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Descripción es exacto "El problema a analizar en esta tesina es la configuración de las hegemonías corporales tomando como objeto de estudio los cuadernillos de Educación Sexual Integral para el nivel secundario, promovidos por el Ministerio de Educación en el año 2010. Esta elección se justifica, por un lado, en que en ellos circulan sentidos que influyen en la identidad de los sujetos a la vez que se agrupan los contenidos “enseñables” legítimos. Por otro lado, por el carácter transformador de la ESI para la ampliación y garantía de derechos. Esta investigación partió de la hipótesis de que el recorte de las corporalidades presentes en los manuales escolares, en clave de promover la diversidad y la no discriminación, presentan regularidades que construyen hegemonías del cuerpo negando otros cuerpos posibles, puntualmente los cuerpos gordos. A través de un análisis descriptivo exploratorio con metodología cualitativa, se pudo examinar cómo se reproducen las desigualdades corporales en las propuestas pedagógicas. Este trabajo hace un cruce de saberes entre las teorías del activismo gorde hispanohablante y la Ley 26.150 (con sus Lineamientos Curriculares). Entendemos al discurso como un espacio donde se da la lucha por la imposición de significados, asumiendo entonces la posibilidad de su transformación (Pêcheux, 2016). A través del concepto de interseccionalidad (William Crenshaw, 1989) se examinó la operatoria de las opresiones y sus múltiples aspectos. Al mismo tiempo, las figuras ideológicas (Pêcheux, 2016) sirvieron para desenmascarar las naturalizaciones que se presentan como verdades incuestionables borrando la historicidad de su construcción. Retomamos las ideas de Foucault (1976) sobre el actuar de la policía de los cuerpos y los esquemas biopolíticos para ahondar en los mecanismos de exclusión. En este marco, el trabajo se desplegó en dos series discursivas: salud y belleza, y deja abierto un camino para continuar reflexionando otras disidencias corporales. "

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