Ser alguien en la vida : desigualdades e individuación en las experiencias educativas de jóvenes hijas/os migrantes de sectores populares en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

Esta tesis tiene como objeto contribuir a la comprensión de fenómenos sociales, en el cruce de campos educativo, migratorio y de la juventud, en el marco de la desigualdad relacional. El objeto de estudio son las experiencias educativas de jóvenes migrantes o hijas/os de migrantes en escuelas secundarias, de sectores populares de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA).

El objetivo central consiste en analizar dichas experiencias, entre los procesos de individuación que viven las/os jóvenes. Por ello, se busca identificar los soportes que construyen y las pruebas que enfrentan, así como también describir las relaciones intergeneracionales (madres/padres-hijos/as; docentes-estudiantes). Asimismo, se caracterizan dos instituciones secundarias: las Escuelas de Educación Media (EEM) y los Bachilleratos Populares (BP), en las cuales tienen lugar las trayectorias escolares analizadas, dando cuenta de los puntos de encuentro y las heterogeneidades entre sí. Se articulan las experiencias y trayectorias escolares con los procesos de desigualdad, desde la perspectiva relacional, la cual focaliza en las relaciones entre los individuos, en tanto constituyen mecanismos productores y que compensan las desigualdades, constituyendo así una dialéctica.

Fil: González, Mariana Alejandra. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Di Leo, Pablo Francisco

Editor

Materias

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

354 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)

Abstract

This thesis has the aim to contribute to the comprehension of social phenomens, in the junction of different fields: education, migration and youth studies, all included in the inequality framework. The object of study is the educational experiences that build young migrants and children of migrants in secondary school, in popular neighborhoods located in Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA).

The main goal is to analyze those experiences, among individuation processes that young people go through. For that reason, the supports they built and the challenges they must deal with, are identified. So are the intergenerational relationships (parents-children, teacherstudent). Moreover, it is described two secondary schools: Escuelas Educación Media (EEM) and the Bachilleratos Populares (BP), that placed the school trajectories, showing common and different issues between each other. The educational experiences and trajectories are related to the inequality processes, from a relational perspective, which focus in people relations, as they can promote and mitigate inequality, making up a dialectic.

Table Of Contents

Agradecimientos
PARTE 1 ANTECEDENTES Y CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Capítulo 1: Introducción
1.1. Construcción de objeto de estudio
1.1.1. Disquisiciones preliminares en el objeto de estudio
1.1.2. Presentación del objeto de estudio
1.2. Preguntas-problema que guían la investigación
1.3. Objetivos
1.4. Estrategia metodológica
1.4.1. Primera etapa de trabajo
1.4.2. Segunda etapa de trabajo
1.4.3. Consideraciones para el análisis de datos
1.5. Las instituciones: escuelas medias y bachilleratos populares
1.6. Organización de la tesis

Capítulo 2: Coordenadas conceptuales para pensar el cruce entre: juventud, migración y desigualdad
2.1. Jóvenes de sectores populares: entre prejuicios y estigmas
2.2. Tensiones y devenires en las identidades de jóvenes migrantes
2.2.1. La condición migrante
2.2.2. Dilemas identitarios de jóvenes migrantes
2.3. La desigualdad como condición que atraviesa a las experiencias sociales
2.3.1. Apuntes preliminares
2.3.2. Desigualdades desde el enfoque relacional
2.4. Recapitulando

Capítulo 3: Educación y desigualdad en jóvenes migrantes: entre la paradoja y la ambivalencia
3.1. Educación y migración: apuntes históricos y marco normativo
3.2. Tendencias y sentidos en torno a la inserción de jóvenes migrantes en el nivel medio
3.3. El sistema educativo: entre la producción y la localización de las desigualdades
3.3.1. Nivel estructural de la desigualdad educativa
3.3.2. Nivel institucional de la desigualdad educativa
3.3.3. Nivel subjetivo de la desigualdad educativa
3.4. Recapitulando

PARTE 2 EXPERIENCIAS INTERGENERACIONALES Y ESCUELA

Capítulo 4: “Les digo que estudien y perseveren para ser mejores”. Continuidades y rupturas en experiencias educativas de padres/madres e hijos/as
4.1. Perspectivas teóricas para el abordaje de la mutación institucional
4.1.1. Transformaciones en la estructura familiar
4.1.2. Herramientas epistemológicas para el estudio de experiencias educativas
4.2. Experiencias educativas de migrantes: entre el orden, la integración y los afectos
4.3. Experiencias educativas de hijos/as de migrantes en nivel primario: afecto y subjetivación en los vínculos
4.4. Transmisión intergeneracional de las experiencias: entre progresos, méritos y esfuerzos
4.5. Recapitulando

Capítulo 5: “Que no sean como nosotros… que no repitan la historia”. Las relaciones intergeneracionales en experiencias educativas de jóvenes (hijos/as de) migrantes
5.1. El “no querer” y el “no poder” de la participación familiar
5.2. “Ya son grandes… [pero] no salen a la calle si no van conmigo”. Deberes, libertades y temores en los vínculos intergeneracionales
5.3. “Solo quiero un trabajo para ganar dinero”. El dilema entre continuidad escolar e inserción laboral
5.4. “Hay que estudiar para superarnos un poco más”. Sentidos de la movilidad social ascendente
5.5. Recapitulando

PARTE 3 TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE JÓVENES (HIJAS/OS DE) MIGRANTES

Capítulo 6: “Porque supuestamente soy de acá”. Subjetivación y desigualdad en jóvenes de familias migrantes
6.1. “No soy de ser muy abierto en persona”
6.2. “Como te ven, como te tratan”. Miradas que duelen
6.3. Sentirse menospreciado y hacer algo con eso
6.4. Miradas de profes. Reconocimiento en potencia
6.5. “Me sentía muy inferior, me daba vergüenza”: expresión de tensiones subjetivas
6.6. Recapitulando

Capítulo 7: “Ya repetí un año y no quiero volver a repetir”. Tensión entre desafiliaciones escolares y procesos de subjetivación
7.1. “De un momento a otro, yo declinaría. Como me pasó”
7.2. “Fue mi culpa porque no me esforcé lo suficiente”. Responsabilización y mérito en las desafiliaciones escolares
7.3. Itinerarios escolares
7.4. Recapitulando

PARTE 4 INSTITUCIONES Y JÓVENES

Capítulo 8: “Me daban ganas de seguir, de no fallar”. Dimensiones vinculares e institucionales en las experiencias educativas
8.1. Llegadas dispares de estudiantes y profes a las instituciones
8. 2. La difícil tarea de “aprender a ser alumno/a”
8.3. “Poder contar con el otro”. Relaciones entre pares e impares
8.4. “Te sentís seguro de poder hablar, sin miedos”. Espacios de diálogo y participación en los BP
8.5. Recapitulando

Capítulo 9: “Acá puedo ser yo”. Condiciones de hospitalidad y posibilidades de subjetivación en los sentidos de la experiencia escolar
9.1. Hospitalidades en el marco del desafío educativo
9.2. “Ningún aprendizaje escolar ocurre fuera de la escuela”. Vicisitudes en el ejercicio del derecho a la educación
9.3. “Fuimos gestionando y gestionando, laburando con el barrio”
9.4. “Jóvenes que terminan, pero no se gradúan”. Dilemas entre el egreso efectivo y el futuro incierto
9.5. “No hay como ir a la escuela…”. Sentidos de la experiencia escolar
9.6. “La escuela la construimos entre todos”
9.7. Recapitulando

Capítulo 10: Conclusiones
10.1. Configuración estructural de las (des)igualdades
10.2. Configuración intergeneracional de las (des)igualdades
10.3. Configuración subjetiva de las (des)igualdades
10.4. Configuración institucional de las (des)igualdades
10.5. Reflexiones finales y nuevas preguntas Bibliografía

ANEXOS .
Anexo 1. Guía de observación
Anexo 2. Guía de entrevistas, en etapa 1 de trabajo de campo
Pautas entrevista a Agentes escolares
Pautas entrevista a Adultos/as migrantes
Anexo 3. Guía de entrevistas a preceptores/as y referentes institucionales, en etapa 2 de trabajo de campo
Guía de entrevista a referente escolar de EEM
Guía de entrevista a referente esscolar de BP
Anexo 4. Guía de entrevistas a Jóvenes en etapa 2 de trabajo de campo
Anexo 5. Relatos biográficos ......

Título obtenido

Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias Sociales

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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