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Table Of Contents es exacto "Resumen
Introducción
Capítulo I
1.1 Un paradigma interpretativista ¿Para qué?
1.2 “Cistema” y cisnorma como reguladores de cuerpos e identidades
1.3 Género e identidad ¿Asuntos separados?
1.3.1 Identidad de género ¿Una sola manera de ser?
1.3.2 Ser trans. Ser travesti
1.4 Representaciones sociales
1.5 Vínculos socioafectivos
1.5.1 Vínculos afectivos de personas trans. Un abordaje desde la infancia
1.6 Cistema educativo
1.7 La lógica de los Bachilleratos Populares
1.7.2 La “Mocha”: Un proyecto educativo que incluye a les excluides
1.7.3 Procesos de inserción/ participación
Capítulo II
2.1 La Mocha Celis como proyecto educativo inclusivo y diverso
2.1.2 ¿Qué es “La Mocha”? Nociones en torno al significado que les estudiantes le otorgan a
la escuela
2.1.3 Condiciones de vida de la población estudiada
2.1.4 Procesos de participación y apropiación del espacio
2.2 Educación
2.2.1 Sostenibilidad educativa como significante de “La Mocha”
2.2.2 La escuela como dispositivo de poder
2.3 Familia
2.3.1 Construcción de vínculos familiares: aproximación al concepto de familia ampliada y al
proceso de transición, como determinante del ejercicio de tareas de contención familiar.
2.4 Salud
2.4.1 Moldear los cuerpos: Prácticas médicas y proceso de transición.
2.4.2 (Barreras de) Acceso a la salud de personas trans
2
2.5 Trabajo
2.6 Otros espacios de participación: Política, militancia y construcción colectiva de personas
trans.
Capítulo III
3.1 Identidad e identidad de género. Algunas definiciones brindadas por les estudiantes.
3.1.2 Hegemonía de las masculinidades en la construcciones de género
3.1.3 Procesos de enunciación de los cuerpos
3.1.4 Marcadores corporales
3.2 Construcción de vínculos desde las instituciones que atraviesan su vida cotidiana
3.2.1 Construcción de vínculos en instituciones educativas
3.2.2 Construcción de vínculos en dispositivos de salud
3.2.3 Construcción de vínculos en instituciones de trabajo
3.2.4 Construcción de vínculos en el dispositivo familiar
3.3 Atravesar “La Mocha”. Cuatro maneras específicas de construir y concebir los vínculos
socio afectivos.
3.3.1 Construcción de vínculos a partir de la similitud
3.3.2 Construcción de vínculos desde la diferencia
3.3.3 Construcción de vínculos desde la noción de privilegio
3.3.4 Construcción de vínculos para la organización colectiva
3.3.5 La construcción de vínculos desde las aulas
Conclusiones finales
Bibliografía
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