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INTRODUCCIÓN
1. Estado del arte
1.1 Acerca de los estudios sobre recepción
1.2 Investigaciones sobre telenovelas
1.3 Investigaciones sobre telenovelas infanto-juveniles
1.4 Antecedentes de los análisis de las producciones de Cris Morena
2. Marco teórico
3. Consideraciones metodológicas y corpus
CAPÍTULO I: ¿Por qué estudiar Floricienta 18 años después?
1.1 “No soy chica Disney, soy chica Cris Morena”: Cris Morena, el eje fundamental de sus grandes éxitos
1.1.1 Hay un cuento: Introducción a la historia de Floricienta
1.2 Floricienta vs el resto de las producciones de Cris Morena
1.3 Floricienta como fenómeno televisivo
1.3.1 Acerca del reestreno de Floricienta en el 2020
CAPÍTULO II: “Floricienta fue mi infancia”
2.1 “¡No estaba sola, estaba con Floricienta!”: el ritual de mirar la telenovela
2.2 Identificación con los personajes de Floricienta
2.3 Finales no felices
2.4 La interpelación y apropiación de la música
CAPÍTULO III: Nuevas miradas, nuevas lecturas
3.1 El reconocimiento de los discursos violentos en Floricienta
3.2 Acerca de los cuerpos representados
3.3 Pobres los ricos (sobre la romantización de la pobreza)
3.4 La representación del príncipe azul
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA"
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Autor/es: Romanazzi, Camila; Pascual, Florencia Camila
Fecha: 2022
!["¡Mirá, empezó Floricienta, vamos a ver Floricienta!" : reestreno, memoria colectiva y nuevas lecturas de la audiencia infanto-juvenil](https://repositorio.sociales.uba.ar/files/square_thumbnails/b9cb069cca0290456abe9d0198165a30.jpg ""¡Mirá, empezó Floricienta, vamos a ver Floricienta!" : reestreno, memoria colectiva y nuevas lecturas de la audiencia infanto-juvenil")