Escuela secundaria y adolescentes en el área reconquista : la cabeza piensa donde los pies pisan

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

El siguiente Trabajo de Investigación final está enmarcado en la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires con el propósito de dar cuenta del recorrido teórico-práctico realizado en la Escuela Secundaria Técnica de la UNSAM. Dicha investigación pretende ser un aporte en el ámbito de la Educación, ya que busca visualizar las estrategias de intervención profesional de la escuela, sus fundamentos y raíces, y su vinculación con las trayectorias educativas de los y las adolescentes en situación de vulnerabilidad social, dando cuenta de la diversidad de las dimensiones que presentan las distintas situaciones y su complejidad. Para esto, el objetivo general propuesto es conocer y analizar la configuración del dispositivo de aceleración que ofrece la institución en función de las biografías educativas de adolescentes en situación de vulnerabilidad social. Realizamos un trabajo de investigación de tipo descriptivo abordado desde una metodología cualitativa, llevando a cabo ocho entrevistas semiestructuradas, con el objeto de aproximarnos de manera crítica al problema de investigación desde los relatos, significaciones y sentidos de las personas entrevistadas. Fueron entrevistados siete trabajadores de la escuela (cuerpo directivo, un asesor académico, una coordinadora socio-educativa y dos docentes del dispositivo), lo que nos permitió indagar y caracterizar la propuesta institucional y sus representaciones sobre el estudiantado. A su vez, fue realizada una entrevista grupal a dos estudiantes varones y una estudiante mujer que transitaron por la propuesta pedagógica en el año 2019, con el fin de conocer y ahondar acerca de sus trayectorias educativas. En cuanto a los principales aportes teóricos y conceptuales para el desarrollo del análisis nos apoyamos en M. Foucault, A. Carballeda, F. Terigi, G. Kessler y A. Vassiliades, entre otros autores que también son exponentes del análisis y debates en torno a la educación, la intervención y la noción de dispositivo. Como consideraciones finales de esta investigación, damos cuenta de un proceso analítico que reúne aportes en relación a las estrategias de intervención de la institución para acompañar a adolescentes en un contexto socio-histórico determinado.trabajadoras sociales de la Dirección de Políticas de Género y Derechos Humanos del Ministerio de Seguridad, y dos investigadorxs especialistas en la temática. Los lineamientos teóricos que subyacen al presente estudio, retoman los aportes teóricos de autorxs cómo Calandrón, Sirimarco, Foucault, Bourdieu, Frederic y Galvani, entre otrxs. La posibilidad de abordar la institucionalidad policial desde el Trabajo Social, abre grandes interrogantes en torno a los posicionamientos profesionales. Las Comisarías de la Mujer y la Familia, cómo espacios particulares dentro de la institucionalidad policial, que surgieron de la mano de los movimientos de mujeres y feministas, se constituyen cómo nudos centrales de investigación por diversas razones, cómo se verá en los desarrollos planteados.

Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.

Fil: Colacioppo, Nicolás Francisco. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

Fil: Contratti, Gonzalo Javier. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

ver mas

Colaborador

Benegas, Marcela

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2019

Idioma

spa

Extent

120 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

1019515
General San Martín (inhabited place)

Table Of Contents

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: Marco Teórico y Legal
1. Conceptualizaciones teóricas
1.1 Dispositivos para la intervención social y profesional
1.2 Adolescencia(s) y vulnerabilidad social
1.3 Posiciones docentes y trayectorias educativas
2. Marco normativo y legal

CAPÍTULO II: Propuesta del proyecto educativo
1. Origen de la institución
1.1 Estructura interna
1.2 Propuesta pedagógica
2. Dispositivo de aceleración
2.1 Conceptualización
2.2 Función y análisis del dispositivo
3. Intervención en el dispositivo de aceleración
3.1 Perfil(es) del sujeto de aceleración
3.2 Tipos de relaciones en el dispositivo
3.3 Lo dicho del dispositivo
3.4 Lo no dicho del dispositivo
3.5 Subjetivaciones

CAPÍTULO III: Posición docente en torno al dispositivo de aceleración
1. Relación con otros
1.1 Vínculos con estudiantes
1.2 Vínculos con pares
1.3 Vínculos con otros equipos de trabajo
2. Dirección ético política
2.1 Horizontes y obstáculos
2.2 Significados de Igualdad, Inclusión y Justicia
3. Sentidos del trabajo docente
3.1 Intencionalidades y fundamentos del ser docente
3.2 Modos de organización del trabajo

CAPÍTULO IV: Experiencias de las y los estudiantes en el dispositivo de aceleración.
1. Aproximación a las trayectorias educativas reales
1.1 Heterogeneidad
1.2 Tipos de relación con la escuela
1.3 Participación en otros ámbitos educativos
2. Aproximación experiencia educativa actual
2.1 Demanda educativa
2.2 Percepciones singulares sobre la educación

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXO

Título obtenido

Licenciados en Trabajo Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Social Bookmarking