato Popular Germán Abdala, its link with the territory and the pedagogical dynamics that were woven in the classrooms. We observed the participation of the school in the March for the disappeared from La Boca and Barracas and the reconfigurations that occurred in the territory and in the classrooms. Memory and justice emerged as relevant and central themes to the analysis in the face of the annual activities that commemorate the 1976 civic-military dictatorship and the situations of institutional violence suffered by youth in the neighborhood.

The work is divided into six moments. The introduction defines the central concepts, the review of the research background, the problem and the objectives of the research. Chapter I presents the methodological decisions and the theoretical approach, as well as the design of the research instruments. The historical and political context of the case was worked on in chapter II. In chapter III we analyze the territorial relationship of the school with the neighborhood, around the activities for memory and justice to situations of institutional violence. Then, in chapter IV, a classroom experience is systematized in order to show the effects of territorialization processes on the pedagogical praxis of the Bachillerato Popular Germán Abdala. The conclusions and final reflections synthesize the investigative work, reflect on the limits of the experience and open other research paths.

Thanks to these six moments, we were able to present the unique relationship between Popular Education, women, territory, memory and justice and thus contribute to studies on social movements in Argentina and Latinoamerica. A central and transversal aspect of the research is to consider that from the Popular Education militancy we can produce objective, responsible and committed political theories with the projects of political and popular power that constitute women in the territories.

Table Of Contents

Resumen

Abstract

Índice

Agradecimientos

Introducción: Educación Popular, territorio y sistematización
Praxis pedagógica en la Educación Popular
Territorio y procesos barriales de memoria y justicia
Territorialización de la memoria colectiva
Cotidianeidad del aula de clase
Antecedentes y construcción del problema de investigación
Problema de investigación y objeto de estudio
Objetivos de investigación
Capítulo I. Notas metodológicas: propuesta de análisis crítico desde la militancia de la Educación Popular
Reflexividad crítica y compromiso
Objetivismo fuerte
Teorización crítica y metáfora
Praxis y realización teórica
Praxis y Educación Popular
Conexiones críticas desde el materialismo histórico
Instrumentos de investigación
Cuadros de conexión crítica y teórica
Cuadro 1. Capítulo II: educación popular y proletaria
Cuadro 2. Capítulo III: memoria y justicia
Cuadro 3. Capítulo IV: territorio y educación
Entrevistas abiertas con enfoque «dialógicos»
Diálogo con Antonia (educadora del área de Comunicación)
Diálogo con Martina (educadora del área de Biología y Exactas, militante del barrio y a cargo de la participación del Bachillerato en la Marcha)
Síntesis

Capítulo II. La educación y la «ciencia» del proletariado: revisión de las experiencias del Bachillerato Popular Germán Abdala en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Conflicto y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Cuadro 1: medidas de fuerza tomadas por la Coordinadora de Bachilleratos Populares en Lucha durante el 2018 en CABA
Administración de la educación en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La ciudad y las mayorías trabajadoras
Bachillerato Popular Germán Abdala y la ciencia del proletariado
Orígenes
Síntesis

Capítulo III. La «parrhesía» y un nuevo «reparto de lo sensible»: las experiencias de memoria y justicia en el barrio de La Boca y la praxis pedagógica del Bachillerato Popular Germán Abdala
Consideraciones iniciales sobre memoria, educación y territorio
La parrhesía y la Marcha por les desaparecides de la Boca y Barracas
Cuadro 1: cuatro vértices de la parrhesía del 24 de marzo
Marcha de antorchas en la Boca y Barracas

Cuadro 2: cuatro vértices de la parrhesía y la reconfiguración territorial en La Boca y Barracas del 22 y 24 de marzo
El nuevo «reparto de lo sensible»: el 22 de marzo y la praxis pedagógica del Bachillerato Popular Germán Abdala
Análisis de registros fotográficos
Imagen 1: reparto de lo sensible de las estudiantes y educadoras del Bachillerato Popular Germán Abdala en la Marcha de antorchas
Imagen 2: el Bachillerato Popular Germán Abdala en la Marcha de antorchas
Imagen 3: redisposición de objetos e imágenes del 24 de marzo por estudiantes del Bachillerato Popular Germán Abdala
Análisis de fragmentos literarios
Fragmento 1. Crítica al sistema judicial argentino
Fragmento 2. Crítica a los medios hegemónicos de comunicación y al poder ejecutivo del gobierno de Mauricio Macri
Síntesis

Capítulo IV. Enseñanza «universal y única»: formas de «exploración» en el Bachillerato Popular Germán Abdala y su vínculo con las experiencias territoriales en el barrio de La Boca
Sobre la «enseñanza universal y única» y las historias familiares
Cuadro de sistematización pedagógica
Cuadro de sistematización pedagógica
La exploración en el territorio
Cuadro de sistematización pedagógica
Cuadro de sistematización pedagógica
Merenderos: memoria, justicia y cuidado
Síntesis

Conclusiones y reflexiones finales
Ampliación del debate
Nuestros límites
Perspectivas políticas
Referencias

Título obtenido

Magíster de la Universidad de Buenos Aires en Teoría Política y Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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