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PRIMERA PARTE
I. Introducción
II. Relevancia del tema de estudio
III. Encuadre teórico-metodológico
Sobre la perspectiva teórica
Sobre la perspectiva de análisis
Los momentos del trazado de las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial
IV. Objetivos
V. Sobre el abordaje metodológico
Procedimientos metodológicos, principales áreas de análisis y fuentes de datos
Fuentes de datos
SEGUNDA PARTE
I. Contextualización y primeras hipótesis
El advenimiento de la democracia
Esperanza y desencanto
La pesada herencia recibida
Política económica
Primera etapa de la gestión
La segunda etapa: Nuevas perspectivas... con final dramático
La cuestión social
Debate conceptual sobre el tipo de democracia implementada
El proyecto pedagógico
La formación de una ciudadanía democrática
El proyecto democrático como proyecto pedagógico y el proyecto educativo democrático
La recuperación de la matriz normalista
Profunda crisis del sistema educativo
II. Capítulo 1: Las principales problemáticas alrededor de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura
Los primeros diagnósticos del “sistema educativo heredado”
Algunos análisis más recientes
Introducción a las fuentes de estudio
Las problemáticas específicas
Desigualdad y discriminación educativa
Complejidad y especificidad de la pedagogía
Patologización del proceso educativo
A modo de síntesis del capítulo
III. Capítulo 2: Las políticas concernientes a la enseñanza de lectoescritura inicial
Democratización de las instituciones educativas
Las políticas de lectoescritura inicial. El caso de la Ciudad de Buenos Aires
Los diagnósticos oficiales
Renovadas concepciones en materia de enseñanza inicial de lecto-escritura
El Proyecto de Capacitación Docente, una pieza clave
Especialistas y eficacia en los resultados
Políticas de Alfabetización
Algunos intentos frustrados
El caso del Congreso Pedagógico
Aspectos organizativos
Balance de la implementación
IV. Capítulo 3: Una aproximación a las prácticas de enseñanza inicial de lectoescritura propiciadas
Encuadre metodológico
Escenas de lectura paradigmáticas de la apertura democrática
El caso del libro Trampolín
A propósito de las finalidades, algunas reflexiones
TERCERA PARTE
A modo de cierre
Referencias bibliográficas
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Autor/es: Briscioli, Bárbara
Fecha: 2009
![Las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática : un aporte para el estudio de la "década olvidada"](https://repositorio.sociales.uba.ar/files/square_thumbnails/b8695f50e345fd9b9456c72c0c4f9905.jpg "Las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática : un aporte para el estudio de la "década olvidada"")