La Argentina imaginada en los libros de texto de enseñanza de castellano rioplatense para extranjeros

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Descripción

El presente trabajo se inscribe en el marco de un fenómeno que comenzó a gestarse tímidamente a partir de 1980 y que, en la actualidad, cuenta con una notable visibilidad que lo vuelven un terreno fértil para la formulación de interrogantes desde las Ciencias Sociales: el interés que ha despertado el aprendizaje del castellano en un número importante de extranjeros que viajan a Latinoamérica por motivos diversos, entre los que se destacan las actividades laborales, educativas y turísticas. En la Argentina, el correlato de la renovada atención que ha ganado la lengua rioplatense ha sido la emergencia de un interesante debate en torno a la formalización de la variedad dialectal hablada en el país y a los materiales didácticos más adecuados para enseñarla como idioma extranjero.

Es precisamente esta coyuntura, caracterizada por la presencia de un reactualizado interés por la lengua argentina, la que se ha vuelto un escenario propicio para analizar los rasgos que las nuevas propuestas editoriales presentan, sobre todo desde el campo comunicacional. Desde la perspectiva del Análisis del Discurso, el presente trabajo parte de un corpus compuesto por dos libros de texto de reciente publicación y se concentra, por un lado, en las representaciones movilizadas en torno a la Argentina, los argentinos y su cultura, y, por el otro, en los destinatarios construidos. Luego, se evaluará el realismo, representatividad y potencial educativo (Byram, 1992) de los materiales en vistas a indagar de qué modo se promueve la conciencia intercultural como parte de la enseñanza de idiomas.

Para comprender mejor la situación actual, comenzar el relato desde una mirada histórica se vuelve un ejercicio pertinente. En este sentido, se propone a continuación un breve recorrido diacrónico que permita dar cuenta de las luchas de poder que atraviesan la definición de la lengua nacional y la delimitación de los hablantes legítimos. Seguidamente, se explicitan las principales decisiones metodológicas y se describen los resultados de diversas investigaciones directa o indirectamente relacionadas al problema de interés. El cuarto y quinto capítulos están dedicados al análisis del corpus. A modo de cierre, se esbozan las principales conclusiones, se discuten los resultados obtenidos y se indican posibles líneas de acción de cara a futuras investigaciones.

Fil: Lagos, Laura. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Balsas, María Soledad

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2007
2009

Idioma

spa

Extent

89 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
2007
2009

Table Of Contents

1. Introducción
1.1. Un poco de historia: definición de las buenas y malas lenguas
1.2. La situación actual: la demanda de cursos y revalorización de la mala mezcla
1.3 Reflexiones en torno a los materiales: ¿cuadernillos o libros?

2. Aspectos metodológicos
2.1. Modo de abordaje
2.2. Selección del corpus
2.3 Definiciones conceptuales

3. Antecedentes

4. Aula del Sur 1
4.1. El estudiante viajero
4.2. El mate: consumiendo argentinidad
4.3. País culto y superlativo: todo para ver, aprender y recorrer
4.4. Lucha de poder
4.5. El fútbol y el barrio como variables identitarias
4.6. Del arrabal al festival

5. Macanudo
5.1. Los Ocampo y los Arcuri
5.2. Diferentes pero parecidos
5.3. Los orígenes: la Argentina, país de inmigrantes
5.4. Una Argentina muy porteña
5.5. Esencialmente argentinos

6. Conclusión

7. Referencias bibliográficas

8. Anexo

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

2792

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