Las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática : un aporte para el estudio de la "década olvidada"

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

En esta tesis abrimos una línea de indagación que tiene como objetivo analizar las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial que devinieron con la recuperación democrática en 1983, con la llegada de Raúl Alfonsín al poder, llamado a elecciones mediante.

A tal fin, rastreamos en las producciones teóricas e investigaciones educativas, realizadas durante los primeros años de la democracia, las principales problemáticas detectadas alrededor de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura.

Simultáneamente, analizamos los documentos oficiales que dan cuenta de las políticas educativas concernientes a la enseñanza de lectoescritura inicial efectivamente implementadas, que reflejan las intencionalidades del gobierno democrático a este respecto.

Finalmente, en la pretensión de conocer de algún modo el impacto de la implementación de estas políticas, analizamos particularmente las escenas de lectura inicial que se han ido configurando en el período.

Fil: Briscioli, Bárbara. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Pineau, Pablo

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

1983-1989

Idioma

spa

Extent

138 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
1983-1989

Abstract

The objective of this thesis is inquiring about the policies of teaching initial reading and writing that became with the recovered democracy in 1983, when Raúl Alfonsín was elected president.

Thus, theoretical productions and educational research on main problems detected among teaching and learning how to read and write, that took place during the first years of democracy, are traced.

Simultaneously, official documents accounting educational policies concerning teaching initial reading and writing effectively implemented are analysed, reflecting in a way intentions of the democratic government on this respect.

Finally, pretending getting to know the impact of the implementation of these policies, initial reading scenes configured in this period are particularly analysed.

Table Of Contents

Agradecimientos

PRIMERA PARTE

I. Introducción

II. Relevancia del tema de estudio

III. Encuadre teórico-metodológico
Sobre la perspectiva teórica
Sobre la perspectiva de análisis
Los momentos del trazado de las políticas de enseñanza de lectoescritura inicial

IV. Objetivos

V. Sobre el abordaje metodológico
Procedimientos metodológicos, principales áreas de análisis y fuentes de datos
Fuentes de datos


SEGUNDA PARTE

I. Contextualización y primeras hipótesis
El advenimiento de la democracia

Esperanza y desencanto
La pesada herencia recibida

Política económica
Primera etapa de la gestión
La segunda etapa: Nuevas perspectivas... con final dramático

La cuestión social

Debate conceptual sobre el tipo de democracia implementada

El proyecto pedagógico
La formación de una ciudadanía democrática
El proyecto democrático como proyecto pedagógico y el proyecto educativo democrático
La recuperación de la matriz normalista
Profunda crisis del sistema educativo

II. Capítulo 1: Las principales problemáticas alrededor de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura
Los primeros diagnósticos del “sistema educativo heredado”
Algunos análisis más recientes

Introducción a las fuentes de estudio

Las problemáticas específicas
Desigualdad y discriminación educativa
Complejidad y especificidad de la pedagogía
Patologización del proceso educativo

A modo de síntesis del capítulo

III. Capítulo 2: Las políticas concernientes a la enseñanza de lectoescritura inicial
Democratización de las instituciones educativas

Las políticas de lectoescritura inicial. El caso de la Ciudad de Buenos Aires
Los diagnósticos oficiales
Renovadas concepciones en materia de enseñanza inicial de lecto-escritura
El Proyecto de Capacitación Docente, una pieza clave
Especialistas y eficacia en los resultados

Políticas de Alfabetización

Algunos intentos frustrados
El caso del Congreso Pedagógico
Aspectos organizativos
Balance de la implementación

IV. Capítulo 3: Una aproximación a las prácticas de enseñanza inicial de lectoescritura propiciadas

Encuadre metodológico

Escenas de lectura paradigmáticas de la apertura democrática
El caso del libro Trampolín
A propósito de las finalidades, algunas reflexiones


TERCERA PARTE
A modo de cierre
Referencias bibliográficas

Título obtenido

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Políticas Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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