Entornos virtuales en educación, un estudio de caso : la Institución Académica Balzac

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

La presente tesina propone el análisis de la plataforma virtual educativa del secundario a distancia de la Institución Académica Balzac (IAB), con sedes en las
provincias de Mendoza y San Juan. Nos proponemos explorar, describir y analizar su interfaz virtual como la propuesta didáctica pedagógica que dinamiza en su particular proceso de enseñanza y aprendizaje.

Como se ha señalado, nos interesa investigar la forma en que la interfaz media en este espacio de encuentro, los tipos de usuarios que propone, la manera en que regula las relaciones entre ellos, como así también, las acciones y experiencias que establece a partir del diseño de su arquitectura.

Este trabajo de investigación surge de la experiencia de integrar un equipo interdisciplinario en Telemática y Educación (TyE), institución que mantiene convenio con la IAB. La misma desarrolla proyectos de educación a distancia en los niveles medios y superior. Las mencionadas propuestas de aprendizaje a distancia se organizan desde los saberes y experiencias que la institución lleva a cabo hace más de 25 años en nuestro país, especialmente en la gestión de bachilleratos para adultos y carreras universitarias, y la producción de materiales educativos para esta modalidad.

Los interrogantes que desea abordar el presente trabajo de investigación, refieren a cómo se articulan las propuestas de educación a distancia, ya sea en la implementación de los proyectos, en la elección de los recursos pedagógicos, en la gestión de alumnos, docentes y administrativos que participan de esta particular modalidad, permitiendo reflexionar sobre las características que ella adopta, insertándose como oferta en el sistema educativo, definiendo en su gestión y organización, su estrategia de calidad académica.

El objeto de análisis, la plataforma virtual, cobra un particular sentido, dado que, en el relato que ella constituye, nos habla de una oferta de acceso flexible a los alumnos, andamiados por un acompañamiento pedagógico, destacando un elevado nivel de autonomía (en relación a la administración del tiempo y lugar de estudio) y de un espacio presencial constituido como instancias de apoyo, como las tutorías virtuales y presenciales. Asimismo, en la presente investigación, partimos de la consideración de –en el contexto de la emergencia de nuevos medios y prácticas tecnológicas- se ha transformado el campo de la educación, dada la incorporación de las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje; persistiendo el interrogante, en el campo académico, sobre si su utilización favorece o no ese proceso. Es por ello, que deben considerarse los fines con que se utilizan las herramientas tecnológicas, ya que ellas constituyen un entorno que implica límites y posibilidades.

En cuanto a la relevancia del tema, en la actualidad, un número significativo de adolescentes no concluyen el secundario. Frente a ello, el Estado desarrolla políticas para favorecer la terminalidad educativa (programa FinEs) poniendo el acento en una ayuda económica para los beneficiarios y en un sistema flexible.

Desde el sector privado, como es el caso de la IAB, la educación a distancia brinda otra alternativa frente al mismo problema, ya que permite el acceso de un sector de la población, los mayores de 18 años. El secundario a distancia de la IAB es arancelado, a diferencia de otros secundarios para adultos, que son públicos y gratuitos. Este Instituto, posiciona como diferencial en su oferta académica, la flexibilidad en el formato de cursada, beneficiando a los alumnos en su trayectoria educativa, incorporando el campus on line como fortaleza, pudiendo los alumnos no concurrir a clases presenciales.

De acuerdo a lo expresado, nos interesa investigar el diseño de la arquitectura de la plataforma del bachillerato de la IAB; conocer el estilo y la forma que esta mediación genera (aquí la interfaz podría ser considerada como medio para la representación del conocimiento, tanto su gestión y organización al tiempo de expresar un espacio de comunicación).

De manera específica, en la presente tesina analizamos las posibilidades, limitaciones, accesos y restricciones que propone la interfaz para los usuarios, y además, deseamos identificar las prácticas que se llevan a cabo en ese espacio virtual. Nos preguntamos acerca de las posibilidades que ofrece la interfaz para la interacción de los usuarios, de los productores (administradores, tutores y docentes) y de los consumidores (alumnos), poniendo el acento sobre el contenido, como así también, la colaboración entre los usuarios y la frecuencia de las interacciones.

Fil: Franco, Verónica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Domínguez Halpern, Estela

Editor

Materias

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

79 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

1001427
Mendoza (province)
1001519
San Juan (province)

Table Of Contents

1. INTRODUCCIÓN
1. ESTRUCTURA DE LA TESINA
1.2. ESTADO DEL ARTE
1.2.2. Moodle
1.2.3. Espacios de Anclaje

2. MARCO TEÓRICO

3. METODOLOGÍA

4. EL SECUNDARIO DE LA IAB
4.1. Historia
4.2. Perfil de los Alumnos
4.3. Título Oficial
4.4. Esquema de la Estructura Curricular
4.4.1. Plan de Estudio
4.5. Propuesta Pedagógica
4.6. Características de la Propuesta
4.6.1. Los Profesores
4.6.2. La tecnología como soporte de la interacción académica entre alumnos y docentes
4.6.3. Acompañamiento institucional a docentes y alumnos
4.6.4. Instancias presenciales y optativas
4.7. Descripción de la Propuesta Educativa Balzac
4.8. Elementos de la Propuesta de Aprendizaje
4.8.1. Campus Virtual
4.8.2. Sedes o Unidades de Apoyo Pedagógico (UAP)
4.8.3. Gestión Pedagógica
4.8.4. Gestión Tecnológica
4.8.5. Gestión Administrativa
4.8.6. Módulos de Aprendizaje
4.8.7. Tutorías
4.8.8. Las Clases multimediales
4.8.9. Actividades de Aprendizaje
4.8.10. Foro
4.8.11. Actividades Optativas
4.9. Coordinador Pedagógico
4.10. Profesores
4.11. Tutores

5. EL AULA VIRTUAL BALZAC
5.1. La Arquitectura como biopolítica
5.1.1. Organización de los espacios, roles y conductas
5.1.1.1. Virtualidad y Usuarios
5.1.2. Las Metáforas
5.2. Convergencia
5.3. Participación
5.4. Contenidos

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

4693