El acompañamiento a las trayectorias escolares en el ciclo básico ocupacional N°II "Salvador Mazza" desde una perspectiva comunicacional

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

Nuestro trabajo podría definirse como una tesina de investigación del tipo exploratoria, centrada en el análisis de la propuesta de acompañamiento a las trayectorias escolares que realiza la secundaria Ciclo Básico Ocupacional II “Salvador Mazza”, una de las cuatro escuelas del formato Ciclo Básico Ocupacional, pertenecientes todas al ámbito público del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. A lo largo de estas páginas nos propusimos analizar las prácticas sociales vinculadas a este dispositivo institucional que lo distinguen y le otorgan su carácter identitario, utilizando las herramientas que nos brinda la perspectiva comunicacional para poder problematizar cuestiones como la inclusión educativa y el debate deserción, expulsión, el ausentismo y el acompañamiento a las trayectorias escolares en una escuela que, presumimos, tiene una serie de características particulares que influyen en el sostenimiento de las trayectorias de sus estudiantes. Algunas de las preguntas que orientaron nuestro trabajo de investigación fueron: ¿Cuáles son los dispositivos/prácticas que la componen?, ¿qué sentidos circulan en ellos?, ¿van cambiando estos dispositivos a través del tiempo? La intención que recorre la línea de investigación y el encuentro con esta propuesta es el de hacer dialogar la teoría con la práctica para sumergirnos en el universo de sentidos que circulan en esta escuela.

Fil: Aguirres, Estefanía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

Fil: Salvo, María Sol. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

ver mas

Colaborador

Javier Alcalá

Editor

Materias

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

94 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)

Table Of Contents

CAPÍTULO I: PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
CAPÍTULO II: ACERCÁNDONOS AL CASO
2.1 METODOLOGÍA
2.2 CONCEPTOS SENSIBILIZADORES Y CONCEPCIÓN SIMBÓLICA DE LA CULTURA
2.2.1 Conceptos sensibilizadores
2.2.2 Giménez y la perspectiva simbólica de la cultura: una forma de abordar el análisis
2.3 ANTECEDENTES
2.3.1 Un antecedente bien directo: la tesis de Gloria Sale
2.3.2 Un antecedente indirecto
CAPÍTULO III “C.B.O. II - Salvador Mazza”
3.1 Descripción del caso
3.2 El CBO II y sus trayectorias reales
3.3 El surgimiento del CBO II y la problemática de la terminalidad
3.3.1 Surgimiento de la propuesta
3.3.2 Hoy, a 30 años del nacimiento de los C.B.O
3.3.3 ¿Y ahora?
CAPÍTULO IV: EL DISPOSITIVO C.B.O. II: PRÁCTICAS Y SENTIDOS
4.1 Las prácticas sociales que tienen lugar en el CBO
4.2 Los actores, los roles y el dispositivo “Equipo Tutorial”
4.2.1 Los actores del equipo tutorial
4.2.2 Cómo trabaja el equipo tutorial
4.3 El dispositivo de acompañamiento de lxs preceptores
4.4 El trabajo en red en el CBO
4.4.1 Trabajo intrainstitucional
4.4.2 La otra pata del trabajo en red: el trabajo interinstitucional
4.5 La escucha: eje transversal de la propuesta de acompañamiento a las trayectorias del CBO II
4.6 Los espacios colegiados: momentos de reunión y revisión
4.7 El CBO y la construcción de la identidad
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES, REFLEXIONES E
INTERROGANTES
5.1 Un modo diferente de acompañar las trayectorias
5.2 Deserción escolar: ¿un concepto obsoleto?
5.3 Todo muy lindo pero, ¿qué pasa con la terminalidad?
BIBLIOGRAFÍA

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

5501

Social Bookmarking