Construcción de vínculos de personas trans a través de la participación en espacios de visibilidad educativa

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

El presente trabajo se desarrolló en el Bachillerato Popular Mocha Celis (CABA) en el marco de las prácticas pre profesionales de Taller IV de la carrera de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). El objetivo general plantea conocer, las principales representaciones sociales que construyen las personas trans, en torno a la configuración de sus vínculos a partir de su inserción/participación en el Bachillerato Popular Mocha Celis (CABA) durante el período 2018/19. En el caso de los objetivos específicos; en primer lugar, se trató de indagar acerca de cómo se producen dichos procesos de participación en “La Mocha”. En segundo lugar, se buscó comprender cómo se construyen las relaciones socio afectivas en distintos espacios: sanitario, educativos, familiares, laborales y de militancia. Para abordarlo, se realizaron 6 (seis) entrevistas en profundidad, semiestructuradas, a seis estudiantes de distintos rangos etarios. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio; ya que se consideró que no había suficiente producción teórica de la problemática. Asimismo, se buscó recuperar los sentidos y significaciones que les estudiantes le brindan a “La Mocha”, como así también a otros dispositivos cis-normativos, que atraviesan en su vida cotidiana. Se utilizaron los aportes teóricos de diverses autores, que se consideararon pertinentes para la investigación elaborada. Los resultados que arrojó el trabajo, demostraron el rol que tiene “La Mocha” para la construcción de vínculos de sus estudiantes, tanto dentro como fuera del espacio escolar. Como también, la importancia de generar más instituciones que tengan ésta misma lógica y que propicien instancias de organización colectiva de la población estudiada.

Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.

Fil: Minond La Ferraro, Isabel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

Fil: Maffeo, Melina Daniela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Petruch, Victoria
Chappero, Daniela

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2018-2019

Idioma

spa

Extent

71 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
2018-2019

Table Of Contents

Resumen
Introducción
Capítulo I
1.1 Un paradigma interpretativista ¿Para qué?
1.2 “Cistema” y cisnorma como reguladores de cuerpos e identidades
1.3 Género e identidad ¿Asuntos separados?
1.3.1 Identidad de género ¿Una sola manera de ser?
1.3.2 Ser trans. Ser travesti
1.4 Representaciones sociales
1.5 Vínculos socioafectivos
1.5.1 Vínculos afectivos de personas trans. Un abordaje desde la infancia
1.6 Cistema educativo
1.7 La lógica de los Bachilleratos Populares
1.7.2 La “Mocha”: Un proyecto educativo que incluye a les excluides
1.7.3 Procesos de inserción/ participación
Capítulo II
2.1 La Mocha Celis como proyecto educativo inclusivo y diverso
2.1.2 ¿Qué es “La Mocha”? Nociones en torno al significado que les estudiantes le otorgan a
la escuela
2.1.3 Condiciones de vida de la población estudiada
2.1.4 Procesos de participación y apropiación del espacio
2.2 Educación
2.2.1 Sostenibilidad educativa como significante de “La Mocha”
2.2.2 La escuela como dispositivo de poder
2.3 Familia
2.3.1 Construcción de vínculos familiares: aproximación al concepto de familia ampliada y al
proceso de transición, como determinante del ejercicio de tareas de contención familiar.
2.4 Salud
2.4.1 Moldear los cuerpos: Prácticas médicas y proceso de transición.
2.4.2 (Barreras de) Acceso a la salud de personas trans
2
2.5 Trabajo
2.6 Otros espacios de participación: Política, militancia y construcción colectiva de personas
trans.
Capítulo III
3.1 Identidad e identidad de género. Algunas definiciones brindadas por les estudiantes.
3.1.2 Hegemonía de las masculinidades en la construcciones de género
3.1.3 Procesos de enunciación de los cuerpos
3.1.4 Marcadores corporales
3.2 Construcción de vínculos desde las instituciones que atraviesan su vida cotidiana
3.2.1 Construcción de vínculos en instituciones educativas
3.2.2 Construcción de vínculos en dispositivos de salud
3.2.3 Construcción de vínculos en instituciones de trabajo
3.2.4 Construcción de vínculos en el dispositivo familiar
3.3 Atravesar “La Mocha”. Cuatro maneras específicas de construir y concebir los vínculos
socio afectivos.
3.3.1 Construcción de vínculos a partir de la similitud
3.3.2 Construcción de vínculos desde la diferencia
3.3.3 Construcción de vínculos desde la noción de privilegio
3.3.4 Construcción de vínculos para la organización colectiva
3.3.5 La construcción de vínculos desde las aulas
Conclusiones finales
Bibliografía

Título obtenido

Licenciada en Trabajo Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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